音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告（通用13篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇1
論文題目：
論鋼琴的即興伴奏
開(kāi)題報告內容應包括課題研究意義、文獻綜述、主要內容和研究方法、進(jìn)度計劃等。
研究意義：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時(shí)，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準確把握作品的風(fēng)格處理，作品的內在意境，體會(huì )其輕重緩急的特點(diǎn)及樂(lè )句呼吸的深淺，敏捷的細微的感情變化，以便作出快速反應，為演唱者展示音樂(lè )的烘托，提供豐富音樂(lè )的氛圍與再創(chuàng )造，最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門(mén)應用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力，能較有創(chuàng )造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力。
文獻綜述：
�、賱⒙�、韓冬著(zhù)《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、趧P斯特萊爾？略林茨著(zhù)張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤(pán)和聲學(xué)教程》XX年8月第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、哿㈧硩怪�(zhù)《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、苤x耿、陳雪慧著(zhù)《鋼琴即興配彈教程》XX年1月第一版花城出版社
主要內容：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點(diǎn)，又必須有統一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會(huì )使聲樂(lè )教學(xué)和聲樂(lè )演唱水平得以提高，才會(huì )推動(dòng)聲樂(lè )鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。
現在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著(zhù)你》為例，具體詳細的展開(kāi)討論，看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。
一、熟悉、分析歌詞、旋律：
具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調式、高潮等方面內容，把握住旋律的內涵，對旋律有總體的了解。
二、和聲布局：
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開(kāi)始總體布局。
首先進(jìn)行開(kāi)始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據和聲進(jìn)行的規則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開(kāi)始部分以主和弦為主，以強調調式，高潮部分選用不穩定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動(dòng)感。
三、選用適合的和聲伴奏織體：
根據旋律的內容、情緒等設計、選擇適當的伴奏織體是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，要求伴奏者應掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類(lèi)型的伴奏織體：。
�、�、抒情優(yōu)美類(lèi)樂(lè )曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
�、�、堅定有力、莊嚴宏偉類(lèi)樂(lè )曲，常用柱式和弦
�、�、歡快跳躍、節奏感強的樂(lè )曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據旋律表現之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統一中求變化。單樂(lè )段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個(gè)對比，會(huì )在聽(tīng)覺(jué)上更舒服好聽(tīng)。
四、旋律中重點(diǎn)部分的處理：
1、長(cháng)音地方應進(jìn)地填空：
�。╝）、把旋律進(jìn)行加花。
�。╞）、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復。
2、高潮部分應加強處理：
�。╝）、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。
�。╞）、根據風(fēng)格使用震音、琶音等。
�。╟）、選用動(dòng)感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒(méi)有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂(lè )理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實(shí)的鍵盤(pán)和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
進(jìn)度計劃：
xx.7.8——xx.7.15完成論文選題
xx.7.16——xx.8.31進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調研
xx.9.1——xx.9.10完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)
xx.9.11——xx.10.20撰寫(xiě)文獻綜述和開(kāi)題報告
xx.10.21——xx.11.19進(jìn)行文獻綜述和開(kāi)題報告的審查及開(kāi)題答辯
xx.11.20——xx.1.20進(jìn)行課題調研及論文撰寫(xiě)
xx.12.1——xx.5.10進(jìn)行論文評審和修改
xx.5.11——xx.5.31準備并進(jìn)行論文答辯
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇2
一、 研究意義
洮岷花兒以洮河和岷山而得名，主要流傳于甘肅境內的舟曲，卓尼，岷縣，康樂(lè )，臨洮等地區。洮岷花兒始終在洮河中上游地域內傳唱，地域穩定、曲調穩定、詞體穩定、演唱形式穩定，表現出恒久的穩定性。正因如此，洮岷花兒的原始氣息更加濃郁，是古風(fēng)不衰的原生態(tài)。洮民花兒的歌唱場(chǎng)所，主要是勞動(dòng)場(chǎng)所。每年農歷四五月份的農作物種植季節，老老少少在田間都以歌聲表達心聲。其次就是大大小小的花兒會(huì )，這種花兒會(huì )遍布于整個(gè)花兒流行地區，其中最具代表的是“五月十七”岷縣的二郎山花兒會(huì )和“六月六”康樂(lè )的蓮花山花兒會(huì )。二郎上花兒會(huì )的浪會(huì )人群每年都在10萬(wàn)人以上，人民群眾參與花兒會(huì )的熱情超乎想象啊!有首花兒這樣唱“五月十七二郎山，托兒帶女浪兩天�！薄靶『⒉粠чT(mén)不看，一年一趟蓮花山�！庇纱丝梢�(jiàn)，花兒會(huì )不僅顯現出傳統文化的魅力，還表明了花兒這種民間歌謠的深厚根基。因此，我寫(xiě)本課題的意義就在于：洮岷“花兒”作為民間歌唱藝術(shù)的一種,其必然具有自己相對獨特且獨立的藝術(shù)價(jià)值。洮岷“花兒”在具有民歌這一顯而易見(jiàn)的名稱(chēng)之外,還具有深厚的審美文學(xué)價(jià)值。其在歷史繼承、民俗體現、陶冶情操等各個(gè)方面都具有不可或缺的價(jià)值意義。但如今，這種民間藝術(shù)形式隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，如今 “花兒”的發(fā)展正面臨消亡的險境，通過(guò)本文，我提出了幾點(diǎn)相應的保護和發(fā)展措施，以喚起人們對花兒這種民間民族文化的重視。
二、 研究目的
“花兒”是以歌代言，傾吐心聲的載體，是農民群眾特有的表達思想情感的手段，在現代生活模式的沖擊下，正在逐漸失去生存空間。在一些 “花兒會(huì )”的地方難覓民間“花兒”歌手的蹤影，真正來(lái)自民間的老歌手、唱把式寥寥無(wú)幾。在一年一度的“花兒會(huì )”上，經(jīng)貿洽談的成分日益強化，演唱“花兒”的歌手越來(lái)越少。一些曾經(jīng)熱愛(ài)“花兒”的年輕人忙于外出打工。長(cháng)此以往，“花兒”這朵民間藝術(shù)奇葩必定衰落甚至消失。因此，要保護洮岷花兒，就要加快“洮岷花兒”人才培養和隊伍建設的步伐。要通過(guò)采風(fēng)，整理，搜集等方式將一些原始的，頻臨滅絕的老一代花兒傳唱藝人的唱詞和曲調整理保存流傳下來(lái)。同時(shí)政府也要加大對洮岷花兒的保護，同時(shí)大力培養專(zhuān)業(yè)的花兒人才，使得大家洮岷花兒充滿(mǎn)信心。所以我選擇這個(gè)課題作為我的本科畢業(yè)論文研究題目，以便讓這一珍貴的民間民族文化遺傳能夠更好地進(jìn)行保護，從而更好的傳承和發(fā)揚中華民族自己的民族文化。
三、 文獻綜述
楊瑋在 《淺談我國西部貧困地區民間民俗文化的發(fā)展——以甘肅岷縣的傳統音樂(lè )“洮岷花兒”為例》中說(shuō)道：我國西部普困地區甘肅岷縣的“洮岷花兒”作為當地興盛的民間傳統音樂(lè )，它的存在狀況和發(fā)展空間以及和傳承方面的工作更是珍存文化資源工作的重中之重。由此可見(jiàn)，發(fā)展“洮岷花兒”的重要性。所以本文會(huì )從洮岷花兒的現狀入手，分析發(fā)展中遇到問(wèn)題，從而提出幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，以便更好的發(fā)展和傳承“洮岷花兒”。
