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趣味英語(yǔ)課課件
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了�？靵�(lái)參考課件是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的趣味英語(yǔ)課課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
趣味英語(yǔ)課課件 1
趣味英語(yǔ)： 跟著(zhù)小動(dòng)物學(xué)習口語(yǔ)表達
1.Have kittens
極度的緊張或不安
Sweet,cuddly,cute: whats not to love about kittens,the most watched animals on the Internet? But giving birth to them might be a different experience altogether. Apparently,back in medieval times,a woman who suffered pains during pregnancy would often be advised by the local witch that she was,to her misfortune,carrying kittens,and that the only remedy was a magic potion to destroy the unhappy litter.
作為在互聯(lián)網(wǎng)上最受關(guān)注的動(dòng)物，小貓甜美而惹人喜愛(ài)。但生下它們的過(guò)程可能是一個(gè)完全不同的體驗。顯然，中世紀時(shí)期，一個(gè)在懷孕期間遭受痛苦的女人常常被當地的女巫建議，她很不幸地懷著(zhù)小貓，唯一的補救方法是喝下魔法藥水摧毀來(lái)摧毀腹中的胎兒。
例句：
"Have you got that report ready yet? The boss is having kittens!"
你的報告準備好了么？老板非常緊張。
"Were so late – my mumll be having kittens."
我們遲到了，我媽媽一定心煩意亂。
2.All dressed up like a dogs dinner
穿著(zhù)特別或招搖的衣服
The Brits love their dogs – they’re the most popular pet in the UK. Dogs dinners,however,are not usually very appealing at all – in fact,the expression a dogs dinner on its own also means a mess.
英國人愛(ài)狗，狗是英國最受歡迎的動(dòng)物。但事實(shí)上，狗的晚餐卻并不吸引人，a dog’s dinner （狗的.晚餐）這樣的表達本身的含義確實(shí)是負面的。
例如：
"Where are you off to then,all dressed up like a dogs dinner?"
你之后要去哪里，穿得這么招搖？
3.A cold fish
冷漠的人
Dictionary definition: a + adjective + fish: a person who is strange in a specified way.Although in theory any adjective can be put before fish,cold is by far the most common one.
字典定義：a+形容詞+fish：某人在某方面較為特別。盡管在理論上其他形容詞同樣可以放在fish前，但cold是目前最為常用的詞。
If youre a cold fish,youre unemotional,and perhaps even unfriendly. To sound even more British,add a bit of:
如果你被叫做“cold fish”，你是有較少感情波動(dòng)的、甚至是不友好的。為了聽(tīng)起來(lái)更英式化，也會(huì )在之前添加“a bit of”
例如：
"I tried talking to Rachel at the party,but shes a bit of a cold fish."
在派對上我試圖和瑞秋說(shuō)話(huà)，但她有些冷漠。
"What did you think of him?" – "Bit of a cold fish,wasnt he?"
“你認為他怎么樣？”“有一些冷漠，不是嗎？”
4.Like a bear with a sore head
形容人易怒
Brown bears have been extinct in Britain for over a thousand years,but,like wolves,they have left their mark in our fairy tales: it seems wise to stay well away from one of the most dangerous animals in the world.
棕熊在英國已經(jīng)滅絕了一千多年，但是，像狼一樣，它們在傳說(shuō)故事中已經(jīng)留下了印記：遠離這種世界上最危險的動(dòng)物才是明智的舉動(dòng)。
If youre a like a bear with a sore head,youre in a very bad mood. Interestingly,this phrase is more often used to describe men than women.
如果你是“l(fā)ike a bear with a sore head”，代表你心情很糟糕。有趣的是，這個(gè)短語(yǔ)更多地用來(lái)形容男性而不是女性。
例如：
"I dont know whats up with Mike – hes like a bear with a sore head today!"
“我不知道邁克發(fā)生了什么”？“他看起來(lái)心情很糟”。
"Hes like a bear with a sore head if he doesnt get his cup of tea in the morning."
“如果他在早上沒(méi)有喝一杯茶的話(huà)，就會(huì )心情煩躁”。
5.Not give a monkeys
冷漠或不關(guān)心
Monkeys are often associated with mischief and defiance in English: maybe your little brother is monkeying around,or your friend’s a bit of a cheeky monkey. This euphemism – there’s some debate over what the original missing word was (a monkeys what?) – captures both those characteristics.
Monkey（猴子）在英語(yǔ)中經(jīng)常和惡作劇以及蔑視相關(guān)：也許你的小弟弟正在胡鬧，也許你的朋友有點(diǎn)厚顏無(wú)恥。這種委婉語(yǔ)都是抓住了這些特征。對于原始詞匯a monkeys 后面究竟是什么詞匯也存在一些爭論。
例如：
"I dont give a monkeys what he thinks – Im not doing it."
“對于他怎么想我并不在意，我并沒(méi)有那樣做”。
6.Like a rat up a drainpipe
形容快速且急切
Pity the poor rat – a shrewd but shunned animal in Britain,where its often said that "youre never more than six foot away from" one. Rats are known to be able to squeeze through the tiniest of openings and are often found in sewers,so this expression is,as the Brits would say,spot on.
可憐的老鼠值得同情——在英國老鼠是一種精明但人類(lèi)極力躲開(kāi)的動(dòng)物，但在英國人們常說(shuō)，“你距離一個(gè)老鼠的距離不會(huì )超過(guò)六英尺”。老鼠因為能夠擠過(guò)狹小開(kāi)口并經(jīng)常在下水道中被發(fā)現而被人類(lèi)熟知。所以這個(gè)表達在英國較為流行，英國人常會(huì )使用。
If you move like a rat up a drainpipe,you move extremely fast.
如果你的行動(dòng)like a rat up a drainpipe，表示你移動(dòng)速度很快。
例如：
‘Where did Steve go?’ – ‘I don’t know – he just took off like a rat up a drainpipe.’
“史蒂夫要去哪里？”-“我不知道，他只是離開(kāi)得很匆忙”。
趣味英語(yǔ)課課件 2
教學(xué)目標：
a.學(xué)生能熟練掌握新單詞：Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.
b.學(xué)生可正確理解運用句型：Merry Christmas!
