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八年級英語(yǔ)人教版教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的八年級英語(yǔ)人教版教案，歡迎大家分享。
八年級英語(yǔ)教案 1
學(xué)習目標：
知識目標：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.
I just finished making my last movie.
能力目標：
提高用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)搶?lái)的計劃的能力。
情感目標：
培養合作意識及計劃意識。
學(xué)習重難點(diǎn)：
感知現在進(jìn)行時(shí)表達將來(lái)意味：
學(xué)習過(guò)程：
一、預習導學(xué)
1.完成下列單詞或短語(yǔ)。
___________觀(guān)光；旅游___________著(zhù)名的；出名的__________ 歐洲 __________ 農村；鄉村_____________大自然__________忘記________結束____________游客
2.試譯下列句子。
他原想去希臘或西班牙，但最后決定去加拿大。
__________________________________________________________________________.這次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那兒有許多說(shuō)法語(yǔ)的人。
_________________________________________________________________.
二、自主學(xué)習
1. leave
動(dòng)詞，“離去；出發(fā)；忘帶；把……留給；使……處于（某種）狀態(tài)”。如：
He left home in a hurry.
He left his son a lot of money when he died.
Please leave the door open.
【歸納拓展】
leave for 動(dòng)身去……
leave sb by oneself 把某人單獨留下
leave…behind 忘帶；留下；把……落在后面
【辨析活用】
leave / forget
兩者都和“忘記”有關(guān)，但含義和用法有所不同。
leave：意為“把某物遺忘在某處”，其后一般要接具體的地點(diǎn)。如：
He left his homework at home.
forget：意為“遺忘某物或忘記做某事”，是指忘記一件具體的東西，其后一般不可以有具體的地點(diǎn)。常用短語(yǔ)為forget to do/ doing sth. 如：
Don’t forget to turn off the lights when you leave.
【即景活用】
�。�2010河北模擬）這個(gè)孩子太小了不應該把他單獨留在家里。
The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
2. different
形容詞，“不同的；有區別的”。如：
My coat is different from yours.
【歸納拓展】
派生詞：difference n. 差異；差別；不同 differently adv. 不同地
短語(yǔ)：be different from 與……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 對……不起作用；對……沒(méi)有影響
【即景活用】
These coats are different _________ size.
A.from B. of C. to D. in
3. famous
形容詞，“著(zhù)名的；出名的”，同義詞為well-known. 如： The city is famous for its silk.
【辨析活用】
be famous for +出名的.原因
be famous as + 出名時(shí)的身份、產(chǎn)地
Jackie Chan is famous for his action movies.
Jackie Chan is famous as a movie star.
三、合作探究
1.2c Pairwork
2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.
四、拓展創(chuàng )新
1.3c. Write an article.
2.4. Survey.
五、達標檢測
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇
�。� ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.
A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /
�。� ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.
A. What B. Where C. When D. How
�。� ） 3. What’s it ______ there?
A. like B. look like C. likes D. liking
�。� ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?
A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about
�。� ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with
�。� ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.
A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something
�。� ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.
A. spent B. cost C. take D. paid
�。� ） 8. What should we ______ us when we go hiking?
A. bring with B. take to C. take with D. bring to
�。� ） 9. Do you have ______ to tell us?
A. something new B. new something C. anything new D. new anything
�。� ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.
A. How often B. How long C. What time D. How many
�。� ） 11. —What’s your brother like? —_______.
A. He likes playing soccer B. He likes all of us
C. He’s short but fat D. He’s very well
�。� ） 12. All of us are ______ in the ______ film.
A. interesting, interested B. interested, interesting
C. interesting, interesting D. interested, interested
�。ǘ┯盟o單詞的適當形式填空
1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?
4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. He didn’t leave u_________ his mother came back.
7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?
8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
�。ㄈ┩瓿删渥�
1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我聽(tīng)說(shuō)泰國是個(gè)觀(guān)光旅游的好地方。
I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要動(dòng)身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.
4. 昨天你們什么時(shí)間打掃完教室的？
When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什么重要的事要告訴我嗎？ Do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去釣魚(yú)怎么樣？
It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地打開(kāi)媽媽送的禮物。
I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.
八年級英語(yǔ)教案 2
一、整體設計思路、指導依據說(shuō)明
我國基礎教育《英語(yǔ)課程標準》在其基本教學(xué)理念中倡導“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@要求英語(yǔ)教師從組織教學(xué)活動(dòng)入手，加強對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養。
因此，本節課主要借助多媒體手段，采用視聽(tīng)法、情景模擬、情感激勵及任務(wù)型教學(xué)等相結合的方法，導入、練習、歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句與疑問(wèn)句，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)交替進(jìn)行，使學(xué)生認識到語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的多樣性。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，角色扮演，實(shí)踐體驗，合作與互助等學(xué)習方式，來(lái)掌握本課的知識和技能，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，使枯燥的語(yǔ)言變得豐富多彩，易于接受。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析
Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談?wù)撨^(guò)去某一時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。如何在各項語(yǔ)言實(shí)踐中正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)是本單元的重、難點(diǎn)。本課是Unit3的第一課時(shí)，圍繞著(zhù)UFO到達時(shí)人物在做什么這一話(huà)題展開(kāi)，主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)形式讓學(xué)生初步學(xué)習、應用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，讓學(xué)生能使用這一時(shí)態(tài)表述在過(guò)去某一時(shí)刻正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，從而為本單元接下來(lái)的語(yǔ)言教學(xué)打下基礎。本課教學(xué)內容容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并貼近生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生使用目標語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際與交流。在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察圖片、情景思維、倆倆對話(huà)，角色扮演等形式，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，合作交流，完成任務(wù)，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力和實(shí)踐能力。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
本課的主要目標是學(xué)習掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句，學(xué)會(huì )描述過(guò)去正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了現在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基礎上進(jìn)行的。對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動(dòng)詞，大部分學(xué)生有了一定的基礎，這樣便于教學(xué)內容的突破。教材選編了富有科普意義的'UFO作為話(huà)題的引入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。所以對于本課的學(xué)習內容，學(xué)生應該能較為輕松地掌握。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能目標
大部分學(xué)生能認讀、聽(tīng)懂、理解目標詞匯和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句；90%的學(xué)生能根據教師提供的分層情境，兩人或多人運用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話(huà)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生日常生活的語(yǔ)言情境，采取小組合作互動(dòng)的方法，開(kāi)展對過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在自主學(xué)習的基礎上合作探究，解決問(wèn)題。
�。ㄋ模� 情感與價(jià)值目標
通過(guò)創(chuàng )設新聞播報、抓兇手等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們親身感受和體驗語(yǔ)言，學(xué)以致用，培養他們自主學(xué)習、合作學(xué)習、善于學(xué)習的習慣，并讓他們在實(shí)踐中體驗成功。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
在語(yǔ)言情境中使學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)生會(huì )正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句進(jìn)行會(huì )話(huà)等語(yǔ)言交際行為。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現》。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.
