【實(shí)用】聽(tīng)課記錄及15篇
聽(tīng)課記錄及1
一、美麗的小興安嶺
�。ㄒ唬⿲耄海�8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數不清”“像綠色的海洋”）
2、連續欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書(shū)美麗的小興安嶺。
3、觀(guān)看錄象資料。（8：09）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、集體學(xué)習
�。�1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。（8：13）
�。�2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
�。�3）指名朗讀描寫(xiě)春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描寫(xiě)的景物。
找出文中描寫(xiě)很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么
指導理解“抽出”
�。�4）總結本段的學(xué)習方法。（8：18）
2、小組學(xué)習其余部分
�。�1）投影出示學(xué)習要求。
�。�2）分小組學(xué)習描寫(xiě)夏、秋、冬部分的內容。（8：20）
3、交流討論
�。�1）指名回答夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。（投影出示表格，添表）。
�。�2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
�。�3）如果要去小興安嶺你會(huì )選擇在什么季節？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
�。ㄈ├首x課文。（8：35）
一人朗讀，配樂(lè )，其余同學(xué)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文
1、板書(shū)花園、寶庫
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：可以寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。
點(diǎn)評：
這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的'印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分，這樣充分體現了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節，都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
聽(tīng)課記錄及2
近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(cháng)選擇將自己的孩子送入幼兒園，而幼兒園也逐漸成為孩子們的第二個(gè)家。在幼兒園中，教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法的好壞直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)發(fā)展。因此，在幼兒園大班聽(tīng)課時(shí)，我們需要仔細記錄，并進(jìn)行評價(jià)，以便更好地評估教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
首先，針對不同課程，我們需要從不同的角度進(jìn)行記錄和評價(jià)。例如，在語(yǔ)言課中，我們需要評價(jià)教師的語(yǔ)言表達能力、口頭表達與書(shū)面表達能力、語(yǔ)音語(yǔ)調、故事講解能力等等；在數學(xué)課中，我們需要關(guān)注教師的`應用能力和操作能力；而在繪畫(huà)和手工課程中，我們需要關(guān)注教師的美術(shù)鑒賞能力及手工教育能力等。
其次，對于教師的教學(xué)方法，我們也需要進(jìn)行記錄和評價(jià)。幼兒園大班的課堂上，教師可以采用多種方式來(lái)加強教學(xué)內容的有效性，如游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、問(wèn)題解決教學(xué)法等。我們需要根據不同的課程主題記錄和評價(jià)教師的教學(xué)方法的選擇和應用效果。同時(shí)，我們還可以結合孩子們的反應和反饋，觀(guān)察課堂氛圍和孩子們的參與情況來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)方法。
最后，幼兒園大班的教師除了需要有豐富的教育理論知識外，更需要有足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗和愛(ài)心。對于愛(ài)心這一方面，我們可以記錄和評價(jià)教師待人接物態(tài)度、關(guān)心學(xué)生的程度、情感交流等，以便綜合評價(jià)教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
在評價(jià)教師時(shí)，我們需要客觀(guān)公正、理性評價(jià)，不應該只關(guān)注某一個(gè)方面，而是要全面評價(jià)教師的教育教學(xué)質(zhì)量。當然，評價(jià)教師這一過(guò)程不僅僅要記錄和評價(jià)，更需要與教師進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，以達到最終的教育教學(xué)目標，為孩子們的成長(cháng)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和服務(wù)。
聽(tīng)課記錄及3
一、導入：
�。�、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓？ 對于圓我們有沒(méi)有深入學(xué)習的必要呢？那么今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習一下。
�。�、看見(jiàn)過(guò)方形的車(chē)輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車(chē)輪的車(chē)子） 為什么笑呀？（生述原因）
�。�、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺(jué)怎么樣？（沒(méi)有棱角） 我們說(shuō)方形能給人以陽(yáng)剛之美，那么圓形給人以曲線(xiàn)美，圓形是平面內一種封閉的曲線(xiàn)圖形。
�。�、唐老鴨騎車(chē)時(shí)它的表情怎么樣？為什么會(huì )這樣？（不平穩） 學(xué)生模擬平穩著(zhù)走路。
�。�、（課件：小強騎車(chē)）車(chē)輪安裝時(shí)該把車(chē)軸安裝在什么地方？（圓的中心） （課件：小紅平穩騎車(chē)）猜想為什么安在中心走起來(lái)就能平穩了？（圓點(diǎn)到圓邊的長(cháng)度一樣）
板書(shū)：圓中心的一點(diǎn)到圓邊上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課： 下面我們來(lái)證實(shí)圓中心到圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、可以怎么證明，師述方法，學(xué)生找手中圓的中心，找到后小組交流。
�。�、指名說(shuō)是怎樣找的？ 誰(shuí)用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線(xiàn)段嗎？能找到幾條？畫(huà)出來(lái)。 圓里這樣的線(xiàn)段有無(wú)數條。
�。�、證明這無(wú)數條線(xiàn)段一樣長(cháng)，你有什么方法？小組討論。 指名說(shuō)方法。
�。�、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長(cháng)、無(wú)數條） 能解釋車(chē)軸為什么安裝在圓心上了嗎？
�。�、看圓形的折痕有沒(méi)有比半徑更長(cháng)的線(xiàn)段的呢？ 有什么特性？自己來(lái)解決，完成“工作報告單”。
學(xué)生嘗試，教師巡視。 全班對照報告單交流。（通過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，叫直徑，無(wú)數條，長(cháng)度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示）
�。�、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的？觀(guān)察——猜想——實(shí)踐——獲得 提倡這種學(xué)習方法。
三、會(huì )畫(huà)圓嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。
指名板演畫(huà)圓，師問(wèn)生答：每一步要做什么？ 學(xué)生再畫(huà)一個(gè)圓。
比較大小兩個(gè)圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。）
四、練習拓展：
�。�、體育課上要在操場(chǎng)上畫(huà)圓，你打算怎么辦？
�。�、生活中隨處可見(jiàn)圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關(guān)圓
板書(shū)設計：
圓的認識 一種封閉的曲線(xiàn)圖形
圓心Ｏ 圓中心的一點(diǎn) 半徑 r
圓中心的一點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑 d 通過(guò)圓心兩端都在圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑＝２＊半徑 半徑＝１／２直徑
《圓的認識》評課記錄
圓是生活中最常見(jiàn)的一種平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形 。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動(dòng)。取得了較好的課堂效果。
一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓。課的開(kāi)始，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，學(xué)生很自然的說(shuō)出是圓。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的`物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學(xué)生討論車(chē)輪為什么要制成圓的，車(chē)軸要裝在什么地方并出示形象的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生具體的感知數學(xué)應用的廣泛性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的教育。
