小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案（精選10套）

　　在平平淡淡的日常中，我們都要用到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試卷才是科學(xué)規范的試卷呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 1

　　一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫(xiě)，多選或未選均五分。

　　1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（）

　　答案：B增強人的體質(zhì)

　　3、白老師在班會(huì )上聲情并茂地講述了錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故 事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情。這種班會(huì )活動(dòng)類(lèi)型屬于（ ）。

　　A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗型

　　答案：A敘事型

　　4、教育產(chǎn)生的根本原因是（）

　　A.社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要 B.國家政權穩定的需要

　　C.人類(lèi)文化傳承的需要 D.人類(lèi)生存發(fā)展的需要

　　答案：D人類(lèi)生產(chǎn)發(fā)展的需要

　　5、根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）

　　A.道德知識的傳授 B.日常行為習慣的養成

　　C.道德信念的培育 D.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的確立

　　答案：B日常行為習慣的.養成

　　6、當學(xué)校出現傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）

　　A.查找傳染病原 B.救治傳染病人

　　C.切斷傳播途徑 D.保護易感人群

　　答案：A查找傳染病原

　　7、李老師為研究近年來(lái)我國小學(xué)教育的發(fā)展狀況，需要收集有關(guān)信息，最可靠的信息來(lái)源( )

　　A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書(shū)D.教育著(zhù)作

　　答案：B教育年鑒

　　8、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（）

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責任感

　　答案：C理智感

　　9、根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）

　　A.勤奮感 B.主動(dòng)感 C.自主感 D.自我統一感

　　答案：A勤奮感

　　10、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽作為生日禮物：三年級時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（）

　　A.感知運動(dòng)階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　答案：C具體運算階段

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 2

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養學(xué)生特長(cháng)

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個(gè)性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的理論依據是（�。�。

　　A．個(gè)體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　C．人類(lèi)智能具有多元性

　　D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考

　　B．表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。

　　A．每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓

　　B．每三年一周期的全員培訓

　　C．每七年一周期的'全員培訓

　　D．每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。

　　A．將他交給家長(cháng)批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無(wú)效果開(kāi)除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。

　　A．行使教師權利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說(shuō)小莉不要聲張

　　D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設施

　　C．按其以往表現評價(jià)品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動(dòng)

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會(huì )

　　B．當地縣級人民政府

　　C．當地縣教育行政主管部門(mén)

　　D．所在省教育行政主管部門(mén)

　　答案：C

　　13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會(huì )尊師重教的傳統

　　C．教師的社會(huì )地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛(ài)崗敬業(yè)

　　D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。

　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 3

　　一、單項選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.古代思想家管仲說(shuō)“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！边@句話(huà)反映了教師勞動(dòng)具有（ ）。

　　A.全面性 B.創(chuàng )造性

　　C.示范性 D.長(cháng)期性

　　【答案】D。解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的長(cháng)期性是指人才培養是個(gè)長(cháng)期的系統工程，育人目標的實(shí)現需要教師付出長(cháng)期的努力。所以，我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是教師勞動(dòng)長(cháng)期性的體現。故本題正確答案為D選項。

　　2.陶行知“生活教育理論”的主要內容是（ ）。

　　A.教育即生活，社會(huì )即學(xué)校，從做中學(xué)

　　B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì )，教學(xué)做合一

　　C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗

　　B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗

　　C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗

　　D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性

　　C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動(dòng)機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的`表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標

　　C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)

　　C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強修養：

　　2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：

　　3.引導學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導：

　�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問(wèn)題：

　�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）

　�。�2）結合材料談?wù)劷處煈�如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)�備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�貫徹新課改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　�、劢處煈�該應該保護學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。

　�、芙處煈�該提升自身的專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問(wèn)題：

　�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。

　　1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。

　�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

　�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》

　　【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。

　　課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。

　　小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　　【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。

　　【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。

　　【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。

　�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。

　�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)

　　練習 1：起跑動(dòng)作練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣

　�。�3）新授環(huán)節

　　環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：自主探究，深入理解

　　教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。

　　環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法

　　教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。

　　環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。

　　環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)

　　學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 4

　　一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是

　　3.B每大個(gè)人都有受教育機會(huì )

　　4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是()。

　　A.公民教育B.憲法教育

　　C.紀律教育D.核心價(jià)值觀(guān)教育

　　4.B以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn);以憲法教育為核心

　　6.在設計教育調查問(wèn)卷時(shí)，應避免將權威論斷、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)包含在問(wèn)題之中。這體現的問(wèn)卷設計原則是()。

　　A.面向對象B.價(jià)值中立

　　C.語(yǔ)句簡(jiǎn)潔D.避免社會(huì )認可效應

　　6.B保持中立;個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不屬于社會(huì )認可;價(jià)值中立是指在設計問(wèn)題時(shí)，應避免印證權威論斷，也不應把個(gè)人的認識、觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問(wèn)題之中，以避免對被調查者產(chǎn)生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。社會(huì )認可效應是指被調查者按照社會(huì )規范、社會(huì )期望進(jìn)行反應，而不是反映自己真實(shí)的觀(guān)點(diǎn)、看法和態(tài)度。這種現象一般出現在回答有關(guān)思想、政治和道德等方面的問(wèn)題時(shí)出現，因此設計這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應少用是否式回答，可以用情境式問(wèn)題或兩難問(wèn)題代替。

