幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄[精華15篇]
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄1
幼兒觀(guān)察記錄：幫忙幼兒增強體質(zhì)
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觀(guān)察對象：xxx
觀(guān)察時(shí)間：20xx年4月2日
觀(guān)察環(huán)境：xx
觀(guān)察目的：
幫忙幼兒增強體質(zhì)
觀(guān)察實(shí)錄：
入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì )對孩子的健康成長(cháng)不利，其次還會(huì )對幼兒的學(xué)習造成影響。
狀況分析：
入冬以來(lái)，我發(fā)現該幼兒一向穿的'衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著(zhù)，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實(shí)這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應，身體就會(huì )不舒服。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，告知正確的教養方式。
2、讓幼兒多參加戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
3、合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄2
幼兒觀(guān)察記錄：幫忙幼兒快速適應學(xué)習環(huán)境
觀(guān)察幼兒：xxx
觀(guān)察時(shí)間：20xx年x月
觀(guān)察地點(diǎn)：xx
觀(guān)察目的：
幫忙幼兒快速適應幼兒園的學(xué)習環(huán)境
觀(guān)察過(guò)程：
xxx是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認，我先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，xxx只是看了看我手上的字寶寶，我看著(zhù)她說(shuō)：“xxx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。
措施：
1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也就應多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，xxx的'性格活潑活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她快樂(lè )成長(cháng)！
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄3
嫉妒是一種原始情感,嬰兒期孩子看到母親抱別的孩子,會(huì )哭鬧。大些,看到與自己親近的大人疼愛(ài)別的孩子時(shí),會(huì )情緒失落,甚至會(huì )跑過(guò)去拉扯撕咬那個(gè)孩子,這就是早期的嫉妒。上了幼兒園后,幼兒與同伴的接觸多了,進(jìn)行比較的機會(huì )增多,要遭受更多嫉妒情感的折磨,嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化.下面我們摘取一些事例進(jìn)行分析:
事例一
幼兒園里，老師正進(jìn)行每周一次的小紅花評比。靜靜看到別的小朋友陸續得到了獎勵，自己卻沒(méi)有，開(kāi)始不高興了。等到老師給成成小紅花時(shí)，他站起來(lái)，大聲說(shuō)：老師，成成不愛(ài)護玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花�！�
分析：
對獲得老師表?yè)P的幼兒有敵對情緒。當同伴受到老師的表?yè)P、獎勵時(shí)，表現得不服氣、不高興，甚至當眾揭發(fā)受表?yè)P幼兒的缺點(diǎn)。
事例二
繪畫(huà)活動(dòng)結束后，老師把幾個(gè)畫(huà)得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現有兩幅畫(huà)被撕破了，經(jīng)過(guò)一番調查，原來(lái)是小娟做的。在老師耐心的詢(xún)問(wèn)下，小娟才說(shuō)：“我不喜歡他們的畫(huà)被貼起來(lái)。我也畫(huà)得好，你怎么不貼我的?”
分析：
當自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí)，會(huì )因此產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì )直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。
策略
1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價(jià)每個(gè)幼兒。
幼兒的評價(jià)水平低，不能正確評價(jià)自己和別人，他們對自己和別人的評價(jià)是以成人的評價(jià)為標準的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當著(zhù)孩子的`面議論別人、貶低別人，則會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵幼兒，老師設置了小星星評比欄，使每個(gè)幼兒都能得到表?yè)P：有的是愛(ài)學(xué)習的紅星，有的是愛(ài)護玩具的藍星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛(ài)勞動(dòng)的黃星……恰如其分的評價(jià)使幼兒對自己有了正確的認識,同時(shí)也明白了自己的不足.。
2、轉化幼兒消極的嫉妒心理。
采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉化。如文文看到評比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵幼兒說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛(ài)護玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦!老師的話(huà)使文文看到了希望，并滿(mǎn)心歡喜地為下一顆星而努力。