二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的，在教學(xué)中，引導學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過(guò)程中。要解決數學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導學(xué)生動(dòng)手操作。本節課在認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。
三、 重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認識時(shí)，老師注重給學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，注意引導學(xué)生積極體驗，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動(dòng)獲取知識。 值得思考和改進(jìn)的地方 ： 關(guān)于在同一個(gè)圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。 這應是本課的重點(diǎn)，我覺(jué)得要通過(guò)多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個(gè)圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長(cháng)度都相等嗎？在同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過(guò)畫(huà)、量、折、比等操作活動(dòng)中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過(guò)程中。這里的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系還不夠細致，有待改進(jìn)。
聽(tīng)課記錄及4
一、課堂導入
指導教師以主人公所處的歷史環(huán)境，政治地位導入課堂，著(zhù)重介紹他的政治地位即“歷史第一相”，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查預習情況（重點(diǎn)在文言基礎）
課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負責課文某一章節。課堂伊始，指導教師通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生預習情況，具體包括課文預讀、重點(diǎn)字詞釋義、語(yǔ)法結構剖析。通過(guò)學(xué)生反饋情況、教師抓住學(xué)生“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性講解，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┥钊虢馕稣n文、部分閱讀
解決完基礎詞匯部分，接下來(lái)就是對課文的內容、結構講解。指導教師設置一系列問(wèn)題，如：鮑叔從哪些方面對管仲善遇、從課文3、4段看出管子對內、對外哪些執政措施？帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生快速閱讀課文找出答案。
�。ㄈ┱w感知課文、體會(huì )表達的情感
教師通過(guò)提問(wèn)“管仲成功原因總結”等問(wèn)題，訓練學(xué)生對文章的總結能力以及感知能力。
�。ㄋ模┱n外知識拓展
指導教師ppt展示《史記》其它文章加深學(xué)生對“贊”的理解
三、課堂總結
課堂尾聲，教師總結將這節課所講的知識點(diǎn)串聯(lián)、強調教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理清學(xué)生思路。
課堂評點(diǎn)與反思
這節課總體非常好，是一節值得學(xué)習的模范課堂。指導教師課堂導入意蘊豐富，足以顯現其良好的歷史素養。教學(xué)問(wèn)題逐層遞進(jìn)，由表及里，誘導學(xué)生主動(dòng)思考，探索文章內在含義。教學(xué)總結思路清晰、有條有理。不愧為優(yōu)秀教師。
見(jiàn)習論文
又到了一學(xué)期的見(jiàn)習日，此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著(zhù)這次見(jiàn)習任務(wù)有所提高，同時(shí)也能夠學(xué)到更多的教學(xué)技能。懷著(zhù)緊張的心情跨進(jìn)高二語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師以其深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)技能向我們展示了一節生動(dòng)的語(yǔ)文課《管仲列傳》此次見(jiàn)習收獲頗深，總結出高效的課堂應包括以下幾點(diǎn)。
一、教師對學(xué)生提出課前預習要求
教師需要對學(xué)生預習提出要求，從字詞語(yǔ)句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學(xué)生充分預習的時(shí)間、學(xué)生對學(xué)習目標、方法有所了解，學(xué)習的針對性會(huì )更強。他們才能發(fā)現自己的疑點(diǎn)，并在課堂上提出。教師得到反饋后，教學(xué)內容會(huì )有所著(zhù)重，對學(xué)生疑點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。提高課堂效率！從學(xué)生的回答與提出的疑點(diǎn)可見(jiàn)指導教師
課前預習要求非常到位。
二、有效組織課堂提問(wèn)
教師有效的提問(wèn)能夠組織學(xué)生積極回答并因此而積極參與學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)提問(wèn)時(shí)應該注意（一）注意問(wèn)題設計
提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設計有著(zhù)密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問(wèn)題設計而是即興提問(wèn)，這樣的問(wèn)題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。問(wèn)題的設計，要圍繞教學(xué)目標，符合學(xué)生實(shí)際，體現教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ǘ�.注重問(wèn)題的語(yǔ)言表達
表達清楚的提問(wèn)，能夠提高學(xué)生正確回答的可能性。提問(wèn)的語(yǔ)言力求做到準確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規范、冗長(cháng)、或模棱兩可的提問(wèn)。還應盡量避免反問(wèn)，重新表述。
�。ㄈ┮⒁馓釂�(wèn)的方式
教師提問(wèn)時(shí)，應當先向全體學(xué)生提問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)應注意自身面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調。避免給學(xué)生帶來(lái)不好影響。指導教師提問(wèn)時(shí)一直微笑面對學(xué)生，減輕學(xué)生緊張情緒。
�。ㄋ模┘皶r(shí)對回答做出評價(jià)。
在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，對學(xué)生的回答，教師要及時(shí)做出評價(jià)。并根據問(wèn)題的難以程度及學(xué)生現狀注重激勵，要肯定學(xué)生的努力與潛力。指導老師即使在學(xué)生回答錯誤，也給予寬容而不是粗暴打斷。
三、清晰的課堂小結尤為重要
隨著(zhù)下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變
得心不在焉，為此教師適時(shí)運用課堂小結組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”，通過(guò)巧設疑問(wèn)、拓展課外知識提高學(xué)生的.注意力。另外，一節課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。通過(guò)課堂小結，指導學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識結構，有利于突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，達到引導學(xué)生整理、復習、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續學(xué)習奠定基礎。這節課的課堂尾聲，指導教師給學(xué)生展示《史記》中其它文章，吸引學(xué)生注意。
這次見(jiàn)習讓我見(jiàn)識到優(yōu)秀的教師科學(xué)有效的教學(xué)方法，他們所傳達出來(lái)的教學(xué)思想策略等到著(zhù)實(shí)讓人欽佩。然而也存在一絲不足。
一、提問(wèn)局限于女生范圍。男生總體來(lái)說(shuō)在語(yǔ)文科目能力不及女生，尤其是到了高中階段，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣更會(huì )有所降低，因此教師在課堂應多給予男生關(guān)注，通過(guò)提問(wèn)等方式提高男生注意力和對語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、課堂時(shí)間把握不完善。一節課時(shí)間為45分鐘，教師在備課時(shí)應該有所側重，合理分配時(shí)間。然而指導教師沒(méi)有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費時(shí)間過(guò)多，導致接下來(lái)的部分時(shí)間不足，最后不得不拖堂。
每一次見(jiàn)習都是一筆珍貴的財富，我將從優(yōu)秀教師的課堂中學(xué)到的正確的教學(xué)理念，技能運用到今后的教學(xué)工作當中去。
聽(tīng)課記錄及5
1.×××同學(xué)能?chē)栏褡袷匕嗉壓退奚峒o律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認真完成作業(yè)，作業(yè)也及時(shí)完成，就學(xué)習而言，成績(jì)良好。更為可貴的是，勞動(dòng)從來(lái)不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。
2.“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！蹦闶莻�(gè)既有愛(ài)心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學(xué)習成績(jì)一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?