同時(shí)，有關(guān)洮岷花兒傳承和發(fā)展現狀的的相關(guān)文獻，有馮巖的《創(chuàng )新：西北“花兒”傳承的根本》，他在文中說(shuō)到“順應時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現“花兒”文化的產(chǎn)業(yè)化。文化創(chuàng )新才是保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的根本出路。西北“花兒”的傳承發(fā)展，必須順應時(shí)代發(fā)展，努力探索一條市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展之路。通過(guò)歌手大賽、巡回演出、“花兒”音樂(lè )素材再創(chuàng )作等，使“花兒”能夠在民眾中廣泛流傳，獲得更廣闊的發(fā)展空間�！�
有關(guān)洮岷花兒發(fā)展的相關(guān)文章還有，武宇林的《“洮岷花兒”的現狀與西北“花兒的傳承”》中寫(xiě)道“過(guò)去傳統的農業(yè)封閉社會(huì )里，‘花兒’是大西北農民最主要的娛樂(lè )方式。而隨著(zhù)著(zhù)我國向現代化工業(yè)社會(huì )的過(guò)渡和轉型，‘花兒’受到了很大沖擊�！▋骸膫鞒邪l(fā)展出現了斷檔危機�！�
以上綜述只是對“洮岷花兒”現狀及傳承研究的一小部分。上文所提到的文獻對“洮岷花兒”的傳承與發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，無(wú)論是從傳承者還是研究者的角度，都提供了一些值得借鑒的資料依據，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。
四、創(chuàng )新思路：
作為一項古老的民俗活動(dòng)，岷縣二郎山“花兒”會(huì )，隨著(zhù)工業(yè)化、城市化的發(fā)展進(jìn)程加快，受經(jīng)濟全球化、時(shí)代信息化的沖擊，它賴(lài)以生存的文化空間和土壤在急劇萎縮。今花兒的發(fā)展正面臨消亡的險境。本文通過(guò)對“二郎上花兒會(huì )”，提出了幾點(diǎn)相應的保護和發(fā)展措施，以喚起人們對花兒的重視。
本文從“洮岷花兒”的現狀及發(fā)展中遇到的問(wèn)題，以及在未來(lái)發(fā)展中如何行之有效的保護和發(fā)展措施。通過(guò)去到實(shí)地采風(fēng)調查，用自己的親身感受對“洮岷花兒”的傳承與發(fā)展，展開(kāi)新思路的思考。
五、論文提綱：
導言
一、簡(jiǎn)述“洮岷花兒”;
二、發(fā)展“洮岷花兒”的重要意義
1.作為一種民間口傳文化，它與當地人的生活文化有著(zhù)密切聯(lián)系;
2.大力發(fā)展 “花兒會(huì )”能帶動(dòng)當地經(jīng)濟的快速持續發(fā)展
3.“洮岷花兒”是漢、藏、回等多民族文化的相互滲透、相互交融的文化樣本，能促進(jìn)各民族文化的交融發(fā)展，還能為構建和諧社會(huì )營(yíng)造良好的文化底蘊。
三、“洮岷花兒”的現狀及發(fā)展中遇到的若干問(wèn)題;
四、“洮岷花二”及岷縣二郎山“花兒會(huì )”傳承與發(fā)展的一些建議與措施;
五、總結
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇3
一、研究意義和現狀
(一)研究意義和應用價(jià)值
據調查：
高達90%的大學(xué)生喜歡流行音樂(lè )而不喜歡古典和民族音樂(lè )，在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現，許多學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂(lè )，對高雅音樂(lè )缺乏興趣，對課堂上所播放和講解的一些古典音樂(lè )，他們認為是“過(guò)時(shí)、老土”的，對音樂(lè )的理解和認識較為淺薄和單一。
而在當今的社會(huì )文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè )藝術(shù)教育發(fā)展，不利于青年學(xué)生音樂(lè )素養提高的因素。一些傳媒的“誤導”，造成了不良的文化環(huán)境，嚴重的沖擊著(zhù)學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響，導致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辨，美丑不分。
因此如何如何利用流行音樂(lè )為手段來(lái)提高他們對音樂(lè )學(xué)習的興趣進(jìn)而提高音樂(lè )教育的成效具有重要的現實(shí)意義
(二)研究現狀
目前有關(guān)流行音樂(lè )方面的刊物和資料已有不少，已經(jīng)出版的有關(guān)中國當代流行音樂(lè )發(fā)展、記錄、呈現流行音樂(lè )發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有：
漢唐文化公司組織撰寫(xiě)的《十年——中國流行音樂(lè )紀事》，金兆鈞著(zhù)《光天化日下的流行——親歷中國當代流行音樂(lè )20年》，付林編著(zhù)的《中國當代流行音樂(lè )20年》等幾部專(zhuān)著(zhù)。
在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國當代流行音樂(lè )20年》一書(shū)中，作者以中國當代流行音樂(lè )發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂(lè )評人的身份優(yōu)勢，對中國當代流行音樂(lè )的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結合的寫(xiě)作。
他用了近兩年的時(shí)間，對流行音樂(lè )圈子里的詞曲作家、制作人、樂(lè )手、歌手做了大量的采訪(fǎng)，擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。
和《光天化日下的流行——親歷中國當代流行音樂(lè )20年》一書(shū)相似，流行音樂(lè )圈中的作曲家付林也以一名中國當代流行音樂(lè )發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著(zhù)了《中國流行音20年》一書(shū)。
該書(shū)以年代更替為序，以大事記的形式，對中國當代流行音樂(lè )發(fā)展的脈絡(luò )，在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書(shū)與上述兩部著(zhù)作，在史料上可以互為補充。
值得一提的是，這部著(zhù)作不僅對中國當代流行音樂(lè )的發(fā)展迸行了線(xiàn)性描述，更為難得的是，該書(shū)每一個(gè)章節都專(zhuān)設一節，簡(jiǎn)單介紹當時(shí)流行音樂(lè )發(fā)展所處的社會(huì )文化大背景，并且每一章也設有“小結”。
對這一時(shí)期流行音樂(lè )的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些，都對深入展開(kāi)中國當代流行音樂(lè )的研究工作具有啟發(fā)性。
二、研究的主要內容
1、流行音樂(lè )的概念與特征
1.1、流行音樂(lè )的概念
1.2、流行音樂(lè )的特征
2、當代大學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè )的原因
2.1、流行音樂(lè )的新奇性吸引了大學(xué)生
2.2、流行音樂(lè )的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求
2.3、流行音樂(lè )的娛樂(lè )性滿(mǎn)足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望
2.4、流行音樂(lè )傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求
3、流行音樂(lè )對大學(xué)生的影響
3.1、積極方面的影響
3.2、消極方面的影響
4、如何處理好流行音樂(lè )與大學(xué)生關(guān)系的思考
4.1、培養學(xué)生良好的音樂(lè )審美觀(guān)
4.2、正確評價(jià)流行音樂(lè )的審美價(jià)值
4.3、尊重并引導大學(xué)生對流行音樂(lè )的選擇
4.4、加強對不良流行音樂(lè )的管制
5、結束語(yǔ)
三、主要參考資料
[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對學(xué)生綜合能力的培養[J]大慶社會(huì )科學(xué).20xx，(03).
[2]高玉武，溫蓓.論普通高校音樂(lè )教育[J]東北大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).20xx，(02).
[3]魏培修.音樂(lè )素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[J]重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報.20xx，(04).
[4]周嵐.音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題及改革措施[J]教學(xué)與管理.20xx，(06).
[5]楊曉勛.《中國流行音樂(lè )傳播預測的理論與實(shí)踐》.《中國音樂(lè )學(xué)》.1990年第4期.
[6]金兆鈞.《中國流行音樂(lè )的世紀末批判》.人民音樂(lè ).1998年.
[7]曾遂今.《音樂(lè )社會(huì )學(xué)概論》.文藝出版社.1997年.
[8]譚克媛.《先火網(wǎng)絡(luò ),在熱市場(chǎng)(東北入都是活雷鋒)有人緣》.《中國文化報》.20xx年9月10日第4版.
[9]潘海濤.《金鐵霖談中國歌壇之怪現狀》.中新社北京三月十日電.20xx年3月.
