關(guān)于電磁鐵的磁力課件
電磁鐵在我們的生活中經(jīng)常會(huì )被用到，以下是小編整理的關(guān)于電磁鐵的磁力課件，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)內容：
教科版六年級《科學(xué)》上冊第四單元《能量》第4課《電磁鐵的磁力》。
二、教學(xué)內容分析：
在《能量》單元中，第3、4課是學(xué)習電產(chǎn)生磁及電磁鐵。第4課的《電磁鐵的磁力》中的研究活動(dòng)，是全班共同對可能影響磁力大小的因素做假設，對做出的假設進(jìn)行比較和評價(jià)，選擇適合研究的問(wèn)題，然后分組進(jìn)行不同的實(shí)驗，最后匯報交流共享成果。課文特別介紹了科學(xué)研究的特點(diǎn)，培養學(xué)生更加獨立的探究能力，讓他們體驗科學(xué)研究的過(guò)程，提高在更大范圍內合作研究的能力。
在學(xué)習完《電磁鐵》一課后學(xué)生已經(jīng)有了認識電磁鐵的基本構造和制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的能力，因此這一節課很自然就研究電磁鐵的磁力大小。
三、教學(xué)對象分析：
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，對對比試驗也有了一定的掌握，而且本課是在前一課的基礎上進(jìn)行教學(xué)，因此本課的探究電磁鐵的磁力和什么因素有關(guān)就符合學(xué)生的認知發(fā)展規律和水平，同時(shí)讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，能體驗到實(shí)驗成功的樂(lè )趣和知識收獲的滿(mǎn)足。
四、教學(xué)思路：
本節課以一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——做出假設——制定計劃——實(shí)驗驗證——得出結論——應用生活” 的完整探究活動(dòng)，從多方面培養學(xué)生的探究能力，尤其是在設計一個(gè)完整的具高可行性的科學(xué)實(shí)驗計劃方面進(jìn)行指導，通過(guò)師生、生生之間的交流，不斷完善學(xué)生的實(shí)驗計劃，同時(shí)培養學(xué)生形成尊重實(shí)驗數據的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)材料：
由于這節課是實(shí)驗課，學(xué)生在實(shí)驗中獲得的數據對實(shí)現教學(xué)目標是十分重要的，因此要獲得明顯的數據就需要在材料上下功夫。在本課的教學(xué)所需材料中，細導線(xiàn)或者總機用于分機用的電話(huà)線(xiàn)效果較佳，比用普通的花線(xiàn)或漆包線(xiàn)效果好；選用較長(cháng)的鐵釘也易于導線(xiàn)的纏繞，避免導線(xiàn)要纏繞兩層，纏繞出來(lái)的導線(xiàn)要有一定規律，不容易固定的導線(xiàn)可用膠布固定好；盡量不用電池盒裝電池，用了電池盒后明顯磁力效果降低，兩個(gè)或以上的電池一起使用的時(shí)候還是直接拼在一起用；要注意不能長(cháng)時(shí)間通電，為避免電磁鐵燙傷可以提供止血貼或膠布給學(xué)生張貼在導線(xiàn)和電池的接觸部位。
六、教學(xué)目標：
【科學(xué)概念】
1、知道電磁鐵的磁力大小能改變的。
2、知道電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數有關(guān)：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
3、知道電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電池多磁力大，電池少磁力小。
【過(guò)程與方法】
1、能有依據地進(jìn)行假設，找出可能影響電磁鐵磁力大小的因素，如導線(xiàn)的圈數、電流的大小、鐵釘的粗細、導線(xiàn)的粗細等。
2、能識別變量設計對比實(shí)驗，會(huì )控制變量驗證線(xiàn)圈圈數和電流大小對磁力大小的影響。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、能大膽想象，有根據地假設。
2、能以嚴謹的科學(xué)態(tài)度作檢驗假設的實(shí)驗。
七、教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
