認識計數單位課件
"十萬(wàn)"是一個(gè)比較大的計數單位,學(xué)生在日常生活中接觸較少,沒(méi)有直觀(guān)的感性認識基礎,學(xué)生最困難的是對大數實(shí)際意義的感受.因為它不像10以?xún)?20以?xún)?100以?xún)鹊臄悼吹们?數得清,摸得著(zhù)。以下是認識計數單位課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1,使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數;2,使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位"萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn)和億",類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系,知道數級,數位.
過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程,掌握數位順序表,理解位值的概念.
情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體會(huì )大數在生活中的廣泛應用,培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力.
教學(xué)重點(diǎn):認識計數單位"萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn)和億".
教學(xué)難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系.
教學(xué)準備:計數器,一百元,一萬(wàn)元,一百萬(wàn)元,一千萬(wàn)元的假紙幣各10張,老師10張100元的真的人民幣,轎車(chē)圖片若干.
教學(xué)過(guò)程:
一,引入
最近老師想要買(mǎi)輛轎車(chē)開(kāi)開(kāi),你知道買(mǎi)輛轎車(chē)要
花多少meney
1,學(xué)生自由猜,看來(lái)買(mǎi)一輛中等的轎車(chē),需要的錢(qián)是一個(gè)大數目.老師板書(shū)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的大數目,你見(jiàn)過(guò)像這樣的大數嗎
2,引入課題:認識更大的數
二,計數單位的認識
1,老師出示一張100元的人民幣,問(wèn):買(mǎi)轎車(chē)夠嗎 10張100元呢
一千元
2,將10張100元扎成一捆,3捆是多少元 9捆呢 再加1捆是多少元
板書(shū):一萬(wàn)元
一萬(wàn)有多大呢
一千
一萬(wàn)
3,理解"十萬(wàn)".
老師又把一萬(wàn)元扎成一捆,出示計數器一萬(wàn)一萬(wàn)地累加.
一萬(wàn),二萬(wàn),三萬(wàn)……一萬(wàn)一萬(wàn)地數,10個(gè)一萬(wàn)是多少
板書(shū):十萬(wàn)=100000
十萬(wàn)有多大呢 舉例說(shuō)一說(shuō).
交流后師出示:十萬(wàn)就是100個(gè)上面的大正方體.
買(mǎi)一輛普通轎車(chē)需要100000元.
十萬(wàn)名學(xué)生可以組成2000個(gè)班級.
十萬(wàn)張紙撂在一起約3層樓高,十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈
十萬(wàn)天大約是274年.
4,買(mǎi)兩輛這樣的轎車(chē)需要多少元 賣(mài)這樣的6輛呢 10輛呢
10兩轎車(chē)需要10個(gè)十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)就是一百萬(wàn)
板書(shū):一百萬(wàn)=1000000
一百萬(wàn)人民幣有多大呢 用它能干什么呢
交流出示:在杭州,上海買(mǎi)一套普通約100平方米
住房.供一位孩子在英國讀4年大學(xué)的至少費用.
5,按這樣的規律,一百萬(wàn),一百萬(wàn)地數,數到第10次是
是多少 學(xué)生一邊數,老師一邊撥計數器.
板書(shū):一千萬(wàn)=10000000
一千萬(wàn)人民幣有多少呢 用它能干什么呢
6,用同樣的方法認識一億.先讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數,數到10個(gè)一千萬(wàn)是多少可以讓學(xué)生自己命名新的單位.
板書(shū):一億=100000000
一億元能派什么用處 一億個(gè)人有多大呢 如果1秒數一個(gè)數,那么從1數到1億需要
多少時(shí)間
交流出示:1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半.
從1數到1億需要3年2個(gè)多月.
三,總結規律,理解進(jìn)率,數位和數級.
1,觀(guān)察計數器,你發(fā)現了什么
板書(shū):個(gè)(一),十,百,千,萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億
都是計數單位.老師操作計數器,從個(gè)位一個(gè)一個(gè)撥起,一直到億位.左后總結每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間進(jìn)率是10.
你能理解"每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間進(jìn)率是10"的意思嗎
一億=( )個(gè)一千萬(wàn) 一千萬(wàn)=( )個(gè)一百萬(wàn) 一百萬(wàn)=( )個(gè)十萬(wàn) 十萬(wàn)=( )個(gè)一萬(wàn).一萬(wàn)=( )個(gè)一千 一千=( )個(gè)一百 一百=( )個(gè)十 十=( )個(gè)一
2,學(xué)生看書(shū)后,老師介紹數位和數級.