[10]張小遠.解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇4
一、本課題的研究目的及意義
目的：移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè )。音樂(lè )是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂(lè )。兒童強烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽(tīng)的心。要想更好地理解音樂(lè )再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè )更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè )。音樂(lè )幼師應該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂(lè )教育應該把冗雜的知識系統化，把復雜的音樂(lè )明了化，教師針對兒童授課更應注意此點(diǎn)。一個(gè)國家的音樂(lè )教育水平是衡量一個(gè)國家教育水平的一個(gè)重要標準之一，啟超先生有句名言：少年強則國強。少年兒童做為一個(gè)國家的未來(lái)，音樂(lè )啟蒙教育這一塊國家應予以高度重視。如今擺在我們音樂(lè )幼師面前的一個(gè)問(wèn)題如何推進(jìn)落實(shí)音樂(lè )教學(xué)，并把它的地位和影響更好的展現出來(lái)。音樂(lè )啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂(lè )，真正發(fā)揮音樂(lè )對少年兒童的成長(cháng)歷程的潛移默化的影響。
意義：音樂(lè )教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì )學(xué)的問(wèn)題，也是音樂(lè )學(xué)的一個(gè)重要部分，而對兒童音樂(lè )的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標、設計和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè )教育則要盡音樂(lè )藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè )藝術(shù)之所能，音樂(lè )教育之優(yōu)勢，都可從音樂(lè )藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂(lè )教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結合起來(lái)，使兒童音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè )教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生欣賞和理解音樂(lè )的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的提高。音樂(lè )的聲音確不具有確定的含義，是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè )能通過(guò)音調的變化表現出音樂(lè )的基本含義。音樂(lè )用聲音來(lái)表達思想內容，是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè )藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受，兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，接觸音樂(lè )，有了一幅音樂(lè )的耳朵，才能更好的欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。
二、已了解的本課題國內外研究現狀
1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂(lè )作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎�？逻_伊?左爾坦終生追求的目標是“讓音樂(lè )屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標的哲學(xué)思想基礎是他對于音樂(lè )與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認為音樂(lè )和人的生命本體有著(zhù)密切關(guān)系，人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有完滿(mǎn)的人生。音樂(lè )是人的心靈的表現，音樂(lè )滿(mǎn)足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分�！耙魳�(lè )是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有健全的精神生活�！彼J為，音樂(lè )是人類(lèi)文化絕不可少的部分，對于一個(gè)缺少了音樂(lè )的人來(lái)講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂(lè )教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè )能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(cháng)。這樣培養出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來(lái)從事何種職業(yè)，都會(huì )成為一個(gè)比音樂(lè )上無(wú)知的人更有用的社會(huì )成員。音樂(lè )教育在學(xué)校的重要性，甚至超過(guò)音樂(lè )本身，培養音樂(lè )的聽(tīng)眾就是在培養一個(gè)社會(huì )。近年來(lái)，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認為的認知能力強弱差異，個(gè)性差異演化為認知結構、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
三、本課題的研究?jì)热?/strong>
研究?jì)热荩?/p>
1)概述音樂(lè )教育與兒童發(fā)展
2)研究當前小學(xué)音樂(lè )教育現狀
3)如何運用音樂(lè )教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等
四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
1)確定論文題目，寫(xiě)出報告，確定大概方法
2)查閱資料，實(shí)地調研
3)整理記錄，研究出科學(xué)數據
4)系統分析訪(fǎng)談?dòng)涗浥c調研數據，寫(xiě)出調研報告
5)得出結論，撰寫(xiě)論文
方法：實(shí)地調研，科學(xué)對比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
20xx年7月――20xx年8月搜集文獻資料，并對這些資料進(jìn)行初步整理。
20xx年8月――20xx年9月精讀并分析文獻資料，對文獻資料做摘錄和整理。
20xx年1月――20xx年2月編寫(xiě)發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪(fǎng)談。
20xx年2月――20xx年3月整理、統計并分析問(wèn)卷和訪(fǎng)談內容。
20xx年3月――20xx年4月撰寫(xiě)論文。對材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
20xx年4月交至導師對論文進(jìn)行指導修改，最終定稿。
五、主要參考文獻
[1]郭聲健、藝術(shù)教育[M]、北京教育科學(xué)出版社，20xx
[2]鄭品樂(lè )、音樂(lè )欣賞時(shí)教師如何“描述音樂(lè )”[J]、中小學(xué)音樂(lè )教育，20xx
[3]郭聲健、音樂(lè )教育論、湖南文藝出版社[4]張道一、藝術(shù)學(xué)研究[M]、江蘇美術(shù)出版社，1995[5]孔繁洲、音樂(lè )素質(zhì)教育手冊、中國文聯(lián)出版社[6]劉沛、音樂(lè )教育的實(shí)踐與理論研究、上海音樂(lè )出版社[7]彭吉象、藝術(shù)學(xué)概論[M]、北京大學(xué)出版社，20xx
[8]楊立梅李妲娜、走向未來(lái)的音樂(lè )教育[M]、海南出版社，20xx
[9]洛秦、音樂(lè )中的文化與文化中的音樂(lè )、上海書(shū)畫(huà)出版社，20xx
[10]斯托洛雛奇、生活、創(chuàng )作、人――藝術(shù)活動(dòng)的功能[M]、中國人民大學(xué)出版社，1993
[11]褚灝、養成“健全人格”，造就“藝術(shù)的人生”[J]、音樂(lè )研究，20xx
六、指導教師意見(jiàn)：
xx
七、院系或教研室審核意見(jiàn)：
1、通過(guò)
2、完善后通過(guò)
3、不通過(guò)
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇5
一、選題依據
1.論文(設計)題
淺析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》
2.研究領(lǐng)域
雙排鍵電子琴文獻
3.論文(設計)工作的理論意義和應用價(jià)值
樂(lè )曲《悲愴》的原作是一首溫馨而虔敬的鋼琴作品。雙排鍵電子琴通過(guò)改編樂(lè )曲《悲愴》的多種音樂(lè )表現形式，反映出古典樂(lè )曲的特點(diǎn)。本論文主要通過(guò)雙排鍵電子琴對古典樂(lè )曲《悲愴》的改編，使雙排鍵電子琴各種功能及特點(diǎn)，在古典樂(lè )曲中得到了充分的發(fā)揮與表現，只有把握住古典樂(lè )曲《悲愴》的特點(diǎn)及演奏風(fēng)格，才能演奏出高質(zhì)量的雙排鍵電子琴樂(lè )曲。本文在雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格及技巧等方面進(jìn)行了詳細論述，雙排鍵電子琴利用音色、節奏等諸多功能的組合來(lái)表現古典作品，使古典樂(lè )曲的音色、演奏技巧、節奏等方面表現得淋漓盡致，為教學(xué)提供了理論依據。
4.目前研究的概況和發(fā)展趨勢
通過(guò)研究雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》，使我們深刻的體會(huì )到了古典樂(lè )曲在雙排鍵電子琴演奏中的必要性，我們要把握住雙排鍵電子琴的音色特點(diǎn)以及各種功能，把原本的鋼琴音色加入木管、銅管、打擊樂(lè )等管弦樂(lè )的音樂(lè )元素來(lái)進(jìn)行編配，節奏型借鑒古典樂(lè )的節奏特點(diǎn)，更加突出了《悲愴》的古典氣息，使樂(lè )曲更加的和諧、好聽(tīng)。自從《悲愴》這首樂(lè )曲誕生以來(lái)，它已經(jīng)被改編成如交響樂(lè )、輕音樂(lè )、電聲音樂(lè )等很多個(gè)版本，并且，隨著(zhù)雙排鍵電子琴在中國的迅猛發(fā)展，使得《悲愴》這首雙排鍵電子琴改編曲被越來(lái)越多的人喜愛(ài)，因此，這首樂(lè )曲已經(jīng)被廣泛運用在各種音樂(lè )會(huì )中，我相信在不久的將來(lái)，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴>會(huì )帶給我們更多的驚喜。
二、論文(設計)研究的內容
1.重點(diǎn)解決的問(wèn)題
雙排鍵電子琴可以集合管弦樂(lè )中的各種音色來(lái)表達音樂(lè )的含義，本文重點(diǎn)解決雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧、音色、節奏及表現形式等問(wèn)題。
2.擬開(kāi)展研究的幾個(gè)主要方面(論文寫(xiě)作大綱或設計思路)
一、緒論
二、雙排鍵電器琴改編曲《悲愴》的創(chuàng )作背景
三、雙排鍵電琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格
四、雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧
五、結論
3.本論文(設計)預期取得的成果
古典樂(lè )曲《悲愴》通過(guò)雙排鍵電子琴的改編，使其從音色、節奏等方面表現出獨特的效果，目前，全國各大比賽及音樂(lè )會(huì )中，這首雙排鍵電子琴改編曲都被廣泛的使用，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》綜合運用了木管、銅管、打擊樂(lè )等各種不同樂(lè )器的演奏方法，讓我們從演奏中所學(xué)到的內容更加綜合化，真正的達到了學(xué)以致用。
本論文預期達到創(chuàng )新求實(shí)理論與實(shí)踐相結合的成果，通過(guò)具體分析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》使人們了解雙排鍵電子琴的演奏技巧以及各種創(chuàng )作理論。
三、論文(設計)工作安排
1.擬采用的主要研究方法(技術(shù)路線(xiàn)或設計參數);
文獻資料法，參照音樂(lè )理論文獻與演奏實(shí)踐相結合
2.論文(設計)進(jìn)度計劃
第一周：提出理論研究方向
第二周：收集資料，并了解研究現狀
第三周：確定論文題目，編寫(xiě)論文大綱
第四周：論文開(kāi)題
第五周：整理資料，撰寫(xiě)論文
第六周：繼續完成論文初稿
第七周：修改初稿
第八周：定稿
第九周：修改定稿
第十周：完成初稿
第十一周：完成初稿
第十二周：完成二搞
第十三周：打印論文，修改版式，最終定稿
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇6
音樂(lè )教育作為校園教育的重要組成部分，它在 培育和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)方面有著(zhù)不可忽視的作用。音樂(lè )教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè )之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè )教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專(zhuān)科校園的鋼琴老師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。
一、 培育學(xué)生們優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習慣
就我校學(xué)生們而言，首要問(wèn)題是 培育學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習習慣。而在 培育自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著(zhù)它獨特的功能。這是因為音樂(lè )特有的非語(yǔ)言性的組織結構是和人類(lèi)的情感、意志直接對應的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂(lè )的極微小的差別，這是感受性極高的表現。這樣的人在工作和學(xué)習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強毅力和良好習慣的 培育。
1.在我上的每一堂課中，有意識地對學(xué)生們進(jìn)行 培育，哪怕對一種彈奏法，一個(gè)樂(lè )句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)。
