四上語(yǔ)文頤和園的課件

　　課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面小編收集了四年級上冊語(yǔ)文《頤和園》課件，供大家參考。

　　篇一：四年級上冊語(yǔ)文第18課《頤和園》課件

　　【教學(xué)目標】

　�。�、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

　�。�、學(xué)會(huì )本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語(yǔ)造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　�。�、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導入新課

　　導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書(shū)課題：

　　頤和園

　　那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。

　�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學(xué)習生字和要求寫(xiě)的字

　�。�、學(xué)習生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。

　�、� 利用漢語(yǔ)拼音，讀準字音。

　�、� 用多種方法記憶字形。

　�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　�、� 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　�、� 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　�。ǜ鶕�生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）

　　栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準——誰(shuí)——淮。

　�、� 借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養學(xué)生查字典使用工具書(shū)的.這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　�。�、解釋下列詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學(xué)法指導

　　教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。

　　〖課后小結〗

　　學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長(cháng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認識。在做教學(xué)準備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng )設了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì )與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀(guān)感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習，極大地提高了學(xué)習效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強，個(gè)性化的學(xué)習要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　�。�、齊讀課文。

　�。�、提問(wèn)：

　�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�、� 作者有什么希望？為什么會(huì )有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ�我們有機會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序

　　長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習課文第二段

　�。�、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　�、� 作者是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？

　�、� 長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？

　�、� 作者是怎樣把長(cháng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的？

　�。�、按照提示給第二段分層：

　　從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結果：

　　第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。

　�。�、逐層學(xué)習（重點(diǎn)學(xué)習第二層）：

　�、� 學(xué)習第一層：

　　從整體和外部介紹長(cháng)廊。長(cháng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　�、� 學(xué)習第二層：

　　長(cháng)廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內容各不相同。讀句子。

　　提問(wèn)：

　　畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　�、� 學(xué)習第三層：

　　長(cháng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。

　　提問(wèn)：

　　“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多；“開(kāi)” 和“謝”是一對反義詞，形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）

　　“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。

　　這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現在我們面前了。

　�。�、練習有感情地朗讀：

　　怎樣朗讀這段才能把長(cháng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　注意：

　　學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個(gè)自然段，思考、回答問(wèn)題：

　�。�、作者游完長(cháng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　�。ń處熖釂�(wèn)的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。）

　�。�、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　�。�、練習有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。

　　〖課后小結〗

　　《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設計了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我設計運用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的教學(xué)方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、齊讀全文

　　昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們再來(lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學(xué)習課文第四段

　�。�、指名朗讀第四段，思考，回答問(wèn)題：

　�、� 作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

　�。ㄩL(cháng)長(cháng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　�、� 十七孔橋是怎樣的？

　�。ㄊ�七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　�、� 石柱上雕刻著(zhù)眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？

　�。í{子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　�。�、教師指導學(xué)生有感情地朗讀：

　�、� 教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現。

　�、� 學(xué)生模仿練習。

　�、� 指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法

　�。�、按照一定的順序寫(xiě)：

　　游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節變化順序。

　�。�、運用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。

　�。�、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。

　�。�、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

　　四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題

　　五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段

　　〖課后小結〗

　　精心設計比較訓練，指導劃重點(diǎn)詞句，引導復述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話(huà)等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　篇二：四年級上語(yǔ)文頤和園的課件

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習生字新詞，了解課文內容，于讀文中想象頤和園的景色，

　　2.運用網(wǎng)絡(luò )查找頤和園的有關(guān)資料，懂得整理資料并進(jìn)行交流，幫助理解課文內容。

　　3.學(xué)習課文的敘述順序與點(diǎn)面描寫(xiě)結合

　　4.熟讀課文，背誦自己認為寫(xiě)得好的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：目標2、3

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準備：（掛圖及相關(guān)材料）

　　第一課時(shí)

　　一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.默讀課文，注意生字新詞，讀畢小組內說(shuō)說(shuō)課文介紹了頤和園的哪一些景點(diǎn)，用筆在文中標出

　　2.說(shuō)課文按照什么順序介紹，從哪些詞可以看出，用不同的記號標記

　　3.交流：讀完課文，頤和園給你留下什么印象？

　　三、學(xué)習生字新詞

　　1.說(shuō)說(shuō)自己如何記住生字的音形義以及它們之間的聯(lián)系。

　　2.理解詞義：宮殿、神清氣爽、聳立、金碧輝煌、朱紅、遠眺

　　3.齊讀生字新詞

　　四、交流、了解頤和園的有關(guān)資料

　　五、討論學(xué)習方向

　　1.你最喜歡頤和園的什么地方？根據學(xué)生的興趣不同劃分學(xué)習小組

　　2.提出各個(gè)學(xué)習小組的學(xué)習目標

　�。�1）讀通描寫(xiě)你喜歡的景點(diǎn)的段落，結合資料理解它的內容 ，說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)特征

　�。�2）劃出你喜歡的詞句，和小組成員共同欣賞體會(huì )

　�。�3）和小組成員共同設計本段文字的朗讀，小組內有感情地進(jìn)行朗讀

　�。�4）匯報小組學(xué)習情況，感情朗讀課文

　　六、各小組獨立學(xué)習，教師巡視輔導，引導想象感悟

　　七、課堂小結，鼓勵繼續自學(xué)。

　　八、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字新詞

　　二、匯報學(xué)習所得

　　1.學(xué)習理解描寫(xiě)長(cháng)廊一段

　�。�1）齊讀（或個(gè)別代表讀）第二段，小組成員正音

　�。�2）說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊的特征及體現這一特征的語(yǔ)句（長(cháng)、美）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和想象

　�。�4）感情朗讀本段

　�。�5）其他小組討論評價(jià)

　　2.學(xué)習理解描寫(xiě)萬(wàn)壽山的3、4自然段

　�。�1）初讀第3、4段，組內正音

　�。�2）說(shuō)萬(wàn)壽山的特征及相關(guān)語(yǔ)句

　�。�3）朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　“抬頭一看……閃閃發(fā)光�！�

　　“蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻�！�

　　“正前面，……不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　�。�4）感情朗讀本段。

　�。�5）其他小組討論評價(jià)

　　3.學(xué)習理解第5段

　　三、學(xué)習、理解課文首尾相銜、前后呼應的寫(xiě)法。

　　讀讀課文開(kāi)頭與結尾，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么特點(diǎn)，有什么好處。

　　四、課文小結

　　1.根據板書(shū)簡(jiǎn)要復述作者在頤和園的所見(jiàn)所聞

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后自己的感受

　　五、課堂小結

　　六、布置作業(yè)

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