3.吳承隆一年來(lái)的成長(cháng)，老師看在眼里，喜在心頭，無(wú)論是生活中，還是學(xué)習上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。甜甜的笑容時(shí)常掛在臉上，大家都覺(jué)得你是一陽(yáng)光男孩。但老師總覺(jué)得你在學(xué)習上不夠勤快，懶散之心還比較嚴重，這正是導致你成績(jì)暫時(shí)還不是很突出的一個(gè)重要原因，初三關(guān)鍵的一年即將到來(lái)，老師希望你要進(jìn)一步明確學(xué)習目標，確定努力方向，爭取發(fā)揮你潛在的能力，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)，回報養育自己的父母和培育你的老師。
4.楊柳青：你是一個(gè)遵守紀律的男孩，你的性格導致了你從不和老師頂撞、默默無(wú)聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風(fēng)風(fēng)火火;在學(xué)習上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽(tīng)見(jiàn)你朗朗的讀書(shū)聲和爽朗的笑聲，是過(guò)于拘謹還是缺乏自信?作為男子漢，應該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說(shuō)是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進(jìn)步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現在老師和同學(xué)們的心目中。
5.鐘曉強頑皮機靈好動(dòng)的你充滿(mǎn)了陽(yáng)光般的朝氣與熱情�！吧倌瓴蛔R愁滋味”來(lái)形容你再恰當不過(guò)了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時(shí)光，明確學(xué)習目標，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來(lái)了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開(kāi)一切雜念，全身心地投入到學(xué)習中去，爭取一個(gè)理想的中考成績(jì)回報父母。
6.你活潑好動(dòng)，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認真完成，書(shū)寫(xiě)端正，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè )意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的'不足，勤奮學(xué)習。表現較好、成績(jì)一般：
7.你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認真，書(shū)寫(xiě)認真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè )地成長(cháng)!你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，你做事認真仔細，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見(jiàn)，熱情待人，尊敬老師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習細心多了，上課也能獨立思考問(wèn)題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，老師對你的進(jìn)步情況很滿(mǎn)意，希望你繼續努力，再上一層樓!
8.通過(guò)看xxx的成績(jì)單，可以說(shuō)不夠理想，這對我們做家長(cháng)的有一定責任，孩兒到學(xué)校學(xué)習，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，希望師生和家長(cháng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識運用到實(shí)踐中，做一名有用人才。
9.xx:你勤勞奮的學(xué)習態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動(dòng)。我知道學(xué)習對于你是件樂(lè )事，相信只要你堅持下去，一定會(huì )有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動(dòng)，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!
10.你上課認真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，能堅持晚自修，勞動(dòng)也積極肯干。老師給你總的評價(jià)是表現很好，但是學(xué)習成績(jì)稍不理想，近來(lái)稍有進(jìn)步，但不太明顯，一定要注意學(xué)習的方法，不要讀死書(shū)，這樣才更大的進(jìn)步!
