六年級作文課件
導語(yǔ)：六年級作文課件怎么寫(xiě)?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)六年級作文課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
六年級作文課件
一、說(shuō)教材分析
蘇教版六年級上冊第二單元以“人間真情”為主題，編排了《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長(cháng)》《愛(ài)之鏈》四篇課文和習作二向“向父母告白”。雖然課文中劇本、小說(shuō)和人物通訊體裁不一，但是都是對人間真情的深情歌贊，其中抓住人物心理活動(dòng)和表情的寫(xiě)法，也為本次習作做出了準備。語(yǔ)文課標中指出：“懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流�！薄澳軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內容具體，感情真實(shí)�！绷曌鞫褪沁@樣一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它促使孩子們與父母進(jìn)行深入的情感交流，并以此為素材寫(xiě)作，進(jìn)行自我表達。貼近生活，富有情趣，同時(shí)也在這樣的語(yǔ)文活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的情感熏陶，使親子關(guān)系更為融洽。
二、說(shuō)學(xué)情分析
寫(xiě)作不難，但難在寫(xiě)真心話(huà)，兒童話(huà)�！皯嚱逃奶茁坊柧殹焙汀皩�(xiě)作教學(xué)的過(guò)度拔高”使得學(xué)生常常無(wú)所適從。鑒于這種認識，自帶班之初，我就采取如下的措施來(lái)扭轉這一局面。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，（春分豎蛋，做燈籠，春游寫(xiě)詩(shī)）建立班內交流平臺（班級微信圈，班級展示臺，投稿）和作文多元評價(jià)制度（出示學(xué)生范例）。目前大部分學(xué)生已經(jīng)能在寫(xiě)作說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)自己獨特見(jiàn)聞感受。
一年以來(lái)，我著(zhù)力于培養學(xué)生自主修改習作的能力和交流批改習作的能力，并初步建立了我們的作文修改和評價(jià)體系，（形式上、內容上、格式規范、書(shū)寫(xiě)）大部分學(xué)生已養成了良好的習作習慣。
六年級的孩子，面臨著(zhù)學(xué)業(yè)壓力，父母的殷切期望，加之有部分學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，這些因素使得部分家庭的親子關(guān)系出現了不同程度的緊張。這樣也需要一場(chǎng)親子之間的深入交流，來(lái)調整、建立的更為親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本節課是習作二的講評修改課，在本課前我已經(jīng)指導學(xué)生明確習作要求，完成告白人物活動(dòng)，寫(xiě)出初稿并自主修改�；谝陨弦蛩乜紤]，我設定如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1.在向父母告白的活動(dòng)中，認識定向觀(guān)察，注意觀(guān)察人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情等細節。
2.在自我修改和互相交流評改的過(guò)程中，提高修改習作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自我修改和互相交流評改的過(guò)程中，提高修改習作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習定向觀(guān)察，注意人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情。體會(huì )深藏在不經(jīng)意間的款款深情。（中國人文化和傳統中，感情是內隱的，含蓄的，不習慣于直白的.表達出來(lái)，這對于有些孩子理解父母的感情造成一定的障礙。）（出示實(shí)例：我的觀(guān)察尷尬）
四、說(shuō)教學(xué)方法
在本次習作中，我主要選擇下列教學(xué)方法：
1.自主修改、交流批改結合法
轉變學(xué)生的學(xué)習方式。在本次習作中先安排向父母告白的實(shí)踐活動(dòng)。結合班級的交流批改和展示平臺，力圖讓學(xué)生轉換角色，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與�；顒�(dòng)后明確習作要求，不做過(guò)多指導干預，只是結合自己的體驗思考和平素積累，說(shuō)自己的話(huà)。用這樣方法去讓學(xué)生珍視自己見(jiàn)聞感受。
結合習作要求，進(jìn)行交換評改，互相交流。這樣學(xué)生從文章作者轉換到文章的評價(jià)鑒賞者，再回到文章修改者，角色的轉換，利于從不同維度認識本次的習作要求并獲得足夠的感性認識。在交流展示中互相借鑒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的習作興趣，營(yíng)造競賽氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的習作水平。
2.合作學(xué)習法
合作既是學(xué)習的途徑，也是學(xué)習的目的之一�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的理念，且多處強調合作學(xué)習的重要性：本次習作教學(xué)中安排了小組討論交流、互相修改等環(huán)節來(lái)落實(shí)合作能力的培養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的核心內容。我準備通過(guò)下面的四個(gè)環(huán)節完成本課教學(xué)任務(wù)：
�。ㄒ唬┗仡櫼�，佳作共賞
出示本次習作的要求。（幻燈片）
出示學(xué)生習作，并朗讀。（出圖片），讓學(xué)生自由評價(jià)。主要以發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，借鑒寫(xiě)法，佳句評議為主。
這樣做是為了明確要求有的放矢，同時(shí)指導部分偏離要求的同學(xué)，（主要內容偏離）為下一步的交換評改做好準備。（主要內容偏離）。
�。ǘ┙粨Q評改，美文共賞
1 在四人小組間順時(shí)針交換評改，畫(huà)出句子，寫(xiě)下批語(yǔ)。
找到作者是通過(guò)哪些句子來(lái)表達自己的感情，寫(xiě)下自己的感受和評價(jià)。借鑒別人方法，打開(kāi)自己的思路，結合習作要點(diǎn)深化理解如何寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，怎樣抓住觀(guān)察到的心理活動(dòng)和表情變化。
根據要求評改（出示評改要求和規范 ）。交流評改習作也是課標的要求。修改習作是一種能力而不是知識，是在知道的基礎上要通過(guò)一定次數的訓練方能掌握的技能。
心理學(xué)家發(fā)現，最高效的學(xué)習方式是做一做，甚至去教一教。其實(shí)質(zhì)反映出主體對活動(dòng)的參與程度越深入，就越能獲得最佳的學(xué)習效果。所以要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要學(xué)生變被動(dòng)參與淺層次參與為主動(dòng)參深層次參與。
2.美文共賞，見(jiàn)賢思齊。自美其美，美人之美，美美與共。在互相的贊美中學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。同時(shí)營(yíng)造出孩子情景還原的“場(chǎng)”效應得來(lái)。孩子借助這樣的效應，可以回想并發(fā)現在定向觀(guān)察中自己忽略的細微的父母的反應。
3.評選最佳評改推薦人。明確將作文的交流修改也作為一種能力，通過(guò)班級的體制激勵讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流批改。
歸納問(wèn)題，教師指導（問(wèn)題一：寫(xiě)自己太多，父母的反應過(guò)少；父母的反應有更為豐富的內涵被忽略掉）
（三）自改修改，展示交流
學(xué)生自己修改習作，并進(jìn)行交流。
（四）課后作業(yè)，拓展延伸
�、沤Y合別人的評價(jià)建議和自己的收獲修改作文，將修改好的作文謄寫(xiě)在習作本上。
�、茖⑽恼陆o父母傳閱，并邀請其寫(xiě)下讀后感。在班報和主題活動(dòng)展中交流展示自己習作和家長(cháng)的讀后感。
這樣做的原因是：在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在語(yǔ)文的知道下去參與實(shí)踐。寫(xiě)作就是自我表達和與人交流，把這樣飽含深情的文章傳給父母本身就是對人間真情的歌贊。
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