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Words：Santa Claus,Christmas tree ;
Sentence： Merry Christmas!
教學(xué)方法：
游戲法，小組競賽法，情境法
教具準備：
多媒體課件，實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
Step One: Warming up(熱身活動(dòng))
A.“One，two,three!” 整頓課堂紀律，熱情的.師生問(wèn)候
“Good morning!/ Hello!/ Hi!”
B.T: 叮咚搶答，引出所學(xué)主題：Festivals;
S:認真聽(tīng)老師的問(wèn)題，積極搶答為自己所在小組得分;
C.English song: We wish you a merry Christmas!
設置懸念：讓學(xué)生猜一猜今天老師要帶大家歡度什么節日?
Step two: Presentation and Practice(呈現新語(yǔ)言知識和練習)
A.Learn the new words:
(大小聲，多少一遍，滾輪子，one by one)
Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.
B.創(chuàng )設情境
T：扮演圣誕老人，分發(fā)禮物，引導學(xué)生打招呼，引出新句型
Merry Christmas!
S:認真聽(tīng)圣誕老人的話(huà)大聲模仿，同圣誕老人用英語(yǔ)打招呼!
C.Review:
比比看哪組小朋友單詞記的最棒!
D.認真看圖，叮咚搶答。
總結：比比看哪組得分最多給予鼓勵!
Step Four: Homework(家庭作業(yè))
比比看哪個(gè)小老師最棒
將今天所學(xué)單詞教給自己的爸爸、媽媽!
趣味英語(yǔ)課課件 3
設計意圖：
《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗和視野。我所選的內容《Food》是幼兒園中班英語(yǔ)教材中的一個(gè)單元主題。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禙ood》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)�？吹�、接觸得到的，因為孩子的生活離不開(kāi)食物。而且這些內容在孩子們經(jīng)驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。根據中班孩子的'年齡特點(diǎn)，考慮到本班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習與食物有關(guān)的單詞：egg(雞蛋) 、milk（牛奶）、bread（面包）。
2、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，體驗活動(dòng)快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
課件、單詞卡、食物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、準備部分。
1.組織幼兒坐好，并進(jìn)行師幼問(wèn)好。
如：師：good morning class! 幼兒：good morning teacher!
2.熱身運動(dòng)： 《Finger play》
二、基本部分。
1.談話(huà)導入課題。
�。�1）師問(wèn)：小朋友們想不想快快長(cháng)大？要怎樣才能長(cháng)大呢？不吃東西能長(cháng)大嗎？
�。�2）教師小結：小朋友們回答得很對。食品，是人類(lèi)不可缺少的東西。古人說(shuō)“民以食為天”，說(shuō)明食品和人類(lèi)息息相關(guān)，人類(lèi)無(wú)法離開(kāi)食品。如果沒(méi)有了食品，人類(lèi)將會(huì )無(wú)法生存。今天我就讓小朋友來(lái)認識一些常見(jiàn)的食物。
2.播放課件學(xué)習單詞。
�。�1）先讓幼兒通過(guò)看課件說(shuō)出都有哪些食物（用漢語(yǔ)說(shuō)出）。
�。�2）引導幼兒初步學(xué)習食物的英文名稱(chēng)。要求幼兒注意單詞的發(fā)音方法
�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞
3.單詞鞏固。
�。�1）播放ppt讓幼兒跟著(zhù)課件朗讀單詞。
�。�2）播放課件：讓幼兒進(jìn)一步認讀單詞。（依次出示食物圖片，讓幼兒嘗試說(shuō)出英語(yǔ)單詞，教師及時(shí)給予糾正。）
4.游戲：找朋友
�。�1）出示課件：教師依次朗讀單詞，指名幼兒說(shuō)出相對應的圖片。并進(jìn)行連接。
�。�2）給幼兒分發(fā)單詞卡和食物圖片，老師發(fā)出指令讓幼兒根據圖片內容找到自己的朋友。
三、結束部分。
1.教師小結：今天我們學(xué)習的內容是什么？并要求幼兒在生活中靈活運用。
2.組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)。
趣味英語(yǔ)課課件 4
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教一育六年制小學(xué)《英語(yǔ)》教材（人教版）第一冊第五單元Lets eat A部分Lets talk and Lets play.
【教材分析】
本課是本單元的第二課時(shí)。在本課同時(shí)滲透Lets sing歌曲。Lets talk.部分主要通過(guò)一個(gè)真實(shí)自然的情景會(huì )話(huà)，教給學(xué)生如何表達自己喜歡的食物I like-…以及為別人提供或請別人吃東西時(shí)的表達語(yǔ)Have some---. Lets play部分主要通過(guò)一個(gè)連鎖記憶的游戲。使學(xué)生復習鞏固Lets talk中所學(xué)的有關(guān)食物的單詞以及I like-…的用法。
【學(xué)情分析】
1.隨著(zhù)我國的日益開(kāi)放。麥當勞、肯德摹等快餐店在很多城市都可以見(jiàn)到。漢堡包、熱狗這些名詞對中國的學(xué)生已不再陌生。本課宜在課堂上創(chuàng )設一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。將會(huì )收到很好的教學(xué)效果。
2.小學(xué)兒童活潑好動(dòng)。容易爭強好勝。且注意力短暫。針對這一特點(diǎn)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中穿插歌曲、游戲。引入競爭機制。使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.食物與學(xué)生日常生活密不可分。在學(xué)習本課前，學(xué)生己掌握A Lets learn中表示食物的單詞。如：hamburger . hot dog等。學(xué)生相關(guān)知識儲備較豐富。
【教學(xué)目標】
1.能聽(tīng)體、會(huì )說(shuō)：I like hamburgers/hot dogs. etc. Havesome French fries/chicken. etc.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
要求模仿正確。語(yǔ)調自然。
2.通過(guò)小組活動(dòng)和各種有趣的游戲使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)知識。培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。為他們的終生學(xué)習奠定基礎。
3.注重形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用。使學(xué)生能公正地評價(jià)自己和別人。
4.通過(guò)到“KFC Food Shop”吃飯活動(dòng)。了解西方飲食文化方面的一些知識。
【教學(xué)準備】
1.教師準備相關(guān)食物的圖片及具體的食物、課件、錄音機、調查表、自制“小菜單”、KFC頭飾。自制“金星”小獎品。
2.學(xué)生準備幾種自己喜歡的食物。
【教學(xué)過(guò)程】
熱身（Warm-up）上課時(shí)。教師詢(xún)f"I : "Hello,boys and girls. Whos on du-ty today?"然后請值日生當老師。完成下列內容：
�。ㄒ唬㏒ongs and TPR
1.Greetings.
