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詹天佑課件完美版（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要準備好課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，那么問(wèn)題來(lái)了，課件應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的詹天佑課件完美版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詹天佑課件完美版 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，結合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．引導學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習，我們認識了“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人--詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò )
1、通過(guò)預習，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò )、指導分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內容會(huì )更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)： 接受任命
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
四、檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養語(yǔ)感
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭持了好久得不到解決。
通過(guò)反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導學(xué)生造句
五、練習讀課文
找出文中最能表現中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
六、作業(yè)設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
這節課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
二、學(xué)習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)
2、第四段首句
這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的`修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著(zhù)很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習勘測線(xiàn)路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
這句話(huà)中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線(xiàn)路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，
細讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿……他常常請教當地的農民�！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著(zhù)學(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請按照“勘測線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學(xué)習這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(cháng)”）
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
五、作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習“設計‘人’字形線(xiàn)路部分
1、 讀中心句引起本段教學(xué)
2、 詹天佑為什么要設計‘人’字形線(xiàn)路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設計有什么好處？
二、學(xué)習課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了……有力的回擊�！�
為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì )說(shuō)些什么，人們會(huì )說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì )說(shuō)些什么。
4、我們應帶著(zhù)什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話(huà)。
三、總結全文
1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
�。┮陨� 貝聿銘 袁隆平等）
四、作業(yè)
1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)
2、搜集閱讀名人故事資料
詹天佑課件完美版 2
以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直接導入
教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。
二、 檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報課文預習情況
教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的'嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。
三、 討論交流，匯報點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生速讀課文，找出中的具體事例，教師概括，展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。
2、分組合作，問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，展示。）
四、 情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、 課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。
詹天佑課件完美版 3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的要求
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ㄈ┙谭ǎ�
采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)法指導：
教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習方弄懂課文內容。
為了突出學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生合作、探究的創(chuàng )新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學(xué)生根據自己的興趣分為感受愛(ài)國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。
在感悟“愛(ài)國”方面，學(xué)生根據課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補充的詹天佑的個(gè)人資料和當時(shí)的社會(huì )歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì )他強烈的愛(ài)國熱情。這樣不僅培養了學(xué)生的信息素養，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計‘人’字形線(xiàn)路”三個(gè)方面。而創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設計了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新的精神。
�。ㄎ澹�、教學(xué)流程
第二課時(shí)
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過(guò)上節課學(xué)習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù)，為中國人爭氣的？。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難？是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么？體會(huì )到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
�。�2）學(xué)生談體會(huì )。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”，“設計線(xiàn)路”部分。
�。�1）從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來(lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的`對不對，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
�。�2）、下面請同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì )到了什么？
4、創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信我們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。
�。�1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
�。�2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路。（標明方向）
�。�3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）
�。�4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線(xiàn)路是否對。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�5）從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過(guò)剛才學(xué)習這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛(ài)國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，這是多么值得自豪的事情��！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì )怎么說(shuō)？
教師提供資料：
1、一位外國來(lái)賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(cháng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。
2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節約白銀28萬(wàn)兩。
因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、�；仡櫲�，學(xué)習寫(xiě)法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話(huà)相照應？體會(huì )理解照應手法的運用。
2、總結追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？
�。ㄍㄟ^(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。）
3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現人物品質(zhì)，請大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習作中運用。
詹天佑課件完美版 4
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�。�、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。�、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【課前準備】
�。�、課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料。
�。�、相關(guān)磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：建構閱讀話(huà)題
�。�、板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
�。�、詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（１９０５年），距現在有多少年了？（一百多年）
�。�、對于京張鐵路來(lái)說(shuō)，２００５年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀念這一偉大時(shí)刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
�。保霸拢保等�，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
�。保霸拢保等丈衔�，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式。
�。保霸缕陂g，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放。
�。保霸拢保踩臻_(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕。
�。保霸拢保橙�，發(fā)行１０００套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
�。�、看了這些，你有什么想法？
�。�、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
�。�、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
�。�、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
�。�、梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從１９０５到１９０９年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
�。�、學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現動(dòng)人細節
�。�、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是１４００多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。
�。▽W(xué)生細讀４～６自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節，讓今天的我們深有觸動(dòng)？）
�。�、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一：
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�、艑渥拥睦斫獠灰粯�，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀。）
�、茖W(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
�、悄敲�，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的'模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
�、瓤赐炅诉@幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
�、烧蔡煊硬坏约航�(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段三：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
�、乓龑W(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
�、平處煼蹲x：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
�、蔷毩暲首x：
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
詹天佑課件完美版 5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“爭奪”、“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
【教學(xué)實(shí)錄】
師：從虎門(mén)銷(xiāo)煙引出，出示課題。
生：自讀課文，要求：讀準字音。
師：出示課文中的生字詞。
生：排隊讀，齊讀。
輕蔑，在習字表中描一遍。
師：“岔道口”指的是什么?