聽(tīng)課記錄及6
3、 揭題。
師：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2這兩題口算起來(lái)就有點(diǎn)難了，不太方便，以后碰到三位數除以一位數、四位數除以一位數該怎么辦？
生1：可以用計數器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確知道結果，可以用列豎式，也就是用筆算�？磥�(lái)，我們有必要用筆算來(lái)解決。這節課就來(lái)學(xué)習筆算除法。
板書(shū)課題：筆算除法
二、探索新知。
1、學(xué)習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎么寫(xiě)？請你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫(xiě)法。
師：那么筆算52÷2＝的豎式到底該怎么寫(xiě)？我們還是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？
學(xué)生分小棒，匯報：你是怎么分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開(kāi)和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開(kāi)又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開(kāi)與單根的合并在一起后再平均分成2份。
根據學(xué)生回答教師演示豎式。分兩步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商幾？寫(xiě)哪兒？為什么？十位上余下來(lái)的“1”怎么辦？12除以2商幾又寫(xiě)在哪兒？
課件結合分小棒的過(guò)程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說(shuō)算理。
師：大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
教師提問(wèn)：這次我先來(lái)提問(wèn)大家。1、6是怎么來(lái)的？?jì)蓚�(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問(wèn)，同桌互說(shuō)說(shuō)：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現的錯題。
3、 學(xué)習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，現在你會(huì )不會(huì )用筆算來(lái)解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請你點(diǎn)名同學(xué)來(lái)回答。
生1：商的十位上為什么寫(xiě)2？
生2：第一步除后十位上怎么沒(méi)有拉下來(lái)的數？
4、 看書(shū)內化。
師：剛才這兩題在書(shū)本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過(guò)程中有什么不同？
生：例1的被除數十位上除以一位數后沒(méi)有剩余，例2有剩余。
師：大家聽(tīng)明白了嗎？自己說(shuō)說(shuō)看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結算法。
三、鞏固練習。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不同點(diǎn)（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類(lèi)型）。
2、辨析練習：“判斷對錯，有錯就改�！睍�(shū)本第21頁(yè)第2題。
先獨立練習，再集體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
四、綜合應用
出示綜合應用題
今天來(lái)聽(tīng)課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
五、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
六、總評
這是一節樸實(shí)無(wú)華、扎扎實(shí)實(shí)的計算教學(xué)課，它體現了當今課改理念下計算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計算教學(xué)洞開(kāi)了一片可供學(xué)習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、植樹(shù)造林的圖片作為本節的開(kāi)篇情境，意在培養學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中引入筆算除法的知識。在學(xué)習筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機地將估算筆算結合起來(lái)應用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價(jià)值。
2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時(shí)除的順序和商的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)知識點(diǎn)，在設計時(shí)本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規范豎式的寫(xiě)法、總結算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現知識的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的.思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。、
3、安排學(xué)生安安靜靜的看書(shū)這一環(huán)節，令課堂上動(dòng)靜結合。使學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中內化所學(xué)的知識，并及時(shí)總結算法，加以歸納和概括，實(shí)現算理到算法的過(guò)渡。、
4、練習設計把知識線(xiàn)與情感線(xiàn)串起來(lái)�；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時(shí)強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預防學(xué)生計算時(shí)出差錯，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習，既培養和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數學(xué)生有自我表現的機會(huì )，增強練習興趣，提高教學(xué)效率。、
教學(xué)建議：
1、 可以讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，體會(huì )今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當學(xué)生出現這樣的想法時(shí)，教師應適當引導并加以拓展講解。
聽(tīng)課記錄及7
一、引入新課，闡明課題
板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì )引路呢?請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
�、抛x準生字的讀音
�、苿澪闹胁徽J知的詞，聯(lián)系上下文想一想它們的意思
2.檢查自學(xué)狀況
三、再念課文，初步認知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學(xué)生用擴句法說(shuō)一說(shuō)。)
四、自學(xué)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常懇請養蜂的人去談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
念這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思存有什么相同。
聽(tīng)課評析
課堂中難點(diǎn)從列寧利用蜜蜂指路的.事例中受鼓舞和教育，教學(xué)中，必須把指導朗誦做為理解課文的主要手段，橫跨在教學(xué)的始終。
(一)情境導入，激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè )曲聲中播出秋天的畫(huà)面，并談話(huà)引入。
(二)鞏固字詞，感知全文
1、出具課件，穩固字詞，我將它們按必須的規律、特點(diǎn)排序為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小x，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.
2、教導師范念全文，使學(xué)生聽(tīng)到后找找每個(gè)自然段作者就是用哪一句話(huà)寫(xiě)下了他對秋雨的印象?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。蟲(chóng)體匯報。
(三)品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩(shī)通常的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋天的顏色，就是課文“濃烈的一筆”，因此我將著(zhù)力點(diǎn)放到了自學(xué)第二自然段，層層大力推進(jìn)指導學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應的顏色。之后追問(wèn)…..(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行潛力培養，體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一)
2、賞析美句，重點(diǎn)指導。學(xué)生先自己練讀討厭的句子。之后蟲(chóng)體個(gè)別念，相機指導
3、學(xué)習第三段
4、自學(xué)第四段
(四)總結全文，升華情感
五、說(shuō)道板書(shū)設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂(lè )
聽(tīng)講評析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò )清楚，豐收和快樂(lè )兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
聽(tīng)課記錄及8
1、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
2、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
3、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
4、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
5、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
6、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
7、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
8、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
9、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
10、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
11、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
12、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
13、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
14、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
15、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
16、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
18、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
19、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
20、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
21、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
22、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的.思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
23、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
24、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
25、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
26、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
27、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
28、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
29、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
30、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
31、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
32、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
33、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
34、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
35、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
36、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
37、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
38、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
39、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
40、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
41、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
42、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
43、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
44、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
聽(tīng)課記錄及9
一、復習檢查
秋天到了，公園里的菊花開(kāi)得可好看啦!這節課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題
【導入語(yǔ)活潑生動(dòng)，且與課文自然聯(lián)結�！�
1.不過(guò)，我們得先準備好門(mén)票。讀好詞語(yǔ)的小朋友就可以拿到門(mén)票啦!
【學(xué)生的積極性很高，一下子被新穎的話(huà)吸引住了�！�
2指名讀詞
公園聽(tīng)tīnɡ許多許的第二筆是什么筆畫(huà)?
舍不得好看
3齊讀詞語(yǔ)，大家都可以拿到門(mén)票。
二、精讀課文
1、我們去公園看菊花啦!
出示課件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看嗎?哪兒好看?
生：顏色好看姿態(tài)好看
你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)贊美菊花嗎?
【既有說(shuō)話(huà)訓練，又挖掘了學(xué)生的成語(yǔ)積累�！�
2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。
出示菊花圖
出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的
�、賻煼蹲x
這些表示顏色的詞你能讀好嗎?自己先試試。
�、谥该x。師評價(jià)，并再次范讀。生齊讀。
3、師指圖：你看這朵，正伸展著(zhù)每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開(kāi)放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。
�、诔鍪荆阂欢鋎uǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片
指名讀指導朗讀齊讀
【教師有感情地解說(shuō)，為學(xué)生的朗讀奠定了一個(gè)情感基礎�！�
4、師引讀：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
�、佻F在就是深秋了。打點(diǎn)深秋寒風(fēng)
早晨，寒風(fēng)吹在你的臉上，你有什么感覺(jué)?
指名說(shuō)：冷的感覺(jué)。
�、诤L(fēng)嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著(zhù)寒風(fēng)競相開(kāi)放。
�、壅l(shuí)能讀好這句話(huà)?指導朗讀。男女生賽讀。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )寒風(fēng)刺骨的感覺(jué)，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴寒的精神�！�
5、小朋友們，有一個(gè)句號，就是一句話(huà)，這句話(huà)這么長(cháng)，你有信心把它連起來(lái)讀一讀嗎?自由讀，指名讀，齊讀。
6、你喜歡菊花嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸菊花?
