高中物理實(shí)驗說(shuō)課課件
高中物理教育要根據時(shí)代的要求、按照新課程改革的理念，為我國社會(huì )主義現代化建設培養合格的人才，接下來(lái)要給大家分享的是高中物理實(shí)驗說(shuō)課課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
高中物理實(shí)驗說(shuō)課課件
一.實(shí)驗教學(xué)目標
1.知識與技能：⑴知道物體的沉浮條件,會(huì )根據沉浮條件判斷物體的浮沉。 ⑵知道通過(guò)改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。⑶能應用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現象。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認識。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有關(guān)情景的創(chuàng )設，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入體驗探究活動(dòng)中，提升樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣，強化協(xié)作、探究問(wèn)題的意識，感悟浮力應用的社會(huì )意義與價(jià)值。
二.實(shí)驗內容設計
從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見(jiàn)的物體的浮沉現象有了大致了解，但是畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統學(xué)習，難免會(huì )有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的`意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些?物體浮沉條件是怎樣的?是不是重的物體就一定會(huì )下沉，而輕的物體就一定會(huì )上浮等等。而這些問(wèn)題如果不解決就會(huì )一直困擾著(zhù)學(xué)生。因此在教學(xué)中我設計了較多的能體現學(xué)生的主體地位的實(shí)驗活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗，通過(guò)親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認識。再通過(guò)觀(guān)察老師演示的兩個(gè)小實(shí)驗(水中的小鴨子和鹽水中的雞蛋)引出物體浮沉現象觀(guān)察實(shí)驗探究, 留給他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認知上的錯誤，理解他們所學(xué)的知識。引出本節課的內容：物體的浮沉條件及應用
三.實(shí)驗方法設計
1、創(chuàng )設情景，以引導學(xué)生體驗探究為主進(jìn)行教學(xué)
雖然本節內容教材上沒(méi)有設定學(xué)生小組實(shí)驗，但這節內容卻是這學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果。我便通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出物體浮沉條件”。
2、采取讓學(xué)生觀(guān)察→思考→討論→合作探究的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。
總之，實(shí)驗主要運用直觀(guān)法(演示實(shí)驗、多媒體課件)、作圖分析法、討論法歸納法。
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