生：基本理解。
師：輕蔑、藐視、近義詞：嘲笑、譏笑。
生：在此齊讀生字詞，注意了字音的糾正。
杰出愛(ài)國、接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
生：讀課文。
師：根據題示(紅字部分)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思?
生：給與了適當的提示，接受任務(wù)。
生：簡(jiǎn)單地介紹詹天佑的背景資料。
師：引導的非常巧妙，從學(xué)生的介紹中引出：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
生：讀后面的句子和手中的資料，進(jìn)一步感悟“杰出的愛(ài)國工程師”。
生：最早、第一條、完全、我國、京張鐵路是我國的一項杰出工程。
能夠抓住課文的關(guān)鍵詞去體會(huì )。
師：進(jìn)一步強化，如何理解“第一條”?
生：是完全有我國的工程人員設計施工的。也就是：以前的鐵路多多少少都有外國人的參與。
師：鐵路“干線(xiàn)”?
生：是聯(lián)結華北和西北的交通要道。
師：如何理解“交通要道”?(出示了教師收集的資料。)
生：談自己的理解。比較到位。
生：讀課文，進(jìn)一步感悟。
師：不僅是一條鐵路干線(xiàn)，還與當時(shí)的`社會(huì )背景有關(guān)。要求：看課文結合自己手中的資料自學(xué)課文。
生：自學(xué)課文第二、三段 似乎時(shí)間短了些(五分鐘不到)。
師：困難一。
生：談鐵路修建的背景。
板書(shū)：
帝國主義阻擾
生：阻擾 不能順利地進(jìn)行，百般阻止。北京到張家口市交通要道。
師：帝國主義是如何要挾的?軟弱無(wú)能，抓住清政府的弱點(diǎn)。
在課文的講解和引導過(guò)程中，注重了詞義、字義的解釋?zhuān)ㄗ忠舻募m正
投影出示的時(shí)間太長(cháng)了。
師：困難二。
生：自然條件的困難、難度大、修筑的艱難、惡劣的自然環(huán)境。
生：……
師：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。──主線(xiàn)。
時(shí)間沒(méi)有掌握好。
板書(shū)：
詹天佑
帝國主義的阻擾
杰出愛(ài)國 面對
惡劣的自然環(huán)境
詹天佑課件完美版 6
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
【課前準備】
�。�、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
�。�、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
�。�、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。�、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、檢查預習，整體感知
�。�、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的`課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）
�。�、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
�。�、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
二、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )
�。�、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
�。�、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究
�。�、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕n文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問(wèn)題探究
�。�、教師在合作前提出明確要求：
�、拧∫プ【唧w事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�、啤〗M內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�、恰】砂唇處熖峁┑膯�(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。例：
�、佟≡冢ā 。┑那闆r下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
�、凇≌页稣蔡煊釉诳睖y線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
�、邸“选伴_(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情
�。�、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng )意表達，拓展思維
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
�。�、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）
詹天佑課件完美版 7
一、教材簡(jiǎn)介
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導學(xué)生理解詹天佑的“愛(ài)國精神”。
二、教學(xué)片斷
師：遇到困難詹天佑是怎樣想的？
生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好，否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師：（出示生讀的句子）“總是”在這里是什么意思？
生：是說(shuō)詹天佑每次遇到困難都是這么想的。
師：我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀時(shí)有意識地把“中國人自己”、“第一條”“一定”“惹”“中國工程師”重讀）
師：“否則”是什么意思？
生：不這樣，也就是說(shuō)：如果鐵路修不好的話(huà)。
師：修不好會(huì )怎樣？
生：（讀）不但……還……（關(guān)聯(lián)詞重讀）
師：“惹”是什么意思？
生：招惹、引起。
師：把“惹”換成“讓”、“被”，效果還一樣嗎？
生：這兩個(gè)字的效果沒(méi)有“惹”的效果好，因為當時(shí)詹天佑是在帝國主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的，假如鐵路修不成的話(huà)，就是承認自己無(wú)能，用“惹”字，仿佛讓人看到了帝國主義那種嘲笑的嘴臉，也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。
師：說(shuō)得真好，那帝國主義是怎樣嘲笑的呢？
生：（用“嘲笑”的口氣齊讀）“能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
師：詹天佑真是“奉命于危難之際呀”！如果他真得修不好鐵路，帝國主義者又會(huì )怎樣嘲笑？
生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢！
生：（嘲笑）中國人真是自不量力！
……
師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)中國工程師，他處處想著(zhù)要為中國人爭氣，這是多么偉大的愛(ài)國情感呀！讓我們讀出這種愛(ài)國情感。
生讀句子。
三、反思
1、《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于第三學(xué)段的'閱讀有這樣一個(gè)要求“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果�！痹谶@則教學(xué)案例中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“總是”“否則”“惹”等字的意思，學(xué)生在理解這些詞句的同時(shí)，體會(huì )到了詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面臨的壓力，進(jìn)一步體會(huì )到了他的愛(ài)國精神。
2、把朗讀訓練貫穿于教學(xué)始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過(guò)兩者的比較，更能激發(fā)學(xué)生對詹天佑的欽佩這情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內心深處的愛(ài)國情感，真正做到了與文本對話(huà)。
3、體現了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)理念。在這則案例中，我并沒(méi)有過(guò)多的講解，只是起了引導和推波助瀾的作用，幫助學(xué)生從字詞入手深刻理解課文的思想內容。
詹天佑課件完美版 8
教學(xué)目標
1．了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“否則”、“贊嘆不已”造句。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬蚀_理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入。
板書(shū)課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼熱愛(ài)學(xué)習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，后來(lái)以?xún)?yōu)異的學(xué)習成績(jì)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時(shí)的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會(huì )正式接納詹天佑為會(huì )員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《詹天佑》這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學(xué)生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學(xué)生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學(xué)生分析字形結構，幫助學(xué)生記憶生字。
本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據以往的`經(jīng)驗或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。
3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。
�。�1）有些字可用比較的方法來(lái)記。如：
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