【用自己的`語(yǔ)言來(lái)贊美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實(shí)感�！�
7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。
指名讀、師范讀、再指名讀。
8、我們還沒(méi)有看過(guò)癮呢!打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。
讀得這么好聽(tīng)，你能背下來(lái)嗎?
�、僮约罕尝诶蠋熆伎即蠹艺l(shuí)能根據提示，背這一段?
出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著(zhù)的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。
指名背齊背
9、爸爸說(shuō)了什么?自由讀課文
重點(diǎn)理解“許多花謝了”。指名說(shuō)
10、師讀第四自然段
為什么覺(jué)得菊花更好看了?
學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、拓展延伸
許多人也喜愛(ài)菊花，他們寫(xiě)下了許多詩(shī)。
出示《秋菊》
指名讀，齊背。
【古詩(shī)深化了課文的主題，也體現了教師隨堂積累的教學(xué)特色�！�。
四、學(xué)習生字
菊花姐姐帶來(lái)了幾個(gè)生字朋友，想認識嗎?
1、出示“放聽(tīng)許”
2、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢?(左右結構的字)
3、你要提醒大家注意什么?
4、師范寫(xiě)生練習。
【評價(jià)】
從教學(xué)過(guò)程的設計，到課堂教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，教者做了非常精心的準備，我認為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、語(yǔ)文是重要的交際工具，在一年級的語(yǔ)文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說(shuō)感受有機地結合起來(lái)。
2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，從自己的真實(shí)體會(huì )出發(fā)，學(xué)生就不難理解課文了。在理解的基礎上進(jìn)行朗讀指導，自然會(huì )輕而易舉了。
3、生字教學(xué)往往會(huì )成為課堂的冷場(chǎng)，因為這部分內容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導入和提示語(yǔ)將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習興趣依然高亢。
4、生字出示是很有講究的。蘇教版識字量教大，教者將它們分類(lèi)出示，便于學(xué)生學(xué)習，符合學(xué)生識記規律。
聽(tīng)課記錄及10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法，能根據實(shí)際情況正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形與實(shí)際、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習的價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：應用圓柱公式解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂實(shí)錄：
一、復習圓柱知識。
師：我們學(xué)過(guò)圓柱，知道了哪些知識？
生1：它有兩個(gè)相等圓，一個(gè)側面。
生2：它的側面展開(kāi)圖有可能是正方形或長(cháng)方形。
生3：它還有無(wú)數條相等的高。
……
師：誰(shuí)知道怎樣求圓柱側面積呢？
生：圓柱側面積等于底面周長(cháng)乘高。
點(diǎn)評：關(guān)于圓柱相關(guān)知識的回答，學(xué)生很積極有6名同學(xué)發(fā)言，教師能適時(shí)總結，及時(shí)跟進(jìn)。建議教師板書(shū)學(xué)生回答的綱要。
練習1：補充條件，只列式不計算：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱 ，高5厘米，它的側面積是多少平方厘米？
師：請你先補充條件，再列計算式子。
生1：底面周長(cháng)5厘米，S側=5×5。
生2：底面直徑8厘米，S側=3.14×8×5。
生3：底面半徑4厘米，S側=2×4×3.14×5。
師：S側=ch=∏dh=2∏rh
點(diǎn)評：練習1的設計很好，所需的三種情況，在一個(gè)題目中全部展現了，為學(xué)生下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。只列式不計算，提高了時(shí)效。
二、應用已有知識，解決數學(xué)問(wèn)題。
練習2：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？
師：誰(shuí)來(lái)讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么？
生1:讀題
生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。
師：什么是表面積？
生：S表=S側+2S低。
師:請同學(xué)們在練習本上解答，誰(shuí)愿意上黑板解答？
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上黑板練習，集體點(diǎn)評）
師：運用圓柱表面積知識，還可以解決我們生活中的很多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：圓柱表面積的應用）
點(diǎn)評：通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做了充分準備，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)承前啟后。學(xué)生讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數學(xué)問(wèn)題的方法得到了很好的練習。這種方法學(xué)生的掌握很熟練，說(shuō)明教師平時(shí)注重了這些方面練習。
三：運用圓柱表面積知識，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
練習3：（用小黑板出示）
做一個(gè)高6分米，底面半徑2分米的無(wú)蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數保留整數）
師：請同學(xué)們讀題，看你們知道些什么？
生：已知高6分米，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮？
師：你還有什么需要提醒大家？
生1：沒(méi)有蓋子，只需要求一個(gè)底面。
生2：得數保留整數，我覺(jué)得取材料保留整數要用“進(jìn)一法”。
師：保留整數我們學(xué)過(guò)“四舍五入”法，“進(jìn)一法”你能給大家解釋一下嗎？
生2：“進(jìn)一法”：就是小數點(diǎn)后面有數就進(jìn)一。
師：好的，我們就帶著(zhù)這些提示開(kāi)始練習，我請兩個(gè)同學(xué)上黑板練習。
學(xué)生練習后，師生集體點(diǎn)評。
師：在生活中，我們會(huì )有很多事情需要應用圓柱表面積公式解決，但一定要靈活運用。