能夠認讀、聽(tīng)懂并理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句。
2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.
會(huì )用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去正在發(fā)生的事件。
3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..
能在小組內與同伴進(jìn)行合作互助學(xué)習，并學(xué)以致用。
�。ǘ┬抡n導入
1. 圖片導入
T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著(zhù)圖中的UFO）
S： A UFO.
T： What’s the man doing？
S： He’s looking at the UFO＼ standing...
T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？
S1： I was doing my homework.
S2： I was cleaning my room. ….
T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”
First let’s look at some pictures of places.
設計意圖：導入課題，為本節課的學(xué)習打下基礎。
2. 出示圖片
bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現）
T： What place is it？ （依次指著(zhù)圖片，讓學(xué)生猜什么地方）
S： It’s a bedroom…
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節通過(guò)各種圖片資料把學(xué)生帶入新課。
�。ㄈ� 圖片展示
出示圖片：
T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發(fā)問(wèn)）
S： She was in front of the library.
�。ɡ蠋熞来翁釂�(wèn)人物b-f）
T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.
Pair Work：
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the front of the library.
�。ㄍ瑢W(xué)結組談?wù)?a圖片中的人物當UFO到達時(shí)他們在哪里）
設計意圖：通過(guò)此環(huán)節練習目標詞匯和句型“當什么時(shí)候某人在哪里”。
�。ㄋ模┎乱徊拢�
依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？
引導學(xué)生回答S： Was she＼ he doing sth. ？
T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.
設計意圖：通過(guò)此環(huán)節創(chuàng )設情境，呈現目標語(yǔ)言。
�。ㄎ澹〢 flash：“What were you doing when the UFO arrived？”
T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導學(xué)生進(jìn)行復述）
S： He was…
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看flash，使學(xué)生能說(shuō)出當UFO到達時(shí)flash中的人物分別正在做什么，練習由第一人稱(chēng)變?yōu)榈谌朔Q(chēng)。
�。� 聽(tīng)錄音，排順序
這一環(huán)節旨在通過(guò)聽(tīng)力練習目標語(yǔ)言，培養學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。
�。ㄆ撸㏄airwork
What was he/ she doing when the UFO arrived？
He/ She/ was doing……..
設計意圖：由學(xué)生結組談?wù)摦擴FO到達時(shí)圖片中不同的人物活動(dòng)，進(jìn)一步練習目標語(yǔ)言。
�。ò耍㎞ews Report
昨天晚上10點(diǎn)鐘一個(gè)不明飛行物降落在我們學(xué)校，當時(shí)你正在哪里？在做什么？
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the barber shop.
A： What were you doing at that time？
B： I was cutting hair.
�。ɑ顒�(dòng)要求：可以小組內兩兩對話(huà)進(jìn)行展示，也可由一人提問(wèn)，輪流回答。最后由一人進(jìn)行匯報。）
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中運用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流和匯報，使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)句型。
�。ň牛� Activity： Catch the Killer
昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進(jìn)行了調查。但是每名嫌疑人都能說(shuō)出當時(shí)他在做什么。兇手到底是誰(shuí)？請你來(lái)當“一分鐘警官”。
�。ㄓ螒蛞巹t：請每組扮演警官的同學(xué)在一分鐘內，盡可能多地詢(xún)問(wèn)其它小組同學(xué)，那時(shí)他在哪里、在做什么？無(wú)法回答或回答不符合邏輯的同學(xué)即為“兇手”。完成任務(wù)最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業(yè)。）
設計意圖：通過(guò)設計一個(gè)學(xué)生感興趣的情景，在游戲中再一次復習了重點(diǎn)句型。
�。ㄊ� Group Work： A Lifestyle Survey
請學(xué)生調查組內的其它同學(xué)上周一晚上8點(diǎn)分別在做什么，然后由調查人進(jìn)行匯報。
設計意圖：在這一活動(dòng)中，進(jìn)一步使用目標句型進(jìn)行交流，增進(jìn)對彼此生活的了解，讓學(xué)生懂得要擁有健康的生活方式。
�。ㄊ唬� Summary
小組合作歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法（過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示什么樣的動(dòng)作或狀態(tài)，你認為常與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用。）
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己歸納，加深他們對重點(diǎn)、難點(diǎn)的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小結、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。
�。ㄊ┱n堂即時(shí)性評價(jià)
每個(gè)小組準備一套題（每人一份），八個(gè)小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進(jìn)行現場(chǎng)評價(jià)。最后老師和同學(xué)們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個(gè)，其余小組為希望小組。
設計意圖：在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
以“Yesterday Once More”（昨日重現）為題，寫(xiě)一寫(xiě)在昨天這些不同的時(shí)刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。
設計意圖：作業(yè)設計旨在通過(guò)寫(xiě)作的形式使學(xué)生靈活地應用目標語(yǔ)言，達到舉一反三的效果。
板書(shū)設計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？
T： Where was the girl when the UFO arrived？
S： She was in front of the library.