2. 培育學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級、熱愛(ài)集體、上好每一節課，學(xué)會(huì )寫(xiě)課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。
3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng )造性地表現出來(lái)， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現實(shí)中，常常會(huì )遇到一些學(xué)生們在會(huì )琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè )思維停頓，不能完整地表現音樂(lè )。針對這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計劃、有意識的訓練和 培育。
首先，要 培育學(xué)生們的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對鋼琴學(xué)習很陌生，一直都沒(méi)有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì )，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生們提供鍛煉的機會(huì )，同時(shí)注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生們科學(xué)準確地背譜，強調背譜是 培育學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學(xué)生們在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì )對學(xué)生們的技術(shù)課題嚴格要求，讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。
二、激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、 培育持之以恒精神
任何一項工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，老師必須重視 培育學(xué)生們堅忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習慣。第一節鋼琴課，首先要對學(xué)生們進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生們懂得，學(xué)習鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好，而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè )，以考上理想大學(xué)為目標。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(cháng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。
三、挖掘作品的思想內涵，從作品中體會(huì )人格魅力凈化靈魂
在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言，我校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對作品思想內容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng)，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng )作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì )挖掘作品的思想內涵、通過(guò)對作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì )按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò )去表現，而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，德育的滲透是潛移默化的。
作為鋼琴老師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學(xué)生們以美導行，使學(xué)生們在校園美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現美、創(chuàng )造美。充分利用音樂(lè )獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結合教學(xué)內容選擇適當的教育形式，讓學(xué)生們在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚愛(ài)國主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生們的情操， 培育學(xué)生們的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇7
選題評估
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
中小學(xué)音樂(lè )課
�。ǘ┭芯磕康�
鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中《音樂(lè )課程標準》的頒布執行，對對教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》
�。ㄈ┭芯恳饬x
目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。
一、音樂(lè )基礎較差的教師問(wèn)題
�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練，伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題，更談不上伴奏音型的豐富多彩。
�。ǘ┤狈︽I盤(pán)和聲及曲式等理論知識，在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計，甚至調性都不準確，在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音，沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。
�。ㄈ┌樽嘁粜驼莆盏纳�，或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。
二、選題研究現狀評述
�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)—音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛。 編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》
�。ǘ┓治鲈�
鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平（即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育）參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：
1、觀(guān)念問(wèn)題
多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。
2、師資問(wèn)題
�。�1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20——25節，這就還不包括每周的課外輔導。
�。�2）教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。
�。�3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。
三、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I分析法
通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。
�。ǘ┱{查研究法
通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。
�。ㄈ┍容^研究法
以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。
�。ㄋ模﹤�(gè)案研究法
對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究
四、研究過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷
�。ǘ┰L(fǎng)談
�。ㄈ┙涣髀�(tīng)課
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練。
�。ǘ┤狈︽I盤(pán)和聲及曲式等理論知識。
調查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。
�。ㄈ⿲W(xué)習鋼琴起步晚
大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。
六、論文進(jìn)度安排
xxxxx年3月7日——xxxxx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱；
xxxxx年4月25日——xxxxx年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，答辯；
xxxxx年5月16日——xxxxx年6月30日，修改開(kāi)題報告，答辯；
xxxxx年7月1日——xxxxx年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導老師進(jìn)行修改；
xxxxx年9月1日——xxxxx年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導老師進(jìn)行修改；
xxxx年2月——xxxx年5月30日，完成定稿，論文答辯。
七、參考文獻
[1] 約·霍夫曼:《論鋼琴演奏》【M】,北京人民出版社20xx.
[2] 代百生:《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.
[3] 魏廳格:《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.
[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994
[5] 張麗君 陸志成:《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997
[6] 高天康:《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè )出版社1996年6月
[7] 王安國:《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂(lè )教育發(fā)展》【M】花城出版社20xx年5月
[8]孫偉權 巢志鈺:《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè )出版社20xx年1月
[9] 石峰:《音樂(lè )世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè )出版社1993年3月
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇8
摘要：
本文結合專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際情況，建立以“能力培養”為導向，“田野考察”為依托，以“多層次的課程結構”為手段的多元化實(shí)踐教學(xué)體系，建立良好的實(shí)踐環(huán)節監控體系，增強學(xué)生知識的應用能力與思維的創(chuàng )新能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養出具有較強綜合能力的復合型人才。
關(guān)鍵詞：
實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)管理模式；音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)；田野考察
多年來(lái)，在國內音樂(lè )類(lèi)高等藝術(shù)院校的音樂(lè )學(xué)本科辦學(xué)過(guò)程中，形成了重視課堂教學(xué)和理論講授為主的教學(xué)體系。隨著(zhù)近年來(lái)就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，音樂(lè )學(xué)本科培養模式與社會(huì )對人才素養的需求之間的矛盾越發(fā)明顯，并成為各音樂(lè )類(lèi)高等藝術(shù)院校音樂(lè )學(xué)本科辦學(xué)必須面對和正視的問(wèn)題。自2006年以來(lái)，天津音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)對本科教學(xué)計劃進(jìn)行了全方位細致的修訂。目前，該專(zhuān)業(yè)依托“實(shí)驗教學(xué)中心”，以田野考察為實(shí)踐教學(xué)平臺，整合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，并結合校內外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì )議，構建起立體化、多層次的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，培養具有理論創(chuàng )新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力的復合型音樂(lè )學(xué)人才。
一、實(shí)踐教學(xué)體系建設
音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)首先要求實(shí)施學(xué)科基礎實(shí)驗教學(xué)；專(zhuān)業(yè)研究的特殊性要求實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)；為使實(shí)驗成果得以具體呈現，還需結合學(xué)年論文和畢業(yè)論文教學(xué)，開(kāi)展綜合實(shí)驗以及拓展創(chuàng )新實(shí)驗。根據理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系對實(shí)驗教學(xué)提出明確要求。由理論到實(shí)踐要求實(shí)施驗證性實(shí)驗教學(xué)，主要涉及學(xué)科基礎實(shí)驗教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)，以培養學(xué)生對理論的認知能力；由實(shí)踐到理論要求實(shí)施研究性實(shí)驗教學(xué)，主要涉及綜合實(shí)驗以及拓展創(chuàng )新實(shí)驗，以培養學(xué)生的綜合創(chuàng )新能力。
二、課程結構：三個(gè)層次，綜合互補