2.Lets do: Units A Lets do.注意動(dòng)作與表情。
3.Lets sing: "Old MacDonald.”加上自編動(dòng)作。
【設計意圖】：讓學(xué)生當小老師。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
另外。通過(guò)輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲和快節奏的TPR活動(dòng)。創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍�；钴S課堂氣氛。激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ㏑evision教師戴上KFC頭飾說(shuō)："Hello! Im KFC. How are you?
Welcome to my shop. Today I cooked many delicious food.
Guess. what are they?”
學(xué)生可能回答："Hamburgers. hot dogs,cakes…也可能回答："French fries. bread. chiken……出示“大飯桌”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜對了。將食物圖片貼到“飯桌”上。
【設計意圖】：本課在開(kāi)始設計了一個(gè)懇念“KFC做的什么好吃的”，讓學(xué)生猜一猜，有效地吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)，在不知不覺(jué)中復習了所學(xué)的單詞。
二、新課呈現（Presentation）
1.看“大飯桌”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師接著(zhù)說(shuō)：" Look ! Dinner isready. Lets eat. What do you like best?”提示學(xué)生‘·怎樣表達自己喜歡什么呢？”Listen to the tape carefully.
教師放錄音。學(xué)生仔細聽(tīng)（錄音機里第一句是：I like ham-b:一rgers.）。
T:What can yo:一hear?
S: I like hamburgers.
T:Yes. Follow me:
Hamburgers. hamburgers. I like hamburgers.
Practice line by line. Row by row.
【設計意圖】：通過(guò)情景設置懸念。引起學(xué)習欲望。并引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)。錄音機的作用不單單是聽(tīng)、模仿。而是尋求答案的助手。發(fā)揮了其獨特的作用。
2.師生對話(huà)。在交流和對話(huà)中呈現新語(yǔ)言。
�。↖）T: What do you like?
S: I like---.
若學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出自己喜歡的食物。教師可從’‘大飯桌”上取下相關(guān)食物的'卡片給學(xué)生。并說(shuō)：Here you are.引導學(xué)生說(shuō)出：Thank you.
若學(xué)生配合得好，可進(jìn)行表?yè)P：Super. super. you arevery super.
當有學(xué)生說(shuō)：I like French fries時(shí)。教師可順勢捏幾根薯條放到學(xué)生嘴里說(shuō)：Have some French fries.從而呈現本課新語(yǔ)言項目Have some-…學(xué)生跟讀、模仿：
French fries. French fries.have some French fries.
Practise line by line. row by row.
�。�2）師生對話(huà)。練習新語(yǔ)言。
T:Hello. What do you like?
S: I like…T:Have some…S: Thank you.
[設計意圖：通過(guò)師生會(huì )話(huà)。培養民主、和諧的師生關(guān)系。
使課堂氣氛融洽。讓更多的學(xué)生在品嘗中學(xué)會(huì )重點(diǎn)句型I like.二以及Have some---. ]
三、聽(tīng)、模仿（Listen and imitate）
1.聽(tīng)錄音，整體感知對話(huà)。
2.聽(tīng)錄音。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調。并設‘。模仿秀”獎。
【設計意圖】：讓學(xué)生聽(tīng)錄音機。誰(shuí)模仿的像錄音機里的語(yǔ)音、語(yǔ)調。誰(shuí)被評為“模仿秀”。其目的是培養學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
四、娛樂(lè )時(shí)間（Funny English）
I日一山賦新詞：用‘Head. Shoulders,Knees and Toes”旋律配本節課的新詞。
Sing a song like this: Hello. Hello. What do you like?
Do you like?Do you like?
Hello,Hello. What do you like?
I like chiken/hamburgers/hot dogs/"…
【設計意圖】：孩子注意力一般維持在10^-15分鐘。此環(huán)節可調節學(xué)生情緒。以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、操練（Practice）
1.師生、生生分角色表演。練習對話(huà)。誰(shuí)表演得好。誰(shuí)被評為“表演秀”。并發(fā)“金星”表?yè)P。
2.做Lets play游戲�？梢杂谩�。開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行。第一個(gè)Iff1學(xué)說(shuō)：I like chicken.第二個(gè)Iff1學(xué)說(shuō)：I like chicken andFrench fries.第三個(gè)1-61學(xué)說(shuō)：I like chicken. French fries andbread.依次類(lèi)推。誰(shuí)把六種食物說(shuō)全就可獲得一顆“金星”，其余學(xué)生拍手表?yè)P說(shuō)：Super. super. you are very super.
3.游戲：“‘點(diǎn)菜”。
T:Class .Ill tell you a good news."KFC Food Shop" isopened .Lets go and have a look.
�。ā苯處熓帜貌藛危ㄒ�(jiàn)附表2）和筆與另一名學(xué)生做示范性表演。
T:Hello! Welcome to my shop. We have many deliciousfood .This is the list .What do you like?
S: I like hamburgers/hot clogs/chicken/·…
�。�2）學(xué)生做模仿練習。
六個(gè)同學(xué)一桌。每桌成員根據菜單點(diǎn)自己喜歡的食物。一名學(xué)生當好服務(wù)員。
4.游戲：Make a party.
出示課件（有綠樹(shù)、青草等大自然場(chǎng)景）。同時(shí)放“LetsHave a Picnic Today"歌曲。教師說(shuō)："Class. today is a lovelyday .Lets go out and have a picnic.OK?
�。ā苯處熥鍪痉缎员硌�。
T:Hello .How are you?
S: Fine。thank you.
T:How old are you?
