二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天的課件
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節。小編整理的坐井觀(guān)天的課件，供參考！
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天的課件1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1.學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2.學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3.學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5.小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天的課件2
【教學(xué)目標】
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3.能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng )設了引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習與創(chuàng )造，讓學(xué)生創(chuàng )造性地自主學(xué)習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：課前預習課文，自學(xué)生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè )。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2.“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。(板書(shū)課題)
(設計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。
3.檢查小組識字情況。
4.區別““渴”、“喝””的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
5.再讀課文，讀通順流利。
(設計意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
板書(shū)理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3.看插圖練讀第一次對話(huà)。
(設計意圖：體現以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話(huà)。
(1)指名讀青蛙的話(huà),讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?)
(2)理解”大話(huà)”。青蛙認為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)?指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達出來(lái)嗎?指名讀，評議,齊讀。
(3)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據課文內容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
(5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評議,齊讀.
(設計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。)
(7)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?(天，無(wú)邊無(wú)際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過(guò)紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。)
(8)看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天)
得出結論：這是因為青蛙的視線(xiàn)被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5.感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)并交流，讀出適當的語(yǔ)氣。
小結：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟，角色體驗。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。(音樂(lè ))
(設計意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的`機會(huì )，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)
四、讀后悟理，理解寓意
1.說(shuō)說(shuō)你對小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了!
4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
(設計意圖：通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導今后的學(xué)習生活。)
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1.同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?
2.小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì )看到什么?它會(huì )說(shuō)些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面)
3.學(xué)生分小組續編第四次對話(huà)。
(設計意圖：續編對話(huà)，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力)
六、總結全文
1.學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!
可能有一些學(xué)生會(huì )提問(wèn)：
(1)青蛙是否愿意跳出來(lái)?(2)青蛙有沒(méi)有錯?……
(設計意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，這正是——“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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