聽(tīng)課記錄及[必備]
聽(tīng)課記錄及1
1、周六研究課的定位：本學(xué)期的周六研究課不再是一節公開(kāi)課，而是為解決我們在平日教學(xué)中存在的問(wèn)題而開(kāi)設的研究、研討課。
2、在平日的教學(xué)中，不少學(xué)校和老師存在這樣的現象：課堂上老師講的多，學(xué)生學(xué)的少；學(xué)生聽(tīng)明白的多，學(xué)會(huì )的少。究其原因，是我們只注重了終端的結果，而忽視了學(xué)習知識的過(guò)程。因此在今后的課堂教學(xué)中，我們應該讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，讓教師和學(xué)生充分暴露思維的過(guò)程，另外讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)的方法，這也是我們的任務(wù)之一。這兩節課在這些方面都做了有益的探索。如王長(cháng)山老師給學(xué)生提供了豐富的.材料讓學(xué)生思考、探索，在教學(xué)過(guò)程中滲透數學(xué)思想和方法。于坤老師抓住本節課的核心問(wèn)題，處處讓學(xué)生參與到學(xué)習探究活動(dòng)中，教學(xué)生觀(guān)察事物的方法，尋找數學(xué)與生活的聯(lián)系等作法，就很好地體現了新課改的理念。當然并不是所有的課型都讓學(xué)生探究、討論，如果講解能引發(fā)學(xué)生思維的就用講解法，討論交流能引發(fā)思維的就用討論法，總之，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性。另外一定要突出數學(xué)自身的特點(diǎn)，在我們的老師的課上，多數老師在一節課的結尾都讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)會(huì )了哪些知識、方法，有什么體會(huì )，對本節的內容進(jìn)行概括性總結，這樣做就讓學(xué)生對本節課有了整體認識。另外不少老師強調嚴密的邏輯思維、嚴格的解題步驟等作法都值得發(fā)揚。
聽(tīng)課記錄及2
一、導入
師：張老師把四大名著(zhù)總結成一句話(huà)，老師說(shuō)學(xué)生猜。
�。�1）一個(gè)山頭被招安（水滸傳）
�。�2）兩塊玉的悲于歡（紅樓夢(mèng)）
�。�3）三個(gè)集團搞pk（三國演義）
�。�4）師徒4人上西天（西游記）
今天我們要學(xué)習的是《紅樓夢(mèng)》
齊讀課文的導語(yǔ)頁(yè)
滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。
都云作者癡，誰(shuí)解其中味？
《紅樓夢(mèng)》這不偉大的小說(shuō)，不同的人讀了都有不同的感受，有人從中讀出了一個(gè)家族興衰的辛酸淚，有人讀出了寶黛兩人愛(ài)情幻滅的苦澀淚，還有人讀出了萬(wàn)事皆空的滄桑淚，今天我們不研究淚，我們研究趣，讀課題。
二、掌握字詞
1、出示詞語(yǔ)生朗讀
�。�1）什么是晦氣？是好還是不好。
�。�2）什么是忌諱？有時(shí)候當我們知道但是說(shuō)不清楚的時(shí)候可以舉例子，比如你的爸爸媽媽要拿一個(gè)車(chē)牌號，都喜歡哪個(gè)數字6和8，數字1414114這種的有人不喜歡就是數字的忌諱，有的家里結婚了要穿紅色的，家里有人去世了要穿暗色的，小孩子生活中要學(xué)很多忌諱��！
�。�3）什么叫搬高墩？就是凳子，老師舉例自己老家洛陽(yáng)管凳子叫（不帶著(zhù)靠背，注意椅子是帶著(zhù)靠背）蹲，但是要加上兒化，高的叫高墩，矮的叫低墩
�。�4）猜什么是籆子？風(fēng)箏的線(xiàn)軸
2、師總結詞語(yǔ)：第一排是放風(fēng)箏的規矩，第二排是放風(fēng)箏的動(dòng)作，第三排是風(fēng)箏線(xiàn)斷了后的樣子。
三、感知人物
圖片
了解課文中設計中的人物
�。�1）什么叫姑表妹？就是姑姑家的表妹。
�。�2）姨表姐就是姨媽家的女兒。
四、走進(jìn)故事
撿風(fēng)箏
圖片
出示撿風(fēng)箏的故事，這一段話(huà)我們要研究它的語(yǔ)言描寫(xiě)。
�。�1）老師和學(xué)生分析朗讀這段人物的對話(huà)，老師問(wèn)學(xué)生讀。
�。�2）撿風(fēng)箏的過(guò)程中除了少男少女你一言我一語(yǔ)的聲音，他們中間還洋溢著(zhù)一種聲音。師提示：當一段話(huà)中一個(gè)字出現了多次，你就要注意它��！笑聲
�。�3。）每個(gè)人都是一說(shuō)話(huà)就笑或是沒(méi)說(shuō)話(huà)就笑，你體會(huì )到什么？關(guān)系和諧、親密，心情開(kāi)心。
�。�4）在這和諧的關(guān)系中要一個(gè)人表現的不正常，不和諧啊，去找不正常的人。（紫鵑）紫鵑是一個(gè)丫鬟，以她的身份和寶玉說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不正常。古代大家族里上下關(guān)系很重要的。即使現在和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)也要注意。但是文中寶玉沒(méi)有介意，探春沒(méi)有介意。
�。�5）紫鵑敢這樣講話(huà)是誰(shuí)慣的？寶玉，師：紅樓夢(mèng)這書(shū)偉大的原因就是將近300年前曹雪芹寫(xiě)的時(shí)候就是為女孩立傳啊，男尊女卑。他能提出這種觀(guān)點(diǎn)就是超前。好的文章需要去品。
取風(fēng)箏
圖片
出示取風(fēng)箏故事
�。�1）講解昨兒，今天是今兒，明天就是明兒，師普及：北方人的兒化大概有兩種含義，第一個(gè)是區分大小，比如說(shuō)：你拿個(gè)碗兒來(lái)，就是小碗，拿個(gè)碗來(lái)就是大的。第二個(gè)是表達親切的比如說(shuō)寶貝。
寶玉不知道，襲人私放，私送，寶玉慣得。
這一段中有個(gè)人物連名字都沒(méi)有，小丫頭子的笑你看懂了嗎？她替誰(shuí)笑的（晴雯）她替晴雯笑的替晴雯解圍。探春笑也是替她解圍
探春和沒(méi)有名字的小丫頭子都替她解圍，一個(gè)丫鬟，你們是不是覺(jué)得心理暖暖的。
放風(fēng)箏
1、出示放風(fēng)箏的片段。
�。�1）我們研究什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）
