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《植物媽媽有辦法》課件
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到課件,課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用,備課的成果表現是形成教案。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》課件,希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》課件 1
一、教材分析:
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。我們備課上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì )課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)情分析:
本課課文內容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛,養成仔細觀(guān)察的好習慣。
三、知識教學(xué)點(diǎn):
1、知識目標:
(1)、圖文結合,閱讀中學(xué)會(huì )12個(gè)生字。寫(xiě)好已、甲等10個(gè)字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力訓練:
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察植物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
五、教學(xué)策略選擇與設計理念:
教師秉著(zhù)以人為本的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習需要為目的,充分利用現代教育技術(shù)手段,調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。創(chuàng )立出新的讓我們自己學(xué)的教學(xué)模式,即:創(chuàng )設情境我想學(xué)讓我們自己去學(xué)我們學(xué)會(huì )了(我們會(huì )學(xué)了)──我們還想學(xué)。從而體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,這樣,學(xué)習才不會(huì )成為
教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣,有一定詞語(yǔ)積累。
在教學(xué)中,我根據學(xué)生的實(shí)際情況,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
1、用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容,促進(jìn)學(xué)習。
3、適當采用表演體驗的教法,讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識,提高能力,得到發(fā)展。
六、準備教具:
1、教師準備多媒體演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、情境引入:
1、(課件出示):春天柳絮飛揚的情景。
2、學(xué)生說(shuō)感受,相機引入,板書(shū)課題。
(二)、整體感知
1、導讀:
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?是啊,植物的.孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
(設計意圖:這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),朗讀并學(xué)習。
(設計意圖:根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)
、沤德鋫闶鞘裁礃拥?看老師板畫(huà):
、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
、诮涣鲗娂娨辉~的理解。
、鄢樽x評析,選讀得最好的學(xué)生讀。
、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
A、學(xué)生根據自己的理解,自由做畫(huà)。
B、評出好的畫(huà),貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。
(設計意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對課文的理解,也培養了學(xué)生的想象力。)
、 朗讀感悟:
(設計意圖:低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導,以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè ),增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學(xué)習其余兩節:
、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸媽媽。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
(設計意圖:保護了學(xué)生的學(xué)習積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)
、迫嘟涣,相機追問(wèn):
、(課件出示):鎧甲本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣,課文中帶刺的鎧甲指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
、诔樽x評析,小組賽讀。
、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節,這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、苋嗉磁d創(chuàng )作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結:
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
(四)、拓展延伸
1、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立,和老師歡歌共舞)(課件出示)(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
(五)、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
(六)、課堂小結
(七)、拓展練習
1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
八、教學(xué)反思
多種形式的讀書(shū),可以調動(dòng)學(xué)生的積極性,本節課通過(guò)反復的讀,使學(xué)生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法,并且在讀中感悟到了語(yǔ)言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過(guò)程中,學(xué)生理解了課文,并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
本節課在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上,根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
不足之處:本節課的設計雖然符合學(xué)生實(shí)際,但沒(méi)有照顧到全體學(xué)生,以后應根據學(xué)生的不同程度來(lái)設計教學(xué)方案。
《植物媽媽有辦法》課件 2
教學(xué)目標:
1.會(huì )認“旅”“蒲”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)生字。
2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語(yǔ)的意思,認識“AABB”式四字詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,激發(fā)探索植物奧秘的興趣,培養細心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.認識生字,了解關(guān)于植物傳播種子的方法,背誦全文。
2.激發(fā)觀(guān)察植物的興趣,培養細心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)準備:
蒲公英及蒼耳實(shí)物、植物圖片、PPT
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入:
孩子們如果已經(jīng)長(cháng)大,就得告別媽媽?zhuān)、羊、馬有腳可以走路,鳥(niǎo)有翅膀可以飛翔,既沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀的植物怎么行走呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽到底有什么高招?