　　7.小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續慢跑一小會(huì )兒，主要原因是()。

　　A.防止低血糖暈倒B.有利于氧氣的償還

　　C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復

　　7.C疾跑后不要立即站立不動(dòng)疾跑后，尤其是較長(cháng)時(shí)間的疾跑后,由于感到勞累,常常站立不動(dòng),或者坐下，甚至躺下休息,這是一種錯誤的做法。因為這樣會(huì )引起重力性休克。

　　8.根據耶克斯多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習任務(wù)，教師應將其學(xué)習動(dòng)機強度控制在()。

　　A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平

　　8.A任務(wù)難時(shí)降低學(xué)習動(dòng)機;任務(wù)容易時(shí)提高學(xué)習動(dòng)機

　　9.小學(xué)生在背誦一篇較長(cháng)課文時(shí)，往往中間部分比現頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了()。

　　A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制

　　C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制

　　9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。

　　10.劃分機械學(xué)習與有意義學(xué)習的主要依據是()。

　　A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習

　　B.學(xué)習目的是否為解決問(wèn)題

　　C.學(xué)生是否理解學(xué)習材料

　　D.學(xué)習內容是否由學(xué)生發(fā)現

　　10.C理解材料即為意義學(xué)習，不理解即為機械學(xué)習

　　11.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后，常常表現出更積極的學(xué)習行為。這種心理效應是()。

　　A.蝴蝶效應B.鯰魚(yú)效應

　　C.馬太效應D.羅森塔爾效應

　　11.D教師的關(guān)注即為期望效應

　　12.在創(chuàng )造性思維訓練中，教師要求學(xué)生在規定時(shí)間內盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側重培養的是()。

　　A.思維的獨創(chuàng )性B.思維的靈活性

　　C.思維的流暢性D.思維的深刻性

　　12.C

　　13.校歌、�；�、校標等是學(xué)校課堂的一部分,這類(lèi)課程屬于()。

　　A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程

　　13.D隱性課程是以間接的、內隱的方式呈現的課程。校歌、校微校標都是隱性課程。

　　14.將課程編制過(guò)程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價(jià)結果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的教育家是()。

　　A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納

　　14.C課程評價(jià)之父泰勒

　　15.在學(xué)習《長(cháng)城》一課時(shí)，通過(guò)閱讀課文和觀(guān)看長(cháng)城的影像，學(xué)生感受到萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉和壯觀(guān)，民族自豪感和愛(ài)國之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達成的教學(xué)目標是()。

　　A.知識與技能B.認知與技能

　　C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　15.D關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感

　　16.教學(xué)《圓的認識》一課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過(guò)程主要遵循的是()。

　　A.直觀(guān)性原則B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

　　16.A通過(guò)直觀(guān)教具掌握知識

　　17.學(xué)期末，李老師對小明作出的評語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)有很大進(jìn)步。繼續加油，我看好你哦!”這種評價(jià)屬于()。

　　A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.量化評價(jià)D.質(zhì)性評價(jià)

　　17.D量性評價(jià)方法是根據數學(xué)教育目標，通過(guò)編制試題，量表等對學(xué)生進(jìn)行測試，井按照一定的標準對測試結果加以量化分析的一種評價(jià)方法。測驗就是一種量性評價(jià)方法。質(zhì)性評價(jià)方法的基本取向在于對評價(jià)信息的收集，整理與評價(jià)結果的呈現都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數字的形式呈現評價(jià)的內容與結果。觀(guān)察，訪(fǎng)談，自我反思等都是重要的質(zhì)性評價(jià)方法。

　　18.在某些偏遠地區的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，教師在同一節課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于()。

　　A.個(gè)別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.混合教學(xué)D.復式教學(xué)

　　18.D考查復式教學(xué)定義

　　19.王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)道:“孔子是我國古代學(xué)識淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢?學(xué)習了這篇文章后，你們就知道了�！边@種導入方式屬于()。

　　A.設疑導入B.直接導入C.經(jīng)驗導入D.活動(dòng)導入

　　19.A

　　20.教師布置的作業(yè)應讓學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”，這體現的作業(yè)設計基本要求是()。

　　A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng )新

　　20.B“跳-跳，夠得著(zhù)”就是可接受性，即難度適宜

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。

　　21.簡(jiǎn)述皮亞杰認知發(fā)展理論的教育啟示。

　　21.[答案要點(diǎn)]

　　(1)認知發(fā)展階段制約教學(xué)的內容和方法。各門(mén)具體的學(xué)科教學(xué)都應研究如何針對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出適當的發(fā)展任務(wù)

　　(2)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的認知發(fā)展。教師應當根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇形象的，有趣的材料促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力

　　(3)各門(mén)具體的學(xué)科應該對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出既不超過(guò)當時(shí)的認知同化能力，又能促使他們向更高階段發(fā)展而富有啟迪作用的適當的內容和教學(xué)方法。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任對學(xué)優(yōu)生的教育策略。

　　22.[答案要點(diǎn)]

　　對于學(xué)優(yōu)生的教育，班主任要注意:

　　(1)嚴格要求,防止自滿(mǎn);

　　(2)不斷激勵，彌補挫折;

　　(3)消除嫉妒，公平競爭;

　　(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

　　23.簡(jiǎn)述教育觀(guān)察法的基本步驟。

　　23.[答案要點(diǎn)]

　　第一，確定觀(guān)察目的、方法和組織形式，擬定觀(guān)察計劃

　　第二，創(chuàng )造觀(guān)察條件，準備觀(guān)察用具。

　　第三，進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察過(guò)程中做精確而詳盡的記錄。

　　第四，形成觀(guān)察報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料:

　　在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì )上,一位小學(xué)校長(cháng)將學(xué)生比喻成鮮花，他說(shuō):“有的學(xué)生是適時(shí)盛開(kāi)的花朵,有的學(xué)生是還未開(kāi)放的花苞。只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分及耐心的等待，未開(kāi)的花苞總會(huì )開(kāi)放，而且有的遲開(kāi)的花苞盛開(kāi)時(shí)可能會(huì )更鮮艷、更長(cháng)久。我們要用靜待花開(kāi)的.心態(tài)去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。

　　問(wèn)題:

　　(1)分析該校長(cháng)發(fā)言中所蘊含的學(xué)生觀(guān)。(10分)

　　(2)結合材料談?wù)勑�學(xué)教師應樹(shù)立怎樣的教育觀(guān)。(10分)

　　24.(1)[答案要點(diǎn)]

　　一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀(guān)

　�、賹W(xué)生是發(fā)展的人

　　第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

　�、趯W(xué)生是獨特的人

　　第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。

　�、蹖W(xué)生是具有獨立意義的人吧久考試

　　第一，每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在。第二，學(xué)生是學(xué)習的主體。第三，學(xué)生是責權的主體。

　　(2)[答案要點(diǎn)]

　　樹(shù)立素質(zhì)教育背景下的新型的教育觀(guān)念

　�、贅�(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀(guān)

　�、跇�(shù)立新型的教師觀(guān)

　�、蹣�(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)

　�、軜�(shù)立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評價(jià)觀(guān)(只要言之有理，即可酌情給分)

　　25.材料:

　　李老師批改五年級學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分數對作文成績(jì)一直不高的小勇不會(huì )有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過(guò)認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說(shuō)明:你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字數不足，層次不清，減25分;書(shū)寫(xiě)潦草，錯別字多,減15分。小勇根據老師的評語(yǔ)，進(jìn)行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

　　問(wèn)題:

　　(1)評析李老師評價(jià)作文的方式。(10分)

　　(2)如何通過(guò)作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?(10分)

　　25.(1)[答案要點(diǎn)]

　　李老師評價(jià)作文的方式是值得倡導的,符合新課改的基本理念。

　�、倮罾蠋煹淖魑脑u價(jià)方式對學(xué)生具有導向、激勵功能。教師的評價(jià)能指引學(xué)生朝著(zhù)理想目標前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值,能使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標邁進(jìn)的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價(jià)方式，最終使得小勇認識到自己的問(wèn)題積極改正。

　�、谧魑脑u價(jià)方式符合評價(jià)觀(guān)中的評價(jià)目的在于促進(jìn)發(fā)展。新課程注重培養學(xué)生包括積極地學(xué)習態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問(wèn)題所在,讓學(xué)生更容易接受分數并更加積極的修正若證u

　�、圩魑脑u價(jià)方式符合評價(jià)觀(guān)中的評價(jià)內容的綜合化。評價(jià)標準注重分層化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據小勇對于只給最終分數不會(huì )觸動(dòng)的特點(diǎn)，采用了多角度的評價(jià)方式，注重了他的發(fā)展需求。

　�、茏魑脑u價(jià)方式符合學(xué)生觀(guān)中的用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人以及有著(zhù)巨大的發(fā)展潛能。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問(wèn)題，而是給出了相應建議。正是李老師的評價(jià)作文方式是科學(xué)的，才能極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　(2)[答案要點(diǎn)]

　�、僮鳂I(yè)評價(jià)應符合學(xué)生的層次和發(fā)展需求

　�、谧鳂I(yè)評價(jià)應關(guān)注發(fā)展的過(guò)程，最好將形成性和終結性評價(jià)有機結合

　�、圩鳂I(yè)評價(jià)方式應該多樣化，不單純是量化評價(jià)，應該量化和質(zhì)性評價(jià)相結合

　�、茏鳂I(yè)評價(jià)評價(jià)主體要多元化，最好多方面力量共同參與

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　據上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)如指導二年級學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(2)設計本課識字寫(xiě)字教學(xué)的主要環(huán)節。(22分)

　　(3)結合教材和二年級學(xué)生特點(diǎn)，設計一項課堂小練筆。(8分)

　　26.(1)[答案要點(diǎn)]

　�、僦�識與技能目標:學(xué)生會(huì )認“葫、蘆”等11個(gè)生字詞會(huì )寫(xiě)“言、盯”等8個(gè)生字詞，能夠區分“掛)和“哇"";能夠用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。

　�、谶^(guò)程與市法目標:學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，能夠體會(huì )同一意思的句子可以有不同的表達方式。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生能夠結合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看-一個(gè)方面這個(gè)道理。