�。�2）當一個(gè)人寫(xiě)了很多動(dòng)詞的時(shí)候我們也要連起來(lái)想想，寶玉這個(gè)孩子放不起來(lái)就埋怨，還罵，你覺(jué)得這是一個(gè)什么孩子？（急躁、率真、孩子氣、可愛(ài)）作者通過(guò)動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。
2、黛玉笑什么？（為寶玉解圍，因為她喜歡寶玉）
3、為什么大家都陪著(zhù)黛玉放了呢？其實(shí)是為了黛玉的病根。
4、眾人都說(shuō)，為什么這里不笑了。林姑娘的病根，談?wù)搫e人病根的時(shí)候不能笑，這是忌諱。
五、品味紅樓故事
剛才我們走進(jìn)大觀(guān)園，聽(tīng)到了他們的.歡聲笑語(yǔ)，我們看到了任性的紫鵑沒(méi)大沒(méi)小，沒(méi)上沒(méi)下，我們看到了他們之間的和諧，我們看到了孩子氣的寶玉，我們看到關(guān)心寶玉的黛玉，我們看到晴雯犯了錯誤都想替她解圍，我們看到每個(gè)人都盼望著(zhù)黛玉的病趕緊好，大觀(guān)園里少男少女之間心意相同，他們的溫暖讓我們感動(dòng)，但是紅樓夢(mèng)僅僅只是傳達了感動(dòng)還遠遠不是一部偉大的著(zhù)作。
原版的紅樓夢(mèng)中還講的是這樣，探春放的是一個(gè)鳳凰風(fēng)箏，從遠處又飛來(lái)一個(gè)鳳凰風(fēng)箏，這時(shí)候從遠處又飛來(lái)一個(gè)大紅的喜字，三個(gè)風(fēng)箏絞到了一起，絞斷以后這三個(gè)風(fēng)箏飛到很遠的地方去了，我們讀這一段的時(shí)候感覺(jué)很有意思但是當我們讀到后面的時(shí)候就會(huì )知道探春嫁的很遠，遠嫁海外，沒(méi)有回來(lái)，探春放的風(fēng)箏就是自己，另一只風(fēng)箏就是她的丈夫，喜字說(shuō)明他們結婚了，飄的很遠說(shuō)明她嫁的很遠。紅樓夢(mèng)就是這樣，前面讀的時(shí)候感覺(jué)沒(méi)用，讀到后面才發(fā)現奧原來(lái)已經(jīng)告訴我們這個(gè)結果了呀，他埋下了伏筆。
這個(gè)故事出現在第70回，這之后大觀(guān)園就開(kāi)始沒(méi)落了，我們的姑娘們開(kāi)始走向人生不同的結局，大部分都比較悲慘，所以這一段中也有暗示我們的呀這一段中與斷還與斷了。
張老師補充故事：林黛玉喜歡鬧脾氣，出示他們的對話(huà)，寶玉：你死了，我做和尚。最后也是應正了。
出示寶玉和黛玉初次見(jiàn)面。前生見(jiàn)過(guò)，澆灌絳珠仙草。黛玉掉眼淚。
出示《紅樓夢(mèng)》故事，張老師總結：《三國演義》諸葛亮、劉備和曹操都是大英雄，最后卻沒(méi)有統一天下，壯志難酬，三個(gè)字就是志難酬《水滸傳》宋江帶著(zhù)108將投降后去打仗，死的死，傷的傷，散的散，最后只剩下24個(gè)人了，叫恨難休�！段饔斡洝肪啪虐耸坏穆凡缓米呓搪冯y行�！都t樓夢(mèng)》讀到姑娘們的結局的時(shí)候心情久久不能平靜，叫意難平。
張老師最后出示自己寫(xiě)的詩(shī)。
不走捷徑才是最大的捷徑，踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步路。
沒(méi)有一朵花，從一開(kāi)始就是花。
聽(tīng)課記錄及3
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過(guò)些什么游戲？（學(xué)生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀(guān)察。（并相機引導學(xué)生認識老鷹兇猛，專(zhuān)吃比它弱小的動(dòng)物。）
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）
3、引入課題：有一天，可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì )兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書(shū)課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽(tīng)故事（放錄音）：注意聽(tīng)準每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽(tīng)后學(xué)生匯報，聽(tīng)懂多少說(shuō)多少）
2、請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問(wèn)同學(xué)或老師）那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識字：①點(diǎn)擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的'游戲；③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？
2、小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）
課件出示：
�、偻眯值茉趺粗览销梺�(lái)了？
�、谛“淄孟氤鍪裁崔k法？它的辦法好嗎？
�、劾销棡槭裁礇](méi)發(fā)現小灰兔和小白兔？
4、在學(xué)生交流匯報過(guò)程中相機指導朗讀。
�。�1）小鳥(niǎo)在天上飛，較早發(fā)現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀：
�、嬴B(niǎo)兒見(jiàn)到老鷹時(shí)有什么表現？“亂飛”、“大喊”說(shuō)明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對兔兄弟大喊。
�、邙B(niǎo)兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥(niǎo)兒的話(huà)怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀鳥(niǎo)兒的話(huà)？出示課件：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！”。
�、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！”
�。�2）小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現？誰(shuí)來(lái)做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì )慌？怎么讀小灰兔的話(huà)？出示課件：“這兒沒(méi)有洞，往哪兒藏��？”
