七年級生物顯微鏡課件
一、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識目標：說(shuō)出顯微鏡的基本結構和作用。
2、能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀(guān)察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)
現問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛(ài)護顯微鏡的習慣，初步形成實(shí)事求是的
科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
1、教材內容的地位、作用和意義
本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動(dòng)的基本單位，細胞是怎樣構成生物體等兩個(gè)二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學(xué)生對生物圈等生物入門(mén)知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀(guān)結構進(jìn)行學(xué)習。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀(guān)察工具，掌握顯微鏡的使用對學(xué)生進(jìn)一步從微觀(guān)認識動(dòng)植物，乃至學(xué)習生物學(xué)的基礎知識，都有重要的意義。 2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀(guān)察到清晰的圖像。
難點(diǎn)：規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
�。ㄈ┙虒W(xué)對象
初一的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強，對于實(shí)驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心理，引導學(xué)生去操作、觀(guān)察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模┱n前準備
教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個(gè)不同倍數的）、標本（寫(xiě)有“上”字的玻片、寫(xiě)有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的.視頻、課前培訓每組組長(cháng)，以便課上幫助老師輔導其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖并結合導學(xué)案，認識顯微鏡各部分的名稱(chēng)，思考每一部分的作用。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
1、教學(xué)方法
作為本冊教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗，該課內容寓理論與實(shí)際操作于一體，是非�；A和重要的一節內容。但由于顯微鏡比較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)顯微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養學(xué)生實(shí)踐能力，也不符合新課程培養學(xué)生自主探究能力的理念。結合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點(diǎn)，我試著(zhù)把本節課設計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
2、教學(xué)設計思路
二、教學(xué)反思
在《練習使用顯微鏡》這一節課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學(xué)生都充滿(mǎn)了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結構和使用后，才能為今后做實(shí)驗打下基礎。顯微鏡的使用過(guò)程中有許多規范和要求，如果講解過(guò)于詳細，他們會(huì )覺(jué)得找不到重點(diǎn)，但講得太簡(jiǎn)單，學(xué)生則掌握不到要點(diǎn)與考點(diǎn)。所以，我認為在講清要點(diǎn)的同時(shí)，應給他們充分的時(shí)間來(lái)思考和嘗試，在動(dòng)手實(shí)驗中去掌握知識。
教學(xué)過(guò)程能充分體現學(xué)生的自主學(xué)習，對較為直觀(guān)、簡(jiǎn)單的內容以學(xué)生的自主學(xué)習為主這節課對“顯微鏡結構”的學(xué)習，我采取的方法是： 1、學(xué)生通過(guò)導學(xué)案的預習，初步認識顯微鏡的構造；
2、教師引導全班同時(shí)觀(guān)察手中的顯微鏡，競賽說(shuō)出結構的名稱(chēng)，順帶著(zhù)分析其作用。
用最短的時(shí)間將這部分內容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀(guān)上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容的學(xué)習，我主要通過(guò)以下方法來(lái)加強學(xué)習：
1、分步學(xué)習，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生認真觀(guān)看顯微鏡操作步驟的演示視頻；
2、學(xué)生兩人為一組，自己動(dòng)手操作顯微鏡，同組之間的同學(xué)可以在操作的過(guò)程中互相討論和學(xué)習，從而加強學(xué)生的印象；
3、講與練結合，強調重點(diǎn)，通過(guò)思考題和小結部分，再一次強調使用顯微鏡中的注意事項；
4、通過(guò)一段視頻，讓學(xué)生找出視頻中該學(xué)生的錯誤操作，從而達到強調的作用。
通過(guò)這些措施，大大提高了時(shí)間的利用率，使學(xué)生在短時(shí)間內能認識清楚顯微鏡的結構，并且學(xué)會(huì )操作顯微鏡，在有效的時(shí)間內保證一定的學(xué)習效果。
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