　　(2)[答案要點(diǎn)]

　　(1)生字詞檢查

　　鄰居盯著(zhù)葫蘆藤

　�、僦该�讀(2-3名學(xué)生)

　�、谔嵝褜W(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，

　　“盯”和“藤”都是后鼻音。

　�、凼裁唇小岸⒅�(zhù)"",誰(shuí)能做做“盯”的動(dòng)作。

　�、苋�班齊讀兩次。

　�、僦该�讀，開(kāi)火車(chē)讀

　�、谧⒁饧狱c(diǎn)字的字形(左右結構)，提示寫(xiě)字時(shí)要注意

　　左窄右寬。

　�、廴�班齊讀。

　　(2)生字書(shū)寫(xiě)指導

　　哇掛

　�、賲^分兩個(gè)生字，讓學(xué)生區別為什么-一個(gè)是口字旁，-個(gè)是提手旁。

　�、谀氵�能給它換一個(gè)別的偏旁嗎?

　　預設:娃、蛙、洼..

　�、墼趯�(xiě)字本上描一寫(xiě)二，

　　(3)答案要點(diǎn)人格

　　第二年春天當萬(wàn)物復蘇時(shí)那人他又種了一棵葫蘆。細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這時(shí)如果葉子上又出現了蚜蟲(chóng)，他會(huì )怎么做呢?

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）什么是眾數？眾數有什么特點(diǎn)？（10分）

　�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　　(1)眾數是一組數據中出現次數最多的數叫做這組數據的眾數.

　　特點(diǎn)：①眾數是一組數據中的原數據，它是真實(shí)存在的;

　�、诒姅捣从沉顺霈F次數最多的數據，用來(lái)代表一組數據的“多數水平”;

　�、郾姅蹬c數據出現的次數有關(guān)，著(zhù)眼于對各數據出現的頻率的考察，其大小只與這組數據中的部分數據有關(guān)，不受極端值的影響;

　�、鼙姅荡�表一組數據中出現次數最多的數據，不具有唯一性，可以是一個(gè)、多個(gè)或沒(méi)有;

　�、荼姅底鳛橐唤M數據的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分數據.在一組數據中，如果個(gè)別數據有很大的變動(dòng)，且某個(gè)數據出現的次數最多，此時(shí)用該數據(即眾數)表示這組數據的“集中趨勢”就比較適合。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能：掌握眾數的概念，能正確求出一組數據的眾數。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)求解眾數，并利用眾數表示數據的集中趨勢的過(guò)程，提升分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到數學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習數學(xué)的自信心和樂(lè )趣。

　　(3)

　　一、導入新課

　　創(chuàng )設情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊員的身高情況(單位：m)，提問(wèn)：你認為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”?

　　1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

　　1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

　　預設1：平均數為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，數據“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”;

　　預設2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。

　　追問(wèn)：對一組數據情況的描述除了平均數，還有沒(méi)有其他的量?引入課題。

　　設計意圖：這個(gè)情景的創(chuàng )設，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，還將數學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　二、講解新知

　　創(chuàng )設情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊參加集體比賽。

　　提問(wèn)1：根據以上數據，你認為參賽人員身高什么比較合適?

　　針對問(wèn)題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導，討論結束后找小組代表回答。

　　預設1：身高1.52米的人數最多參加比賽會(huì )比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

　　教師引導學(xué)生總結得出：1.52在這組數據中出現的次數最多，因此稱(chēng)這個(gè)數據為眾數。

　　提問(wèn)2：哪個(gè)數據描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?

　　預設2：眾數比平均數在反映集中趨勢上更有代表性。

　　設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活，所以數學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實(shí)際情景出發(fā)，將枯燥的數學(xué)知識生活化，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好的理解本節課所學(xué)內容，同時(shí)還滲透了數學(xué)的價(jià)值。

　　三、鞏固提高

　　五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：

　　5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8

　　(1)此數據中有沒(méi)有眾數?

　　(2)此數據中眾數是多少，有幾個(gè)呢?

　　設計意圖：將本節課的重要知識點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數的特點(diǎn)。

　　四、小結作業(yè)

　　提問(wèn)：今天有什么收獲?

　　掌握眾數的概念，并能準確求出一組數據的眾數。

　　課后作業(yè)：(1)眾數有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數呢?

　　設計意圖：最后讓學(xué)生自己總結本節課所學(xué)內容，發(fā)現生過(guò)與數學(xué)的練習。

　　五、板書(shū)設計

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效方法。(10分）

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計單詞教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)詞匯的學(xué)習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習單詞。其方法主要包括以下方面：

　　第一、在展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問(wèn)答、語(yǔ)義導圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。如在解釋Tuesday 周二的時(shí)候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。

　　第二、對詞匯進(jìn)行鞏固練習也是學(xué)習詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問(wèn)答法等。如讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習：--- What day is it today?

　　--- It’s Tuesday.

　　第三、詞語(yǔ)學(xué)習測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。

　　(2)Teaching aims

　　Knowledge aims

　　Students can know the new words: Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday.

　　Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---It’s …

　　Ability aim

　　Students can talk about different days in a week with others fluently and correctly.