T： What was he / she doing when the UFO arrived？
S： He/ She was……..
六、教學(xué)評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：
1. 教師在教學(xué)過(guò)程中采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的活動(dòng)，例如：提問(wèn)、競爭、表演、游戲、調查等，使全體學(xué)生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語(yǔ)言的差別。同時(shí)對學(xué)生在這些活動(dòng)中的合作、創(chuàng )新和探究能力進(jìn)行評價(jià)，這有益于學(xué)生更好地認識自我，樹(shù)立自信。評價(jià)的主體既包括教師，也包括學(xué)生。
2. 針對本課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，由學(xué)生小組互相評價(jià)。這有助于幫助學(xué)生反思和調控自己的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體思維方式，培養學(xué)生樂(lè )于合作，勇于創(chuàng )新的精神，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。
�。ǘ┰u價(jià)方法：
1.觀(guān)察法。
2.作業(yè)與測驗法。
八年級英語(yǔ)教案 3
本節課講授的內容是仁愛(ài)版教材八年級英語(yǔ)（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個(gè)話(huà)題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內容。第一話(huà)題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè )、做運動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
一、指導思想：
從新課標的.理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學(xué)過(guò)程精心設計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的詞匯
�、谀軌蜻\用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛(ài)好。
2、情感目標：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學(xué)習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交際。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認識感嘆句
2、教學(xué)難點(diǎn)：used to的用法
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離)
2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
�、俳處熀�(jiǎn)介家人的興趣愛(ài)好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming
�、趲熒鷮υ�(huà)談?wù)撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解.
3、導入：根據對話(huà)內容，教師表達Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic 1標題。這樣創(chuàng )設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習。
a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對比法呈現新pleased, colect, painting, valuable.并且推出used to 通過(guò)上下文學(xué)生會(huì )很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為Section B的學(xué)習作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la，并能運用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。
5、組織學(xué)生兩人一組編對話(huà)，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時(shí)給予幫助和引導，最后請2~3組同學(xué)將所編對話(huà)表演出來(lái)。
6、呈現2a,3
�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對話(huà)表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English. 進(jìn)而呈現新詞語(yǔ)，be interested in 由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）
�、诮M織學(xué)生運用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固be interested in 的用法。
�、劭磮D片3，聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習，第二遍學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養寫(xiě)的技能。
7、綜合探究活動(dòng)
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)或對話(huà)練習，要求：重點(diǎn)運用本節呈現的語(yǔ)音知識，不少于5句話(huà)。準備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話(huà)交流，提高綜合語(yǔ)音運用能力。
a.習題鞏固語(yǔ)言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
板書(shū)設計：
Unit 3 Our hobbies
Topic 1 What hobbies did you use to have?
Section A
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
be fond of doing sth value→valuable
八年級英語(yǔ)教案 4
教學(xué)目標：
1. 掌握基礎詞匯
2.掌握one 和it的區別；few, a few , little, a little的區別以及stop to do 和stop doing 的區別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. few, a few, little 和a little 的區別
2. stop to do 及stop doing 的區別
教學(xué)過(guò)程：
導入（復習導入）
1. 聽(tīng)寫(xiě)單詞 2. 檢查unit 2 課文背誦
新課學(xué)習（module 1 unit 3）
一、單詞學(xué)習
單詞帶讀三遍后給學(xué)生5分鐘時(shí)間自己默讀，然后檢查部分學(xué)生單詞熟讀情況。
二、課文及語(yǔ)法學(xué)習
(語(yǔ)法或字詞用法講解后，簡(jiǎn)單的例句可給出中文，要求學(xué)生翻譯成英文，以此也可以檢查學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握情況。)
1. Try to make friends with them and take them around your town.
(1) make friends 交朋友； make friends with 與交朋友 I want to make friends with the people all over the world.
我想同世界各地的人交朋友。
※ 交朋友至少涉及兩者，所以friend必須用復數形式，類(lèi)似表示交互關(guān)系時(shí)使用的復數，稱(chēng)為“交互復數”。
exchange seat 交換座位 share hands with ... 與握手 take turns to do sth 輪流做某事
join hands with... 與聯(lián)系/合作
�。�2）take sb around 帶領(lǐng)某人參觀(guān) = show sb around
Why not take them around our school? 為什么不帶領(lǐng)他們參觀(guān)一下我們的學(xué)校呢？
2. If there is not, why not start one with your friends?
(1)start 創(chuàng )辦，開(kāi)辦
My father started a company last year. 我父親去年創(chuàng )辦的一家公司。
�。�2）one 代詞，用于泛指前面提到過(guò)的名詞，復數形式ones。 Your coat is good. I also want to buy one. 你的外套很好，我也想買(mǎi)一件。
�。猳ne 所代替的是同類(lèi)事物中的一個(gè)，泛指前面所提到的人或物，復數形式是ones。
I have no exercise books. Lend me one. 我沒(méi)有練習本，借給我一個(gè)。
I have a new hat and several old ones.我有一頂新帽子和幾頂舊帽子。
�。猧t 代詞，用來(lái)指代前面提到的同一個(gè)人或物，復數形式是they。 I want to use your ruler. Lend it to me, please.
我想用你的.尺子。請把它借給我。
�。稍趏ne/ones前加定冠詞the表示特指。
The one in the red coat is Miss White. 那個(gè)穿紅色外套的是懷特小姐。
�。猧t可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。
My pen dropped on the ground when I was walking in the park.
