會(huì )計基礎《借貸記賬法》說(shuō)課課件

時(shí)間：2023-02-26 09:49:58 課件我要投稿

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會(huì )計基礎《借貸記賬法》說(shuō)課課件

　　一、教材分析

　　《借貸記賬法》一節選自2011年江蘇省會(huì )計從業(yè)資格考試系列輔導用書(shū)之《會(huì )計基礎》第三章第二節中的內容，是財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握并應該熟練運用的一種會(huì )計核算方法�！督栀J記賬法》不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其重要性主要體現在以下幾個(gè)方面。

　　1、借貸記賬法是會(huì )計核算方法體系中非常重要的一種方法;

　　2、它既是前一內容的延續，又是學(xué)好后續內容的前提。

　　3、如果本節內容未學(xué)，教材后面內容的教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。

　　二、學(xué)情分析

　　我現在執教的對象是一年級財會(huì )班的學(xué)生，他們的興趣和積極性較高，可塑性強易于引導，并且經(jīng)過(guò)了前一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)具有了一定的學(xué)習基礎，掌握了一些學(xué)習方法。但同時(shí)，學(xué)生在知識的連貫性、整合性上有欠缺，他們的探究問(wèn)題能力、合作交流意識還有待提高。

　　三、教學(xué)目標

　　根據本節課的內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的教學(xué)目標定為：

　　l 知識目標：1、學(xué)生能理解并掌握復式記賬的概念及基本原理;

　　2、掌握借貸記賬法的概念和基本內容。

　　l 能力目標：能掌握不同性質(zhì)賬戶(hù)的結構并進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記。

　　l 情感目標：通過(guò)師生的“教”與“學(xué)”，進(jìn)一步增進(jìn)彼此的了解，培養學(xué) 生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　通過(guò)對本節課內容的分析，結合教學(xué)大綱和既定的教學(xué)目標，本節課內容的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復式記賬的概念

　　2、借貸記賬法記賬符號的含義與記賬規則

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、借貸記賬法下賬戶(hù)的結構和格式

　　2、專(zhuān)業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)的理解

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法分析

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容比較枯燥、理論容易與實(shí)際脫節，學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)，因此，本著(zhù)“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，結合學(xué)生實(shí)際，采用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在本節課的教學(xué)中，我主要采用的是 “問(wèn)題式”教學(xué)法，其核心是：教為主導，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線(xiàn)。

　　(1)教為主導

　　教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要引導學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。

　　(2)學(xué)為主體

　　學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的主體，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，變“一言堂”為“群言堂”，要讓學(xué)生充分參與，積極表現。

　　(3)疑為主軸

　　改變教師“滿(mǎn)堂灌”的做法。既要善于向學(xué)生提出問(wèn)題，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。多問(wèn)，是創(chuàng )新教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)。

　　(4)練為主線(xiàn)

　　通過(guò)“問(wèn)題”教學(xué)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極參與。但作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師，還應組織學(xué)生多練習，學(xué)會(huì )運用知識、鞏固消化所學(xué)，并在練習中進(jìn)一步檢驗教學(xué)效果，這是創(chuàng )新的必要途徑。

　　另外，在課堂教學(xué)中我也嘗試了同時(shí)并行三條教學(xué)線(xiàn)：教材教學(xué)線(xiàn)，活動(dòng)教學(xué)線(xiàn)，情景教學(xué)線(xiàn)。

　　(1) 教材教學(xué)線(xiàn)

　　著(zhù)重解決教材中的基礎知識、基本原理。

　　(2) 活動(dòng)教學(xué)線(xiàn)

　　凡是教學(xué)內容能夠用活動(dòng)來(lái)實(shí)現的就最帶限度地把它轉化為活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在感性活動(dòng)中形成理性認識。

　　(3) 情景教學(xué)線(xiàn)

　　有些教學(xué)內容不適宜轉化為活動(dòng)的，則利用幻燈片等創(chuàng )造特殊的情景，引導學(xué)生討論研究。

　　2、學(xué)法分析

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，本節課我引導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，綜合運用了朗讀記憶法，心理調節法和“ 腦 ”“ 手 ” 結合法來(lái)加強學(xué)習的效果。

　　五、教學(xué)程序

　　在整個(gè)教學(xué)程序中x有五個(gè)步驟：

　　(一)復習引入(5分鐘)