�。�3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報后，出示課件加深理解）
指導朗讀：
�、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？
�、谛』彝迷趺凑f(shuō)？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說(shuō)明什么？怎么讀？你試試好嗎？
�、邸澳憧觳匕�，別管我�！边@句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？教大家讀好嗎？
�。�4）分角色朗讀：老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，男同學(xué)讀小白兔的話(huà)，女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。（讀完后評價(jià)誰(shuí)讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？）
�。�5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀�！扒屏擞智啤笔裁匆馑�？做做動(dòng)作讓老師看看。
�。�6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒(méi)發(fā)現小灰兔和小白兔？（明白道理）
5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近，躲過(guò)了老鷹的襲擊。
聽(tīng)課記錄及4
活動(dòng)名稱(chēng)：花手套 班級：小班
活動(dòng)領(lǐng)域：美術(shù)
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)
2、對色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達 活動(dòng)過(guò)程：準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為 幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套��！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
二、引導滾畫(huà)
1、請小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩
2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規引導)
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)4、請小朋友一起來(lái)滾畫(huà)
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來(lái)玩一玩呢？(引導幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里？
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1、現在手套寶寶上有什么了？
2、 它怎么樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現在看看你的手套變怎么樣了
七、活動(dòng)的結束我們去請太陽(yáng)公公幫忙A 、太大了(怎么辦，老師沒(méi)有作回應)B 、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線(xiàn)寶寶A 、像繩子B 、像馬路C 、像樹(shù)根變五顏六色的了
評價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運動(dòng)的訓練，操作后有幼兒的交流。 二、應該值得注意的是在活動(dòng)中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來(lái)引導，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導。(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線(xiàn)條，小線(xiàn)條像什么，像。像。像。)
執筆教師：農老師 聽(tīng)課時(shí)間：4月16日 聽(tīng)課老師：本人
國王生病了(大班)
1、介紹故事的題目：師：老師帶來(lái)了一本書(shū)，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來(lái)的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。
2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫生開(kāi)出的運動(dòng)計劃表，提問(wèn)：看了計劃表，你覺(jué)得國王生了什么��？小結：聽(tīng)聽(tīng)醫生怎么說(shuō)。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運動(dòng)。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問(wèn)：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的.？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。請小朋友用幾句話(huà)來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺(jué)得很奇怪，去問(wèn)醫生：“怎么會(huì )這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會(huì )對他說(shuō)什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽(tīng)了醫生的話(huà)，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。