A woman saw it happen when she was walking past.當我在公園里散步時(shí)，我的鋼筆掉在了地上。一位女士路過(guò)時(shí)看見(jiàn)了。（it指my pen dropped on the ground這件事）
3. How about playing a few games and listening to some music? a few 一些；幾個(gè) 用于可數名詞復數形式前，相當于several或some,表示肯定概念。
I have a few books about pronunciation.我有幾本關(guān)于發(fā)音的書(shū)。
�。猣ew,幾乎沒(méi)有，表示“否定”，修飾可數名詞。
There are few eggs in the fridge, so I must buy some. 冰箱里幾乎沒(méi)有雞蛋了，所以我必須去買(mǎi)一些。
�。� a few ,一些，幾個(gè) ；表示“肯定”，修飾可數名詞。
There are a few eggs in the fridge. 冰箱了還有幾個(gè)雞蛋。
�。猯ittle, 幾乎沒(méi)有，表示“否定”，修飾不可數名詞。
There’s little rice in the bowl.碗里沒(méi)多少米飯了。
�。猘 little, 有一些，表示“肯定”，修飾不可數名詞。
I can only speak a little French. 我只會(huì )說(shuō)一點(diǎn)兒法語(yǔ)。
4.You should invite your new English –speaking friends to your club!
invite vt. 邀請，招待。
invite sb to do sp. 邀請某人到某地；
invite sb to do sth 邀請某人做某事
Would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀請你所有的朋友來(lái)參加你的生日聚會(huì )嗎？
They invited their parents to watch the movie together. 他們邀請他們的父母一起看這部電影。
invitation n . 邀請
Did you get an invitation to the party?
你獲邀參加那個(gè)聚會(huì )了嗎？ 5. But there are too many new words.
too many 太多 ， 修飾可數名詞復數。 too much 太多，修飾不可數名詞。
There are too many students in the dining hall.
餐廳里有太多學(xué)生。
Students usually have too much homework to do on weekends. 在周末學(xué)生通常有太多作業(yè)要做。
6．Don’t stop to check every word.
stop to do sth 停下來(lái)去做某事（指停止現在正在做的事情，開(kāi)始做另外一件事。）
The girl stopped to cry. 那個(gè)女孩停下來(lái)（開(kāi)始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事
The boy stopped laughing.那個(gè)男孩停止了大笑。
三、課堂練習
1. Alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.
2. The banana pie tastes delicious. Could I have another __________?
A. one B. it C. this D. that
3.–Why are you so excited?
-Peter invited me _______ on a trip to Yuntai Mountain.
A. to go B. go C. going D. went
4. Don’t forget _______ your homework.
A. doing B. to do C. did D. does
5. 許多學(xué)生尋求提高英語(yǔ)的建議。
Many students _________ _________ advice about _________ their English.
6. 昨晚生日聚會(huì )我們過(guò)得很愉快。
We _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.
四、課堂小結
本節課主要要求學(xué)生掌握：
1. one 和it的區別。one 用于指代“同名異物”，it用于指代“同名同物”。
2. a few, few, a little和little的區別。a few, few修飾可數名詞，a little, little 修飾不可數名詞。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。
3. stop to do 和 stop doing 的區別。stop to do 表示停下目前手頭正在做的去做另外一件。stop doing 指停下現在正在做的。
五、作業(yè)布置
1. Module 1 單詞背誦，下節課聽(tīng)寫(xiě)。
2. 練習冊完成 Module 1 unit 3 部分。
3. 作業(yè)家長(cháng)簽字。
八年級英語(yǔ)教案 5
一、課題：
《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Lets learn Lets play)。
二、課題說(shuō)明：
本課的教學(xué)內容是有關(guān)戶(hù)外各項活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著(zhù)，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè )意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。
三、課時(shí)說(shuō)明：
本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò) drinking water 等活動(dòng)的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達到學(xué)以致用、融會(huì )貫通的目的。
四、學(xué)生情況說(shuō)明：
通過(guò)前面幾單元的學(xué)習，同學(xué)們對 What ...doing? 和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎。本單元的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)創(chuàng )設情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話(huà)題。
Unit 6 A field trip
B Lets learn Lets play
教學(xué)重點(diǎn)：
1. Lets learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2. 在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
3. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。
2. 動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：強調 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。
課前準備：
1. 教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(Lets learn, Lets play)、課件
2. 實(shí)物：象棋、國際象棋、樹(shù)葉
3. 投影儀
4. 書(shū)寫(xiě)表格(在課前發(fā)給學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up(熱身)
大家一起唱活動(dòng)：唱一唱 (教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘)
教師播放五年級下冊第五單元 Lets chant 部分歌曲。
學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)
二、Review(復習)
1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: Youre drinking water.
2. 出示課件圖片，請學(xué)生復習 A Lets learn 部分的詞組。
引導學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...
三、Presentation(新課呈現)
活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)
1. 教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。
2. 出示國際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：What is this? 引導學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國象棋，教師問(wèn)：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導學(xué)生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I cant. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。
3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.
4. 出示一片樹(shù)葉，問(wèn) Whats this? 回答：Its a leaf. 拿出一袋樹(shù)葉，問(wèn) What are they ? 回答：They are leaves.(樹(shù)葉的單復數在前面已教過(guò)，這是對所學(xué)內容的復習)然后教師把樹(shù)葉夾在書(shū)本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語(yǔ)，請學(xué)生試著(zhù)讀出新的單詞短語(yǔ)。
5. 出示 watching insects 的`單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：How many insects can you see? T: Lets count together. There are six insects. 教師引導學(xué)生說(shuō)出 counting insects 教師帶讀單詞。
6. 最后，在四線(xiàn)格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師引導學(xué)生注意總結：T: Look at the board, can you find something different?