3、引導幼兒樹(shù)立正確的競爭意識。
通過(guò)各種途徑對幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過(guò)別人，要充分發(fā)揮自己的長(cháng)處去彌補自己的不足。不能用不正當的、不光采的方式去獲取競爭的勝利。
4、傾聽(tīng)孩子的心理感受。
充當孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說(shuō)出來(lái)，并理解他、諒解他，很多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語(yǔ)調能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。
愛(ài)孩子是一種責任，原我們的這種健康的愛(ài)成為孩子快樂(lè )成長(cháng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄4
觀(guān)察情況：
點(diǎn)心后，孩子們在安靜做一些游戲。我給勝佳系了一下鞋帶后，剛想去拿一本書(shū)，只聽(tīng)“乒乒乓乓”一陣響，緊接著(zhù)是孩子跌到后的哭聲。心里一陣緊張，回頭一看：原來(lái)勝佳被絆倒了，坐在地上哭。我忙跑過(guò)去，抱起他：“心急了吧。痛嗎？”他眼淚汪汪看看四周，說(shuō)：“椅子……椅子太多了！”我抬頭一看，一張張椅子橫七豎八占滿(mǎn)了本來(lái)就不寬敞的活動(dòng)室。
觀(guān)察分析：
我們曾訓練孩子在點(diǎn)心后，要放好自己的椅子�？僧斘覀儼炎⒁廪D向別的事情時(shí)，孩子們很快就重蹈覆轍了，剛培養的好習慣又蕩然無(wú)存了，以至發(fā)生了今天的事情�？磥�(lái)，“常規常抓不懈”這句話(huà)不無(wú)道理。
措施與結果：
我馬上安慰了勝佳；同時(shí)請其他的小朋友安慰他，同時(shí)大家討論“怎么會(huì )發(fā)生這種事？”“我們應該怎么辦？”孩子們一個(gè)個(gè)扶起了倒在地上的自己的.椅子，有的還對勝佳說(shuō)“對不起”；相信我們的活動(dòng)室又會(huì )整潔起來(lái)。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄5
區域活動(dòng)時(shí)間，許多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于沒(méi)參與區域活動(dòng)，他只是看著(zhù)大家玩。于是，我對鑫鑫說(shuō)：“我們一起來(lái)玩娃娃家吧�！彼麚u搖頭，眼睛一直盯著(zhù)明明。原來(lái)，明明手上玩的卡車(chē)玩具，鑫鑫被卡車(chē)深深地吸引著(zhù)。我正在思考的時(shí)候怎么樣讓他參與大家的活動(dòng)，正在這時(shí)，明明突然哭了起來(lái)：“這是我的玩具，不給你玩�！敝灰�(jiàn)鑫鑫和明明使勁地拉扯著(zhù)卡車(chē)。我趕緊過(guò)去分開(kāi)拉扯著(zhù)的兩個(gè)人，把玩具還給了明明，并柔聲地對鑫鑫說(shuō)：“鑫鑫，你很喜歡卡車(chē)對嗎？”他眼里噙著(zhù)淚水，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！跋矚g的東西如果是別人的，你能搶嗎？”“該怎樣做呢？”于是我引導他注意一些與人交往的技巧。
采取的`策略：
1.家園合作，與爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行溝通，教會(huì )他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具時(shí)，不能去搶?zhuān)獙W(xué)會(huì )爭求別人的意見(jiàn)，如：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。
2.考慮到小班幼兒的自我中心傾向，為避免孩子過(guò)于渴求某種玩具，讓爸爸媽媽為他準備車(chē)類(lèi)玩具，滿(mǎn)足孩子玩的愿望。
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一、觀(guān)察情況
在體育活動(dòng)《大閱兵》的準備活動(dòng)中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動(dòng)作的節奏也比往�？旌芏�，眼睛東張西望，手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上，沒(méi)有辦法堅持完成動(dòng)作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過(guò)一會(huì )又開(kāi)始亂蹦亂跳了。
二、觀(guān)察分析
1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這是入冬以后第一次去戶(hù)外活動(dòng)，對久違的戶(hù)外充滿(mǎn)新鮮感，比較興奮。
2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現了，所以顯得比較興奮，他很想表現給爺爺看，但是沒(méi)有控制住自己的行為。
三、指導措施
針對這一現象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)，澤澤是一個(gè)特別愛(ài)表現的`孩子，于是我引導他了解解放軍戰士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動(dòng)作，向他講解解放軍戰士是如何堅持到底，克服困難完成訓練。以此種方式逐步引導幼兒在活動(dòng)中控制自己，堅持遵守活動(dòng)規則。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄7
觀(guān)察原因：
今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門(mén)就要尿尿，而且還是特別著(zhù)急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì )去尿尿的�？吹某鰦寢屢彩呛軣o(wú)助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個(gè)不良的習慣，我決定對小雅進(jìn)行個(gè)別觀(guān)察及教育。
觀(guān)察實(shí)錄：
