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三年級上冊花的課件
一、教材簡(jiǎn)析
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現。接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.學(xué)習掌握本課的生字新詞、積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內容，學(xué)習運用多樣的句式表達。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.以讀為主，適當借助媒體，幫助學(xué)生獲得形象感知。
2.自主、合作、探究。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.感嘆自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習運用多樣的句式表達，學(xué)習用不同說(shuō)法來(lái)表達同一個(gè)意思。
3.初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锖驼J真思考的習慣。初步培養科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟表達鮮花開(kāi)放的不同方式。
難點(diǎn)：在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì )、學(xué)習用不同的說(shuō)法靈活表達同一個(gè)意思。
四、教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、收集各種花的圖片、生字卡片等。
學(xué)生：收集資料，了解書(shū)中描述到的花及其它花。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1.同學(xué)們，咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，老師的手上也戴著(zhù)一個(gè)小小的時(shí)鐘，那你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì )明白。
2.復習本課的生字新詞。
�。ǘ┢纷x課文，欣賞花開(kāi)。
過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道了些什么？
1.請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，本段向我們介紹了哪些花分別在什么時(shí)候開(kāi)放？
2. 再讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？
�。�2）誰(shuí)能把這些花擺進(jìn)這面“鐘”里？
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）
�。�4）老師把第一自然段改成一首詩(shī)，采用各種形式讀，
�。�5）匯報喜歡的花，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�6）課件出示9種花開(kāi)放的情景，生邊看邊讀邊加動(dòng)作演。
�。�7）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花怎樣開(kāi)放？
【屏幕出示】
________(什么花) ________（怎樣開(kāi)？）
________(什么花) ________（怎樣開(kāi)？）
�。ㄈ┬〗M合作，揭示原因
過(guò)渡：大自然真是奇妙！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習第二段來(lái)解決吧！
1. 讀一讀：用自己的喜歡的方式讀一讀第二段。
2. 議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3. 填一填：造成不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1） 植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著(zhù)密切的`關(guān)系。
�。�2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關(guān)。
4.說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
六、讀中感悟，贊美花鐘。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
1、欣賞世界各國的花鐘。
2、怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢？用課文的句子回答。
3、這種花鐘妙在哪里？
4、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著(zhù)自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng )舉吧！齊讀最后一句話(huà)。
七、拓展延伸，讀寫(xiě)結合。
1、學(xué)習了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、仔細觀(guān)察一種花,觀(guān)察它的生長(cháng)環(huán)境、花莖、葉片、開(kāi)花時(shí)間、花型、花瓣等等，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
八、課堂小結。
大自然真是太奇妙了！鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們能夠像植物學(xué)家這樣留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，也能擺出一面面由不同的花組成的花鐘的。
九、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、觀(guān)察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，并寫(xiě)出自己的觀(guān)察發(fā)現。
3、自己制作一個(gè)花鐘。
十、板書(shū)設計：
13 花鐘
溫度、濕度、光照
花鐘(圖) 原因
動(dòng)物活動(dòng)
九、教學(xué)反思
本節課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓練，以讀為本，以讀代講的方式，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中體會(huì )，在讀中培養語(yǔ)感，感悟課文內容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情�？墒窃谄肺虻谝蛔匀欢�，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思這一寫(xiě)法時(shí)，我在引導上做得很不夠，因為過(guò)高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，提出了“你從描寫(xiě)9種花中，發(fā)現了什么？”學(xué)生回答不上來(lái)，造成學(xué)生無(wú)法體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，我又缺少在課堂上的靈活應變，我的心慌了，只想通過(guò)多讀，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己去發(fā)現，從而在此花費過(guò)多的時(shí)間，造成了安排時(shí)間不夠，沒(méi)有按時(shí)完成本節課的教學(xué)任務(wù)，也達不到水到渠成的效果。
在教學(xué)中，我還注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現還有很多不足之處：
在課堂時(shí)間上安排還欠合理；由于安排的時(shí)間不當，教第二自然段時(shí)只是匆匆走過(guò)場(chǎng)；課堂上的靈活應變不強；課堂語(yǔ)言不夠精練簡(jiǎn)潔；缺少對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵等等，今天的授課，今后更應吸取教訓，在備課時(shí)多下功夫。
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