幼兒園大班音樂(lè )狐假虎威課件
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。以下是小編整理的幼兒園大班音樂(lè )狐假虎威課件，歡迎閱讀！
設計意圖：
主題活動(dòng)“我喜愛(ài)的成語(yǔ)”受到了孩子們的歡迎。區域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語(yǔ)故事圖片翻開(kāi)，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng )作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個(gè)根據成語(yǔ)故事內容創(chuàng )編的音樂(lè )表演游戲，旨在讓幼兒通過(guò)唱、說(shuō)、做進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，提升音樂(lè )感受和表現能力。
目標：
1．學(xué)習音樂(lè )表演游戲“狐假虎威”，用相應的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和動(dòng)作表現狐貍和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應的交流。
準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì )唱同名歌曲。
2．反映狐貍和老虎對話(huà)情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。
3．音樂(lè )伴奏。
過(guò)程：
一、復習歌曲《狐假虎威》
師：聽(tīng)，這是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來(lái)演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)
師：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?
(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)
二、回憶并學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)
1．回憶對話(huà)內容。
師：狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，對老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你們記住了幾句，我來(lái)數一數，一、二、三……現在我來(lái)念一遍，請你們仔細聽(tīng)，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學(xué)習對話(huà)。
師：(出示五張圖片)我指著(zhù)一張圖，你們能說(shuō)出相應的狐貍和老虎的對話(huà)嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應的對話(huà)內容。)
師：現在我請一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準確地說(shuō)出相應的對話(huà)嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話(huà)。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎
1．第一次練習對話(huà)。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)
師：現在狐貍和老虎進(jìn)行對話(huà)。當狐貍說(shuō)話(huà)的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當老虎說(shuō)話(huà)的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。
(“狐貍”和“老虎”表演對話(huà)。)
2．第二次練習對話(huà)。
師：狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的`聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
(“狐貍”和“老虎”再次表演對話(huà)，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話(huà)。
師：狐貍和老虎在說(shuō)話(huà)的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì )做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(幼兒逐句創(chuàng )編動(dòng)作，教師糾正并提升。)
師：我們再來(lái)表演一次，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)。讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
四、游戲“狐假虎威”
1．師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)“狐假虎威”的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。我們先一起唱歌，然后狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對話(huà)。記住要把對話(huà)說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現出來(lái)。(游戲2～3遍。)
2．師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話(huà)的最后一句是“看它們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”是指誰(shuí)呀?
師：接下來(lái)我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?
幼：嚇得不敢動(dòng)。
師：你要當什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。(“小動(dòng)物”原地做造型。)
師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動(dòng)物。音樂(lè )開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物們跟著(zhù)老虎和狐貍有節奏地走，并做自己的動(dòng)作。當老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現，就會(huì )被老虎抓住吃掉。
(師幼一起玩游戲。在游戲的最后，老虎對狐貍說(shuō)：“你當我是傻帽啊，被你忽悠�？此鼈兣挛疫�是怕你!”說(shuō)完就去抓狐貍，給全體幼兒一個(gè)意想不到的結果，以增加游戲的趣味性和幽默感。)
反思：
本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂(lè )表演技能的提升。培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。據此，我仔細研究了活動(dòng)方案的環(huán)節設計和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的第二環(huán)節是幼兒學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)，對話(huà)一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話(huà)內容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現出狐貍、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè )表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習為基礎的。
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