所謂多層次的課程結構包括三類(lèi)課程理論課程、實(shí)踐課程、綜合課程。實(shí)踐課程由田野考察、實(shí)驗性課程及講座類(lèi)課程組成，該類(lèi)課程重于實(shí)踐操作技能和拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野的訓練。理論課程由民族音樂(lè )學(xué)概論和音樂(lè )考古學(xué)兩門(mén)課程組成。綜合課程，主要包括論文寫(xiě)作，分為音樂(lè )學(xué)寫(xiě)作和畢業(yè)論文寫(xiě)作（后者是前者的延伸）。在理論課程重點(diǎn)從理論方面講授田野考察的方法及實(shí)踐中會(huì )遇到的各種問(wèn)題以及對應的解決方案，還涉及到在考察過(guò)程中應該以怎樣的視角、態(tài)度和方式進(jìn)行考察操作等文化和倫理方面的問(wèn)題。對田野考察的實(shí)踐操作起到了重要的理論儲備作用。實(shí)踐課程重于實(shí)踐操作技能的培養，包括培養學(xué)生基本實(shí)驗操作技能（古樂(lè )器測音、民間音樂(lè )田野考察、城市音樂(lè )田野考察），訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗技能（測音數據分析、記譜分析、頻譜分析），協(xié)同理論教學(xué)內容，強化學(xué)生在專(zhuān)業(yè)研究中解決問(wèn)題的能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力。綜合課程的教學(xué)目的是訓練學(xué)生用所學(xué)的知識、方法從事音樂(lè )學(xué)研究，并最終以論文的形式呈現。自從在教學(xué)計劃中設立田野考察課程以來(lái)，在教師指導下，學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中越來(lái)越多地運用田野考察的方法，增強實(shí)踐操作，獲取第一手研究資料，鍛煉了藝術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究能力。綜上，田野考察課程側重于培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是沒(méi)有理論指導的田野考察實(shí)踐活動(dòng)是盲目的，因此理論課程（民族音樂(lè )學(xué)、音樂(lè )考古學(xué)）的開(kāi)設與之形成了良好的互補。僅有以上兩類(lèi)課程是不夠的，因為音樂(lè )學(xué)的培養成果最終是以論文形式體現的，因此綜合性的論文寫(xiě)作課程則成為學(xué)生最終學(xué)術(shù)研究成果實(shí)現的重要途徑。由此，以田野考察為平臺的多層次課程結構得以建立，并成為音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)人才培養的有效模式。此外，講座類(lèi)課程進(jìn)一步引導本科生培養的專(zhuān)業(yè)方向，增強學(xué)生對后續課程的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，體現了本科教學(xué)“厚基礎、寬口徑”的培養定位。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是今后教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，充分利用校園網(wǎng)絡(luò )資源，構建功能強大的實(shí)驗中心網(wǎng)絡(luò )管理及教學(xué)平臺，是規范實(shí)驗中心管理、提高管理效率的重要途徑。
�、賹�(shí)驗教學(xué)中心信息化。利用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )，建立以音樂(lè )學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、專(zhuān)題網(wǎng)站及教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站為主體的教學(xué)應用網(wǎng)站；按學(xué)科課程建立音樂(lè )學(xué)教學(xué)實(shí)驗中心專(zhuān)用的數據庫；進(jìn)行多媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò )課程等的開(kāi)發(fā)與整合建設，學(xué)生可以通過(guò)高效的網(wǎng)絡(luò )信息平臺，實(shí)現數據共享，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，使實(shí)驗中心教學(xué)效率得到整體提升。
�、诰W(wǎng)絡(luò )化建設及應用。采用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等教學(xué)手段，形成多元化的、全面開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現資源共享，進(jìn)行設備借用預約等，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化的開(kāi)放管理。
四、推進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)放
面向學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)制訂《實(shí)驗教學(xué)示范中心建設與管理辦法》、《實(shí)驗室建設與管理辦法》等制度，采取以實(shí)驗項目帶開(kāi)放的辦法，鼓勵教師和學(xué)生積極參與實(shí)驗室開(kāi)放工作。運用專(zhuān)業(yè)版測音系統、視頻處理剪輯系統、音頻處理系統和專(zhuān)業(yè)頻譜分析系統等開(kāi)展學(xué)科基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的教學(xué)，注重培養學(xué)生的實(shí)驗技能；利用綜合實(shí)驗和拓展創(chuàng )新實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論知識與工作實(shí)際相結合，通過(guò)田野考察、信息數據采集、分析研究、策劃與設計解決實(shí)際問(wèn)題。
五、加強校外實(shí)踐教學(xué)基地建設
校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì )的橋梁，是培養學(xué)生綜合運用多學(xué)科的知識去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶，也是培養大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識的一個(gè)關(guān)鍵所在。打破傳統實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生利用假期到校外實(shí)習基地參加各類(lèi)實(shí)習實(shí)踐。如定期為博物館新進(jìn)和館藏樂(lè )器測音，定期赴文化館舉辦民間音樂(lè )或城市音樂(lè )田野考察匯報等。系部多方籌措經(jīng)費擴大投入，保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費充足；提高經(jīng)費使用效率，合理利用，確保實(shí)踐教學(xué)穩步進(jìn)行；整合實(shí)踐教學(xué)資源，探索校外實(shí)踐基地建設與管理的新模式；多途徑、多形式建立校外基地，加強與基地的共建和廣泛交流，提高基地建設與管理水平。同時(shí)利用實(shí)驗室開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗，提高創(chuàng )業(yè)能力，以便更好地產(chǎn)生社會(huì )效應。
六、管理模式：統一規劃，動(dòng)態(tài)管理
沒(méi)有規范化的管理制度和考核機制，實(shí)踐教學(xué)體系建設將大打折扣，所以將課程建設、實(shí)踐操作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、考評機制納入統一的建設規劃，將田野考察操作能力理論創(chuàng )新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力結合起來(lái)，最終以“田野考察報告”或學(xué)術(shù)論文的形式體現教學(xué)成果。在管理過(guò)程中，通過(guò)兩級管理制度，規范化的考核機制，依托“實(shí)驗教學(xué)中心”，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺；統籌安排教學(xué)內容，規劃多層次的課程結構；定期開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，構建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。
�、僦贫▋杉壒芾碇贫�。所謂兩級管理制度是指院級（教務(wù)處）和系級（音樂(lè )學(xué)系）各司其職，統籌兼顧的管理方式。教務(wù)處主要負責宏觀(guān)調控：修訂與田野考察相關(guān)的教學(xué)計劃；制定與考察活動(dòng)具體實(shí)施有關(guān)的管理方案；確認具體的學(xué)分認定方案和教學(xué)效果測評等內容。音樂(lè )學(xué)系則主要負責微觀(guān)的管理：教師安排；課程的具體運行；考試與試卷管理；田野考察檔案和資料的管理；學(xué)分統計和報備；組織學(xué)術(shù)活動(dòng)等等實(shí)際運行環(huán)節中的內容。同時(shí)兩極管理部門(mén)在制定管理規定和具體運行過(guò)程中經(jīng)常相互溝通，以達到制度合理化（符合實(shí)際情況）、運行規范化（符合管理規定）的目標。
�、谥贫▌�(dòng)態(tài)考核模式。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以田野考察項目為主要內容，結合學(xué)生在校期間參與講座類(lèi)課程及其他藝術(shù)實(shí)踐，以固定考察（以實(shí)習基地為主）、流動(dòng)考察和自主考察三種方式構成，實(shí)踐教學(xué)考核采取以固定學(xué)分制和申報學(xué)分制相結合的考核模式。流動(dòng)考察需按事先規劃的考察隊伍分組提交考察報告和考察資料（錄音、錄像資料及測音資料等），由各組帶隊考察的教師評分；固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務(wù)，并分組提交田野考察報告和考察資料，由各組帶隊考察的教師評分；自主考察需提交田野考察報告及考察資料，經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導教師確認后評分。其中流動(dòng)考察和固定考察列入教學(xué)計劃，是學(xué)生必須完成的教學(xué)內容，屬于“約束”機制———固定學(xué)分制；自主考察不列入固定的教學(xué)計劃，但可根據學(xué)生的論文選題自行安排、完成考察活動(dòng)，經(jīng)確認合格后，仍給予藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，屬于“激勵”機制———申報學(xué)分制。音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)具有非常強的系統性和針對性，實(shí)踐教學(xué)管理需適應新的人才培養目標，只有不斷發(fā)展音樂(lè )理論教育模式，才能為藝術(shù)院校的人才培養模式和課程體系建設提供保障。
參考文獻：
[1]張公鵬,牛愛(ài)芳,魏靖.高校實(shí)踐教學(xué)管理機制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2013,(6):179-181.
[2]劉崢.藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及應對方法[J].教育觀(guān)察,2016,(5):108-109.
[3]時(shí)偉.論大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等教育研究,2013,(7):61-64.
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇9
一、目的、意義
音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)。我國著(zhù)名的音樂(lè )家冼星海說(shuō)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐�！薄兑魳�(lè )新課程標準》也明確規定：音樂(lè )教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè )課是深受少年兒童喜愛(ài)的藝術(shù)課之一，它伴隨著(zhù)孩子們的健康成長(cháng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè )教育不僅能增長(cháng)學(xué)生的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能，而且要在音樂(lè )課中發(fā)揮它的特殊功能，培養學(xué)生的欣賞音樂(lè )美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、創(chuàng )造美、創(chuàng )造世界的思想情感。
多年來(lái)，我國音樂(lè )教育在應試教育的影響下存在著(zhù)重知識輕技能、重認知輕情感、重形式輕內容的弊端，忽略了對學(xué)生音樂(lè )素養的提高。傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)內容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學(xué)生的發(fā)展。
我國著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng )立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學(xué)與教育所蘊含的現代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且對兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導意義。
在音樂(lè )課堂中有效地運用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)形式上看，能打破以往單調、枯燥的教學(xué)氛圍，延伸音樂(lè )課堂教學(xué)的空間范圍，激活音樂(lè )課堂的教學(xué)氣氛，把教學(xué)內容隱含在特別創(chuàng )設的具有美感的形象性情境之中，使學(xué)生既能主動(dòng)審美，又能將審美深化，促進(jìn)了知識與技能的主動(dòng)性掌握，提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看，情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養創(chuàng )造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。
鑒于情境教學(xué)法在培養人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義，面對新知識新要求，情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂(lè )教師認可，并深入到音樂(lè )學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中，但是缺乏的是系統的理論，尤其是缺乏具體細致的操作方案及與之相適應的評價(jià)體系和發(fā)展規劃。