如果一個(gè)大的數放在計數器下面,你就很容易讀出來(lái)了.試一試.
1 3 8 1 9 0 0 0
人們?yōu)榱朔奖?就想出了一張幫助讀數的表.你看得懂嗎 表上有什么 你能說(shuō)說(shuō)還有其它幾個(gè)數字表示什么
3,通過(guò)介紹從而使學(xué)生對十進(jìn)制計數法"滿(mǎn)十進(jìn)一"的計數原則加深印象.進(jìn)一步體會(huì )進(jìn)位制是計數法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數字為什么能表示所有數的奧妙所在.
四,鞏固練習
1,書(shū)本第4頁(yè)做一做.
2,在計數器上撥出三千七百萬(wàn),然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數,數到四千二百萬(wàn).
3,一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數,數到一億.
4,(1)從九十萬(wàn)七,一萬(wàn)一萬(wàn)地數數到一百一十萬(wàn).
(2)從八百六十萬(wàn)起,十萬(wàn)十萬(wàn)地數,數到一千萬(wàn).
(3)從四千萬(wàn)起,一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數,數到一億.
5,十萬(wàn)里有( )個(gè)一萬(wàn),一百萬(wàn)里有( )個(gè)十萬(wàn),
一千萬(wàn)里有( )個(gè)一百萬(wàn),一億里有( )個(gè)一千萬(wàn).
6,在計數器上撥出3456789,再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數是由幾個(gè)百萬(wàn),幾個(gè)十萬(wàn),幾個(gè)萬(wàn),幾個(gè)千,幾個(gè)幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.
五,總結
設計思想:
我這節課的設計用了計數單位模型,采用了數形結合的方法幫助學(xué)生感受"萬(wàn)","十萬(wàn)"有多大.本節課為了增強學(xué)生的感性認識.教學(xué)中我出示1張100元的`人民幣(或圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值,接著(zhù)可以安排說(shuō)一說(shuō)10張,100張人民幣是多少元.在此基礎上,引出一捆人民幣(100張百元的人民幣).然后按照一萬(wàn),二萬(wàn),三萬(wàn)……的順序,讓學(xué)生數一數9捆人民幣是多少元;同時(shí),在數的過(guò)程中,也可以請學(xué)生在計數器上"撥一撥",以增強學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì ).當學(xué)生數到九萬(wàn)時(shí),教師可以提出"再加上一萬(wàn)是多少"的問(wèn)題,以供學(xué)生思考.在學(xué)生充分的討論中,引出"十萬(wàn)"這個(gè)計數單位.
為了更形象地了解"一萬(wàn)","十萬(wàn)"有多大,我拿出小方塊的模型.1個(gè)大方塊有1萬(wàn)個(gè)小方塊,10個(gè)這樣的大方塊就有十萬(wàn)個(gè)小方塊,比計數器要更直觀(guān),使學(xué)生對新的計數單位在頭腦中容易形成表象,有助于了解其實(shí)際意義.
由于有了前一個(gè)"數一數"活動(dòng)的經(jīng)驗,在學(xué)生認識"百萬(wàn)""千萬(wàn)"這兩個(gè)計數單位時(shí),我就安排一些簡(jiǎn)單的數數推理活動(dòng).如1輛轎車(chē)賣(mài)十萬(wàn)元,那么2輛,3輛賣(mài)多少元 ……10輛賣(mài)多少元 同樣,10個(gè)十萬(wàn)是多少 10個(gè)百萬(wàn)是多少
在學(xué)生認識"億"的計數單位時(shí),我讓學(xué)生充分地想像.當說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可以讓學(xué)生自己命名新的計數單位,在學(xué)生的各種命名中,教師再引出"億"這個(gè)計數單位.模型是將數字概念更直觀(guān)地呈現給學(xué)生的一種方式,操作活動(dòng),圖形,表格,實(shí)例等都可以用作說(shuō)明數字的某些重要方面的模型.因此,本活動(dòng)的全過(guò)程應盡可能讓學(xué)生自己在計數器上進(jìn)行操作,并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來(lái).這樣,既可以理解各計數單位之間的關(guān)系,又能較直觀(guān)地認識計數單位的大小.之后,還可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題"每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系 "進(jìn)行觀(guān)察,從而使學(xué)生對十進(jìn)制計數法"滿(mǎn)十進(jìn)一"的計數原則加深印象.進(jìn)位制是計數法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數字為什么能表示所有數的奧妙所在.
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