�。�2）“庸”字比較難寫(xiě)，教師對這個(gè)字要加強筆畫(huà)筆順的指導。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“ ”。在書(shū)寫(xiě)“ ”要注意筆順：。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師可以引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習課文，理解文章內容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結合上下文對這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時(shí)中國政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強迫清政府放棄修筑權，以此來(lái)達到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國經(jīng)濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問(wèn)題、做計劃或方案時(shí)，想得周到而細密，沒(méi)有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)，表示稱(chēng)贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過(guò)今昔的對比讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時(shí)中國科技落后、無(wú)能的狀況幸災樂(lè )禍。
勉勵：在肯定成績(jì)的基礎上鼓勵人繼續努力去做。
�。ㄎ澹┰炀溆柧�。
1．弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。
�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習造句。
誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
�。┲笇W(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。
2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫(huà)出的難句應如何來(lái)讀。
3．把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀。
4．對于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導。
詹天佑課件完美版 9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
突破方法：通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)準備
詹天佑像
“人”字形的線(xiàn)路圖
學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。
生自由讀
2、師根據學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）
3、認真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整。
4、此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)
5、課文是怎么寫(xiě)的呢？
生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。
生匯報
�。☉撛谖闹械�2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
三、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
6、師小結。生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞、句、段。
7、讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì )愛(ài)國情感。
四、細讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。
1、自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
【教學(xué)預設】學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？
學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題，教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的'地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問(wèn)題，教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2、細讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說(shuō)什么？
3、帶著(zhù)自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。
五、課堂練習
�。�1）寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導，如毅、撓、庸、劣。
�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。
第二課時(shí)
一、復習
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神和愛(ài)國情。
1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師？小組合作學(xué)習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。
2、小組匯報
�。ㄔ诳睖y線(xiàn)路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會(huì )到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人志氣的愛(ài)國之心。）
�。ㄔ陂_(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì )到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，他的創(chuàng )新設計來(lái)源于實(shí)踐。）
�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線(xiàn)路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）
從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì )到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。
【教學(xué)說(shuō)明】在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看線(xiàn)路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )“人”字形線(xiàn)路的巧妙。
師小結：愛(ài)國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力，創(chuàng )新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國工程師。）
3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì )其作用
1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達意的作用。
2、小結理解、體會(huì )重點(diǎn)句的方法。
四、課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
五、練習：
1、抄寫(xiě)喜歡的詞句。
2、背誦感受深的部分。
六、拓展
1、搜集關(guān)于中華愛(ài)國兒女的故事，講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
詹天佑
杰出愛(ài)國
自評反思
我想設計具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師”來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據這個(gè)關(guān)鍵句細究文章，輻射全文，這樣的設計，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。我想體現以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結合，讓學(xué)生通過(guò)反復讀、不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，得到愛(ài)國主義情感的熏陶。這篇課文是滲透愛(ài)國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì )背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國情，去體會(huì )到詹天佑的杰出、愛(ài)國。
詹天佑課件完美版 10
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
一、設計思路
1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養學(xué)生自主探究的精神。
2、通過(guò)獨立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現本課的教學(xué)目標。
3、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。
4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運用，并調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。
二、教學(xué)目標
知識和能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的偉大事跡。
2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內容的理解。
過(guò)程和方法
�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內容。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，朗讀法感悟課文內容。
情感和態(tài)度目標：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計思路。
教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況
1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺投影機。