為此，我們進(jìn)行此課題的探究，旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
二、研究目標
1、探索情境教學(xué)法在音樂(lè )教學(xué)中的意義和作用；
2、研究根據音樂(lè )教學(xué)的具體任務(wù)、內容及學(xué)生的年齡特征，班級和學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)具體而又合適的情境，激發(fā)學(xué)生的情感、提升學(xué)生對音樂(lè )課的興趣、提高音樂(lè )審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；
3、實(shí)踐如何憑借情境展開(kāi)教學(xué)，以豐富學(xué)生對美的體驗，啟發(fā)學(xué)生思考,提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，從而有效提高音樂(lè )課堂教學(xué)的質(zhì)量；
4、通過(guò)課題實(shí)驗，以形成結合小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)際 ，靈活、有效運用情境教學(xué)法的經(jīng)驗，提升我校音樂(lè )教師的教科研意識、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，促進(jìn)我校音樂(lè )教育的進(jìn)一步發(fā)展。
三、研究?jì)热?/strong>
1、通過(guò)音樂(lè )課程標準的學(xué)習和教材的分析，借鑒語(yǔ)文學(xué)科“情境教學(xué)法”的成功經(jīng)驗，理解情境教學(xué)法的理論基礎，探索音樂(lè )情境教學(xué)法的意義，掌握情境教學(xué)法的一般方法和原則，為課題實(shí)驗奠定扎實(shí)的基礎，形成相關(guān)的文獻資料匯編；
2、立足學(xué)生實(shí)際，結合教材，從展示生活場(chǎng)景、實(shí)物演示、圖畫(huà)再現、語(yǔ)言描述、音樂(lè )渲染、表演體驗等不同的途徑入手，選擇和創(chuàng )編合適的情境素材。素材要求契合教學(xué)內容、貼近學(xué)生、簡(jiǎn)便易行、科學(xué)有效，能夠有效激發(fā)和豐富學(xué)生的情感，有利于教學(xué)的開(kāi)展，形成素材集；
3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中，用好素材，不斷完善豐富素材。引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意愿和內驅力的生成；在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)情境豐富學(xué)生的情感體驗，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提升學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展；憑借情境，發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力；延伸情境，引導學(xué)生走向更為廣闊的世界；
4、從“感受與欣賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)文化”等不同的學(xué)習領(lǐng)域入手，探索情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè )課堂中實(shí)施的有效策略和手段，構建新的課堂教學(xué)模式；
5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事，總結經(jīng)驗，反思問(wèn)題，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
四、研究對象
小學(xué)1—6年級學(xué)生
五、研究方法
課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗總結法、文獻研究法、調查研究法、教育敘事法等方法的綜合運用。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇10
一、課題名稱(chēng)：
音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生音樂(lè )素養的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當前依據新課標的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會(huì )系統過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養提高學(xué)生的音樂(lè )素養是我們音樂(lè )教師當前的首要任務(wù)。我們要幫助引導學(xué)生從理論法學(xué)習、創(chuàng )造、發(fā)展音樂(lè )，挖掘音樂(lè )的真理與魅力。培養學(xué)生對音樂(lè )有較高的認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學(xué)習的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養的需要也是新型社會(huì )下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標。
通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)研究這一課題，加強音樂(lè )理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè )的學(xué)習與欣賞，提高音樂(lè )教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè )教師的主要作用。
四、課題研究?jì)热荨?/strong>
1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè )素養的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè )教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè )資源，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè )素養研究策略的有效性。
3.在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè )素養研究的現實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查統計法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗目的，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過(guò)認真學(xué)習，觀(guān)看《音樂(lè )課程標準》等書(shū)籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現分析。
4.結合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)課題報告。
4.定期學(xué)習交流，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結報告。
具體時(shí)間為：20xX年1月——20xX年6月。
七、課題預期的成果與表現形式。
傳統教學(xué)形式與現行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì )思想的改變，課題的研究會(huì )有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jì)。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇11
一、研究背景及意義
萬(wàn)物之始，先有。德國當代著(zhù)名的作曲家，兒童音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了節奏第一的口號。對于低年級，通過(guò)啟發(fā)和引導，培養他們對節奏的創(chuàng )作意識和創(chuàng )造才能，讓他們感受到音樂(lè )是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的約束──節奏。節奏訓練是小學(xué)音樂(lè )課的重要學(xué)習內容,小型節奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè )課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應用于音樂(lè )教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐中,對培養學(xué)生的群體意識和合作精神有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂(lè )的興趣，激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感，是培養兒童音樂(lè )感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂(lè )節奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )，更不能準確地表達音樂(lè )的節奏，所以在低年級教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感是十分重要的。
為此,我做了節奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè )內容、要符合音樂(lè )課教學(xué)內容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習目的的創(chuàng )編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著(zhù)摸索和運用新的節奏訓練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受的節奏學(xué)習方式,達到提高學(xué)生音樂(lè )感受力,提升音樂(lè )表現力的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目的。
二、課題研究的主要內容
本次我校課題研究的主要內容有以下幾點(diǎn)：
(一)、探索小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中低年級節奏教學(xué)的基本原則。
在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性的節奏訓練，是節奏教學(xué)的基本原則。
1、在律動(dòng)中感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)。
2、在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)。
3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)。
4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學(xué)。
(二)、針對低年級音樂(lè )教學(xué)構建低年級音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資源組件庫。
1、通過(guò)多媒體及音樂(lè )包看文獻等收集整理有關(guān)音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。
2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。
(三)、發(fā)展出課堂中節奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。
學(xué)習節奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現、去應用，以提高他們的學(xué)習興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習方法，并將其作為實(shí)施框架運用到音樂(lè )課的節奏教學(xué)中去。
1、專(zhuān)門(mén)學(xué)習基本節奏以及由幾種基本節奏組合而成的節奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節奏以及節奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會(huì )運用。
4、在創(chuàng )作中熟練掌握節奏。
(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。
常規音樂(lè )課堂中的節奏訓練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。
1、可利用客觀(guān)存在的節奏，建立學(xué)生心理恒拍
節奏是客觀(guān)存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀(guān)存在的節奏。教師可利用這些客觀(guān)存在的，就在孩子們身邊的節奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節奏感受是非常重要的，相當于建立參照物。
2、節奏朗誦促進(jìn)節奏訓練
奧爾夫在談到他主張的音樂(lè )教育方式時(shí)曾說(shuō)：原本的音樂(lè )是什么呢?原本的音樂(lè )決不只是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起的。語(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長(cháng)都要教的：一是說(shuō)話(huà)。二是學(xué)走路。所以利用說(shuō)話(huà)作為起步的音樂(lè )教學(xué)，會(huì )使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓練和技能技巧的'準備，就可以開(kāi)始音樂(lè )教學(xué)，學(xué)習中自然減少了心理障礙。這也充分體現了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節奏訓練的最初階段，讓學(xué)生對節奏有最初的概念。
三、課題研究的主要目標
本次課題研究的主要目標是通過(guò)探索節奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè )課堂中的有效運用，從而培養學(xué)生的節奏創(chuàng )造能力，節奏感、音樂(lè )感受力，使之都有所提高。
音樂(lè )的本質(zhì)在于對情感的反映。人類(lèi)通過(guò)身體將內心情緒轉為音樂(lè )，這就是音樂(lè )的起源。對音樂(lè )的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程。審美體驗。因此，音樂(lè )教育首先要通過(guò)音樂(lè )與身體結合的節奏運動(dòng)喚起人的音樂(lè )本能，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和敏捷的反應能力，進(jìn)而獲得體驗和表現音樂(lè )的能力。同時(shí)通過(guò)節奏運動(dòng)的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運動(dòng)器官和思維之間構成一種自由轉換和密切聯(lián)系的媒介，以達到身心的和諧發(fā)展。