3、與國王一起鍛煉：聽(tīng)音樂(lè )，和老師看著(zhù)圖片一起繞著(zhù)教室周?chē)憻挘褐芤唬号郎?周二：騎馬 三：游泳 小結：運動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。
4、制定運動(dòng)計劃表：(1) 你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過(guò)哪些運動(dòng)呢？(2)在幼兒園里你參加過(guò)哪些運動(dòng)呢？(3)我們也來(lái)制作運動(dòng)計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動(dòng)的計劃，商量好后畫(huà)下來(lái)，每天的運動(dòng)要不一樣。(4)講評：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們制定的運動(dòng)計劃表？
小結：你們制定的運動(dòng)計劃表合理嗎？有沒(méi)有運動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動(dòng)就可以看看是不是合理了。
聽(tīng)課記錄及5
小班數學(xué)聽(tīng)課記錄：喂瓶寶寶
【活動(dòng)目標】
1. 進(jìn)一步感知 4 之內的數目，練習手口一致點(diǎn)數并說(shuō)出總數。
2. 在感知物體顏色，數目的基礎上，試試依據二維特色分類(lèi)。
3. 愿意參加喂瓶寶寶吃飯的活動(dòng)，體驗數學(xué)情境游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1. 人手一個(gè)瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數目為2~4 的點(diǎn)子）
2. 人手一個(gè)小勺、木質(zhì)串珠若干
3. 音樂(lè )三段（嗚咽聲、搖籃曲、歡喜舞曲）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
1. 播放嗚咽聲，引出主題
T：聽(tīng)！什么聲音？是誰(shuí)在哭��？
2. 出示瓶寶寶，介紹活動(dòng)資料
T：原來(lái)是瓶寶寶在哭��？瓶寶寶為何哭呢？看看它肚子里有沒(méi)有東西？原來(lái)它肚子空空的，太餓了，如何辦呢？
二、教師示范解說(shuō)
1. 出示木質(zhì)串珠，議論操作要求
T：我們來(lái)喂瓶寶寶吃飯吧，可是那邊有這么多串珠，就應喂瓶寶寶吃多少呢？一個(gè)仍是很多個(gè)？
2. 提示幼兒察看瓶蓋上的點(diǎn)子
T：究竟瓶寶寶就應吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上邊有記號呢。肚子上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，就吃幾個(gè)小串珠。
3. 請幼兒個(gè)別示范
T：誰(shuí)來(lái)幫我數一數，我的這個(gè)瓶寶寶就應吃幾個(gè)小串珠？
4. 教師示范喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數，不可以多，也不可以少。
三、幼兒喂瓶寶寶
1. 幼兒個(gè)別操作，教師察看指導
2. 民眾溝通操作結果，夸獎操作正確的幼兒，幫忙錯誤的幼兒進(jìn)行糾正
四、幫瓶寶寶戴帽子
1. 出示瓶蓋子，提示幼兒注意數目的`般配
T：瓶寶寶吃飽了，真高興。我們帶瓶寶寶出去漫步好嗎？可是外面風(fēng)大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點(diǎn)。你要認真數一數，讓瓶寶寶肚子上的小圓點(diǎn)和帽子上的小圓點(diǎn)相同多。
2. 請個(gè)別幼兒示范，民眾查驗
3. 幼兒民眾操作，教師隨機查驗
4. 聽(tīng)快樂(lè )音樂(lè )，和瓶寶寶漫步跳舞。
五、送瓶寶寶睡覺(jué)
1. 播放搖籃曲，提出要求
T：瓶寶寶玩累了，要睡覺(jué)了。我們靜靜地送它要搖籃里睡覺(jué)吧
2. 引導察看搖籃上的點(diǎn)卡和搖籃顏色
T：看，這些搖籃上邊有什么？原來(lái)瓶寶寶要找和自己點(diǎn)子相同多的搖籃睡覺(jué)。
3. 幼兒送瓶寶寶睡覺(jué)，教師隨機查驗。
聽(tīng)課記錄及6
一、導入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題
二、預習：
自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？
�。ń處煹恼Z(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習的任務(wù)。）
三、檢查預習：
讀了課文，你知道是一場(chǎng)怎樣的雨？
四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫(xiě)雨下得很大？可以用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是好習慣，需要從低年級開(kāi)始培養）
生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房子呀都看不清了。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因為所以說(shuō)說(shuō)。
生：因為……所以
師：還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
生：因為雨下在窗戶(hù)上，所以樹(shù)呀房子呀都看不清了。
師：你會(huì )說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。
很多小朋友今天很能干，一說(shuō)好就坐好了。
�。ń處煹脑u價(jià)語(yǔ)言不錯，很簡(jiǎn)潔，也很有效）
還有哪句話(huà)寫(xiě)出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。
師：你知道什么？
生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大
師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)？
生：讀
師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？
