中國旅游地理課件

　　“旅”是旅行，外出，即為了實(shí)現某一目的而在空間上從甲地到乙地的行進(jìn)過(guò)程；“游”是外出游覽、觀(guān)光、娛樂(lè )，即為達到這些目的所作的旅行。下面是小編為你帶來(lái)的中國旅游地理課件 ，歡迎閱讀。

　　一、教學(xué)目標的設計

　　結合高職教育課程特點(diǎn)，我們將教學(xué)目標設定為著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)比較全面地掌握我國旅游景區、景點(diǎn)的分布規律和特點(diǎn)，增強學(xué)生對自身和社會(huì )的了解，使其具備初步的科學(xué)態(tài)度和方法、初步的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，具有一定的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不再僅僅是知識的傳授。為了讓學(xué)生多方位感受我國豐富的旅游資源，了解各地著(zhù)名旅游景區景點(diǎn)，授課教師在課堂上多設計一些活動(dòng)，例如“導游講解比賽”的活動(dòng)，讓全班同學(xué)每人自選一處旅游景點(diǎn)進(jìn)行講解，指導學(xué)生提前收集該景點(diǎn)相關(guān)資料，撰寫(xiě)導游詞，進(jìn)行講解比賽；也可以讓學(xué)生組成講解小組，利用自習時(shí)間到其他專(zhuān)業(yè)班級進(jìn)行一遍一遍地巡回講解，這樣在博得同學(xué)們一片掌聲的同時(shí)，收獲了自信與成功的喜悅，鍛煉和提高敢學(xué)生的講解水平。

　　二、教學(xué)內容的設計

　　目前，高職中國旅游地理教材版本很多，真可謂“亂花漸欲迷人眼”。因此，教師在使用時(shí)，不能盲目選擇某一版本的教材實(shí)施教學(xué)，而是要有針對性、目的性地進(jìn)行選擇，用現代新課程改革的理念來(lái)說(shuō)，教材也只是重要的課程資源之一，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，對教材的處理應該是“用教材，而不是教教材”，因此，在使用過(guò)程中把多版本教材內容進(jìn)行有機地融合，結合學(xué)生的特點(diǎn)設計出一系列實(shí)用、快捷、易學(xué)、易懂的教學(xué)內容，也是對教師全面把握教學(xué)內容、駕馭教材能力的一種考驗。

　�。ㄒ唬┮缘貓D為主線(xiàn)，串聯(lián)各章節 地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，由于中國旅游地理的內容是建立在區域地理的基礎上設計的，各地域的.地理位置、地理環(huán)境對各地的自然旅游資源的形成和旅游特色的形成起著(zhù)基礎性的作用。因此，以中國地圖及各分區地圖作為輔助工具，把相關(guān)的基本內容落實(shí)在地圖上，就會(huì )更為清楚明白，容易掌握。在高職中國旅游地理教學(xué)實(shí)踐中，盡可能多用地圖、巧用地圖，突出該課程的“地理”特色，以景區、景點(diǎn)的地理分布圖為主線(xiàn)，各旅游分區的講解要做到每章節有地圖，把所學(xué)的內容落實(shí)到地圖上，讓學(xué)生在讀圖、識圖過(guò)程中學(xué)習旅游基本知識，掌握旅游基本理論，在講圖中訓練和提高旅游基本技能。

　�。ǘ�）站在學(xué)科的前沿，及時(shí)補充、更新資料 隨著(zhù)數字時(shí)代的來(lái)臨，信息爆炸式的發(fā)展和呈現，讓人類(lèi)的知識財富每天都在迅速增長(cháng)著(zhù)。各個(gè)學(xué)科的知識也一樣在不斷更新和發(fā)展，授課教師僅僅依靠一本教材的內容來(lái)教學(xué)已經(jīng)遠遠滿(mǎn)足不了課堂教學(xué)的需要了，用現在課程改革的眼光來(lái)看，教材是讓教師用的，不是用來(lái)教的。因此，教師應該站在學(xué)科的前沿，及時(shí)補充、更新知識、新內容。學(xué)習景區、景點(diǎn)時(shí)，對著(zhù)名旅游景區內容盡量簡(jiǎn)單介紹，取而代之的是景區各個(gè)景點(diǎn)的視頻資料播放；對新開(kāi)發(fā)的旅游景區進(jìn)行詳細介紹，從網(wǎng)絡(luò )及媒體上查找和積累相關(guān)資料予以補充，增加一些實(shí)用性、趣味性較強的內容。