　　Emotional aims

　　Students will be more confident in speaking English.

　　Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.

　　(3)

　　Step 1 Warming up and lead-in

　�、� Greetings.

　�、� Play a game: What makes ten?

　　Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.

　　(設計意圖：利用游戲調動(dòng)課堂輕松活躍的氣氛，同時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數字自然的過(guò)渡到本節課的話(huà)題。)

　　Step 2 Presentation

　　Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “It is …”.

　　Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.

　　The teacher asks some students, “What do you like?” And lead them to answer, “I like...”

　　(設計意圖：利用游戲來(lái)呈現單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將所學(xué)單詞與其對應動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認識這些單詞后，通過(guò)跟讀的方式來(lái)規范發(fā)音，加深記憶。與此同時(shí)，在對話(huà)當中呈現出本節課可用的句型，讓學(xué)生體會(huì )新單詞在句子當中的應用，并為接下來(lái)操練環(huán)節打好基礎。)

　　Step 3 Practice

　　1. Game: Finger Show

　　Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.

　　2. Game: Who is missing

　　Teacher erase one or two letter in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.

　　(設計意圖：通過(guò)游戲練習，一方面能夠鞏固學(xué)生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面能夠檢驗學(xué)生對單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂(lè )的同時(shí)加深學(xué)生記憶。)

　　Step 4 Production

　　Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. One student points at the calendar and ask “What day is it today?” and the other will answer “It’s …”

　　For example:

　　S1: What day is it today?

　　S2: It’s Friday.

　　(設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)中運用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養與他人合作的精神。)

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計“學(xué)唱1、2樂(lè )句”教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　29.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：助跑快而有節奏，起跳有力。

　　難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能說(shuō)出蹲踞式跳遠的動(dòng)作重點(diǎn)，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分組練習，增強學(xué)生力量、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(3)導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)

　　復習導入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個(gè)階段嗎?對，包括預擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區別和聯(lián)系呢?很好!一個(gè)是原地的，一個(gè)是有助跑的，那兩個(gè)跳遠之間會(huì )有怎樣的區別呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習蹲踞式跳遠。

　　理由：導入的目的是在教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師利用導入技能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境，尤其是創(chuàng )造出學(xué)生學(xué)習的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　蹲踞式跳遠

　　動(dòng)作方法：蹲踞式跳遠是由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節組成。助跑動(dòng)作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時(shí)以腳跟先著(zhù)地并快速過(guò)渡到全腳掌蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時(shí)制動(dòng)，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點(diǎn)時(shí)，起跳腿屈膝收起與擺動(dòng)腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“蹲踞式跳遠”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　�。�2）如果指導水平三的學(xué)生練習， 試擬定教學(xué)目標。(10分)

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

　　30.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　　(2)如指導中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計 “學(xué)唱1、2樂(lè )句”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)歌曲特點(diǎn)：

　　《小松樹(shù)》是一首兒童歌曲。C大調，2/4拍。歌曲旋律明快，結構工整。歌曲為一段體，由四個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句四小節。歌曲中將兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(cháng)。整首樂(lè )曲流暢活潑，音樂(lè )形象鮮明。

　　(2)教學(xué)目標：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》，感受健康向上的情緒，體會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)希望的憧憬。

　　知識與技能：能夠結合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。

　　過(guò)程與方法：完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運用律動(dòng)、體驗的方式，提高音樂(lè )審美能力。

　　(3)學(xué)唱歌曲

　　1.教室引導學(xué)生聆聽(tīng)一遍《小松樹(shù)》，感受曲調特點(diǎn)，學(xué)生輕聲跟著(zhù)錄音哼唱曲調。

　　2.播放歌曲，教師指導唱出2/4拍的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生跟著(zhù)拍子拍手律動(dòng)。

　　3.教師指導學(xué)生視唱歌譜的1-2樂(lè )句，找到最高音和最低音，通過(guò)科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。

　　4.在找到音高之后，引導學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺(jué)。

　　5.在唱會(huì )歌譜的基礎上加入1-2樂(lè )句歌詞演唱。

　　6.歌曲學(xué)會(huì )后，教師指導學(xué)生學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生練習，稍后展示。

　　7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂(lè )句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂(lè )情景。

　　【教學(xué)意圖】

　　這一環(huán)節，主要進(jìn)行教唱學(xué)習過(guò)程中加入身體律動(dòng)。首先，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )反復律動(dòng)，熟悉歌曲，將教學(xué)內容由淺入深的進(jìn)行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導學(xué)生做律動(dòng)，將教學(xué)內容細致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導者”的教育理念。教授過(guò)程中，找到歌曲的重點(diǎn)問(wèn)題是音高問(wèn)題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節，完整呈現1-2樂(lè )句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過(guò)演唱實(shí)踐，提升音樂(lè )興趣，遵循“強調音樂(lè )實(shí)踐”的基本理念。對于中年級的學(xué)生，提升學(xué)生對音樂(lè )的感知能力，學(xué)生在演唱時(shí)可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂(lè )審美為核心”的基本理念。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)“詩(shī)”與“畫(huà)”的結合對“畫(huà)”與“詩(shī)”各有什么影響? (10分)

