知錯就改課件設計
重點(diǎn)
能按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段話(huà)。
難點(diǎn)
抓住每幅圖的主體畫(huà)面，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象。
訓練目標
1．初步學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，能按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段話(huà)，并能恰當地選用詞語(yǔ)。
2．知道要講文明，不能亂丟果殼。
訓練時(shí)間
2課時(shí)．
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．談話(huà)：小朋友，今天我們要學(xué)習新的一類(lèi)課文，叫“習作訓練”課。(板書(shū)：習作訓練)也就是學(xué)習如何寫(xiě)文章的課。今天的主要內容是看幾幅圖說(shuō)一段話(huà)，并把它寫(xiě)下來(lái)。
2．整體感知：
在小黑板上出示掛圖，引導學(xué)生從左到右、從上到下地觀(guān)察。
(1)這幅圖主要講誰(shuí)?(小男孩。因為第1幅圖出現的就只有小男孩。在四幅圖中，小男孩出現的次數最多。)
(2)主要講小男孩的什么事呢?要求：大致上講清圖意。
(一個(gè)小男孩在路上亂扔香蕉皮，一個(gè)小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一個(gè)少先隊員扶起來(lái)。后來(lái)，小男孩知錯就改，撿起香蕉皮扔進(jìn)了果殼箱。)
師：這四幅圖的題目就叫“知錯就改”。板書(shū)：知錯就改。
(3)再次看圖，局部了解。
剛才我們已看懂了這幾幅圖主要講小男孩的事。那么：
這件事發(fā)生在什么地方呢?引導學(xué)生看圖l。(小男孩挎著(zhù)書(shū)包，可見(jiàn)是個(gè)小學(xué)生，他走在放學(xué)路上。板書(shū)：放學(xué)路上)
這件事由什么原因引起的?引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖上的事物進(jìn)行分析聯(lián)想。(圖上畫(huà)著(zhù)花壇和人行道，可見(jiàn)小男孩是邊吃香蕉邊穿過(guò)馬路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板書(shū)；起因：亂扔香蕉皮)
這件事的經(jīng)過(guò)怎樣?引導學(xué)生看圖2、圖3。(第二幅圖畫(huà)著(zhù)一個(gè)小妹妹跌倒了，旁邊還畫(huà)著(zhù)香蕉皮，可見(jiàn)小妹妹是不小心踩著(zhù)了香蕉皮才滑倒的'。第三幅圖的主體畫(huà)上畫(huà)著(zhù)一個(gè)少
先隊員扶起正在哭的小妹妹。小妹妹為什么哭了?可以想象她一定摔疼了。少先隊員看看哭得傷心的小妹妹，又看看旁邊助香蕉皮，她會(huì )怎么說(shuō)?圖上稍遠處還畫(huà)著(zhù)小男孩回頭看。從這里我們可以知道小男孩一定聽(tīng)到小妹妹的哭聲并聽(tīng)到少先隊員說(shuō)的話(huà)了。這時(shí)，他會(huì )怎么想?聯(lián)系第四幅圖的意思可以推測小男孩一定認識到扔果皮的危害了。板書(shū)：滑倒、扶起、看見(jiàn))
這件事情的結果怎樣?引導看圖4。(小男孩回過(guò)身?yè)炱鸬厣系南憬镀�，把它扔進(jìn)了果殼箱，可見(jiàn)他是個(gè)知錯就改的孩子。板書(shū)：結果：趕快跑去)
(4)第三次看圖：要求用一、兩句話(huà)，把每幅圖說(shuō)正確、說(shuō)清楚。
指名說(shuō)，師生評議、補充。
圖1：小男孩走在放學(xué)路上，他左手拿著(zhù)一只香蕉正住嘴里送，右手將香蕉皮往后一扔。
圖2：有個(gè)小妹妹走過(guò)來(lái)，不小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。小女孩疼得哇哇直叫。
圖3：一位少先隊員看見(jiàn)了，馬上走過(guò)來(lái)，把小妹妹扶起來(lái)。小男孩看見(jiàn)了，覺(jué)得有些不好意思。
—圖。4：小男孩趕快往回走，拾起香蕉皮，向果殼箱跑去。少先隊員和小妹妹看見(jiàn)了，都笑了。
(5)第四次看圖，討論明理。
�、龠@件事誰(shuí)做錯了?錯在哪里?引導看圖l、圖2。
�、诤髞�(lái)他是怎么改正的?引導看圖4。
�、噙@個(gè)小男孩開(kāi)始“扔”香蕉皮，后來(lái)“拾”香蕉皮，為什么會(huì )有這樣的變化?結合本單元閱讀訓練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“知錯就改”。
(6)第五次看圖，連句成段。
師：小朋友，剛才我們說(shuō)了每幅圖的圖意，接下來(lái)，看哪個(gè)小朋友能干，把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，但一定要注意在各幅圖之間加上恰當的詞句，把各幅圖的內容自然地銜接起來(lái)，前后貫通，成為一個(gè)完整的故事。
�、僮杂蓽蕚�。
�、谥该f(shuō)，評議。
�、谕阑フf(shuō)。提醒同學(xué)們：說(shuō)的時(shí)候，要特別注意學(xué)習別人說(shuō)得好的地方，及時(shí)糾正自己說(shuō)得不全或說(shuō)錯的地方。
板書(shū)：
知錯就改
主要人物：小男孩
地點(diǎn)：放學(xué)路上
起因：亂扔香蕉皮
經(jīng)過(guò)：滑倒、扶起、看見(jiàn)
結果：趕快跑去
第二課時(shí)
1．出示掛圖，復習談話(huà)：請小朋友看圖，回憶上堂課我們是怎么說(shuō)這四幅圖的，輕聲對自己說(shuō)一遍，要求能正確、流利地把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。
2．抽查敘述，老師評議。隨學(xué)生口述，教師再次板書(shū)，強調事情的六個(gè)要素。
3．練習寫(xiě)作。
�、侔褎偛耪f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、谛『诎迳系脑~語(yǔ)供同學(xué)們選用，要用得恰當，注意不一定每個(gè)詞全都用上，也可換成其他詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生練習，師巡回指導。
4．選一部分交流，評議。
�、賹�(xiě)得具體的、條理清楚的習作給予表?yè)P鼓勵，可進(jìn)一步要求豐富詞語(yǔ)。
�、趯�(xiě)得較含糊、內容也不具體的，抄在投影片上，讓學(xué)生們共同修改。
5．同桌互改。
6.譽(yù)抄。
7.上交。
8.批改。
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