生：讀
師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）
五、學(xué)習第一段：大自然會(huì )告訴我們一些現象，默讀1-3小節
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、交流：云——壓
結合寫(xiě)“壓”：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì )注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)
老師示范，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：抬頭
�。ɡ蠋熓痉兜臅r(shí)候學(xué)生自己在寫(xiě)，沒(méi)有達到示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）
寫(xiě)好的.同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記��？
�。ㄔ趺磳�(xiě)，怎么記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就記。不過(guò)這是小節。）
怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）
你能讀一讀嗎？我覺(jué)得不夠黑��！
滿(mǎn)天的烏云，說(shuō)明什么？很多
學(xué)生：還有厚厚的云
師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？
出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）
3、還有哪些也變了？——風(fēng)
樹(shù)枝會(huì )怎么亂擺？——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄
大風(fēng)還會(huì )吹到什么？——灰塵蜘蛛
學(xué)習“蜘蛛”
�。ㄓ柧殞W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力意識還是比較強的，低年級這很重要。會(huì )連貫的表達，自然語(yǔ)文能力就得到了提高。）
學(xué)習：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？
還有什么表現？——閃電越來(lái)越亮（用豎線(xiàn)表示）
雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）
大家能讀出來(lái)嗎？
�。ㄟ@個(gè)創(chuàng )意很有趣，對于調節課堂的氛圍很有好處。）
訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：
天黑下來(lái)了。
粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀！
太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。
4、積累：學(xué)習下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等
六：下課
總體感覺(jué)：
1、教師的教學(xué)設計層次清楚，思路明晰
2、能夠注重學(xué)生各方面能力的培養。如：說(shuō)話(huà)、想象等
3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔明了，指令明確
建議：
整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習、創(chuàng )造性的表現，這一類(lèi)的東西很少。為什么？因為老師引導、指引、指令性學(xué)習行為過(guò)多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。
在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)接受的，是不是可以創(chuàng )造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè )的學(xué)習。
當然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽(tīng)了閻春燕老師的課，還是感覺(jué)獲益匪淺的。謝謝
聽(tīng)課記錄及7
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受思想教育。
3.通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
學(xué)習難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習較長(cháng)的時(shí)間單位，認識年、月、日。（板書(shū)課題）
先了解一下年、月、日的由來(lái)。
�。ㄈ藗兏鶕厍蜃赞D，產(chǎn)生晝夜交替的現象形成了"日"的概念；根據月亮繞地球公轉，形成"月"的概念，根據地球繞太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的四季交替現象而形成了"年"的概念。）”
二、找找圈圈，認識年歷：
1．師：認識時(shí)分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說(shuō)。
同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？
你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)P17，圈一圈。
誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。
師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個(gè)月里的數字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，找一找。
師：你還知道哪些節日？先說(shuō)一說(shuō)什么節日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進(jìn)行思想教育。