(一)、通過(guò)節奏運動(dòng)使身心和諧發(fā)展
隨著(zhù)實(shí)驗研究的深入，音樂(lè )和身體結合的節奏運動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè )學(xué)習的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè )當作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節奏，它由連續不斷的多重組合單位構成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節奏。這種節奏是誰(shuí)體節奏和精神節奏的統一，是潛意識的自覺(jué)和有意識的意志被同樣控制著(zhù)進(jìn)行交替。
(二)、通過(guò)節奏運動(dòng)喚起兒童的音樂(lè )本能
音樂(lè )與身體運動(dòng)的結合訓練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養，進(jìn)而為音樂(lè )所用。但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓練不會(huì )使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè )。只有從兒童本身所具有的節奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè )和身體運動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè )本能。
四、課題研究的特色和創(chuàng )新之處
(1)在理論方面：從重構的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè )課堂中節奏教學(xué)設計特性和原則，研究節奏教學(xué)在低年級音樂(lè )教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力核心價(jià)值。例：初識節奏，可以讓學(xué)生有節奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節奏(xx)、遠處叫王剛，則用節奏(x-x-.)。又如歐陽(yáng)春(xxx)、歐陽(yáng)雪茹(xxxx)王曉麗等，來(lái)提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng )造節奏的信心。
我們還可以采用節奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節奏，還使學(xué)生在音樂(lè )的世界里盡情享受。
(2)實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應用于目前低年級音樂(lè )課堂教學(xué)中節奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)效。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的。教師需要做的，是引導，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng )造的基礎，但是長(cháng)期的單一模仿只會(huì )產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng )造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴(lài)性。一開(kāi)始，我在課堂上的創(chuàng )編活動(dòng)中，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音老師，應該怎么做呀?老師，我不會(huì )做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng )編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書(shū)本上提到的樂(lè )器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，又如何讓他們展開(kāi)想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂(lè )。
有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè )器演奏的，學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂(lè )器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè )器名字，用手拼命比畫(huà)了一番我都搖頭說(shuō)不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開(kāi)，呈現在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋子，敲出了清脆好聽(tīng)的旋律。這口鍋子一下子啟發(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開(kāi)心的敲了起來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛摸出了不少的樂(lè )器，調羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè )。我給了每個(gè)發(fā)現新樂(lè )器的孩子鼓勵與贊揚，并引導他們敲擊節奏，鼓勵他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái)。書(shū)本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng )編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂(lè )器。
奧爾夫教學(xué)法要求每一節課都是游戲。當然，這里所說(shuō)的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂(lè )課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè )性的，是和音樂(lè )知識有機地結合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂(lè )課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設計在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。
例如，小學(xué)二年級《可愛(ài)的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂(lè )知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問(wèn)題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內容就可以設計成多種節奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習節奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂(lè )器敲出蘋(píng)果上的節奏來(lái)摘蘋(píng)果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋(píng)果按規律排列起來(lái)組成節奏，選擇不同的打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋(píng)果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器有對比地進(jìn)行觀(guān)察與練習后，學(xué)生立刻發(fā)現了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋(píng)果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂(lè )器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè )乎。
游戲是最能調動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內容與形式可以是多種多樣的，但必須根據教學(xué)的目標與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設計，必須帶有一定的目的性，音樂(lè )性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團結協(xié)作，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習音樂(lè )。學(xué)生越是感覺(jué)到心情愉悅，越是不清楚教師的目標，卻越能在行為表現中處處達到了教師的目標，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來(lái)最欣慰的教學(xué)方法。
五、課題研究對象
小學(xué)一、二年級學(xué)生。
六、研究方法
1、文獻資料法：
查閱相關(guān)資料，參考或直接應用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng )新。分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻(包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結論或者發(fā)現問(wèn)題，尋找新的思路。文獻按內容性質(zhì)分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識、新技術(shù)的專(zhuān)著(zhù)、論文、調查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進(jìn)行加工整理，包括著(zhù)錄其文獻特征、摘錄其內容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統的便于查找的文獻。三次文獻是指工具書(shū)和在二次文獻的基礎上，又對眾多一次文獻的綜合研究結果。
2、調查法：
在課題實(shí)施階段，通過(guò)調查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據結果及時(shí)調整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
3、行動(dòng)研究法：
通過(guò)對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開(kāi)展實(shí)踐與研究。
4、案例研究法：通過(guò)對學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節奏、敲打節奏、說(shuō)讀節奏、創(chuàng )編節奏。
5、經(jīng)驗總結法：
課題實(shí)施過(guò)程中，根據研究重點(diǎn)總結得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗總結法是根據教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現象，挖掘現有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗中的規律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗總結要遵循以下基本要求：
1.要注意經(jīng)驗的先進(jìn)性(觀(guān)念必須更新)
2.要全面考察總結的對象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結合，防止以偏概全的片面性。
3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據，不能憑空想當然，那是毫無(wú)價(jià)值的。
4.要善于進(jìn)行理論分析當然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。
七、研究實(shí)施步驟
第一階段：20xx年3月
1、根據教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。
2、完成課題方案，制訂研究計劃書(shū)。
第二階段：20xx年3月20xx年4月
1、確定課題研究的方法。
2、搜集整理，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，進(jìn)行專(zhuān)家論證。
第三階段：20xx年4月20xx年5月
1、繼續對學(xué)生進(jìn)行節奏感的培養指導。
2、對低年級學(xué)生節奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統計。
3、整理調查內容，統計分析的結果。
第四階段：20xx年5月
1、進(jìn)行前期、中期、后期測評以及實(shí)施參與研究具體做法。
2、從課堂中發(fā)現缺乏節奏感的學(xué)生，分析問(wèn)題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓練，達到最終目標�？偨Y前三個(gè)階段實(shí)驗成果，并撰寫(xiě)研究報告。
3、結題，提交研究結題報告。
八、課題研究的預期成果
通過(guò)音樂(lè )節奏感的培養，讓節奏與生活溝通起來(lái)，激發(fā)孩子對音樂(lè )節奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè )節奏空間，培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、音樂(lè )領(lǐng)悟能力、音樂(lè )審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè )表達能力，孩子有了這些能力，就能主動(dòng)積極地學(xué)習音樂(lè )，從中體驗快樂(lè )，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。使音樂(lè )課真正起到給孩子們以快樂(lè )，給孩子們色彩的藝術(shù)課。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇12
一、論文題目
論文題目就是論文的名稱(chēng)，在寫(xiě)作時(shí)應注意論文名稱(chēng)一定要準確、簡(jiǎn)練，即論文的名稱(chēng)要把論文研究的對象、問(wèn)題準確地概括出來(lái)。常存在的問(wèn)題有：論文題目不準確、選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值、選題難易不合適。針對以上問(wèn)題，建議同學(xué)們在確定論文題目時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。
1.選題時(shí)應對自己的主觀(guān)條件、客觀(guān)條件有一個(gè)準確的認識，之后根據自己的實(shí)際情況，結合自己的專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，選擇適宜自己完成的論題。