　　(2)如指導高年段小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　(1)中國畫(huà)具有“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，中國古人有“詩(shī)畫(huà)同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫(huà)同體”說(shuō)，更有“為畫(huà)者不懂詩(shī)不為畫(huà)家而為畫(huà)工”說(shuō)。都是強調詩(shī)畫(huà)間的互通與互借的密切關(guān)系。說(shuō)明了文學(xué)素養是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的情感，而畫(huà)家則是通過(guò)色彩畫(huà)面來(lái)表達自己的情感世界。當詩(shī)畫(huà)完美結合才能真

　　正體現“詩(shī)情畫(huà)意”的藝術(shù)思想。詩(shī)歌中所要表達的悠然自得與繪畫(huà)中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩(shī)歌中所要表達的悠然自得與繪畫(huà)中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　　(2)教學(xué)目標：

　�、僦�識與技能：感受中國文人繪畫(huà)詩(shī)情畫(huà)意的表達，在領(lǐng)會(huì )詩(shī)意的基礎上，用繪畫(huà)的形式來(lái)表現詩(shī)意。

　�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)品味觀(guān)察、欣賞、實(shí)踐，體會(huì )詩(shī)與繪畫(huà)的關(guān)系，提高藝術(shù)表現能力。

　�、矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解中國繪畫(huà)情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛(ài)傳統文化，做優(yōu)秀文化的繼承者與發(fā)揚者。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)及設計意圖：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：描述分析

　�、俳處熗ㄟ^(guò)多媒體展示吳昌碩《詩(shī)意圖》，請學(xué)生感受畫(huà)中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到哪句詩(shī)詞?

　　學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結：畫(huà)中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這句詩(shī)。

　�、诮處熗ㄟ^(guò)多媒體請學(xué)生一邊聆聽(tīng)陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀(guān)察作品，思考為什么這件作品可以完美結合?

　　學(xué)生回答，教師總結：詩(shī)歌中所要表達的悠然自得與繪畫(huà)中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　�、劢處熗ㄟ^(guò)多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩(shī)意圖》及對應故事，請學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)游戲，并說(shuō)出連線(xiàn)理由。

　　學(xué)生熱情參加游戲活動(dòng)，教師總結：中國文人繪畫(huà)注重詩(shī)情畫(huà)意的表達，詩(shī)畫(huà)結合，詩(shī)情相通，展現繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。

　　【設計意圖】通過(guò)視聽(tīng)交融的教學(xué)方法，運用游戲及循序漸進(jìn)的提問(wèn)，一步步引導

　　學(xué)生，加強學(xué)生對于課堂的參與度，并且通過(guò)直觀(guān)的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，理解中國文人繪畫(huà)詩(shī)情畫(huà)意的表達。

　　活動(dòng)二：示范講解

　　教師請學(xué)生以中國畫(huà)的形式，選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行表達。在創(chuàng )作過(guò)程中注意對水墨的把握，充分體會(huì )詩(shī)歌中傳達的情感進(jìn)行藝術(shù)表現。

　　學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，并舉辦“詩(shī)情畫(huà)意”主題展覽

　　【設計意圖】《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加深入領(lǐng)會(huì )了解中國繪畫(huà)情與景交融的藝術(shù)魅力，為之后的課堂實(shí)踐打下基礎

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 5

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價(jià)值取向屬于（ ）

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì )本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的'德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 6

　　一、選擇題

　　1、下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。

　　A.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

　　B.增強學(xué)生的心理素質(zhì)

　　C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

　　D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

　　答案：D

　　2、某小學(xué)取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語(yǔ)+特長(cháng)+等級”的評價(jià)標準。學(xué)校的做法（）。

　　A.正確，體現了評價(jià)的甄別與選拔功能

　　B.不正確，沒(méi)有體現評價(jià)標準的多元化

　　C.正確，體現了評價(jià)的激勵與發(fā)展功能

　　D.不正確，沒(méi)有體現評價(jià)方式的多元化

　　答案：C

　　3、軍軍的英語(yǔ)成績(jì)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì )表?yè)P他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當著(zhù)全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的'這種做法忽視的是（）。

　　A.學(xué)生的完整性

　　B.學(xué)生的個(gè)體性

　　C.學(xué)生的獨立性

　　D.學(xué)生的發(fā)展性

　　答案：D

　　4、老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現有學(xué)生開(kāi)小差。老師應采取的措施是（）。

　　A.立即停止，讓學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)課

　　B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討

　　C.停止上課，對學(xué)生反復勸說(shuō)

　　D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

　　答案：D

　　5、根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括（）。

　　A.修改課程方案

　　B.調整教材內容

　　C.促進(jìn)教學(xué)方法

　　D.減少考試次數

　　答案：D

　　6、教育行政部門(mén)取締了一批違反國家規劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據是（）。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7、我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（）。

　　A.校長(cháng)負責制

　　B.集體負責制

　　C.黨委領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制

　　D.黨委領(lǐng)導下的的集體負責制

　　答案：A

　　8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數民族地區從事教育工作，依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。

　　A.給予補貼

　　B.給予表彰

　　C.進(jìn)行獎勵

　　D.提高津貼

　　答案：A

　　9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是（）。

　　A.公安部門(mén)

　　B.檢查機關(guān)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.民政部門(mén)

