蝶戀花晏殊優(yōu)秀課件

　　蝶戀花晏殊優(yōu)秀課件1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　在理解文意的基礎上，掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。

　　過(guò)程與方法目標：

　　能夠對詩(shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。

　　2、能夠對詩(shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀探究法

　　教時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作者介紹：

　　歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”。漢族，吉安永豐（今屬江西）人，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”�；貞洑W陽(yáng)修有關(guān)文章及有關(guān)重要文句。

　　二、總體把握：

　　1．朗讀全詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了什么內容？【從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面引導學(xué)生回答】

　　此詞寫(xiě)暮春閨怨，是閨怨詞。

　　2．這首詞上下片在表達方式上是如何分工的？

　　上片重在寫(xiě)景，下片重在抒情。

　　3．上下片所寫(xiě)時(shí)間有何變化？

　　上片寫(xiě)早晨，下片寫(xiě)黃昏。

　　三、具體分析：

　　“庭院深深深幾許�！�

　　李清照《詞序》：“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛(ài)之�！�

　　李清照本人是疊詞高手，故酷愛(ài)這句�！韭暵暵� [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，最傷心，卻是舊時(shí)相識。    滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得�！�

　　賞析“深深深”三字有什么妙處？

　　“深深”二疊字本已寫(xiě)出庭院的幽深、空曠，再用一個(gè)“深”字，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強化。暗示了女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

　　總結：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說(shuō)這首詞景寫(xiě)的深，情寫(xiě)得深，意境也寫(xiě)得深。

　　【板書(shū)：景深 情深 意境深】

　　【我們先來(lái)看看景寫(xiě)的深】

　　“楊柳堆煙，簾幕無(wú)重數�！�

　　詞人像一位舞臺美術(shù)設計大師一樣，首先對女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠，現在講到了院中景，“楊柳堆煙”說(shuō)的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個(gè)“堆”字，好在哪里？

　　寫(xiě)出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線(xiàn)，傳達出深居閨中的孤獨凄苦之情。

　　【詞人又將鏡頭搖向了簾幕，這簾幕不是一重，而是過(guò)了一重又是一重，這一個(gè)“無(wú)重數”，令人感到這座庭院簡(jiǎn)直是無(wú)比幽深】

　　【前三句描繪了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著(zhù)一“怨”字�！�

　　【板書(shū)：情深：怨】

　　【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？】 “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺路�！�

　　原來(lái)丈夫正乘坐著(zhù)豪華的車(chē)騎，在溫柔富貴鄉里盡情享樂(lè )呢。詞人沒(méi)有讓你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線(xiàn)轉到了她丈夫那里。這里丈夫的享樂(lè )與閨婦的處境形成對比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見(jiàn)章臺路”的怨恨之情。這里也運用了欲揚先抑的手法，造足了懸念，然后讓人物出場(chǎng)。

　　著(zhù)一“恨”字。

　　【板書(shū)：恨】

　　下片寫(xiě)情，請通常也是和景結合的，即景中有情，情中有景�！坝隀M（hèng）風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計留春住�！�

　　“春”字如何理解？

　　“春”字語(yǔ)意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

　　雨橫風(fēng)狂，催送著(zhù)殘春，也催送著(zhù)女主人公的芳年，她想挽留住春天，但風(fēng)雨無(wú)情，留春不住。這句話(huà)表達了女主人公怎樣的情感？

　　著(zhù)一“傷”字。

　　【板書(shū)：傷】（既感傷春天留不住，也感傷自己青春易逝，容顏不再）

　　于是她感到無(wú)奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花上�！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去�！边@兩句包含了無(wú)限的傷春之感。

　　清人毛先舒評曰：“詞家意欲層深，語(yǔ)欲渾成。作詞者大抵意曾深者，語(yǔ)便刻畫(huà)；語(yǔ)渾成者，意便膚淺，兩難兼也�；蛴�舉其似，偶拈永叔詞云：淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。此可謂層深而渾成�！薄景鍟�(shū)：層深而渾成】他的意思是說(shuō)語(yǔ)言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐陽(yáng)修詞的這兩句卻把它統一起來(lái)了。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開(kāi)掘。

　　1、“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊？

　　采用層深手法，寫(xiě)深婉綿邈的情思，自然渾成。第一層女主人公因話(huà)而有淚。見(jiàn)花落淚，對月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺的丈夫，可是望而不可見(jiàn)，眼中只有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運，不禁傷心淚下。第二層是寫(xiě)因淚而問(wèn)花。累因愁苦而至，勢必要找個(gè)發(fā)泄的對象。這個(gè)對象此刻已幻化為花，或者說(shuō)花已幻化為人。于是女主人公向著(zhù)花兒癡情地發(fā)問(wèn)。第三層是花兒竟一旁緘默，無(wú)言以對。是不理解他的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語(yǔ)，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過(guò)秋千而去。人兒走馬章臺，花兒飛過(guò)秋千，有情之人、無(wú)情之物對她都報以冷漠，怎能不讓人傷心！這種借客觀(guān)景物的反應來(lái)烘托、反襯人物主觀(guān)感情的寫(xiě)法，正是為了深化感情。

　　總結：詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節一樣，自然生成，逐次展開(kāi)。在自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中，蘊藏著(zhù)深摯真切的感情，這又是本片的一大特色。

　　2、結句是觸景生情還是借景抒情？

　　把自己激動(dòng)的心情加到客觀(guān)的景物里去，緣情造景，這就是有我之境�！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著(zhù)到“亂紅”之上，這應該是借景抒情。

　　3、詞中寫(xiě)了景，寫(xiě)了情，而景和情又是那樣的融合無(wú)間，渾然天成，構成了一個(gè)完美的意境，最后我們一起來(lái)感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時(shí)間這兩點(diǎn)分別怎樣體現意境深的？