點(diǎn)評：教師通過(guò)建立的知識進(jìn)行練習，問(wèn)題生活化。學(xué)生關(guān)于“進(jìn)一法”的說(shuō)法很到位，學(xué)生的思維，隨著(zhù)練習坡度的增加，達到高潮。
四：運用圓柱表面積知識，解決稍復雜的生活問(wèn)題。
出示練習3：出示練習六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長(cháng)30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米，高10厘米的無(wú)底無(wú)蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米？
師：請同學(xué)們讀題后思考，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。
生1：博士帽有一個(gè)正方形和一個(gè)無(wú)底的圓柱組成。
生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。
生3：需要把單位轉換，平方厘米換成平方分米。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽，看誰(shuí)能得到“博士帽”
生：我們推薦劉學(xué)敏和**
師生：集體點(diǎn)評
點(diǎn)評：“推薦”“慢點(diǎn),”“得博士帽”等一些教學(xué)語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果很好。
五：小結
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了求圓柱表面積的公式。
生2：我知道了“進(jìn)一法”。
生3：我知道數學(xué)知識可以解決很多的生活中的問(wèn)題。
……
師：是��！數學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，希望同學(xué)們在平時(shí)生活中用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊事物，用數學(xué)的思想和方法去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
六：課堂作業(yè)：練習六第8、9題。
點(diǎn)評：
1、教師在課堂中充分體現了以學(xué)生為主體，教師思維圍著(zhù)學(xué)生轉，學(xué)生提出的問(wèn)題都是由學(xué)生解答，學(xué)生要注意的問(wèn)題也是學(xué)生提醒。
2、為了突破教學(xué)中，學(xué)生靈活運用，圓柱表面積公式解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師課堂練習的設計做了充分的預判，練習的難度由簡(jiǎn)單到復雜，通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，建立知識后再練習，再練習，呈坡度體現，學(xué)生在不知不覺(jué)中達到至高點(diǎn)，完成了難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習。
3、教師在授人于“漁”方面，做了很多訓練，“讀題收集信息法”看似簡(jiǎn)單實(shí)際很有實(shí)效。本節課教師所有的練習都用這種方法解決問(wèn)題。
4、本堂課的實(shí)效性很強。學(xué)生的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤，知識掌握牢固；
5、關(guān)于學(xué)習態(tài)度，教師在練習中和小結處進(jìn)行了很好的教育，用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)的思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這些話(huà)學(xué)生也于似懂非懂，但這種實(shí)時(shí)進(jìn)行數學(xué)意識滲透，對學(xué)生是有益的。
建議：
1、學(xué)生的課堂作業(yè)，應該安排在課堂上完成，這樣課堂作業(yè)才名副其實(shí)。
2、對學(xué)生要進(jìn)行關(guān)于圓柱表面積的應用的拓展訓練，讓課堂的知識容量增加，呈現開(kāi)放式。
3、教師語(yǔ)言很有活潑，但關(guān)于數學(xué)思維，定義方面的言語(yǔ)一定要嚴謹，嚴謹就是一數學(xué)態(tài)度，數學(xué)思想今天在師傅的帶領(lǐng)下，我有幸聽(tīng)了人民路小學(xué)湯瑛老師的課，教學(xué)內容是五年級上冊的數學(xué)廣角。自己剛好也教五年級，所以這節課對我的`幫助非常大。從多邊形的面積教學(xué)之后，還有兩個(gè)單元，一個(gè)是統計，還有一個(gè)是數學(xué)廣角。這兩個(gè)單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多，真的也不知道怎么來(lái)上。
聽(tīng)了湯老師的課（數字與編碼），對這個(gè)內容有了新的認識。數學(xué)廣角這個(gè)內容是比較難上的，問(wèn)題在于教師對教學(xué)目標的定位，到底要讓學(xué)生掌握到什么程度。
這節課從學(xué)生要了解編碼的幾個(gè)方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來(lái)歷的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。課后，很多老師對這節課說(shuō)了自己的想法，我覺(jué)得這節課給我印象最深的就是湯老師對于教學(xué)方法的強調。其實(shí)學(xué)生學(xué)數學(xué)就是要有方法，湯老師在要學(xué)生編碼的時(shí)候一直強調要先分級再編碼。教學(xué)生方法是一件很重要的事，有了方法，對于解決類(lèi)似的問(wèn)題就沒(méi)有任何疑問(wèn)了。
對于評課的匯總：
1.信息量比較充分；
2.調整練習（練習要與教學(xué)內容相對應）；
3.教學(xué)目標明確性；
4.練習量還要加多，利于學(xué)生鞏固；
5.前呼后應；
6.對學(xué)生的回答不要急于評價(jià)，呈現更多的學(xué)習材料；
7.給學(xué)生思維的空間（讓學(xué)生先思考再動(dòng)手）；
8.鼓勵、激勵學(xué)生，調動(dòng)課堂氛圍；
9.對于數學(xué)廣角整體內容的梳理；
10.參與與反饋（關(guān)注全體學(xué)生）
聽(tīng)課記錄及11
一、創(chuàng )設情境，揭題。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，現在是什么季節？春天萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著(zhù)隊旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）
大家看，圖中的小朋友正忙著(zhù)去種樹(shù)。學(xué)校規定中高年級參加植樹(shù)，他們各年級的種樹(shù)任務(wù)都不一樣，大家猜一猜：哪個(gè)年級的.植樹(shù)任務(wù)重些？為什么？
生：應該是六年級的任務(wù)重些，因為他們大些。
師：讓我們先來(lái)看看分配給六年級同學(xué)的任務(wù)。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級同學(xué)植樹(shù)的任務(wù)：共要種樹(shù)90棵，有3個(gè)班。
師：根據這圖上信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎么想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書(shū)：90÷3＝30（棵）