S: Im ten.
T:Wow!Look，so many delicious food .What do you like?
S: I like chicken/French fries/"
�。�2）學(xué)生用自帶食物分組自由練習。5分鐘后。請幾名學(xué)生到講臺前自由對話(huà)�？捎蒙弦郧皩W(xué)過(guò)的單詞。如：I like green/…I like flowers等。
【設計意圖】：新課改的主要目的之一就是要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情景。發(fā)揮學(xué)生的自主性。使學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊。把課堂與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。拓展運用所學(xué)知識。
六、拓展與延伸（Development and extension）
1.聽(tīng)錄音。仿讀對話(huà)。
2.Make a survey（見(jiàn)附表）
【設計意圖】：發(fā)事先設計好的調查表。讓學(xué)生課下采訪(fǎng)家人或同學(xué)喜歡吃什么。把英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。拓展學(xué)用英語(yǔ)的渠道。
放“Lets Have a Picnic Today"歌曲結束。
【教學(xué)反思】
本課充分利用直觀(guān)教具和多媒體課件。創(chuàng )設情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演等形式。讓學(xué)生在玩中學(xué)。在學(xué)中玩。在情景中學(xué)。在情景中練。同時(shí)，注重了形成性評價(jià)在課堂教學(xué)中的應用。今后工作中。還要不斷創(chuàng )新。使每一個(gè)學(xué)生都能夠喜歡我們。喜歡我們的英語(yǔ)課。
趣味英語(yǔ)課課件 5
教材簡(jiǎn)析：本課主要介紹五種天氣以及在每一種天氣中小朋友們從事的活動(dòng)。借助生動(dòng)的圖畫(huà)展示了小朋友豐富的課外生活。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能熟練地認識單詞。
2.利用單詞組合句子，能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道五種天氣以及這五種天氣中小朋友們有些怎樣的活動(dòng)用英語(yǔ)流利的表達。
教具準備：
1.多媒體課件。
2.相關(guān)的衣服及掛圖。
3.與教材相配套的錄音帶。
設計理念：
1.多層次的訓練，讓學(xué)生在朗讀中消化知識，在教學(xué)中不同層次的朗讀、引讀、比賽讀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2.以學(xué)生為主體，充分展示他們的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3.圖文有機結合，滲透天氣預報知識。
教學(xué)過(guò)程：
一.熱身（Warm up）
(1)播放與課文相匹配的圖片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境，內容為“什么天氣”。教師板書(shū)課題。
�。�2）教師與學(xué)生交流圖畫(huà)的主要內容。
二.呈現新課（presentation）
(1)在學(xué)生初步了解五種天氣之后，進(jìn)一步觀(guān)察每種天氣的掛圖，把掛圖與單詞進(jìn)行配對。
�。�2）學(xué)習單詞。
a.學(xué)生猜讀。 （老師要鼓勵學(xué)生大膽地嘗試）
b.教師領(lǐng)讀。
c.小組比賽讀（注意學(xué)生的發(fā)音，特別是sunny的發(fā)音應為〔s〕不能讀成 ,但要注意不能一味地糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性�？筛鶕闆r，逐步在課文中感受發(fā)音）
d.師生比賽讀。
三.單詞的運用及句子的教學(xué)。
a.老師拿出五種衣服，讓每一組組長(cháng)把衣服與天氣單詞搭配，在配對過(guò)程中要說(shuō)出表示天氣的句子，每配對一組獎勵一朵小紅花，對于配錯的組長(cháng)刻意尋求小組成員幫助，（因為是開(kāi)學(xué)第一節課教師應把七點(diǎn)放低些，盡量讓每一組都得到小紅花。）
b.打開(kāi)課件，擬定句子進(jìn)一步鞏固單詞。
圖片1：晴天小朋友可以游泳。
問(wèn)：How’s the weather ？
答：It’s sunny.
問(wèn)：Shall we go swimming？
答：Good idea.
學(xué)生練習：圖片２ 多云的天氣我們可以放風(fēng)箏。
圖片３ 下雪天我們可以堆雪人。
拓展練習：圖片４ 下雨的天氣可以干什么？不可以干什么？
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I"m ...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為L(cháng)et"s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1.熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome
to English 彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD,VCD,DVD,OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2.呈現新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello,boys and girls. Ss: Hello.
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m …/Hi,I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的.頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m
Sarah.（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu
Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello! I’m …
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容
3.趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲
玩Let’s
play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m …/Hi,I’m
…（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是 I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？
<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結識，他們是怎樣說(shuō)的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？
�。�3）兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m …/Hi,I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們在說(shuō)什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5.擴展性活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
板書(shū)設計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello,I’m…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye. ]
探究活動(dòng)
What’s missing?
活動(dòng)目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動(dòng)過(guò)程 ：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問(wèn)：What’s missing?
學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What’s missing?
趣味英語(yǔ)課課件 6
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、能拼寫(xiě)單詞 bright，發(fā)音正確。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)look at the moon. oh,it’s bright.
3、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)look at the moon. oh,it’s bright.
2、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能會(huì )說(shuō)、拼寫(xiě)單詞 bright，發(fā)音正確。
2、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準備：
1、單詞卡片(四線(xiàn)三格);
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm-up
1.show a picture (sun,moon,star)
t: look at the picture. what’s this? /what’s that?
ss: it’s the sun/moon/star.
t: who can spell the word?
ss spell the words.
divide them into 3 groups: sun/ moon/ star group. (課堂上進(jìn)行分組比賽，隨時(shí)加分)
t: take out your paper. please find words and draw lines.
t: what can you find in the paper?
ss: n.
2. say a rhyme
t: it’s in the morning now. look at the sun. oh,the sun is …(手勢)
ss: the sun is big.
t: it’s in the evening now. look at the moon. oh,the moon is …
ss: the moon is nice. (t helps)
t: it’s at night now. look at the star. oh,the star is ……(手勢)
ss: the star is small.
t: let’s say a rhyme.
morning,morning,sun,sun,sun. you are big.
evening,evening,moon,moon,moon. you are nice.
night,night,star,star,star. you are small.
step 2 presentation
1.teach: bright
t: look at the sun.
ss: oh,it’s big/ yellow/ nice…
t: yes. and it’s bright. (單詞卡片bright)
read the word: bright. /ai/,/ai/,igh; /ai/,/ai/,bright.
t: can you read these words? ( ppt) night,light,fight,right.
t: bright,bright,the bright sun.
ss repeat.
t: look at the star.
ss: oh,it’s bright. (t helps)
ss: bright,bright,the bright star.
t: look at the moon.
ss: oh,it’s bright.
ss: bright,bright,the bright moon.