單詞結尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing 要把e去掉。
7. 教師播放 Lets learn 部分的錄音，學(xué)生打開(kāi)課本 listen and repeat。
Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。
活動(dòng)二：小小探究家
Make a chant
For example: Chen Jie, Chen Jie,
What is Chen Jie doing?
Counting insects, counting insects
She is counting insects.
以上例子在課件中展示。
盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。
活動(dòng)三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話(huà))
請學(xué)生準備后，上臺展示。A: What is ...doing?
B: He/She is ...
B: What is ...doing?
A: He/She is ...
活動(dòng)四：趣味游戲 Lets play──Can you guess?
請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I am ... 全班同學(xué)齊問(wèn)：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects).
四、Consolidation and extension
拓展一：
練習：完成活動(dòng)手冊P52 第1小題
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。
教師請學(xué)生訂正答案。
教學(xué)目的：加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。
首先，請學(xué)生到講臺前表演動(dòng)作。
然后，請其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Lets find out: What is he /she doing?
請學(xué)生根據自己填寫(xiě)的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...
最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表格。
活動(dòng)目的：呈現 Lets learn 部分的畫(huà)面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗自己的學(xué)習效果。
五、板書(shū)
Unit 6 A field trip
What is he/she doing?
He/She is...
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic
八年級英語(yǔ)教案 6
一.教學(xué)內容：
Module 2 Friendship
二.重點(diǎn)內容：
語(yǔ)法知識：賓語(yǔ)從句；
語(yǔ)言知識：詞匯及詞語(yǔ)辨析
三.具體內容：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)法指南
賓語(yǔ)從句
放在動(dòng)詞后面做賓語(yǔ)的句子，我們稱(chēng)之為“賓語(yǔ)從句”。賓語(yǔ)從句根據其表達意義與疑問(wèn)的差別可以分作三類(lèi)，一類(lèi)由that引導，一類(lèi)由whether/if引導，還有一類(lèi)由疑問(wèn)詞引導。常用作賓語(yǔ)從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 當謂語(yǔ)動(dòng)詞表示肯定概念時(shí)，如“希望”、“相信”“知道”“說(shuō)”，其后面的句子一般用that引導。That沒(méi)有任何詞匯意義，只有語(yǔ)法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動(dòng)詞的賓語(yǔ)。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來(lái)，在口語(yǔ)當中常省略。除此以外，又語(yǔ)從句中有自己的主語(yǔ)，很容易與前面的主句分開(kāi)，因此多數情況下that可以省略。如：
Betty thinks（that）trees improve the air.
貝蒂認為樹(shù)可以改善空氣。
I hope（that）it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe（that）we’ll become good friends.
我相信我們會(huì )成為好朋友。
有一點(diǎn)要注意，并非所有的動(dòng)詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞不可含有疑問(wèn)的含義，常見(jiàn)的多是表示觀(guān)點(diǎn)、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引導的賓語(yǔ)從句
如果我們要標達一個(gè)不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問(wèn)”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他們周六是否會(huì )去植樹(shù)。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我記不清以前是否見(jiàn)過(guò)他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他問(wèn)周日我們是否去釣魚(yú)？
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
湯姆想知道明天他是否有必要早來(lái)。
注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個(gè)選擇性詞語(yǔ)or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。
3.疑問(wèn)詞引導的賓語(yǔ)從句
有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，
Why等疑問(wèn)詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問(wèn)什么時(shí)間出發(fā)”中的“什么時(shí)間出發(fā)”必須用一個(gè)疑問(wèn)詞才能表達；如果遇到什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么方式，什么原因之類(lèi)的疑問(wèn)時(shí)，我們就要是用相應的疑問(wèn)詞來(lái)連接從句。但是同學(xué)們一定要注意，在疑問(wèn)詞引導的賓語(yǔ)從句中，一定要用陳述句語(yǔ)序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他問(wèn)我們怎樣才能為保護環(huán)境出點(diǎn)力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他們還沒(méi)有確定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我們什么時(shí)候開(kāi)運動(dòng)會(huì )嗎？
�。ǘ┱Z(yǔ)法專(zhuān)項訓練
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
�。ㄈ┲攸c(diǎn)句子詳解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的話(huà)你會(huì )很累，干不完活的.。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個(gè)分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：
八年級英語(yǔ)Friendship教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一點(diǎn)，不然就遲到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住這個(gè)機會(huì )，否則你會(huì )后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有時(shí)前一個(gè)句子只有一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你說(shuō)一句話(huà)，他就會(huì )改變主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次規，就要罰出場(chǎng)了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個(gè)條件狀語(yǔ)從句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力學(xué)習，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
動(dòng)一動(dòng)我就打死你。
too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動(dòng)詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不動(dòng)了。
It’s too hard for him to learn English well.
學(xué)好英語(yǔ)對他來(lái)說(shuō)太難了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子對我來(lái)說(shuō)太重了，搬不動(dòng)。
當too…to do前面有only，but等詞時(shí)，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時(shí)，該句型就不表達否定含義了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，學(xué)到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不會(huì )因為年紀大了而不喜歡這音樂(lè )。
2. We’re cutting down too many trees.
我們正在過(guò)量砍伐樹(shù)木。
cut down 此處意為“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把這些樹(shù)全部砍倒要花費我們多少錢(qián)？
cut down可意為“削減”“減少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時(shí)間。
She cut down on smoking.
她抽煙有所減少。
cut down可以表示“改短（衣服）”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。
cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。
That should cut her down to size.
那該讓她有點(diǎn)自知之明了。
八年級英語(yǔ)教案 7
教學(xué)課題
module 9 animals in danger
unit 2the government is working hard to save the panda.