4．小結：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現，學(xué)習大、小月。
1．觀(guān)察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀(guān)察書(shū)上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月。）
學(xué)生回答每月的天數時(shí)，師引導：每個(gè)月的天數都一樣嗎？（板書(shū)：31天、30天、28天）
師：你們觀(guān)察得真仔細，老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。
2．整理每月天數，認識大小月。
師：我們把每個(gè)月的天數來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。
一起來(lái)把整理的結果說(shuō)一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月？
師：觀(guān)察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
�。�30天）4、6、9、11（月）
2月（28或者29天）
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月，哪些月是小月。（板書(shū)同課件）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個(gè)？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。
3．記憶大、小月。
師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀(guān)察這張涂色的表格，找找規律。同桌商量一下。
�。�1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著(zhù)數；7月以前找單數，8月以后找雙數�！�
生讀一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。
�。�2）拳頭記憶法：結合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來(lái)的地方是大月，凹進(jìn)去的.地方是小月，2月也在凹進(jìn)去的地方，但不叫小月。
師引導學(xué)生用拳頭記憶；生自己練習一遍�？梢越Y合以前學(xué)過(guò)的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四．計算一年的天數。
20xx年的二月有幾天？20xx年全年有多少天呢？我們來(lái)算一算吧。
學(xué)生計算一年的天數。交流算法，可以連加，可以算出7個(gè)大月和4個(gè)小月的天數，再加2月的天數。
五、練習鞏固
1、想想做做第1題
獨立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節、國際勞動(dòng)節和我國的國慶節。
2、想想做做第2題
先說(shuō)說(shuō)下面的有紀念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來(lái)。
六、實(shí)踐應用，鞏固新知。（課件出示）
1 、我會(huì )答：
�。� 1 ）一年有幾個(gè)月？
�。� 2 ）哪幾個(gè)月是 31 天？
�。� 3 ）哪幾個(gè)月是 30 天？
�。� 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？
�。� 5 ） 6 月 30 日 的后一天是幾月幾日？
2 、手勢判斷，并說(shuō)理由。
(1) 兩年是 23 個(gè)月。 （ ）
(2) 一年中有 7 個(gè)大月， 5 個(gè)小月。 ( )
(3) 小華說(shuō)：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開(kāi)會(huì )回來(lái)�！� （ ）
3 、思維訓練：
小麗在奶奶家連續住了兩個(gè)月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個(gè)月？
聽(tīng)課記錄及8
一、復習導入
那么在你印象中，調達是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習第三部分
1、那事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的？
2、這時(shí)候，課文中出現了一個(gè)關(guān)鍵人物——國王。他是一開(kāi)始就像傷害九色鹿嗎？
3、對呀！國王沒(méi)有辦法，為了自己心愛(ài)的王妃，只能張貼皇榜�；拾竦膬热菔鞘裁�，你們知道嗎？
4、見(jiàn)利忘義的調達是怎樣“恩將仇報”的？請同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）
5、而這時(shí)國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。
聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思也是一種學(xué)習方法。
6、這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
7、在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會(huì )怎么想？
指導朗讀
8、這一番話(huà)真是讀得鏗鏘有力，國王聽(tīng)了也被感動(dòng)了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）
9、國王明白了真相后，做了哪三件事？
10、現在給你至高無(wú)上的權利，你就是威風(fēng)八面的國王了，你會(huì )怎樣處置調達這個(gè)小人呢？
11、假如現在你是調達，國王要對你處以重刑，你還有什么話(huà)說(shuō)？
12、生命對于每個(gè)人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調達想改過(guò)自新也沒(méi)有機會(huì )��！各位國王，你現在會(huì )怎樣處理調達呀？
13、讓我們再來(lái)讀一讀課文的第6—9自然段，把對九色鹿的喜歡的對調達的譴責讀出來(lái)。