2.t: look at the sky. what can you see? (光盤(pán)，到對話(huà)前暫停)
ss:…
t: (繼續)listen carefully,then i’ll ask some of you to act it. .(解釋)
3.read the dialogue after the tape.
4.act the dialogue.
step 3 practice
1.t: now look at the sun. it’s big/ red/yellow/nice…
look at the … they’re…板書(shū) (結合上節課對eyes、ears、hands，本課繼續拓展一些水果類(lèi)單詞的復數，嘗試讓有能力的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：look at the …s. they are nice!)
2. ss use the objects to practice in pairs.
3. 學(xué)生進(jìn)行表演
step 4sing a song:
sally,go round the sun
step 5 consolidation
t: let’s do some exercises.
exercise 1: read the words and sentences.
1.the big apple the red sun look at the cat.
2.the big mouth the bright moon oh,it’s small.
3.the yellow bananathe small star my book is nice.
exercise 2: choose.
1._______ at the moon! a. book b. look
2.the sun is ______ . the star is ______ . a. small b. big
3.good evening. look at the _______ . a. sun b. moon
exercise 3: translation.
1.look at the sun! oh,it’s bright.
2.the moon is big and bright.
3.good night,star.
板書(shū)設計：
unit 3 look at the moon
look at the moon!
sun moon star
oh,it’s bright.
趣味英語(yǔ)課課件 7
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言目標：掌握本單元詞匯，聽(tīng)懂、掌握談?wù)撟x書(shū)的語(yǔ)言材料。
2、技能目標：能聽(tīng)懂語(yǔ)言材料，掌握聽(tīng)的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著(zhù)的文章。
3、情感目標：通過(guò)開(kāi)展角色表演等活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)本單元的閱讀，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)
(1) 短語(yǔ): hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up,arrive on this island,make a boat,bring back,give up,wait for,cut down,build a house,kill…for food ,the marks of another man’s feet,who else,see sb. doing sth.,run towards,help sb. do sth.,name sb.…,teach sb. sth.,be interested in ,can’t wait to do sth.,used to,fight over,return home ,on the radio,make sb. do sth.,think about,come to realize ,ever since,the home of,such as,belong to,be kind to sb.,trust one another,remind sb. that…,have been to,do research on ,hope to do sth. introduce …to
(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full oftreasures.
Steve,have you decided yet which book to write about for English class?
Although I have lost everything,I have not lost my life.
How long have they been here?
So I will not give up and I will wait for another ship.
Not long after that,I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
One of them died,but the other ran towards my house.
I named him Friday because that was the day I met him.
Every time she is in the library,Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.
When Sarah was a teenager,she fought over almost everything with her family.
Ever since then,she has been a fan of American country music.
It reminds us that the best thing in life is free….
Sarah hasn’t been to Nashville yet,but it is her dream to go there one day.
He’s sold more than 120 million records.
Have you introduced the singer to others?
(3)語(yǔ)法：現在完成時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：現在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區別.
課時(shí)劃分
Section A1 1a – 2d
Section A2 3a-3c
Section A 3 Grammar Focus 4a-4c
Section B1 1a-2e
Section B2 3a-3b Self check Summary
Section A1 (1a – 2d)
Step1 Presentation
1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.
___ Alice in Wonderland ___ Little Woman
___ Treasure Island ___ Olive Twist
___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer
Step 2 Learn the new words
treasure,island,classic,page,hurry,due
Step 3 Listening
1.1b Listen and complete the chart.
Book
Title Name Have they
read it? What do they think of it?
Treasure Island Nick ×
Judy √ exciting
Robinson Crusoe Sandy ×
Alan √ wonderful
Little women Kate √ fantastic
Harry ×
Step 4 Speaking
1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.
Examples
A: Have you read Little Women yet?
B: No,I haven’t. Have you?
A: Yes,I have already read it.
B: What’s it like?
A: It’s fantastic.
Step 5 Listening
2a Listen. Who has read these books? Circle the names.
1.Treasure Island Mark / Tina
2.Olive Twist Mark / Tina
3.Robinson Crusoe Mark / Tina
4.Tom Sawyer Mark / Tina
Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina
2b Listen again. Write T for true and F for false.
1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2.Robinson Crusoe is a classic. ( )
3.Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )
4.Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )
Keys: FTTF
Step 6 Speaking
2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.
A: Has Tina read Treasure Island?
B: Yes,she has. She thinks it’s fantastic.
A: What’s it about?
B: It’s about….
2d Role –play the conversation
Step 7 Language points and summary
1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
《霧都孤兒》是一個(gè)男孩去海邊發(fā)現一個(gè)充滿(mǎn)珍寶的島的故事。
full of 滿(mǎn)是……的;(有)大量的
e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.
這個(gè)區域有大量美麗的湖泊和河流。
2.Have you at least read the back of the book to see what it’s about?
至少你已經(jīng)讀過(guò)書(shū)的背面，了解了它的大致內容吧?
此句中的動(dòng)詞see表示“(通過(guò)查看、打聽(tīng)等)弄清、了解;查看、發(fā)現(信息或事實(shí))”。作這種用法時(shí)，see常接how,what,when等引導的賓語(yǔ)從句。
e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.
他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。
First of all,we need to take some time to see how it works.
首先，我們需要花些時(shí)間了解一下它是如何運作的。
3.You should hurry up. 你需要加快速度。
hurry up 趕快;(急忙)做某事
e.g. Hurry up,or we cannot get to the railway station on time.