教材分析:
本模塊主要是圍繞動(dòng)物及相關(guān)的社會(huì )內容結合動(dòng)物的現狀展開(kāi)的學(xué)習，在第一單元的動(dòng)物園旅行后，學(xué)生對于動(dòng)物的現狀已有所了解，在此基礎上，第二單元重點(diǎn)學(xué)習我們的國寶――熊貓以及對熊貓的保護工作。
教學(xué)方法：
先復習第一單元所學(xué)的內容，然后進(jìn)入第二單元的學(xué)習，再通過(guò)多種聯(lián)系來(lái)鞏固本單元所學(xué)的知識。
教學(xué)目標:
1、知識與技能：掌握本模塊中關(guān)于瀕危動(dòng)物的詞匯；掌握動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、表語(yǔ)及其否定形式；能聽(tīng)懂談?wù)搫?dòng)物的對話(huà)，獲取其中的主要信息；能夠談?wù)摓l危動(dòng)物的情況和動(dòng)物保護；能夠讀懂有關(guān)瀕危動(dòng)物現狀的文章，明白文章的主旨大意；能夠模仿課文的寫(xiě)作形式，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單敘述瀕危動(dòng)物的情況。
2、情感態(tài)度：增強保護環(huán)境和進(jìn)行保護環(huán)境宣傳的`責任感。
3、學(xué)習策略：學(xué)會(huì )將談?wù)摰脑?huà)題繼續下去，做較深入的討論；運用所學(xué)相關(guān)語(yǔ)言知識談?wù)搫?dòng)物和瀕危動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本單元生詞和短語(yǔ)并賬務(wù)他們的基本含義及用法；學(xué)習理解本篇課文，特別注意本單元出現的動(dòng)詞不定式。
難點(diǎn)：理解本篇課文所出現的動(dòng)詞不定式的用法，在理解的基礎上學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主預習
自學(xué)單詞，完成下列句子
1．――what is the passage (主要地) about?
――it’s about the lovely pandas.
2．you must tell me the (原因) of why you don’t pass the exam.
3．the great wall is the (標志) of china .
4．she is doing the (研究) about pandas.
5．the(情況) is getting worse and worse.
二、讀前導入
說(shuō)一下你知道的國寶熊貓。
三、多層閱讀
1.速讀課文，把小列標題與各段搭配起來(lái)。
ahelp for pandas
bpandas help other animals
cthe panda’s home
dan animal in danger
2.精讀第一段，回答以下問(wèn)題。
�、�.how many pandas are living in nature reserves today?
�、� what are scientists studying?
3.讀第二段并完成句子。
�、�. pandas mainly live on ________________.
�、� ________________________, so pandas have less and less land to live on.
4.讀第三段，回答問(wèn)題。
what is our government doing?
5.讀第四段，判斷正誤。
�、賢he panda is one of the best-known animals in the world. （ ）
�、趀lephants have become the symbol of allanimals in danger.（ ）
�、�. we have a long way to go to save the animals in danger. （ ）
四、精講點(diǎn)撥
1. 讀課文，找出含有動(dòng)詞不定式的句子。組內活動(dòng)總結。
2動(dòng)詞不定式的用法本文中有不定式作賓語(yǔ)、定語(yǔ)狀語(yǔ)的句子，可一一點(diǎn)出。如： each panda needs to eat a lot of bamboo every day .(不定式作賓語(yǔ))
so pandas have less and less land to live on . (不定式作定語(yǔ))
our government is working hard to save pandas. (不定式作狀語(yǔ))
there are more than 30 nature reserves to protect pandes . (不定式作定語(yǔ))
our government has made a new plan to help pandas. (不定式作補語(yǔ))
the pandas will have enough food to eat and enough places to live in . (不定式作定語(yǔ)) there is still a long way to go to save the panda . (不定式作定語(yǔ)和狀語(yǔ))
3.當堂練習
�。�1） i have a lot of work _____________.
a dob to doc doing
�。�2） the teacher asked the boy _____ on time .
a comingb to comec to come to
�。�3）it’s easy ____ the questions .
a to answerb answeringc answered
�。�4） she wants _______ english well.
a to learnb learningc learned
�。�5） the animals have less place ________.
a to live inb live inc to living
4. 語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習
�。�1）. live on 以……為生http://www.wei.im/dict/live-on.htm
練習：老虎以肉為生。the tigers ______ ______ meat.
�。�2）.less and less 越來(lái)越少。
“比較級+and+比較級”，表示“越來(lái)越……”。加more變成比較級的形容詞或副詞，使用這個(gè)結構時(shí)應為： “more and more+形容詞/副詞。
練習：
風(fēng)箏飛得越來(lái)越高了。 the kite is flying _______ _____ ______.
我們的學(xué)校變得也來(lái)越美麗了。our school is becoming _____ ______ _______ _______.
�。�3）. enough food 足夠的食物
�。╡nough +n 足夠的．．． = n+ enough ）。
tallenough夠高，（adj / adv+enough）
練習：
我們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成這項工作.we don’t have ______ _______ to finish the work. 他做得夠好的．he did it _____ ______.
這個(gè)房間足夠大了。the room is _______ _______.
(4). need +n 需要．．． +to do sth 需要做．．． 練習：
我要點(diǎn)水．i need _____ _____.
我要做作業(yè)．i need _____ _____my homework.
五、復述課文
the panda is ________________ most in danger. only about 1,000 of them live in the __________________ today. they live in the _________ and mountains of southeast china. and they live on ________. but they don’t have enough food to eat because the area of
bamboo____________________. the government is trying _______________. it has a plan ________________. the panda has become ______________ of all animals in danger. there is a long way to go ________________. we need to protect them from now on.