2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮（含本廠(chǎng)子弟），有較好的學(xué)習環(huán)境，知識面較廣些，普通話(huà)說(shuō)得較好，學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高。但對詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，見(jiàn)識面不夠廣，對詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。
3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。
4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課。
我們上節課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習課文第二段的內容，知道了當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國內科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文第三、四段。
�。ǘ┘氉x課文第三段
1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話(huà)列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。
�。�2）小組交流。（師巡視指導）
�。�3）全班交流。（相機板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、學(xué)習第四自然段
�、倌x第四自然段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。
�、谛〗M討論。（師巡視指導）
�、蹤z查討論結果。（相機板書(shū)：說(shuō)、做、想）
1）、勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。
2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）
3）、男生讀“做”的句子。
指名說(shuō)說(shuō)對“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）
4）、勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）
5）、師小結，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第五自然段
�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導）。
�、谡故�、練習：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）
�、塾懻摚喝绻佑龟P(guān)的隧道也像八達嶺那么長(cháng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑帶頭挑著(zhù)水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì )打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）
4、學(xué)習第六自然段
1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么樣的線(xiàn)路？然后請小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢的示意圖（師巡視指導）。
2）、全班交流（相機板書(shū)：“人”字形線(xiàn)路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢。
3）、師小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的創(chuàng )新設計，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的�？梢�(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長(cháng)大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，打好基礎。讓我們懷著(zhù)對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。
�。ㄈ┞灾v第四段
指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？”請聯(lián)系當時(shí)情況想想，這句話(huà)和課文哪個(gè)部分照應？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應？
1、指名回答（組員補充）（相機板書(shū)：回擊帝國主義者）
2、表演。讓學(xué)生根據課文最后一句“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設身處地于當時(shí)的環(huán)境中，設想自己就是外國人，會(huì )說(shuō)些什么？（中國人真偉大！詹天佑真了不起！……）
2、總結：京張鐵路的`提前竣工，大長(cháng)了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，給了帝國主義者一記響應的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。讓我們再次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。
四、主動(dòng)積累
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、背誦自己喜歡的部分。
五、拓寬延伸
收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。
自我反思
1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性
重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習課文時(shí)，我注意調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養了學(xué)生自主探究的精神，而且體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
2、師生合作探究
在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應，成為學(xué)生學(xué)習的合作者，引導者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。
2、加強讀的訓練
俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強讀的訓練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導學(xué)生有感情朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想感情。如在每講一部分內容之前，我都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內容后，又指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復的訓練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
處理不夠好的環(huán)節是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統教學(xué)的味道。
六、板書(shū)設計（在講讀課文時(shí)相機板書(shū)）
總是想
愛(ài)國
回擊帝國主義者
詹天佑勘測線(xiàn)路：說(shuō)、做、想
居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法
杰出開(kāi)鑿隧道
八達嶺：中部鑿井法
設計線(xiàn)路：“人”字形線(xiàn)路
詹天佑課件完美版 11
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì )運用，培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習具體事例，領(lǐng)會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，交流并閱讀資料。
1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）
師：同學(xué)們，現在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營(yíng)運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站，這里立著(zhù)一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？
生答：詹天佑。（師相機板書(shū)課題。）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì )成為我們學(xué)習的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
師：這句話(huà)是對詹天佑一生的高度評價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補充介紹。
二、檢查預習情況。
1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習生字新詞。
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測路線(xiàn)。
師：你能把這句話(huà)濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測線(xiàn)路。（師相機板書(shū)）
師：好，繼續說(shuō)，還做了什么事情？
生:開(kāi)鑿隧道。（師相機板書(shū)）
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。
生:還向我們介紹了詹天佑設計路線(xiàn)。
師：設計路線(xiàn)。（師相機板書(shū)）
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國”這兩點(diǎn)來(lái)表現詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細節，體會(huì )人物愛(ài)國之情。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導學(xué)生理解，體會(huì )人物精神。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國精神？
生：我從這句話(huà)感受到詹天佑的愛(ài)國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：這是對詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現他的愛(ài)國精神。
�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(cháng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著(zhù)這一顆的堅定的愛(ài)國之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。
生讀后匯報。
生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。
生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。
師：同學(xué)們讀得很仔細。
生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。
�。�3）創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）
3師：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。
�。�4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè )為《命運》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺(jué)得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著(zhù)多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺。
生2:我覺(jué)得那些帝國主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話(huà)說(shuō)。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定會(huì )有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
生1讀。
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
生2讀。
4師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
生齊讀。
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì )了他的愛(ài)國情感，他的愛(ài)國熱情使他無(wú)論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習活動(dòng)。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國杰出人士功不可沒(méi)，像錢(qián)學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
六、作業(yè)練習：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個(gè)中國人都不應該忘記他。
這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的.名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
二、細節品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
5生閱讀劃句。
師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書(shū)的痕跡，現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？
生:“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對工作認真負責，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。
生齊讀句。
師：好，同學(xué)們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細節讓你有很深的感觸？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很?chē)栏瘛?/p>
師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì )這樣勉勵他的工程人員？
生1：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì )去勉勵他的工作人員。
生2：詹天佑帶著(zhù)學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會(huì )這樣勉勵工作人員。
師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
師：同學(xué)們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語(yǔ)言的細節描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對當時(shí)的情況了解得更加真切的話(huà)，一定會(huì )更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？
生默讀２－３自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生1：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話(huà)為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？
生1：我覺(jué)得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺...是無(wú)論如何也完成不了的。
師：是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
生齊讀句。
師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當時(shí)這條鐵路它連接著(zhù)華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了我們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來(lái)，全國轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回我們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著(zhù)詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有放棄？
7生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有動(dòng)搖？
生：沒(méi)有。
師：從哪句話(huà)看出來(lái)？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。
師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？
生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì )理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生讀后，獨立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現在哪里？
生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？
生齊應：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車(chē)上坡的過(guò)程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來(lái)呢？
生：我從詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線(xiàn)路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示
師：同學(xué)們想一想，這樣的設計當時(shí)在全世界惟獨詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？
生：獨一無(wú)二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng )新！
生：創(chuàng )舉！
師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng )舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
生齊讀：北上的列車(chē)到了南口火車(chē)上山就容易多了。
師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情和民族自豪感。
1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫(xiě)話(huà)抒情，升華感情。
紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話(huà)想對詹天佑說(shuō)，現在就請大家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
詹天佑
愛(ài)國
詹天佑
勘測線(xiàn)路
兩端鑿井法
開(kāi)鑿隧道
中部鑿井法
杰出
京張鐵路
設計路線(xiàn)——
“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)設計很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國”兩條主線(xiàn)引導學(xué)生去體會(huì )人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話(huà)抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀(guān)有趣，加強了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設情境恰當，學(xué)生以理解課文內容為基礎，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下功夫。比如，在學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這一部分內容中，我讓學(xué)生根據對課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。
本節課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。
3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生更能體會(huì )詹天佑的“杰出”。
4、指導朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準確。