快些，否則我們不能按時(shí)趕到火車(chē)站了。
4.Steve: …The book report is due in two weeks. 讀書(shū)報告兩周后必須交。
Amy: Yes,I know… 是的，我知道…
1) due adj. 預定;預期;預計
后邊引出預期的時(shí)間、地點(diǎn)等，還常常構成短語(yǔ)be due (to do something)或be due (for something)。
e.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.
我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場(chǎng)。
Rose is due to start school in January.
羅絲一月份就要開(kāi)始上學(xué)了。
You are due for a medical examination next month.
你的身體檢查預定在下個(gè)月。
2) I know表示說(shuō)話(huà)人對所談的觀(guān)點(diǎn)、內容已了解，無(wú)需多說(shuō)，相當于漢語(yǔ)中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區別于許多日常交際場(chǎng)合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。
e.g. A: It’s already very late. You should get some rest.
已經(jīng)很晚了，你應該休息了。
B: Well,I know. Thanks.
對，我是知道的。謝謝。
注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了;我明白了;我懂了”。
e.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.
他住在鄉下，但工作日在城里上班。
B: Oh,I see.
哦，我知道了。
Summary
Phrases:
hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up
Sentences:
Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
Steve,have you decided yet which book to write about for English class?
Step 9 Exercises
1.I hear some of us like reading _______(名著(zhù)).
2. How many _____ (頁(yè)) have you read?
3.It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (趕快).
4.The book report is _____ (到期) in five days.
5.There are some big _________ (島) in our country.
6.My father has a box full of __________ (珠寶).
Step 10 Homework
Learn the new words and expressions by heart.
教學(xué)反思
古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{無(wú)論做什么事都要預先謀劃，事前設計�，F代教學(xué)尤其注重設計，科學(xué)的教學(xué)設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設計。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，研究和掌握課堂教學(xué)設計，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。而“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，但是科學(xué) 、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著(zhù)名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì )有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，而且要成為反思的實(shí)踐者。我也時(shí)常在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)設計和教學(xué)效果是否完好令人滿(mǎn)意。以下是我對人教版八年級下冊Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck部分的課堂教學(xué)反思：
這個(gè)單元的主要話(huà)題是談?wù)撊绾翁峤ㄗh、比較東西的質(zhì)量及送禮之道。5月21號有老師來(lái)聽(tīng)課，而我當時(shí)正好教到本單元的selfcheck(自我檢測)部分，這里有一篇短文和一些檢測練習。針對課文內容我做了如下的安排：
一、學(xué)生聽(tīng)磁帶，感知課文。
二、學(xué)生閱讀短文，理解文章大意。
三、聽(tīng)讀課文，重復課文。
四、討論：“什么禮物是最好的禮物?”
五、作文，寫(xiě)出適合送給自己父母的生日禮物及原因。
我在C0702班先試著(zhù)上了這一內容，上完課后我發(fā)現班上的學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走.我要求做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。我總覺(jué)得這堂課學(xué)生參與面不廣，回答問(wèn)題不積極，參與討論的'學(xué)生少，能說(shuō)到點(diǎn)上的同學(xué)更少，他們似乎也沒(méi)什么好說(shuō)的，作文部分更糟糕，能寫(xiě)出幾句話(huà)的人很少，我本人覺(jué)得這堂課沒(méi)達到原來(lái)的教學(xué)目的和應有的教學(xué)效果。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，第二天在C0705班上調研課，這一次，我取得了很好的教學(xué)效果和反響。我根據教學(xué)目標和教學(xué)內容做了如下調整：首先，在這節課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，先熱身復習了前面學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)及句型。我制作了PPt課件，運用了26副圖片，讓學(xué)生復習常見(jiàn)的禮物，用簡(jiǎn)單的句型：What’s this? It’s a/an… 和What are these? They are..來(lái)讓學(xué)生反復練習本單元及以前學(xué)過(guò)的禮物名詞。再提問(wèn)學(xué)生：What do you think of it/them?讓學(xué)生根據本單元所學(xué)過(guò)的句型和比較描述的單詞回答：It’s /They are cheap/expensive/special或是：It’s /They are not interesting/special/original enough.這樣，他們就熟悉了單詞和句型。接著(zhù)，我給了另外一個(gè)任務(wù);假設你的媽媽或是爸爸要過(guò)生日，你不知道該送她/他什么禮物，你向你的好朋友請教，讓他/她提建議。在這個(gè)步驟，我給出了20副不同的圖片供學(xué)生選擇，同時(shí)提供了基本句型：
A: What should I get…for her/his birthday?
B: How about…?
A: Oh,that’s/they’re…
因為任務(wù)明確，學(xué)生有了明確的目標，他們的積極性很高，利用前面復習過(guò)的內容，他們很快就會(huì )做對話(huà)，參與踴躍，效果顯著(zhù)。
然后，在這堂課的短文閱讀前，我設計了幾個(gè)讀前問(wèn)題：
1.Have you ever received some gifts?
2.What are they? Which do you think is the best gift? Why?
3.When did you get it?
4.Who gave it to you?
學(xué)生們非常興奮，議論紛紛，各抒己見(jiàn)，談?wù)撟约旱慕?jīng)歷及見(jiàn)解。然后，我要求他們邊聽(tīng)磁帶邊閱讀，讀完兩遍后，我針對本文給了五個(gè)判斷正誤的句子，他們很快就找到了答案，令我欣慰不已。針對文章內容，我給了學(xué)生討論的話(huà)題，Nowadays,many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why?
讓他們先小組討論后，每個(gè)小組再推薦一名同學(xué)用下面的句型來(lái)報告他們的觀(guān)點(diǎn)。Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…
學(xué)生在得到這個(gè)任務(wù)后，非常激動(dòng)，興致勃勃地發(fā)表自己的看法，希望組長(cháng)能取長(cháng)補短，同時(shí)希望自己這一組的見(jiàn)解是班上最獨到的、最令人信服的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮，氣氛熱烈而融洽，雖然同學(xué)們很活躍，七嘴八舌的，但是并不顯得課堂亂。在聽(tīng)取組長(cháng)匯報每組意見(jiàn)時(shí)，他們忍不住熱烈鼓掌，不住點(diǎn)頭，組長(cháng)們運用自己所學(xué)過(guò)的知識，侃侃而談，下面的同學(xué)佩服不已。這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的:教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與.這樣學(xué)生可以通過(guò)思考，交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
最后一個(gè)教學(xué)步驟中，我設計了男女同學(xué)競賽游戲，根據本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據由淺至深、從易到難的原則，我設計了幾個(gè)不同題型的練習，讓學(xué)生搶答，答對者加分。第一個(gè)題型：Fill in the blanks with the words given.