在進(jìn)行區域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應就是她要尿尿，我趕緊問(wèn)她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴肅的告訴我：“沒(méi)有�！蔽矣肿屑氂^(guān)察了一下，發(fā)現小雅的雙腿夾緊，我就對她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師陪著(zhù)你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒(méi)有拒絕，我拉著(zhù)她的小手一塊上了廁所。
觀(guān)察分析：
要想改變小雅的憋尿習慣，我覺(jué)得首先要老師細心地觀(guān)察，在她出現憋尿現象時(shí)要及時(shí)的給予幫助。其次要讓她覺(jué)得這不是一件嚴重的事，以此來(lái)解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。
觀(guān)察實(shí)錄：
在餐前準備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒(méi)有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來(lái)到她的身邊蹲了下來(lái)，拉著(zhù)她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個(gè)勁的搖頭說(shuō)：“我沒(méi)有小便”。我怕強迫她去會(huì )引起她緊張，她說(shuō)沒(méi)有，我就沒(méi)有再要求了。吃完飯帶著(zhù)孩子們散步回來(lái)以后，我又再次組織小朋友如廁，來(lái)到小雅的身邊對她說(shuō)：“馬上就要睡覺(jué)了，要是不尿尿，憋著(zhù)會(huì )肚子痛，到時(shí)還會(huì )尿床，好羞羞”。小雅聽(tīng)我這么一說(shuō)，伸出小手示意要和我拉手并對我說(shuō)：“老師你陪我一起尿尿�！毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習慣又前進(jìn)了一步。
觀(guān)察分析：
小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著(zhù)急，要有耐心，不能著(zhù)急。她的`每一次進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。
取得的效果：經(jīng)過(guò)這幾天的時(shí)間老師的耐心引導和家長(cháng)的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著(zhù)去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長(cháng)的配合，老師的耐心，細致的觀(guān)察是離不開(kāi)的。
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觀(guān)察時(shí)間：20xx年x月x
觀(guān)察對象：xxx
觀(guān)察實(shí)錄一：
劉洵可小朋友是個(gè)性格內向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀(guān)眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答，可喊她名字三次，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話(huà)，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來(lái)接她，她用土話(huà)和我說(shuō)：教師，再見(jiàn)，我故意和她說(shuō)：可可，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)��！并親切的懇求她，再和教師說(shuō)一遍好嗎？當時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。
觀(guān)察實(shí)錄二：
每當吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說(shuō)著(zhù)伸出了手。應對這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，其她孩子開(kāi)口了：細菌是看不到的，吃到肚子里會(huì )生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們去了洗手間。
實(shí)施措施與效果：
針對性格有些內向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話(huà)的可可，在日常生活，我經(jīng)常和她談話(huà)，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng )造一個(gè)互補的環(huán)境，給她充足的空間表現、展示自我，并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自我的`交往充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì )主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)�？吹剿屯橐黄鹜嫠�，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，她的普通話(huà)水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄9
觀(guān)察周期：9月————11月
一、個(gè)案基本情景：
碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(cháng)得像個(gè)小運動(dòng)選手，都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現卻令我感到有些失望：
觀(guān)察一：9月13日
早上進(jìn)班級時(shí)，他會(huì )以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著(zhù)，他會(huì )“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì )帶著(zhù)同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì )把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì )神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀(guān)察二：11月9日
繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，碩磊趁教師不注意，拿著(zhù)記號筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀(guān)察三：11月23日
碩磊的口語(yǔ)表達本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì )結結巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì )”。
二、案例分析：
1、好奇心很強。這時(shí)期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì )玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現出的.惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì )有些反常。而這種情緒會(huì )給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對碩磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本事差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現碩磊對小汽車(chē)、槍等等的玩具異常感興趣，根據他的特點(diǎn)，在區角活動(dòng)時(shí)我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著(zhù)畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓碩磊在團體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái)，碩磊已有了可喜的提高。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄10
觀(guān)察記錄：趙xx小朋友在上課的時(shí)候，專(zhuān)注力很集中，能夠跟上老師上課的進(jìn)度。每當老師操作完教具邀請小朋友上來(lái)操作，趙xx小朋友都很積極的舉手，要上來(lái)嘗試。趙xx小朋友的模仿能力很強，每次操作的教具幾乎都不需要老師提醒，就可以正確的操作完工作。
觀(guān)察分析：趙xx小朋友自律能力很強。在幼兒園的一些規則，紀律她都能夠很好的.遵守。她知道在什么場(chǎng)景應該要做什么事情，戶(hù)外的時(shí)候可以玩的很開(kāi)心，但是在上課的時(shí)候就要保持注意力集中，認真聽(tīng)講。持續觀(guān)察，對于幼兒表現好的地方要及時(shí)的鼓勵表?yè)P。家園共育，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄11
觀(guān)察記錄與分析：在線(xiàn)描活動(dòng)“手套”中，我讓幼兒嘗試用不同的線(xiàn)條和圖形對稱(chēng)的裝飾手套并感受圖案對稱(chēng)的美。我先出示一幅有著(zhù)各種不同點(diǎn)、線(xiàn)、面的“手套”范畫(huà)讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察，有幾部分組成，先畫(huà)什么再畫(huà)什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解什么是對稱(chēng)，并提醒將自己的小手放在紙上拓印出手的輪廓，然后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。
雅雅對繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，很快就開(kāi)始作畫(huà)，畫(huà)好了兩只手套的輪廓，并在手套上用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾，但是效果不是很好�！袄蠋�，我的這只手套上的.圖案畫(huà)得太小了，不好裝飾了�！毖叛拍弥�(zhù)畫(huà)紙低著(zhù)頭走到我跟前�！澳銉芍皇痔桩�(huà)得不一樣，太難看了�！边吷系耐榭吹搅藢ρ叛耪f(shuō)�！澳窃趺崔k呢？”我假裝不知道問(wèn)雅雅�！澳茉俳o我一張白紙嗎？”雅雅羞澀地問(wèn)我。
我又給了她一張白紙，這次她畫(huà)的比之前更認真，并用的線(xiàn)條和圖案也十分漂亮，兩只手套做到了左右對稱(chēng)�？吹阶约旱淖髌匪X(jué)得十分滿(mǎn)意，她走過(guò)來(lái)給我看了一下，我表?yè)P了她。
采取的措施：
雅雅動(dòng)手能力相對其他孩子而言是比較強的，但她對自己的要求較高，只要自己覺(jué)得不好就想重新再?lài)L試。
1．滿(mǎn)足孩子的合理要求對于她的要求我給予了支持，當幼兒提出自己的合理要求時(shí)，作為教師應給予滿(mǎn)足，從而促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
2．及時(shí)的表?yè)P和肯定是幼兒的動(dòng)力，對于幼兒好的表現教師要作出肯定，讓幼兒知道自己在進(jìn)步，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄12
觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：xxx
性別：男
觀(guān)察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：本班教室
觀(guān)察目的：觀(guān)察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀(guān)察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)。曹教師，你怎樣此刻才來(lái)呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀(guān)察分析：
陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達得還不是很清楚。