　　三、教學(xué)方法的選擇

　　高職教育的特殊性主要反映在強調技能訓練，問(wèn)題解決和情趣體驗等方面，旅游業(yè)的特點(diǎn)也要求能力強素質(zhì)高的學(xué)生。因此，“中國旅游地理”的教學(xué)方式的選擇也必然是多樣化的。除課堂講授外，還應增加包括模擬教學(xué)、實(shí)地調查、社會(huì )實(shí)踐、課堂討論、案例分析等多種教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬╈`活運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”，教師的任務(wù)不僅是把自己的知識傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生會(huì )學(xué)習，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性，提高學(xué)習興趣。為此，課堂教學(xué)應針對課程的特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　�、侔咐�分析教學(xué)法。案例分析是把記錄下來(lái)的虛擬案例搬到講臺上，讓學(xué)生進(jìn)行分析研究并提出自己見(jiàn)解的一種教學(xué)方法，此方法著(zhù)重啟發(fā)和挖掘學(xué)生分析判斷的決策能力。當然案例要有典型性、普遍性、實(shí)用性，這樣才能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�、谘菔窘虒W(xué)法。將現代化教學(xué)手段和教學(xué)媒體，如攝影、錄像、計算機、多媒體技術(shù)等運用到課堂教學(xué)中，使專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容體現信息化、綜合化及動(dòng)態(tài)化，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng )新能力，把他們培養成善學(xué)、能干、具有創(chuàng )新精神的人才。

　�、劢巧�扮演教學(xué)法。在中國旅游地理教學(xué)中，根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)條件，設計了“校園導游”模擬教學(xué)形式。在新生入校時(shí)，讓學(xué)生做校園介紹講解的小導游，通過(guò)校園導游，讓學(xué)生進(jìn)入導游角色，從而加深理解、改進(jìn)和提高自己的職業(yè)表現，掌握最基本的服務(wù)技能，教學(xué)效果顯著(zhù)，增強了學(xué)生的事業(yè)心和責任感，提高了同學(xué)們的自信心和開(kāi)拓能力。

　�。ǘ�）采用“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力 。在課堂上教師變換多種方式教學(xué)，如設置“活動(dòng)”，教師是導演，學(xué)生是演員。學(xué)生根據教材某一內容上講臺進(jìn)行講解，教師和其它學(xué)生在臺下聽(tīng)課，然后師生進(jìn)行修正、補充、完善，從而鍛煉了學(xué)生的膽量和表達能力，提高了學(xué)生的求知欲和解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）實(shí)地考察法。擴大學(xué)生知識面，開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。老師不僅要把有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的旅游社老總和優(yōu)秀導游員請進(jìn)課堂，而且要在條件許可的情況下，盡可能多讓學(xué)生到附近的旅游景點(diǎn)旅游，獲得感性認識，獲得實(shí)際知識和實(shí)踐能力，使學(xué)生智力得到開(kāi)發(fā)。

　　四、教學(xué)評估的設計

　　首先，確立考試的能力導向，改革考試內容�？荚噧热荼仨毮軌蚍从硨W(xué)生對基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題綜合能力，而不是課堂教學(xué)內容的簡(jiǎn)單重復；多給學(xué)生提供的機會(huì )，鼓勵學(xué)生獨立思考、標新立異，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。使考試真正能夠對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。

　　其次是要構建多種形式的評價(jià)機制，突出高職教育的特色�？荚嚪绞揭�突出多樣性、針對性、生動(dòng)性、靈活性，不能只限于筆試，還應采取口試、試驗、參與項目研究、實(shí)地考察能力等多種多樣的形式。課堂評價(jià)也是重要方式，教師應在教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察和記錄學(xué)生的表現，還要通過(guò)面談、正式作業(yè)、項目調查、書(shū)面報告、討論問(wèn)題和寫(xiě)論文等方式考察評價(jià)學(xué)生。教學(xué)評估方式多樣化以后，它的杠桿調節作用也明顯地體現出來(lái)，課堂教學(xué)也就有了保障的機制。

　　總之，高職教育的課程改革是一項復雜的、系統的工程，“中國旅游地理”課堂教學(xué)設計也要在結合當地實(shí)際的同時(shí)，更要不斷適應新形勢，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能適應當今社會(huì )發(fā)展的需要，適應旅游人才市場(chǎng)的需求。

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