二、認識生字
1.全班齊讀課文
2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音:
后鼻音:降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音:紛、豌
翹舌音:察、識、乘、吹、炸
平舌音:刺、蒼
3.男女生合作讀全文,鞏固生字。朗讀要求:流利、通暢。
三、整體感知:
1.自由朗讀,用橫線(xiàn)畫(huà)出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2.說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得那位植物媽媽的方法最有趣?
四、品讀課文:
。ㄒ唬┑谝恍」
1.聽(tīng)音頻朗讀,思考問(wèn)題:植物媽媽指什么?孩子指的又是誰(shuí)呢?
2.多音字:得、為
děi 一定得去 wèi 為什么 因為
多音字:得 de 跑得快 為
dé 得不到 wéi 四海為家 行為
3.詞語(yǔ)含義:
四海為家:走遍天下,到處都可以作為家。
旅行:引導學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷,加以理解。
4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問(wèn)句,誰(shuí)能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?
5.齊讀。老師提示,背誦第一小節。(板書(shū):四海為家)
。ǘ┑诙」
種子要怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)絼e處生長(cháng)呢?我們先來(lái)看看蒲公英媽媽有什么好方法?
1.自由朗讀,思考:蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢?
2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么?出示蒲公英、降落傘圖片。誰(shuí)能告訴我,圖片上哪些是蒲公英孩子,它們的`降落傘指的是哪里?
3.光有降落傘,蒲公英娃娃就可以旅行了嗎?還得有什么?課文是怎么說(shuō)的,讀出來(lái)。(只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā))哪怕是微微的,輕輕的風(fēng),蒲公英媽媽的孩子就能出發(fā)旅行了。這句話(huà)應該怎么讀呢?(板書(shū):風(fēng)力吹)
4. 風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著(zhù),孩子們一個(gè)接一個(gè)地,你出發(fā),我也出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)。(紛紛)
哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句?
5.老師扮演風(fēng)婆婆,吹蒲公英。請一名同學(xué)朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)……”。
讓我們閉上眼睛想象,背“只要有風(fēng)……”
6.大家想象:此時(shí)孩子們的心情是怎樣的?他們長(cháng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活,他們會(huì )飛到什么地方呢?
用“蒲公英娃娃乘著(zhù)風(fēng)飛呀飛,飛到了……”說(shuō)話(huà)。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄動(dòng),落在了田野,山洼、平原,它們停在哪里就在那兒安家。不久,一株株新的蒲公英就長(cháng)出來(lái)。它們的種子隨風(fēng)到處生長(cháng),用第一小節的一個(gè)詞說(shuō)(四海為家)
7.大家覺(jué)得蒲公英媽媽聰明嗎?為什么?
她準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。借助了誰(shuí)的力量把孩子們送出去旅行呢?
8.大家想象當時(shí)的場(chǎng)景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節,可以配上動(dòng)作讀?看誰(shuí)讀得最投入。能背了嗎?一起試試看
五、強化生字:
1.認清筆畫(huà)!耙选、“甲”、“豆”、“識”
2.請同學(xué)當小老師,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字要注意什么?
已-己 甲-申 豆(最下面一橫要拉長(cháng)) 識(左窄右寬) 織 積
3.完成課后生字練習,描一遍,寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
一、復習導入:
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.有感情地讀讀背背第一、二節。
3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法,下面來(lái)看看其他植物媽媽又有什么好方法。
二、品讀課文
。ㄒ唬┑谌」潱
1.第一二小組讀第三小節,想一想:蒼耳媽媽有什么好辦法。
2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護自己。
3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(老師發(fā)蒼耳實(shí)物,以四人小組為單位觀(guān)察)請大家仔細觀(guān)察,看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺(jué)如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(能粘住衣服)
能不能把剛剛的發(fā)現連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話(huà)訓練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))
4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5.大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì )說(shuō)什么呀?還會(huì )有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?蒼耳又會(huì )說(shuō)什么呢?
就這樣,蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。它們也以四海為家。
6.大家說(shuō),這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(第三四組讀,齊讀)可以背誦下來(lái)嗎?(師生合作、試背)
。ǘ┑谒男」潱
1.大家自由朗讀,說(shuō)說(shuō)豌豆媽媽的方法是什么?