課件依次出現五、四、三年級的植樹(shù)任務(wù)，學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，口頭說(shuō)算式再口算結果。
聽(tīng)課記錄及12
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡參加數學(xué)操作活動(dòng)；
2、理解6以?xún)葦蹬c量的對應；
3、在情境故事中，體驗幫助他人的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
有4、5、6個(gè)枝條的花枝若干；有4、5、6顆種子的花盆若干； 分別有數字4、5、6的花架三個(gè)（白圓圈展示板）； 紅色的 花 朵若干。。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：
教師談話(huà)導入：昨天，接到兔媽媽的電話(huà)，說(shuō)花店要開(kāi)張了，請小朋友們去幫忙。
�。ǘ�、基本部分：
1、復習6以?xún)鹊狞c(diǎn)數：
�。�1）、出示4根花枝，讓幼兒點(diǎn)數：這是花店的花枝，有幾根枝條？
小結：兩根兩根合起來(lái)是4根。
�。�2）、出示5根花枝，讓幼兒點(diǎn)數：你怎么知道有5根？（幼兒點(diǎn)數）
小結：4和1根合起來(lái)就是5根，3和2根合起來(lái)就是5根。
�。�3）、出示6根花枝，讓幼兒點(diǎn)數：數一數有幾根？（幼兒點(diǎn)數）
2、實(shí)物與實(shí)物的對應：
師：兔媽媽說(shuō)了，一根枝條插一朵花。
�。�1）、教師示范在枝條上插花，采用一邊說(shuō)一邊操作的方法。
�。�2）、幼兒自選枝條，進(jìn)行操作活動(dòng)。
A、問(wèn)：你插了幾朵花？為什么是4朵？（幼兒回答）請所有的插了4朵花的幼兒展示自己的作品。
B、 小結：因為4根枝條，所以插了4朵花。
C、請所有的插了5根枝條的幼兒展示自己的作品：你插了幾根枝條？為什么？
D、小結：因為有5根枝條，所以插了5多花。
E、請所有的.插了6根枝條的幼兒展示：你插了幾朵花？提醒幼兒說(shuō)完整句：因為我有6根枝條，所以插了6朵花。
�。�3）、出示花瓶：花是插在花瓶里的。讓幼兒依次把花插在花瓶里，并表?yè)P會(huì )等待的幼兒。
3、圓點(diǎn)與實(shí)物的對應：
�。�1、）出示花盆，啟發(fā)提問(wèn)：花盆里一粒粒、黑黑的是什么東西？（種子）
A、出示5粒種子的花盆，問(wèn)：幾粒種子？你怎么知道？提醒幼兒點(diǎn)數，說(shuō)出總數。
師：兔媽媽說(shuō)了，一粒種子開(kāi)出一朵花，6粒種子會(huì )開(kāi)出幾朵花？（幼兒回答）
�。�、教師示范點(diǎn)數手上的6朵花：一朵花、兩朵花、三朵花、四朵花、五朵花、六朵花。
C、示范：在6�；ㄅ枭弦来钨N出6朵花，小結：6粒種子長(cháng)出6朵花。
�。�2）、幼兒操作“種花”，教師巡回指導：提醒幼兒先在手上數出6朵花，提問(wèn)：你種了幾朵花？
�。�3）、幼兒分享：誰(shuí)種的花與種子是一樣多的？你種了幾朵花？讓幼兒評價(jià)：5粒種子種了4多花，對嗎？
�。�4）、問(wèn)：6粒種子、6朵花用數字幾來(lái)表示？
A、教師出示數字6，貼在展示板上：6個(gè)種子的花盆、朵花，都可以用數字6表示。
�。�5）、出示3個(gè)白圓圈展示板“花架”，分別有數字4、5、6。
A、師：兔媽媽說(shuō)了，要把花盆放在花架上。
B、出示6朵花的花盆，問(wèn)：這要放在哪個(gè)花架上？
C、請幼兒輕輕的把自己的花放在花架上，提示幼兒：我放好了，也坐好了。
D、提問(wèn)：這花架，你發(fā)現了什么？（幼：6朵花）他發(fā)現了花架上有幾盆？（幼：6盆），教師帶幼兒點(diǎn)數。
E、小結：6的花架上有6盆花，5的花架上有5盆花、4的花架上有4盆花。
�。ㄈ�、結束部分：
1、活動(dòng)小結：6粒種子、6朵花、6盆花，都用數字6表示。
2、師：今天兔媽媽要謝謝你們，幫了很大的忙�，F在，我們把這些花架搬去兔媽媽的花店。
評析
教師教態(tài)好，目標明確，過(guò)程清晰，環(huán)節緊湊，老師在每個(gè)環(huán)節結束后都進(jìn)行及時(shí)的小結，是一節自然狀態(tài)下很好的常規教學(xué)活動(dòng)。但師幼的互動(dòng)環(huán)節不夠熱烈，老師的應變能力有一點(diǎn)點(diǎn)欠缺。比如在插花環(huán)節，老師要求幼兒要插在花瓶里，可很多幼兒插在地上，但老師沒(méi)能及時(shí)抓住這契機，讓幼兒插在地上，而是強調了插在花瓶里，最終幼兒也是按老師的要求插在了花瓶里。如果老師的應變及時(shí)點(diǎn)，讓幼兒感興趣的把花插在地上，我想，效果會(huì )不會(huì )更好些？
聽(tīng)課記錄及13
聽(tīng)課記錄：
一、談話(huà)引出話(huà)題
1、教師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（冬季）
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木會(huì )凍死嗎？植物們準備好怎樣過(guò)冬天了嗎？
二、引導幼兒觀(guān)察植物，并記錄植物現象。
1、教師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請小朋友自主觀(guān)察，并講述自己的發(fā)現和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
�。�1）觀(guān)察大樹(shù)
請小朋友仔細觀(guān)察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現芽苞、果實(shí)、種子等。）
�。�2）教師：請小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì )變成什么？
�。�3）觀(guān)察小草
請小朋友在草地上觀(guān)察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？
挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(cháng)著(zhù)什么？
4、教師：請小朋友仔細觀(guān)察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現。
三、組織交流
教師：請小朋友跟同伴講講你的.記錄和發(fā)現，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；
落葉對樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？
�。p少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養樹(shù)根）
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？
�。ㄓ械男〔莞呀�(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著(zhù)，明年春天還會(huì )發(fā)芽。）
3、教師：人們怎樣幫助植物過(guò)冬呢？
�。ㄔ跇�(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀(guān)賞植物搬到室內或溫室。）
聽(tīng)課評析：在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護植物的情感。
聽(tīng)課記錄及14