第二個(gè)題型：請根據句意及首字母提示，用適當的單詞完成下列句子。第三個(gè)題型：用括號中的動(dòng)詞的適當形式完成句子。第四個(gè)題型：根據漢語(yǔ)提示完成句子，每空一詞。每一種題型給了5道題，從選單詞到寫(xiě)單詞再到寫(xiě)詞組，依次增加難度，體現了題目的梯度。盡管稍有難度，但是絕大多數題目學(xué)生能做出來(lái)，他們信心十足，舉手發(fā)言積極，被點(diǎn)到名字的同學(xué)很大聲地說(shuō)出自己的答案，沒(méi)被點(diǎn)到名字的同學(xué)似乎有點(diǎn)失落。整堂課結束后，得到了聽(tīng)課老師的一致好評，大家認為學(xué)生參與面廣，運用英語(yǔ)表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力強，學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮，他們的見(jiàn)解新穎獨到，課堂氣氛活躍，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，很好地達到了課時(shí)教學(xué)目標。課后，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生，他們覺(jué)得本堂課學(xué)到了不少，掌握了該學(xué)到的知識要點(diǎn)，收獲很多。不過(guò)，聽(tīng)課老師也給了建議，認為復習步驟用時(shí)稍多，圖片可以更少而精。這樣學(xué)生在對話(huà)練習時(shí)，更能自由發(fā)揮，而不是拘泥于老師給的圖片上的內容。我十分贊同這建議，認為考慮得有欠周詳，需要多反思。
通過(guò)同一內容兩堂課的教學(xué)效果比較，我深深覺(jué)得：教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶�！拔宜脊饰以�，我思故我新!”教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng )新，教學(xué)反思的過(guò)程就是師生不斷輝煌的過(guò)程。本人會(huì )不斷努力，勤于反思，刻苦鉆研，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
趣味英語(yǔ)課課件 8
【教學(xué)目的】
1.在網(wǎng)上收集有關(guān)節日的大量信息，通過(guò)對節日的描述，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
2.比較中外不同節日文化的內涵，培養學(xué)生跨文化的國際交流意識。
3.通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生掌握形容詞的比較級和最高級。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解并且比較中外文化的差異;能熟練運用形容詞的`比較級和最高級。
【教學(xué)方法】
“任務(wù)型”教學(xué)途徑;交際法和視聽(tīng)法。
【教具準備】
網(wǎng)絡(luò )課件、實(shí)物投影設備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入課題
1.以日常問(wèn)候語(yǔ)引入到節日的話(huà)題(Greetings)師生對唱一首英語(yǔ)歌曲《Are you happy?》，從而引入節日主題，讓學(xué)生列舉他們所熟悉的節日。
2.提問(wèn)：你能猜到老師最喜歡哪個(gè)節日嗎?為什么?(Can you guess which festival I like best?Why?)
3.導入課題：中秋節(Look!What’s this?What do you think of when you see the moon?)用一段動(dòng)畫(huà)傳遞中秋節信息，讓學(xué)生說(shuō)出月餅、嫦娥、團圓等相關(guān)信息。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(Task1—Reading)
1.網(wǎng)上閱讀，了解中秋節的相關(guān)信息。問(wèn)：月亮中美麗的嫦娥有著(zhù)美麗的傳說(shuō)，你想了解嗎?(You know the beautiful LadyChang’e has its beautiful stories.Do you want to read them?)展示Legend(中秋傳說(shuō))、Traditions Customs(傳統風(fēng)俗)和Background(歷史背景)等與主題相關(guān)的內容。在電子詞典的幫助下，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )搜索和瀏覽，閱讀網(wǎng)頁(yè)各個(gè)板塊的內容。
2.自我檢測(Self-test)自我測試對閱讀內容的理解。相關(guān)問(wèn)題：哪些內容和中秋節相關(guān)?(Which are related to Mid-autumn Day?)月餅的象征意義是什么?(What’s the meaning of the moon cake?)