　　答案：C

　　10、學(xué)生小張在暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（）。

　　A.學(xué)校存在過(guò)錯，應當承擔賠償責任

　　B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯，但要承擔賠償責任

　　C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯，無(wú)需承擔賠償責任

　　D.學(xué)校存在過(guò)錯，但可免除賠償責任

　　答案：C

　　11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無(wú)法按規定完成義務(wù)教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。

　　A.劉某的監護人

　　B.當地教育機構

　　C.兒童福利機構

　　D.當地人民政府

　　答案：D

　　12、國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。

　　A.可由李某所在單位給予處分

　　B.可由李某所在單位給予勸誡

　　C.可由當地人民政府給予行政處罰

　　D.可由當地人民政府給予勸誡

　　答案：B

　　13、吳老師在調整座位時(shí)讓考試成績(jì)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。

　　A.有利于激勵學(xué)生

　　B.便于班級管理

　　C.有失教育公平

　　D.選項缺失

　　答案：C

　　14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對她說(shuō)：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√，特步的標志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（）。

　　A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴謹

　　B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴

　　C.批評學(xué)生嚴而有格

　　D.教育學(xué)生嚴慈相濟

　　答案：B

　　15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽(tīng)了�！边@表明李老師（）。

　　A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　答案：B

　　16、圖1中，對學(xué)生所送的禮物（）。

　　A.全部接受，在教師節時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物

　　B.區別對待，對學(xué)生自制的小禮物可以適當地接受

　　C.婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物

　　D.婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物

　　答案：B

　　17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（）。

　　A.歐洲

　　B.非洲

　　C.大洋洲

　　D.南極洲

　　答案：D

　　18、下列選項中，不屬于中醫著(zhù)作的是（）。

　　A.《神農本草經(jīng)》

　　B.《本草綱目》

　　C.《齊民要術(shù)》

　　D.《皇帝內經(jīng)》

　　答案：C

　　19、提出《天下興亡，匹夫有責》的古代思想家是（）。

　　A.莊子

　　B.韓愈

　　C.顧炎武

　　D.顧憲成

　　答案：C

　　20、創(chuàng )作出了名句“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.選項缺失

　　D.曹操

　　答案：B

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 7

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的`必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，②兩者看似一對矛盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一()魚(yú)塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 8

　　一、選擇題

　　1、教師應引導學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）

　　A、學(xué)生的主體

　　B、學(xué)生的差異性

　　C、學(xué)生的創(chuàng )造性

　　D、學(xué)生的發(fā)展性

　　答案：A

　　2、近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線(xiàn)國家的留學(xué)生來(lái)我國學(xué)習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有()

　　A、文化傳承功能

　　答案：C

　　3、萬(wàn)老師教學(xué)很認真，經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱(chēng)為“全天 候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是()

　　A、教學(xué)態(tài)虔B、教學(xué)方式C、教學(xué)的D、教學(xué)條件

　　答案：B

　　4、每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著(zhù)回答，但基本上都答錯，對此老師應該()

　　A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業(yè)

　　C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理

　　答案：A

　　5、依據《國家中長(cháng)朗教肓改革與發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教肓均衡發(fā)展，要實(shí)行()

　　A、縣(區)域內教師、校長(cháng)交流制度

　　B、鎮(鄉)域內教師、校長(cháng)交流制度

　　C、省(區)域內教師、校長(cháng)交流制度

　　D、地(市)域內教師、校長(cháng)交流制度

　　答案：A

　　6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給與的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教肓申訴， 被申訴人是()

　　A、校長(cháng)B、學(xué)校C、書(shū)記D、教肓行政部門(mén)

　　答案：B

　　7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jì)排名張榜公布，該校做法()

　　A、體現了學(xué)校的管理權B、體現了學(xué)校的教肓權

　　C、體現了學(xué)生的受教育權D、侵犯了學(xué)生的隱私權

　　答案：D

　　8、根據圖1，下列選項正確的是()

　　A、應優(yōu)先配M重點(diǎn)學(xué)校教肓資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校

　　C、應均衝配M小學(xué)之間的教肓資源D、應減少重點(diǎn)小學(xué)教肓資源配罝

　　答案：C

　　9、教師李某讓班里調皮的學(xué)生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法(）

　　A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用

　　C、不合法，教師沒(méi)有罰款的權利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權利

　　答案：C

　　10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()

　　A、合法，學(xué)生可以自愿購買(mǎi)B、合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權

　　C、不合法，家長(cháng)沒(méi)委托小學(xué)生購買(mǎi)香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

　　答案：D

　　11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(cháng)聯(lián)系，該校的做法()

　　A、合法，是學(xué)生自己違反校規B、合法，是家長(cháng)未盡監護職責

　　C、不合法，學(xué)校應派學(xué)生出去尋找D、不合法，學(xué)校應及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系

　　答案：D

　　12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是()

　　A、學(xué)校B、車(chē)主C、楊某的`監護人D、車(chē)主和學(xué)校

　　答案：B

　　13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆,閔老師應該()

　　A、嚴格待生，專(zhuān)注教學(xué)B、保持個(gè)性，堅持自我

　　C、注重反省，調試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系

　　答案：C

　　14、每年王老師都給自己制定讀書(shū)計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重()