2.你們知道豌豆長(cháng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?
3.請兩名同學(xué)上來(lái)表演小豌豆,一名同學(xué)來(lái)朗讀這一小節。
4.大家評價(jià),小豌豆表演得怎么樣?(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。朗讀的同學(xué)呢?(讀出了快樂(lè ))
5.大家把自己想象成小豌豆,要讀出快樂(lè )的心情,加上動(dòng)作表情。(自由朗讀)
6.朗讀:指名讀,齊讀。誰(shuí)愿意上來(lái)背誦給大家聽(tīng)?
。ㄈ┑谖逍」潱
1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2.聽(tīng)朗讀音頻。課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細觀(guān)察+細心)3.男女生賽讀。
三、拓展:
1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
播放柳樹(shù)、椰子樹(shù)的視頻。
2.學(xué)當小詩(shī)人,夸夸你最喜歡的植物媽媽。
柳樹(shù)媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……
椰子媽媽更有辦法,她把家安在……只要……就能……
四、強化生字:
。ㄒ唬┘ 經(jīng) 如 好 娃 洼
1.注意左右結構;
2.女筆畫(huà),作為偏旁時(shí)給右邊讓位;
3.認識三胞胎兄弟:娃、洼、掛
。ǘ┳x一讀:
許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂(lè )樂(lè )、說(shuō)說(shuō)笑笑
這些都是AABB式的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出哪些?漂亮、認真、干凈
。ㄈ┱n堂練習:
完成生字描紅、寫(xiě)字本、練習冊
《植物媽媽有辦法》課件 3
【教學(xué)目標】
1、掌握本課的生字,會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀(guān)察生活中的植物,了解植物的生長(cháng)情況和相關(guān)知識,培養學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,初步感知課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà),導入新課。
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然,裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長(cháng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì )找到答案。(板書(shū)課題:3植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。
。1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的學(xué)生,由小組長(cháng)為他打上“”,沒(méi)有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
。3)開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3、討論:課文主要寫(xiě)了什么
三、識記生字,練習寫(xiě)字。
1、識記生字。
。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。
。2)小組交流,互幫互學(xué)。
。3)教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如:用基本字加偏旁的方法識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(作、炸)。
。4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺認讀生字,并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習寫(xiě)字。
。1)指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān),必須注意什么
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀(guān)。
。3)教師巡視,有針對性地指導。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的.筆順。
【板書(shū)設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、反復朗讀,體會(huì )課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識,增強探究自然奧秘的興趣,把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結合起來(lái),培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流,匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)
二、研讀課文,探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節,把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評一評。(學(xué)生合作學(xué)習,精讀第2、3、4節,教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機點(diǎn)撥,引導探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節)
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
。1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思(適當討論)?
。2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
。3)你覺(jué)得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。
。4)蒲公英娃娃乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著(zhù)蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè )。
蒲公英娃娃,我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高,天上的道路,是云彩鋪成;
我要跟著(zhù)你們,去看神秘的星星。
你們飛得很遠,遠方的風(fēng)景,一定很迷人;
我要跟著(zhù)你們,去體驗一次快活的旅行。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
。1)讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?戳藞D片后,你想知道些什么?
學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
。2)指名讀這一節,談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
。1)你最喜歡這一節中的哪句話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)
。2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
。3)同學(xué)們,你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢?
。ㄖ该诖,結合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中,你知道了什么?
三、拓展延伸,培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法
。ㄈ纾阂訕(shù)利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn),你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)幾節詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節小詩(shī)中知道了什么,最后分別為這幾節小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃,只要有風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,她給孩子穿上一件容易破的衣裳,孩子們長(cháng)大成熟后,蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,她把家安在大海邊,只要孩子成熟了落下來(lái),就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,小鳥(niǎo)吃下它,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì )傳播種子嗎不,植物媽媽的本領(lǐng)多著(zhù)呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,植物媽媽還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索,看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的,它們各采用了什么辦法。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀(guān)察,會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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