2.論文的選題一定要符合本學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問(wèn)題，要有一定的科學(xué)意義;符合我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，解決應用性研究中的問(wèn)題，才能具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。
3.論文選題一定要難易適度、大小適中。如果論文題目的研究范圍太大，將不適宜學(xué)生在短期內完成，所以在確定論題的過(guò)程中，既要考慮論題的創(chuàng )新性、嚴謹性，還要考慮論題完成的可行性。
因此，準確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎的論文題目一定要結合自己的實(shí)際研究能力與水平，這樣才能體現出學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計劃中對能力知識結構的基本要求，從而實(shí)現畢業(yè)論文綜合訓練的目的。
二、選題依據
開(kāi)題報告中選題依據主要包括：選題的來(lái)源及意義、國內外研究狀況、本選題的研究目標、內容創(chuàng )新點(diǎn)及主要參考文獻等內容。
1.選題的來(lái)源及意義。
主要是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究、去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體且有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。常存在的問(wèn)題有：選題來(lái)源及意義混淆;選題的來(lái)源及意義表述不清、過(guò)于簡(jiǎn)單;語(yǔ)言組織口語(yǔ)化嚴重，書(shū)面用語(yǔ)表述能力欠缺。針對以上問(wèn)題，建議同學(xué)們在撰寫(xiě)選題的來(lái)源及意義時(shí)參考以下方式進(jìn)行寫(xiě)作。
如：××現象是當前音樂(lè )教育中較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，本人大學(xué)期間或實(shí)習期間對該問(wèn)題有一定的認識和了解，或是對該問(wèn)題比較感興趣，因此想通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作對此問(wèn)題進(jìn)行深入全面的分析研究，通過(guò)和指導教師溝通交流，最終確定××××為我的畢業(yè)論文題目。如：論文《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的選題來(lái)源及意義。教師在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生演奏能力及水平進(jìn)行全面、正確、客觀(guān)地評價(jià)，將有助于激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此，在教師命題的基礎上，結合自身在鋼琴學(xué)習中的感受，通過(guò)與指導教師的溝通交流最終確定《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》為本人的畢業(yè)論文題目。又如：論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養》的選題來(lái)源及意義。
視奏能力是檢驗手風(fēng)琴演奏者演奏水平高低的一個(gè)重要內容，視奏能力不僅影響手風(fēng)琴演奏者的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習興趣，還制約手風(fēng)琴演奏者技術(shù)能力的提高，這也是手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生反映最強烈和最迫切希望得到解決的問(wèn)題之一。因本人自幼學(xué)習手風(fēng)琴，也對手風(fēng)琴演奏有一定的認識和了解，在與指導老師共同探討交流之后，決定以手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養為我的畢業(yè)論文題目，同時(shí)通過(guò)分析研究手風(fēng)琴演奏中視奏能力培養的方法，為今后自己更好地學(xué)習演奏手風(fēng)琴提供技術(shù)支持。
2.國內外研究現狀。
一般是指與該論題相關(guān)的文獻研究，包括論著(zhù)、文章中作者的主要觀(guān)點(diǎn)、研究的廣度、深度和已取得的成果，從中尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，進(jìn)而確定本論題研究的平臺（起點(diǎn)）、研究的特色或突破點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有：文獻資料收集不充分;所列著(zhù)作或文章與論題聯(lián)系不緊密;語(yǔ)言組織缺乏概括能力，對相關(guān)文獻中的觀(guān)點(diǎn)表述不準確。關(guān)于國內外研究現狀可參考以下方式進(jìn)行表述。如：論文《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的國內外研究狀況。國內外有關(guān)評價(jià)在教學(xué)中的研究較多。
如：國內的馬永霞著(zhù)的《教育評價(jià)》一書(shū)中以教育學(xué)的一些新學(xué)科新論點(diǎn)為學(xué)科研究的理論依據，指出我國當前音樂(lè )教學(xué)的研究方向，提出一些學(xué)科研究和發(fā)展的建議;國外的蘇霍姆林斯基著(zhù)的《教育的藝術(shù)》一書(shū)中談到，美國八年研究報告中關(guān)于教育評價(jià)的理論和方法被人們接受之后，人們普遍認為，教育評價(jià)是教育領(lǐng)域中的重要課題，為了使評價(jià)能夠達到預期目的，關(guān)鍵是要明確各種教育活動(dòng)的目標。以上文獻資料都為本論題的研究提供了一些理論參考，雖然有關(guān)評價(jià)在教學(xué)中的研究較多，但目前尚未見(jiàn)到對評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性所進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)性研究。
3.本選題的研究目標。
論文寫(xiě)作的目標也就是課題最后要達到的具體目的、要解決的具體問(wèn)題，即本論文寫(xiě)作的目標定位。常存在的問(wèn)題有：研究目標不明確;用詞不準確;目標定得過(guò)高，無(wú)法實(shí)現。關(guān)于論文的研究目標，寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣論題，用詞準確、精練、明了。確定論文研究目標，一方面要考慮課題本身的要求;另一方面要考率實(shí)際的寫(xiě)作能力與水平。如：論文《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的研究目標。通過(guò)分析、研究評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性，為自己今后從事鋼琴教學(xué)積累一定的理論基礎，并且希望本論文的研究能為從事鋼琴教學(xué)的教師們提供一些參考。
4.內容創(chuàng )新點(diǎn)。
論文內容創(chuàng )新點(diǎn)主要是論文寫(xiě)作中與相關(guān)文獻中的出發(fā)點(diǎn)、研究方法、研究角度等的不同之處或是在前人研究的基礎上提出自己的觀(guān)點(diǎn)，應該是每篇論文都有創(chuàng )新點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有：內容創(chuàng )新點(diǎn)不明確;沒(méi)有創(chuàng )新點(diǎn)。關(guān)于論文的內容創(chuàng )新點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)一定要根據自己的研究?jì)热�、研究目標、研究角度�?lái)談與他人研究的不同之處。如：論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養》的內容創(chuàng )新點(diǎn)。本文的內容創(chuàng )新點(diǎn)是結合自己在手風(fēng)琴學(xué)習中的切身感受及認識，對手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養方法進(jìn)行全面的分析研究。
5.主要參考文獻。
參考文獻是論文寫(xiě)作中不可或缺的組成部分。論文的作者通常在選題、實(shí)驗研究、資料整理及論文撰寫(xiě)過(guò)程中，需要參閱和利用一些文獻資料，借鑒前人的研究成果，從而確定自己的研究方向和工作內容，以便進(jìn)一步深入研究才能有所創(chuàng )新。在引用參考文獻時(shí)應遵從科學(xué)性、真實(shí)性及新穎性的原則，即：所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。常存在的問(wèn)題有：引用文獻數量過(guò)少;參考文獻格式不規范。按照學(xué)士學(xué)位論文撰寫(xiě)規范要求，每篇論文至少有10篇、部參考文獻，而主要參考文獻應在6～8篇、部;其次，在論文中所列參考文獻應符合相關(guān)格式要求，即：所列舉的參考文獻要標明序號、著(zhù)作或文章的標題、作者、出版社信息。如：期刊類(lèi)【格式】：[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁(yè)碼。專(zhuān)著(zhù)類(lèi)【格式】：[序號]作者.書(shū)名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼。
三、研究方法及手段
論文采用的研究方法及手段主要包括：選題的研究方法、手段及實(shí)驗方案的可行性分析和已具備的實(shí)驗條件等。常存在的問(wèn)題有：有些學(xué)生采用的研究方法及手段無(wú)相應的解釋說(shuō)明;個(gè)別學(xué)生選用的不是論文的研究方法。如：邏輯推理法。一般情況下，論文的研究方法可從下面選定：觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法等，寫(xiě)作時(shí)應注意結合自己的論題對選用的研究方法做簡(jiǎn)要解釋說(shuō)明。
四、論文的框架結構
良好的結構層次可以幫助作者明晰構思、貫通文脈，同時(shí)也是寫(xiě)好論文的重要保證�！把灾行颉钡膯�(wèn)題要靠結構層次來(lái)保證。強調結構的目的是為了使文章內容緊緊圍繞主題層層展開(kāi)、環(huán)環(huán)相扣，使整篇論文系統嚴密、渾然一體。常存在的問(wèn)題主要有：標題之間條理不清，缺乏邏輯性;標題概括性不夠。一般情況下，關(guān)于論文的框架格式首先要符合邏輯規律。論文的結構形式通常有并列式、遞進(jìn)式、總分式和分總式等。因為論文結構層次一般分成若干個(gè)自然段，或是用若干個(gè)小標題來(lái)論述。所以在寫(xiě)作框架結構時(shí)，應注意每層的小標題均用阿拉伯數字連續編碼，一個(gè)編碼的兩個(gè)數字之間用圓點(diǎn)（.）分開(kāi)，末位數字后面不加圓點(diǎn)。
如：1（一級標題）;1.2（二級標題）;1.2.3（三級標題）;1.3.4.1（四級標題）;所有的編碼均左頂格書(shū)寫(xiě)。每一層次一般不超過(guò)4級，最后一級如果還要分層次，可用（1）、（2）;①、②的形式表示。其次，要銜接自然，用語(yǔ)精練，完整統一。關(guān)于論文框架結構層次不論是采用自然段還是小標題的形式，都要注意各層次之間的緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、富有邏輯，達到無(wú)懈可擊。層次與層次之間還應協(xié)調一致，各部分的先后次序、篇幅的長(cháng)短，都應根據邏輯順序和表現主題的需要當詳則詳，當略則略，符合事物或現象的發(fā)展規律，讓人一目了然。因此，在設計論文框架結構時(shí)一定要講究層次、精心策劃。如：論文《在樂(lè )譜上挖掘情感――談視唱中應注意的一些問(wèn)題》的框架結構。
音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告 篇13
一、課題背景
隨著(zhù)Internet的發(fā)展，人們不僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的通過(guò)移動(dòng)或者固定設備來(lái)欣賞音樂(lè )，因此在線(xiàn)音樂(lè )播放技術(shù)因運而生，而其載體就是在線(xiàn)音樂(lè )播發(fā)器。通過(guò)在線(xiàn)音樂(lè )播發(fā)器，人們不用將音樂(lè )下載到電腦本地，就可以簡(jiǎn)單快捷地在線(xiàn)欣賞音樂(lè )，在線(xiàn)音樂(lè )播放器種類(lèi)繁多，采用的技術(shù)和平臺也各不相同，目前出現了很多在線(xiàn)音樂(lè )播放的網(wǎng)站，更多的把音樂(lè )以不同的形式展現出來(lái)，如清風(fēng)音樂(lè )論壇等，而本論文則研究基于JSP的在線(xiàn)音樂(lè )播放器的開(kāi)發(fā)與實(shí)現。
該系統使用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，配合使用Tomcat服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)站的發(fā)布，并利用SQLServer2005作為后臺的數據庫支持，來(lái)搭建一個(gè)小型的音樂(lè )網(wǎng)站，實(shí)現在線(xiàn)音樂(lè )的播放。
二、研究或設計方案
對該在線(xiàn)音樂(lè )播放系統的設計與實(shí)現包括以下四個(gè)方面：
�。�1）查閱文獻，熟悉課題，搜集在線(xiàn)音樂(lè )播放器的設計與實(shí)現的相關(guān)資料；
�。�2）參考一般小型音樂(lè )站點(diǎn)的構架，了解其一般開(kāi)發(fā)思路與設計方法；
�。�3）通過(guò)分析在線(xiàn)音樂(lè )播放系統的功能.系統結構.數據模型，編寫(xiě)需求分析文檔，提出在線(xiàn)音樂(lè )播放系統設計與實(shí)現的基本思路和方案。
�。�4）在線(xiàn)音樂(lè )播放網(wǎng)址頁(yè)面的設計與制作，數據庫的設計。
�。�5）在線(xiàn)音樂(lè )播放系統的開(kāi)發(fā)和設計，各種功能的實(shí)現，然后測試其穩定性。
三、預期成果
�。�1）前臺頁(yè)面包含信息：音樂(lè )的分類(lèi)與排行，站內新聞，音樂(lè )與專(zhuān)輯推薦，歌曲與歌手的查找與搜索，后臺管理登陸。
�。�2）訪(fǎng)問(wèn)者可以直接聽(tīng)站點(diǎn)推薦音樂(lè )，也可以查找自己喜歡類(lèi)型的音樂(lè )或搜索喜愛(ài)歌手的作品。同時(shí)也可以添加多首音樂(lè )到播放列表進(jìn)行播放，可以對歌曲進(jìn)行各種操作，比如播放.暫停.上一曲.下一曲.音量的調節等。
�。�3）后臺管理：管理員可以對音樂(lè )庫進(jìn)行查詢(xún)，修改及音樂(lè )的增加與刪除等操作，同時(shí)也可以對站內新聞進(jìn)行管理。
【音樂(lè )學(xué)開(kāi)題報告】相關(guān)文章：
建筑學(xué)開(kāi)題報告06-29
建筑學(xué)開(kāi)題報告06-29
音樂(lè )課題開(kāi)題報告06-29
音樂(lè )教育開(kāi)題報告06-17
音樂(lè )教育開(kāi)題報告09-11
建筑學(xué)開(kāi)題報告范文06-17
教育學(xué)碩士的開(kāi)題報告01-10