這次有幸聽(tīng)了張老師的《解決問(wèn)題》一課，反思如下：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情景。
在本節課課中，張老師圍繞著(zhù)教學(xué)目標，創(chuàng )設了一系列學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境，比如例題中的團體隊形問(wèn)題、練習中的晨跑問(wèn)題、家庭中的垃圾問(wèn)題、照片問(wèn)題、春游問(wèn)題等，學(xué)習材料充滿(mǎn)了真實(shí)感和親切感。學(xué)生根據這些材料提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂(lè )趣，增強了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。這樣設計，不僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)，而且在數學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題之間筑起了一座暢通的橋梁。
2、多樣化的解決策略。
在用兩步乘法計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，張老師始終讓學(xué)生尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并在多種方法的尋找中，加強學(xué)生的說(shuō)理能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的方法所求的每一步分別表示什么，引導學(xué)生用語(yǔ)言準確、連貫地表述思維過(guò)程。
3、練習設計由淺入深，展示數學(xué)的應用價(jià)值。
本節課的練習即跑步問(wèn)題、家庭中的垃圾問(wèn)題、照片問(wèn)題、春游問(wèn)題由淺入深，創(chuàng )設的問(wèn)題情境具有靈活性、多變性。學(xué)生根據題目所提供的材料，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問(wèn)題的最佳策略，如最后的春游問(wèn)題，讓學(xué)生在尋找哪一種方法更省錢(qián)的過(guò)程中，尋找到了解決實(shí)際問(wèn)題的最佳策略。這樣教學(xué)不僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的空間，而且也使學(xué)生切實(shí)地體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，從而增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力和信心。
4、注意開(kāi)展小組學(xué)習，培養學(xué)生的`合作精神。
在課堂上以小組活動(dòng)為主體，創(chuàng )造了一種和諧的、民主和學(xué)習氛圍。每個(gè)問(wèn)題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最后再小組合作解決。在小組學(xué)習的過(guò)程中，增強學(xué)生的合作能力，與別人交流的能力。特別是最后一個(gè)旅游問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有想到買(mǎi)團體票，他們覺(jué)得沒(méi)有到50人，就不能買(mǎi)團體票，通過(guò)小組討論，他們覺(jué)得可以加兩個(gè)老師，最后又想到可以多買(mǎi)兩張票來(lái)湊足50個(gè)人。在小組合作中，他們的思維更開(kāi)闊了，數學(xué)應用能力也更強了。
但是，我在這里也碰到了預設與課堂生成的矛盾。我在預設中先告訴學(xué)生：老師是免票的。但上課時(shí)由于緊張，忘記告訴學(xué)生，在反饋時(shí)，學(xué)生想到可以加兩個(gè)老師，我本可以順著(zhù)學(xué)生的思路，就加兩個(gè)老師湊足50個(gè)人。但我想著(zhù)自己的預設，就生硬地告訴學(xué)生說(shuō)老師是免票的，錯過(guò)了課堂生成精彩的好機會(huì )。事后我想了一想，可以在學(xué)生說(shuō)加兩個(gè)老師，贊同學(xué)生的做法后，再次提出如果老師免票的話(huà)，怎么辦？再讓學(xué)生思考。這樣整節課可能更完善。
聽(tīng)課記錄及15
學(xué)習是一項漫長(cháng)而不斷追求進(jìn)步的過(guò)程，而課堂聽(tīng)講與記錄是學(xué)習的重要方法。記得在剛開(kāi)始大學(xué)學(xué)習的時(shí)候，我對于如何記錄課堂內容并無(wú)經(jīng)驗，每次都是聽(tīng)一會(huì )兒后就感到疲倦分心，課堂記錄也是一塌糊涂。但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐和不斷嘗試，我漸漸發(fā)現了一套對我自身有效的記錄方法，在此分享自己關(guān)于聽(tīng)課記錄的心得。
二、方法與技巧。
1、準備。
準備是聽(tīng)課記錄的基礎。在課堂開(kāi)始前，先了解教室上課環(huán)境，確定好座位、筆、紙等工具是否齊備，排除其他事務(wù)干擾。
2、聚焦。
在課堂中，注意保持專(zhuān)注，用心聽(tīng)講，捕捉老師的主要思想和重要內容。記錄時(shí)，注重記下每個(gè)重要關(guān)鍵詞，準確稱(chēng)呼、標注重點(diǎn)，鎖定重點(diǎn)思想，便于回顧。
3、整理。
聽(tīng)完課后，要盡快完成記錄整理，及時(shí)梳理筆記內容，剔除無(wú)關(guān)內容，整合思路，使得記錄更加清晰和易讀。
4、回顧。
在課堂結束后，要盡快復習所學(xué)知識，檢查筆記的準確性和完整性，并加以完善，做到深入理解；在接下來(lái)的學(xué)習中，及時(shí)應用所學(xué)知識，鞏固復習，讓知識迸發(fā)出最大效益。
三、心態(tài)與態(tài)度。
1、積極對待。
聽(tīng)課記錄不是一項單調的工作，而是一項尊重教師、尊重知識、尊重自己的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要積極對待，充分發(fā)揮自己的思考和創(chuàng )造力，使自己對課堂內容有更多的體會(huì )和思考。
2、保持鎮靜。
在記錄的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )遇到難懂、難記的詞匯與內容，但切忌慌亂，要保持鎮靜，反復琢磨，多探究，努力理解，做好筆記。
3、認真執行。
聽(tīng)講時(shí)記錄的字跡和方法會(huì )直接影響筆記的.清晰度和閱讀難度。為了更好地回憶所學(xué)知識，要認真執行自己的記錄方法，把每節課記錄好，形成習慣。
四、優(yōu)化方法。
1、反思總結。
雖然記錄課堂的方法有很多，但每位學(xué)生都存在獨特的場(chǎng)景和習慣。因此，每段時(shí)間應對所記錄的內容進(jìn)行反思、總結和優(yōu)化，發(fā)現錯誤和不足，并加以克服和改進(jìn)。
2、借助工具。
當然，記錄中不要僅僅依靠傳統方法，也可以借助現代科技手段。比如，用電腦快速記錄筆記，用語(yǔ)音識別軟件可直接轉錄成文字格式，用PDF工具書(shū)寫(xiě)注釋?zhuān)褂弥悄苁汁h(huán)等群體學(xué)習工具進(jìn)行互動(dòng)交流，提升筆記記錄效率和學(xué)習效果。
五、結語(yǔ)。
總之，聽(tīng)課記錄是成為一名優(yōu)秀學(xué)習者不可缺少的一項技能。只有通過(guò)時(shí)刻的積累和努力實(shí)踐，才能有更多的收獲。只要堅持以上方法技巧和心態(tài)態(tài)度，相信你也會(huì )有你自己的優(yōu)秀記錄方法。
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