三、文化比較，文化滲透(Task2&3—Listening and Speaking)
1.觀(guān)看一個(gè)美國家庭過(guò)感恩節的錄像(You see an American family are having their Thanks giving dinner.Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid-autumn Day and Thanksgiving.)感受純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，在真實(shí)的情境中了解這些節日豐富的文化內涵;讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，感受文化差異。
2.聽(tīng)力測驗(Quiz)完成聽(tīng)力檢測題，由計算機判斷正誤;師生互動(dòng)反饋信息。
3.形容詞的比較級和最高級(Comparative and Superlative Degrees of Adjectives)展示一組與日常生活密切相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，提供不同的形容詞;讓學(xué)生仿照示例，同桌之間互相練習形容詞的比較級和最高級。
四、拓展學(xué)習，寓學(xué)于樂(lè )
1.電腦游戲
(1)單詞銀行(WordBank)讓學(xué)生在規定時(shí)間內，正確輸入本單元的單詞，累計得分;通過(guò)競賽的形式，獲最高分者為優(yōu)勝。
(2)“嫦娥”問(wèn)答(LadyChang’e)幫助“嫦娥”正確回答五個(gè)問(wèn)題，使她逐漸飛上月亮和她的玉兔團聚;鞏固形容詞的比較級和最高級。
2.享受網(wǎng)絡(luò )利用網(wǎng)站自主搜索世界各國的節日，分析、比較和總結中外節日的異同點(diǎn)。
3.課后練習(Task4—Writing)
(1)收集更多節日的相關(guān)信息，下節課進(jìn)行介紹。
(2)發(fā)電子郵件給一個(gè)外國網(wǎng)友，介紹一個(gè)中國節日;發(fā)一封郵件給教師介紹一個(gè)外國節日。
五、學(xué)習評價(jià)，享受成功(Survey)
1.通過(guò)一份評價(jià)表來(lái)評估本節課的學(xué)習效果。
2.全班齊唱《但愿人長(cháng)久》結束本課。
趣味英語(yǔ)課課件 9
一、學(xué)生情況分析：
電子技術(shù)應用班都春招生占大多數，在他們身上有一個(gè)共性，學(xué)習成績(jì)差、心理素質(zhì)不穩定、組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，只要教師調動(dòng)他們的學(xué)習情緒，他們會(huì )有意想不到的進(jìn)步，教學(xué)中一定要把握主這一機會(huì )。
他們在學(xué)習方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動(dòng)積極地學(xué)習，且在學(xué)習中表現出良好的求知欲，學(xué)習效果較好;三分之二的學(xué)生，學(xué)習興趣不濃在課堂上不能夠主動(dòng)配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生文化知識基礎較差，個(gè)性心里品質(zhì)欠缺，主動(dòng)配合老師的意識低，可能個(gè)別學(xué)生思想意識較壞，給老師的上課帶來(lái)一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動(dòng)學(xué)生，使他們在思想和學(xué)習方面不斷的進(jìn)步。
二、教材分析：
英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，是國際交流的重要工具。
英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力;培養學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養和文化素養;為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
三、教學(xué)目標：
中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)基礎知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應用能力;激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力;引導學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習300個(gè)左右行業(yè)通用的專(zhuān)業(yè)詞匯及縮略語(yǔ)。生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，可側重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書(shū)讀懂與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明、廣告和操作說(shuō)明等，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)相關(guān)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話(huà)、信函、電子郵件以及填寫(xiě)業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據等。
五、教學(xué)措施
(一)教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗成功，樹(shù)立自信心。
(二)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生語(yǔ)言綜合應用能力，依據教學(xué)目標，結合教學(xué)內容與要求，設計符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學(xué)活動(dòng)。引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗語(yǔ)言，培養技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應用的能力。
(三)教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習選擇。對于基礎較薄弱的.學(xué)生要進(jìn)行補償教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。
(四)職業(yè)模塊的教學(xué)要結合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或實(shí)用的語(yǔ)言材料。
(五)教師要加強教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，研究職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)規律，總結、交流教學(xué)經(jīng)驗。
六、教學(xué)內容
不管是愛(ài)讀書(shū)，還是不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當中，我會(huì )努力去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，及時(shí)表?yè)P鼓勵他們，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，不一味解答學(xué)生的疑問(wèn)，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識。
在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對待每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，我會(huì )不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名優(yōu)秀教師。
趣味英語(yǔ)課課件 10
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型:“ Hello!/Hi! I’m?"。
2、初步接觸、了解表示見(jiàn)面打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ)。
3、會(huì )唱“B. Lets sing"部分的歌曲。
4、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi! I’m?
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，要適時(shí)糾正。
教學(xué)準備
1、準備與本課時(shí)教學(xué)相關(guān)的人物圖片和頭飾。
2、準備教學(xué)錄音帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。教師用“Hello! / Hi!"和學(xué)生打招呼.
T: Hello,boys and girls.
Ss: Hello!
T:Hello,S1.
S1: Hello!
T: Hi,S2.
S2: Hi!
...
2. B. Lets sing.
�。�1）播放歌曲Hello!的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，感知用英語(yǔ)和別人打招呼的方法。
�。�2）再次播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟唱。
�。�3）學(xué)生分組比賽唱，比一比哪組唱得最整齊、最正確，教師表?yè)P唱得好的小組。
二、課前預習（Preview）
1.教師說(shuō):“ 今天班里來(lái)了幾位新朋友，我們一起來(lái)認識他們吧！”然后依次出示Miss White,Wu Yifan,Sarah,Liu Xin和John的'人物圖片，并分別說(shuō):“ Hello,Miss White. Hi,Wu Yifan...”。
2.依次出示上面的人物圖片，學(xué)生分別用句型“Hello/Hi,...”和這些人物打招呼。
三、新課呈現（Presentation）
1.A. Let’s talk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部學(xué)生打招呼，然后讓學(xué)生在四人小組內用句型“Hello/Hi,...”和組內的其他成員打招呼。
板書(shū)課題：Hello!
用中文介紹，使學(xué)生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
�。�2）自我介紹。
a.教師用句型“Hello/Hi,I’m...”進(jìn)行自我介紹。
b.教師戴上Sarah的人物頭飾，說(shuō)“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范時(shí)，可借助手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。同時(shí)提醒I’m的發(fā)音：應為[aim],不能讀成[em])
c.分別給幾位學(xué)生戴上Sarah,Liu Xin,Miss White,Wu Yifan,John的人物頭飾，讓學(xué)生扮演這些人物并到講臺前說(shuō)“Hello! I’m...”，如：
S1：Hello! I’m Sarah.
S2: Hello! I’m Liu Xin.
...
(3)先播放兩遍對話(huà)錄音，然后全班學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
(4)學(xué)生在三人小組內分角色朗讀對話(huà)后，教師請兩種學(xué)生上講臺表演。
2.A. Let’s play.
(1)戴上John的人物頭飾，并請一位女學(xué)生上講臺，給她戴上Liu Xin的人物頭飾，師生進(jìn)行對話(huà)。
�。�2）同桌兩個(gè)充當不同人物，仿照上面的對話(huà)進(jìn)行練習。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
1.重點(diǎn)句型。
Hello,I’m Miss White.你好，我是懷特小姐。
Hello,I’m Wu Yifan.你好，我是吳一凡。
Hi!I’m Sarah.你好，我是薩拉。
2.情景練習。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本課時(shí)所學(xué)用語(yǔ)的使用情景，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。學(xué)生在四人小組內進(jìn)行練習。
五、課堂小結（Summary）
與學(xué)生共同總結本課時(shí)所學(xué)的主要內容。
六、布置作業(yè)（Homework）
1.把今天所學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，并帶有適當的手勢和動(dòng)作。
2.讓學(xué)生從今天開(kāi)始用英語(yǔ)和老師、同學(xué)打招呼。
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