　　從環(huán)境來(lái)說(shuō)，由外景到內景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨傷感的心情。從時(shí)間來(lái)說(shuō)，上片是寫(xiě)濃霧彌漫的早晨，下片是寫(xiě)風(fēng)狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開(kāi)人物的心扉。

　　近人俞平伯評曰：“三月暮”點(diǎn)季節，“風(fēng)雨”點(diǎn)氣候，“黃昏”點(diǎn)時(shí)刻，三層渲染，才逼出“無(wú)計留春住”。

　　四、擴展延伸：

　　探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評價(jià)其在詞的發(fā)展過(guò)程中的地位影響

　　1、 內容：同學(xué)們在預習時(shí)比較集中地問(wèn)到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現。三首詞基本上都是以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。作者盡量淡出抒 情主體的角色，這是當時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人，多應酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應酬，是業(yè)余的娛樂(lè )消遣，是逢場(chǎng)作戲，是私生活 的真實(shí)描寫(xiě)，是無(wú)遮掩性情的流露。

　　晏歐詞也有所開(kāi)拓創(chuàng )新。如晏殊的《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社），由傳統的紅粉佳人寫(xiě)到了鄉村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開(kāi)始悄悄成為主體。

　　這就體現出本課課題《“格高韻遠”的北宋詞（一）》中的“格高韻遠”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。

　　2、藝術(shù)形式：

　　對仗：《破陣子》三組工整的對偶句，《踏莎行》兩組精巧的對偶句，還有句中的對偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對稱(chēng)和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

　　風(fēng)格：柔媚婉約，細膩別致。

　　聲韻：平緩舒徐的節奏，豐富多彩的韻腳，精嚴多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步

　　詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。

　　結論：以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規范整飾，創(chuàng )作技巧已經(jīng)達到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

　　五、板書(shū)設計：

　　景深

　　情深：怨—恨—傷—苦

　　意境深

　　六、布置作業(yè)：

　　背誦《蝶戀花》

　　七、教學(xué)反思：

　　開(kāi)頭問(wèn)學(xué)生這首詞講了什么內容，學(xué)生很難一下子回答出來(lái)，所以可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物三方面引導學(xué)生從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　蝶戀花晏殊優(yōu)秀課件2

　　教學(xué)目標：

　　1、 披文入情，由辭體情。

　　2、 體味本詞的寫(xiě)作特色。

　　課時(shí)：1節

　　教學(xué)方式：研習式

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、導引：有這樣一位詞人，他擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”（原詩(shī)：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。）二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎？對，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　二、文學(xué)常識

　　關(guān)于作者：

　　見(jiàn)教材P64注⑥。補充：謚元獻。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類(lèi)書(shū)《類(lèi)要》，今存殘本。

　　三、文本研習：

　　1、起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

　　起句描寫(xiě)了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著(zhù)一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們人格化，將主觀(guān)色彩移于客觀(guān)景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō)，這些景物都染上了主觀(guān)的色彩。

　　2、第二句中，寫(xiě)羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

　�。ㄏ日f(shuō)這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著(zhù)一縷輕寒，燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了。）

　　這兩種現象間本不一定存在著(zhù)聯(lián)系，但在充滿(mǎn)哀愁、對節候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因為不耐羅幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺(jué)，倒不如是寫(xiě)簾中人的感覺(jué)――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著(zhù)孤孑凄清而引起的寒意。｜燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨。

　　這兩句表面上是只寫(xiě)客觀(guān)景物，實(shí)則暗含著(zhù)濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶(hù)”點(diǎn)明了什么？有沒(méi)有別的信息？

　　這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因為“離別”，二是“怨”由隱微轉為強烈――怨恨月亮不解人意。｜明月本無(wú)知無(wú)情，它只顧光照朱戶(hù)，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的'埋怨，卻正有力地表現了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？”機杼相類(lèi)。

　　4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨上高樓，望盡天涯路”，問(wèn)：

　�、旁~句中哪些詞與上面照應？

　　“昨夜”承上“到曉”，折回寫(xiě)今晨登高望遠；“獨上”應上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。

　�、啤白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎？“凋”字如何理解？

　　“昨夜西風(fēng)凋樹(shù)”，不僅是登樓即目所見(jiàn)，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)飄落樹(shù)葉情景的回憶。｜碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強烈感受。故“凋”字既寫(xiě)出了景，又道出了情。

　�、恰蔼毶细邩�，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫(xiě)的境界有什么特別處？

　　既然主人公有著(zhù)濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨上高樓”。｜以上抒寫(xiě)的只是憂(yōu)傷低迴之音，這里卻出人意料地展現出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨上高樓，望盡天涯路�！庇腥苏f(shuō)，這里固然有憑高望遠的蒼茫百感，也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿(mǎn)足，使其從狹小的簾幕庭院的憂(yōu)傷愁?lèi)炥D向對廣遠境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠，成為全詞的警句。

　　5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？

　　這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書(shū)寄遠：“欲寄彩箋兼尺素，山長(cháng)水闊知何處！”｜兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠的強烈愿望與音書(shū)難抵的可悲現實(shí)對照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了“滿(mǎn)目山河空念遠”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著(zhù)落的悵惘中結束。｜“山長(cháng)水闊”與“望盡天涯路”照應，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　四、體味本詞的藝術(shù)特色。

　　1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開(kāi)闊，風(fēng)格近乎悲壯。

　　2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫(xiě)女主人公內心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫(xiě)愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶(hù)”，都以樂(lè )景寫(xiě)悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、 有感情地背誦此詞。

　　2、 做“學(xué)習與評價(jià)”是的有關(guān)練習。

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