　　A、團結協(xié)作B、教學(xué)創(chuàng )新C、循循善誘D、終身學(xué)習

　　答案：D

　　15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書(shū)和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()

　　A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學(xué)生的書(shū)包

　　C、錯誤，應不當著(zhù)學(xué)生的面捜查D、錯誤，應通知學(xué)生家長(cháng)再捜查

　　答案：A

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 9

　　一、單項選擇題

　　1．不是創(chuàng )設情景的教學(xué)方法是( )。

　　A．故事引趣

　　B．觀(guān)察演示

　　C．組織活動(dòng)

　　D．引導聯(lián)想

　　答案：C

　　2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。

　　A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律

　　B．傳授知識和發(fā)展智力相統一的規律

　　C．知識教學(xué)與思想教育相統一的規律

　　D．教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合的規律

　　答案：D

　　3．班主任工作是從( )開(kāi)始的。

　　A．評定學(xué)生操行

　　B．教育個(gè)別學(xué)生

　　C．了解和研究學(xué)生

　　D．組織班集體

　　答案：C

　　4．蘇軾評價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于( )。

　　A．聯(lián)想

　　B．幻想

　　C．理想

　　D．想象

　　答案：D

　　5．下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng )設的是( )。

　　A．規定限制

　　B．理解

　　C．協(xié)助

　　D．同情

　　答案：A

　　6．( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現相聯(lián)系的行為。

　　A．積極

　　B．權威

　　C．民主

　　D．消極

　　答案：A

　　7．新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現代師生關(guān)系的模式( )。

　　A．合作模式

　　B．平等模式

　　C．管理模式

　　D．授受模式

　　答案：A

　　8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。

　　A．懲前毖后．治病救人

　　B．言者無(wú)罪。聞?wù)咦憬?/p>

　　C．有則改之．無(wú)則加勉

　　D．桃李不言．下自成蹊

　　答案：D

　　9．教師在教學(xué)過(guò)程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認識和反思的能力是( )。

　　A．教學(xué)設計能力

　　B．教學(xué)組織能力

　　C．教學(xué)決策能力

　　D．教學(xué)監控能力

　　答案：D

　　10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習。

　　A．集權

　　B．權威

　　C．教師主導

　　D．民主

　　答案：D

　　11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是( )。

　　A．觀(guān)察法

　　B．談話(huà)法

　　C．問(wèn)卷法

　　D．實(shí)驗法

　　答案：A

　　12．美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就。然后通過(guò)辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現象說(shuō)明了( )。

　　A．學(xué)習的實(shí)踐性

　　B．學(xué)習的滲透性

　　C．思考的獨立性

　　D．思想的.開(kāi)放性

　　答案：B

　　13．“學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新”反映了( )教學(xué)原則。

　　A．系統性

　　B．啟發(fā)性

　　C．思想性

　　D．鞏固性

　　答案：D

　　14．在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”．更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應該重視( )

　　A．傳授學(xué)生知識

　　B．發(fā)展學(xué)生能力

　　C．培養學(xué)生個(gè)性

　　D．養成學(xué)生品德

　　答案：B

　　15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。

　　A．知識．智力．能力

　　B．基本知識．基本技能�；�礎性學(xué)力

　　C．知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　D．知識．智力．情感

　　答案：C

　　16．對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進(jìn)行。

　　A．兒童身心發(fā)展的順序性

　　B．兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性

　　C．兒童身心發(fā)展的統一性

　　D．兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　答案：B

　　17．課堂導入方式多種多樣。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀(guān)察中提出問(wèn)題，創(chuàng )設研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀(guān)感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習新知識的強烈要求。這種導入方式稱(chēng)之為( )。

　　A．直觀(guān)導入

　　B．練習導入

　　C．事例導入

　　D．懸念導人

　　答案：A

　　18．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。

　　A．修養和處世方法

　　B．身份和地位

　　C．交往方式與方法

　　D．需要滿(mǎn)足的程度

　　答案：D

　　19．在學(xué)習過(guò)程中．學(xué)習者本人并沒(méi)有受到直接的外在強化．但通過(guò)觀(guān)察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現象稱(chēng)為( )。

　　A．內在強化

　　B．負強化

　　C．替代強化

　　D．無(wú)意強化

　　答案：C

　　20．俗語(yǔ)”人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有( )。

　　A．順序性

　　B．不平衡性

　　C．階段性

　　D．個(gè)別差異性

　　答案：D

　　小學(xué)教育學(xué)試卷題庫及答案 10

　　一、單項選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失

　　B．違反有關(guān)規定向受教育者收取費用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生，這體現了朱老師（）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。

　　A．違背了嚴慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權利的（）。

　　A．隱私權B．名譽(yù)權C．財產(chǎn)權D．受教育權

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路

　　D．東漢時(shí)的`張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊之歌的作者是（）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設B．教師的主導作用

　　C．家長(cháng)的積極配合D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。

　　A．樂(lè )于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著(zhù)重關(guān)注的是（）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設計

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書(shū)坑儒”事件的是（）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開(kāi)中日全面戰爭序幕的是（）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會(huì )戰

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書(shū)是（）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語(yǔ)》

　　答案：B

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