可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的'過(guò)程，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子，他會(huì )更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達本領(lǐng)會(huì )更強。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄13
觀(guān)察記錄：
戶(hù)外時(shí)間到了，冬冬來(lái)到器械櫥子前，挑選自己要擺放的器械。他拿到兩個(gè)交通錐和一根黃色長(cháng)桿兒，首先把交通錐兩邊各放一個(gè)，用黃色長(cháng)桿兒來(lái)連接。他把黃色長(cháng)桿兒擺放到第二格的位置，就開(kāi)始從黃桿兒的一側跳到另一側。他雙腳并攏，雙臂擺動(dòng)帶動(dòng)身體，很容易就跳過(guò)去了。于是他把黃色桿子往上調整了一格，高度調整后他眉頭緊鎖有些不敢跳了，他往后挪了挪想沖過(guò)去，跑到桿子跟前停了下來(lái)，他做了個(gè)深呼吸，又往后退了退，接著(zhù)用助跑跨跳的方法，瞬間從桿子上跳了過(guò)去，還穩穩地落在了地上。接下來(lái)，他又把黃桿兒調高了，準備挑戰更高難度的動(dòng)作。
分析與評價(jià)：
冬冬對自己擺放的器械很感興趣，能夠一格一格地逐步嘗試，完成雙腳同時(shí)起跳和助跑跨跳的動(dòng)作，并且平穩落地，可見(jiàn)冬冬自主思考能力較強，身體的協(xié)調性和平衡水平發(fā)展較好。同時(shí)，冬冬在挑戰更大難度的時(shí)候，能積極思考方法，完成挑戰，表現出了平穩的情緒和遇到困難時(shí)不退縮的`品質(zhì)。
采取的措施：
一、做一些平衡能力、動(dòng)作協(xié)調、靈敏方面的鍛煉，如：
1、平時(shí)帶孩子上街時(shí)，在保證安全的情況下，可以讓孩子沿著(zhù)花壇邊沿行走。
2、帶孩子去運動(dòng)館時(shí)，可以玩一些鉆爬類(lèi)的設施。
3、在家里房間的地上可以放兩到三個(gè)高度比較低的物體，讓孩子進(jìn)行跨跳，家長(cháng)也可以跟孩子一起玩，增加互動(dòng)性。
二、當面臨的任務(wù)太多太難時(shí)，孩子往往會(huì )望而生畏，一直對抗或放棄。對于一些難度較大的任務(wù)，家長(cháng)可以引導孩子分解成一個(gè)個(gè)小目標。比如周末大掃除作為一個(gè)比較龐大的任務(wù)，家長(cháng)可以幫助孩子分解為：整理桌面上的物品、擦桌子、掃地、拖地等一系列的小任務(wù)。當孩子完成小目標時(shí)，家長(cháng)可以點(diǎn)評一下，給孩子一點(diǎn)鼓勵，這樣孩子就有可能樂(lè )于接受更大的挑戰了。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄14
觀(guān)察記錄：今天學(xué)習單韻母ü的書(shū)寫(xiě)，講解了容易出錯的地方和示范過(guò)正確的寫(xiě)法后，我邀請幼兒在黑板上書(shū)寫(xiě)，很多小朋友都踴躍舉手，我隨機邀請了一些幼兒后已經(jīng)到了下課時(shí)間，于是就準備下課，這時(shí)候周xx小朋友說(shuō)“我都舉手了老師也不邀請我”，于是我和小朋友解釋說(shuō)到“老師課上都是隨機邀請的小朋友哦，并不是舉手的`小朋友老師都會(huì )邀請，也不是不舉手的小朋友老師就一定不邀請，老師希望所有的小朋友都做好隨時(shí)被邀請的準備哦！”這個(gè)時(shí)候她才高興地說(shuō)“知道了老師”
觀(guān)察分析：幼兒都想得到老師的表?yè)P和認可，所以會(huì )主動(dòng)的展示自己，希望得到老師的關(guān)注。鼓勵幼兒課上多舉手發(fā)言，同時(shí)引導幼兒理解規則：不是每一次舉手都會(huì )被邀請，不舉手也可能會(huì )被邀請。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄15
觀(guān)察記錄：
幼兒進(jìn)入午餐時(shí)間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛(ài)吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老師要肉，而有的小朋友不愛(ài)吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最?lèi)?ài)吃今天的雞腿了，一會(huì )就吃完了，然后眼睛一直盯著(zhù)老師看，可能還想吃，但他并沒(méi)有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法，可是他依然瞪著(zhù)眼睛注視著(zhù)老師，我走進(jìn)去問(wèn)他怎么了，他只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了句“要肉”。
分析原因：
大壯壯的父母因都忙著(zhù)自己的事業(yè)，平時(shí)很少照顧孩子，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導致孩子平時(shí)很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個(gè)人獨來(lái)獨往，在同伴眼里是一個(gè)被冷落的人，而他偶爾說(shuō)一句話(huà)就會(huì )引起其他小朋友的'嘲笑，時(shí)間一長(cháng)，他便更加難以啟齒了。
采取措施：
1、利用多種資源，縮短他與老師的距離
首先，我們向他介紹了班里的三位老師，多給他創(chuàng )造與老師接近的機會(huì )，并讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進(jìn)他的內心世界。
2、創(chuàng )造條件，讓他多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
大壯壯有時(shí)冒出一句話(huà)，都會(huì )引來(lái)小朋友的笑料，有的小朋友覺(jué)得有意思還會(huì )模仿他，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間在小朋友面前表?yè)P、鼓勵以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機會(huì )和他多說(shuō)話(huà)：“大壯壯，你會(huì )自己穿衣服嗎？”“會(huì )自己挽袖子嗎？還想再吃點(diǎn)......？”“大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧！”漸漸地，大壯壯勇敢多了，并且也交到了幾個(gè)自己要好的朋友。
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