詹天佑課件完美版 12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語(yǔ)的意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感。
4、體會(huì )關(guān)鍵詞句詞在表情達意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑的哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示新課。
同學(xué)們，昨天我們穿越時(shí)空來(lái)到上個(gè)世紀，初識了我國杰出愛(ài)國工程師詹天佑。今天，老師還想跟同學(xué)們一起去細細了解這位杰出的愛(ài)國工程師——詹天佑。（齊讀課題）
問(wèn)學(xué)生：請大家回憶一下，詹天佑在什么樣的情況下接受了修筑鐵路的任務(wù)？（引導學(xué)生體會(huì )到詹天佑是在面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視下毅然接受任務(wù)的）
二、品讀課文，體會(huì )愛(ài)國精神。
1、詹天佑頂著(zhù)巨大的壓力接受了任務(wù)，在他的就職典禮上，他這樣宣誓：京張鐵路的修筑花時(shí)要少，花錢(qián)要省，質(zhì)量要高。他是這樣的信心百倍。（板書(shū) 信心）
下面就讓我們走近施工現場(chǎng)，走進(jìn)第四自然段，勘測線(xiàn)路部分，（板書(shū) 勘測線(xiàn)路）細細地跟第四自然段的文字對話(huà)，通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作以及他的心理活動(dòng)，你又讀出了詹天佑的什么呢？可以用筆用在旁邊寫(xiě)一個(gè)詞兩個(gè)詞。學(xué)生自讀課文
匯報（信心
虛心 決心 細心 恒心 責任心 自尊心）這么多的心濃縮在一起是一顆強烈的愛(ài)國心。
2、出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧� 差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 請學(xué)生讀。讀出自己的感受。
1）請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答，并讀這句話(huà)）
2）教師引讀。
在開(kāi)工典禮上，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵所有的工作人員。有一個(gè)工人工作特別馬虎，詹天佑嚴厲地對他說(shuō)。
有一個(gè)工人由于身體不好，工作中出了一點(diǎn)小小的差錯，詹天佑依然勉勵他。
�。ú煌那榫坝胁煌淖x法，同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要邊讀邊想象畫(huà)面才能讀好。）
3、剛才同學(xué)們還說(shuō)到這樣一個(gè)句子。出示：遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1）其實(shí)，對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣。你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷？請大家自由讀這一句話(huà)。
教師相機點(diǎn)撥：你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。
2）詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（學(xué)生從書(shū)上找出相應的句子。）
3）屏幕出示文字，配樂(lè )，請一個(gè)學(xué)生讀。由于資金短缺，鐵路修筑曾一度中斷。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
4）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。自己讀詹天佑心里想的話(huà)。
5）音樂(lè )聲中教師引讀這句話(huà)：
因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想。
帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想。面對皇親國戚的橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想。
親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。
5、正是因為心里藏著(zhù)這樣一個(gè)堅定的信念和對祖國的忠誠，詹天佑。（出示句子）
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
同學(xué)們，讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
�。ò滋焖皆綆X，晚上他在油燈下繪圖，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布滿(mǎn)血絲的雙眼。）
三、品讀課文，體會(huì )杰出智慧。
同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，要把人物形象寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。課文除了寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路這件事，還抓住了哪些事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)
開(kāi)鑿隧道 設計“人”字形線(xiàn)路）
1、自主學(xué)習第自然段。出示學(xué)習要求。選擇自己的學(xué)習角色
1）我是杰出的詹天佑：畫(huà)一項工程示意圖，并解說(shuō)。
2）我是細心的讀者：從這些語(yǔ)句我讀出了詹天佑的'杰出智慧。
學(xué)生畫(huà)、解說(shuō)，教師以課件演示幫助學(xué)生理解。引導學(xué)生理解詹天佑根據不同的巖層，采取不同的施工方式，體會(huì )詹天佑的超群智慧。
課件演示“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方式，引導學(xué)生理解這是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉。
2、正是憑著(zhù)這滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷和這種超群智慧的大膽創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)給了外國人一個(gè)有力的回擊，為所有的中國人爭了一口氣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
3、聽(tīng)到這件事情，你心情怎么樣？
四、升華情感，激發(fā)愛(ài)國情懷。
1、如果此時(shí)此刻，你沿著(zhù)京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，看到詹天佑的塑像，我想，你的內心深處一定會(huì )涌起很多感慨，一定有很多心里話(huà)要對詹天佑說(shuō)。請把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�？梢赃m當運用課文中剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（配樂(lè )）
阻撓
要挾
嘲笑
毅然
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號
竣工
杰出
愛(ài)國
2、“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森2007年被評為100位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物之一，頒獎典禮上給他的頒獎詞是：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。（出示）
我們把這個(gè)頒獎詞改一改，獻給我們的“中國鐵路之父”詹天佑。在他心里，國為重，家為輕，鐵路最重，名利最輕。（出示）齊讀
3、最后，我們一起來(lái)欣賞一首激情澎湃的歌曲《我的中國心》。
詹天佑課件完美版 13
教學(xué)目標：
1. 初讀課文，初步了解生字新詞。
2. 讀課文，初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 體會(huì )課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）
聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1. 課文講了一件詹天佑的什么事？
2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？
�。ㄉx課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）
從剛剛的'人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？
�。ǖ谝粭l、完全）
師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。
三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會(huì )到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會(huì )到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）
“對方”是誰(shuí)？（清政府）
這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）
請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì )到了什么？
在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？
聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）
你為什么會(huì )有這樣的心情呢？
這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）
什么樣的是轟動(dòng)呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……
聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片
所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）
什么叫無(wú)論如何？
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）
這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？
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