六、寫(xiě)作訓練
參照activity 6關(guān)于熊貓的文章，寫(xiě)一篇有關(guān)瀕危動(dòng)物的小作文，瀕危動(dòng)物如熊、老虎、大象、獅子鯨魚(yú)等�？梢詤⒖既缦聠�(wèn)題：
what is the animal and why is it in danger?
what is the problem?
give an example of the cause of the problem and if possible, show how serious it is.
what can we do to save the animal?
write your own article
七、課堂小測驗
a. 爭當小翻譯。
1. 照顧2. 多于3. 例如4. 和……一樣
5. in danger6. live on bamboo
7. have enough food to eat8. pandas living in nature reserves
b.選擇
1. it’s important ________ the water clean.
a. to keepb. keepsc. keptd. keeping
2. the area of bamboo is becoming smaller, so pandas have__________ land to live on.
a. better and betterb. less and lessc. fewer and fewerd. more and more
3. i’m very sad _____ that many animals are in danger.
a. hearb. hearsc. to heard. heard
4. he is not _______to join the army.
a. old enoughb. enough oldc. young enough d enough young
5. people from south china mainly _________rice.
a. live inb. live forc. live ond. live by
6．the weather was bad and we decided _______for a picnic.
a.to gob. not to goc. to not go.
八、作業(yè)：
搜集有關(guān)瀕臨滅絕動(dòng)物的資料，調查其原因，并小組合作提出合理化的建議。
教學(xué)反思：
本課時(shí)首先要求學(xué)生掌握的基本知識是單詞和短語(yǔ)。因為是初二的學(xué)生，本片教學(xué)設計由簡(jiǎn)到繁，又易以此拓展學(xué)生的知識面，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)
涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，是先輸入后輸出，遵循了先聽(tīng)、讀、后說(shuō)、寫(xiě)的設計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。體現了任務(wù)的階梯型任務(wù)鏈原則。使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽、合理的想象，創(chuàng )造性地使用課文中學(xué)到的有關(guān)語(yǔ)言知識和技能。
本節課充分利用班班通，創(chuàng )造性的安排教學(xué)，較為成功的完成教學(xué)目標，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。教師和學(xué)生達到了真正的互動(dòng)，氣氛融洽。在分析課文時(shí)，比較多地的提問(wèn)學(xué)生，讓他們充當主角來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，我只是給予了啟發(fā)和指導。
本課時(shí)內容涵蓋豐富，但時(shí)間上略顯得短了點(diǎn)。應在活動(dòng)的銜接時(shí)加快速度。另外，在對學(xué)生的情感影響方面，要更注重實(shí)效，要在課后加以詢(xún)問(wèn)和指導其在生活方面的運用，如拒絕穿皮草，不吃熊膽、猴腦等瀕危動(dòng)物的肉食。
八年級英語(yǔ)教案 8
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生掌握基礎的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。
2.幫助學(xué)生熟悉常用的短語(yǔ)和句子，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握基礎的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。
2.熟悉常用的短語(yǔ)和句子，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)會(huì )如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生掌握基礎的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。
2.增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，特別是在閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達方面。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平。
教學(xué)步驟：
1.導入：通過(guò)圖片、視頻、歌曲等多種方式，讓學(xué)生了解基本的'英語(yǔ)語(yǔ)法知識和常用的短語(yǔ)和句子。
2.學(xué)習新語(yǔ)法知識：通過(guò)講解、練習等方式，讓學(xué)生掌握基礎的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。
3.練習語(yǔ)法知識：通過(guò)練習、講解等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空和選擇題練習。
4.閱讀練習：通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達等方式，讓學(xué)生提高英語(yǔ)水平。
5. 寫(xiě)作練習：通過(guò)寫(xiě)作、講解等方式，讓學(xué)生掌握如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平。
6.口語(yǔ)練習：通過(guò)口語(yǔ)表達、講解等方式，讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達能力，并通過(guò)模仿、對話(huà)等方式，讓學(xué)生練習口語(yǔ)表達。
7. 總結：通過(guò)總結、回顧等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空和選擇題練習。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生掌握基礎的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，并通過(guò)練習、講解等方式，讓學(xué)生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空和選擇題練習。
我也注重讓學(xué)生熟悉常用的短語(yǔ)和句子，并通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平。
在教學(xué)過(guò)程中，我也注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達來(lái)提高英語(yǔ)水平，并能夠通過(guò)練習、講解等方式，讓學(xué)生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空和選擇題練習。
八年級英語(yǔ)教案 9
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?
Section A 1 (1a-2d)
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1)能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
�、� —What’swrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
�、� You could give him a ticket to a ball game.
�、� I think you should ask your parents forsome money.
�、� Why don’tyou talk to him about it?
2)能了解以下語(yǔ)法：
(1)能夠運用所學(xué)知識談?wù)搯?wèn)題和困難、提出建議并做出選擇;
(2)能根據對方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1) Talk about the problems.
2) Learn the new languagepoints.
2.教學(xué)難點(diǎn)：
能根據對方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。
學(xué)會(huì )表達建議的一些方式。
三、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warmingup
1.導入學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校和生活中存在的問(wèn)題。
T: What’s the matter/ What’s wrong?
S: He has too much homework to do.
T: Do he like to do it?
S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.
…
Step2 Talking
1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.
�、� I have to study too much so I don’t getenough sleep.
�、� Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
�、� Myparents don’t allow me to hang out with my friends.
�、� Ihave too many after-school classes.
�、� I got into a fight withmy best friend.
Step 3 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.
2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.
Step 4 Pair work
1. Let Ss read the conversationin the box.
2. Use the information in 1a to make other conversations.
3. Let some pairs act outtheir conversations.
e.g. A: What’swrong?
B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.
A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?