能控制變量檢驗線(xiàn)圈圈數和電流大小對電磁鐵的磁力大小影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設計并完善線(xiàn)圈圈數、電池數量和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗。
八、教學(xué)準備：
教師準備：演示用電磁鐵、電磁鐵的構成部分的圖片、教學(xué)課件。
學(xué)生分組準備：電池、導線(xiàn)、鐵釘、實(shí)驗報告單。
九、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
提出問(wèn)題
1．引導學(xué)生回憶：
你們做出來(lái)的電磁鐵最多能吸起多少個(gè)大頭針？
2、演示：
用磁力大的電磁鐵吸取較多的大頭針。
3、提出：吸的大頭針越多，說(shuō)明什么？
4、出示課題，提出問(wèn)題：
磁鐵的磁力有大有小，電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？這些因素會(huì )怎樣影響磁力的大��？這節課就來(lái)研究“電磁鐵的磁力”。
1、回憶上一節課做的電磁鐵的磁力。
2、觀(guān)看教師演示磁力大的電磁鐵。
3、明確用吸起大頭針的數量定性電磁鐵磁力的大小。
4、思考研究問(wèn)題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)上繼續研究電磁鐵。
通過(guò)比較磁力大小順其自然的激發(fā)學(xué)生對電磁鐵磁力的思考和研究興趣。
大膽假設
1、鼓勵學(xué)生做出假設。
你認為電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？怎樣有關(guān)？
2、老師板書(shū)學(xué)生提出的影響因素，同時(shí)對其進(jìn)行整理。
1、思考對有可能影響電磁鐵磁力大小的'因素，并進(jìn)行有依據的假設。
有依據的假設是培養學(xué)生科學(xué)思維的重要方法之一。
設計實(shí)驗
1、提出研究問(wèn)題：
由于時(shí)間和材料的關(guān)系，這節課先來(lái)研究電流大小和導線(xiàn)圈數這兩個(gè)影響因素。
2、提出設計實(shí)驗。
3、出示提供的材料：
一樣的鐵釘、 1米或1.5米長(cháng)的導線(xiàn)、電池、大頭針。
4、提出設計要注意的事項，指導如何填寫(xiě)實(shí)驗計劃。
5、提供基本的數據參考。
6、巡視學(xué)生的分組設計實(shí)驗。
7、組織學(xué)生在組間交流研究計劃。
重點(diǎn)引導學(xué)生如何進(jìn)行對比實(shí)驗及設計要具有可操作性。
1、思考研究的問(wèn)題。
2、知道有什么實(shí)驗材料及需要注意的事項。
3、分組設計實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗計劃。
4、小組間交流并完善實(shí)驗計劃。
影響因素有很多，不可能在一節課中都完成，因此根據實(shí)際選取容易操作的因素。
通過(guò)交流完善變量設計對比實(shí)驗的計劃。
實(shí)驗驗證
1、引導學(xué)生思考在實(shí)驗過(guò)程中有什么要注意的，提供溫馨提示。
2、提供材料讓學(xué)生自由選擇并分組實(shí)驗，教師巡視。
3、組織學(xué)生匯報交流實(shí)驗結果、實(shí)驗發(fā)現及結論。
4、小結：根據學(xué)生的結論進(jìn)行總結。
1、思考實(shí)驗要注意的地方。
2、選擇所需的材料并進(jìn)行分組實(shí)驗。
3、匯報交流實(shí)驗結果及實(shí)驗發(fā)現。
4、總結收獲。
思考實(shí)驗的所需注意細節，能提高學(xué)生對實(shí)驗的理解能力和驗證能力。
應用生活
1、出示圖片引導學(xué)生認識生活中的電磁鐵。
根據不同需要制作出不同磁力大小的電磁鐵，如電鈴、電話(huà)、電磁起重機等。（時(shí)間允許的話(huà)播放電磁起重機的視頻。）
2、出示電鈴的示意圖，提出如果要使鈴聲加快或減慢，有什么方法？
3、提出課后可根據本節課的科學(xué)研究方法對其他因素進(jìn)行驗證實(shí)驗。
1、認識生活中的電磁鐵。
2、根據本課的內容思考如何改造電鈴。
3、把在這節課的學(xué)習經(jīng)驗用于課后繼續開(kāi)展的科學(xué)研究。
電磁鐵是和生活密切相關(guān)的。
運用新知識解決問(wèn)題。
知識遷移繼續研究。
九、教學(xué)板書(shū)：
電磁鐵的磁力
線(xiàn)圈圈數——圈數多，磁力大
電流大小——電池多，磁力大
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