4. Language points
1) allow v.允許;準許
allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事
e.g. My parents don’tallow me to stay up late.我父母不允許我熬夜。
Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允許邁克開(kāi)車(chē)去那里。
2) wrong adj.錯誤的;不對的= notright
e.g. Some words on theadvertisement are wrong.廣告上的一些字錯了。
Step 5 Listening
Work on 2a:
T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.
1. Let Ss read the sentences in 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.
2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.
3. Play the recording againto check the answers.
Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
Exercise:
Listen again. Fill in theblanks.
Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.
Step 6 Pair work
1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
2. Let one pair to read outtheir conversation first.
3. e.g. A: What’s thematter, Peter?
B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?
A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.
B: ButI don’t want to talk about it on the phone.
4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 7 Role-play
1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.
2. Read the conversationafter the teacher.
3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.
4. Explain some new wordsand main points in the conversation.
(1) guess
e.g. Let us guess the height of the building.讓我們來(lái)猜一下這個(gè)建筑物的高度。
(2) big deal, deal
big deal是英語(yǔ)中的一個(gè)固定搭配，表示“重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時(shí)，常說(shuō)It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說(shuō)話(huà)人并不認為某事有什么了不起。
e.g. Theres a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal.今天晚上電視上有一場(chǎng)足球賽，但我不一定要看。沒(méi)什么大不了的。
It’s a big deal, David, bigger than you know.這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。
Whats the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.有什么了不起的?這不過(guò)是個(gè)生日，又不是世界某日。
(3) work out
work out解決(問(wèn)題);算出
e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.
邁克自己算出了那道難題。
Is it possible to work out the problem?有可能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
Homework:
Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.
A: I have too manyafter-school classes.
What could I do?
B: You could …
Section A 2 (3a-3c)
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1)學(xué)習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。
3)通過(guò)閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。
4)了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的'問(wèn)題，應當如何面對理性地去解決。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
人的一生并不都是一帆風(fēng)順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問(wèn)題，我們學(xué)會(huì )冷靜對待，學(xué)會(huì )合理的辦法去理性地去解決。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過(guò)閱讀練習，來(lái)提高閱讀能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。
2)理解并運用所學(xué)的詞匯及表達方式。
三、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n.關(guān)系;聯(lián)系;交往
e.g. Their relation seemed quite close.他們的關(guān)系看起來(lái)很親密。
2. argue v.爭吵;爭論
e.g. The couple began to argue about the child’s education.那對夫婦開(kāi)始就孩子的教育問(wèn)題爭吵。
3. proper adj.正確的;恰當的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.太晚了，去看朋友不合適。
4. nervous adj.焦慮的;擔憂(yōu)的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test.不要緊張。就是個(gè)小測試而已。
5. clear adj.清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky.天空晴朗，陽(yáng)光燦爛。
八年級英語(yǔ)教案 10
一、說(shuō)教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter？為中心話(huà)題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習和運用“What’s the matter？”和“What should…do？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引出學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習的內容是學(xué)習有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識目標：學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。
�。�2）能力目標：聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫(xiě)出本課的單詞和句型。
�。�3）情感目標：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
�。�4）文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢(xún)問(wèn)和表達身體不適的習慣，培養世界意識。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課主要學(xué)習身體部位的'單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點(diǎn)：身體不適的表達及建議
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎，但本地區部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習，這樣更能提高他們的學(xué)習興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識。
三、說(shuō)教法
作為教學(xué)的引導著(zhù)，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達到預期的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T：How are you？
Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？
T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我該怎么做）
學(xué)生提建議：看醫生（see a doctor）休息（have a rest），吃藥（take some medicines）等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話(huà)做鋪墊。
Step 2 Lead—in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板書(shū)并教學(xué)課題）
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué)）
2、 Game。（叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位）通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter？”詢(xún)問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice（利用圖片問(wèn)答）
1、Game（學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
2、A：What’s the matter？
B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…
A：what should she do？
B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work（讓學(xué)生和同伴練習對話(huà)，抽查幾對學(xué)生對話(huà)）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過(guò)上面一系列的對話(huà)練習，學(xué)生對1b的對話(huà)已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結（這節課主要學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。）
Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話(huà)練習
五、說(shuō)板書(shū)設計
Unit 2 What’s the matter？
�、貯：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
�、� A：What’s the matter？
B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習了，本課我只板書(shū)這兩個(gè)對話(huà)，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習的句型，對話(huà)。
八年級英語(yǔ)教案 11
教學(xué)目標：
1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)有關(guān)家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 能夠運用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。
3. 能夠理解并運用一些日常用語(yǔ)和表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 運用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。
2. 理解并運用一些日常用語(yǔ)和表達方式。
教學(xué)準備：
1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學(xué)資源。
2. 學(xué)生準備筆記本和筆。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 自我介紹
教師先介紹自己，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等。教師可以用PPT或圖片來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習。
Step 2 家庭成員單詞的學(xué)習
教師通過(guò)PPT或音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并幫助學(xué)生記憶和理解這些單詞和短語(yǔ)的意義。
Step 3 家庭成員介紹
教師讓學(xué)生用所學(xué)知識介紹自己的.家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語(yǔ)和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫(xiě)下一些常用的日常用語(yǔ)和表達方式，供學(xué)生參考。
Step 4 練習和鞏固
教師讓學(xué)生分組進(jìn)行練習和鞏固，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語(yǔ)和表達方式。教師可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生提高表達能力。
Step 5 總結和反思
教師讓學(xué)生總結所學(xué)內容，并在課堂上進(jìn)行反思和討論，幫助學(xué)生發(fā)現自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)反思：
本節課主要是讓學(xué)生學(xué)習家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并運用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些日常用語(yǔ)和表達方式，提高自己的表達能力。同時(shí)，教師還可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內容。
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