14、小結。
三、拓展，民間故事推薦
《九色鹿》評課
《九色鹿》是一個(gè)民間故事，講的`是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡�；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，黃老師刪繁就簡(jiǎn)，目標集中，以“調達是一個(gè)怎樣的人”組織教學(xué)，貫穿教學(xué)的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。
XX老師執教的《九色鹿》讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì )講了。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節：假如你是九色鹿，你會(huì )怎樣想？你是國王，你會(huì )怎樣處置調達？你是調達，你又會(huì )怎樣說(shuō)？通過(guò)角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內心。
同時(shí)，XX老師善于指導學(xué)生學(xué)習的方法。如，引導學(xué)生品讀體悟調達的品質(zhì)后，指導了學(xué)習方法：讀課文，找出關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文、運用課外知識來(lái)理解詞語(yǔ)。
聽(tīng)課記錄及9
聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者為評估或聽(tīng)取他人上課所作的記錄。這種己錄區別于學(xué)生的課堂筆記。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)課筆記主要是詳細、清楚記錄講課內容。而評估者聽(tīng)課除了記錄講課者講課的內外，還要記錄聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生的對講課的評價(jià)等。
聽(tīng)課記錄可分為以下幾種類(lèi)型：
1、照相型
這種記錄方式主要是記錄講課者的活動(dòng)，注重直觀(guān)感受。聽(tīng)課者如出于借鑒、仿效他人的教學(xué)，常用這種方式。細分起來(lái)，這種記錄方式又包含了三個(gè)層次：最初，記錄知識內容多，保留著(zhù)學(xué)生做課堂筆記的痕跡；接著(zhù)，注意記錄教師的教法；最后，還注意觀(guān)察學(xué)生的情緒和反映。這三個(gè)層次的側重點(diǎn)不一樣，但
這類(lèi)聽(tīng)課記錄還是以學(xué)為主要目的。
2、能動(dòng)型
隨著(zhù)自身教學(xué)經(jīng)驗的`豐富和聽(tīng)課次數的增加，腦子里多了一些參照系數，于是就從“看熱鬧"進(jìn)入到“看門(mén)道”的階段。這時(shí)候的聽(tīng)課記錄，能辨得出好在哪里，差在何處。這是一種由表及里的記錄，是一種感性把握上升到理性分析和評判的記錄
3、評課型
評課型分為兩種，一種是日常的常規性的，一種是重點(diǎn)評課。常規性的聽(tīng)課記錄是按學(xué)校規定教師之間互相聽(tīng)課的記錄，一般都有印制好了的聽(tīng)課記錄卡供填寫(xiě)，主要項目包括：教學(xué)內容和形式(包括教材、章節、課題和課型)，教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)，體會(huì )和建議等。這種記錄方式內容精煉，不必面面俱到。重點(diǎn)評
屎式的聽(tīng)課記錄，主要是體現聽(tīng)課者對講課的全面評價(jià)，通常從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等方面入手，列出若干條指標，分項記分作定量評估。如“教學(xué)方法"方面，指標通常為：是否運用啟發(fā)式?雙邊活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程是否合理?是否重視基礎知識和能力訓練?能否完成教學(xué)計劃?等等。
聽(tīng)課記錄及10
這節課的內容是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學(xué)廣角中的例4，“對策問(wèn)題”是數學(xué)綜合實(shí)踐與應用領(lǐng)域的內容。本節課的學(xué)習從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現數學(xué)知識不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了對數學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
本節課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設計新穎別致。
開(kāi)課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無(wú)疑教師對本環(huán)節的設計是成
王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的'習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
四、教學(xué)內容新穎實(shí)用王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。
五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足�？傊�，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
聽(tīng)課記錄及11
(山師附中的教師，獲得一等獎)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入，引用林語(yǔ)堂之語(yǔ)。
2、標注序號：朗讀全文（默讀），學(xué)生朗讀一遍。（隨堂評議：讀音、釋義共進(jìn)）
3、逐段讀（找學(xué)生讀錯的地方）
4、“何為其然也”，“何為”——“為何”（因為什么）
5、還有哪些不理解的地方？
“渺渺乎予懷”中的“渺渺”何意？
6、找出情感的變化。每一段的情感是不同的。
7、情感因何而來(lái)，由何而去？找語(yǔ)句。
8、第一段讀出了快樂(lè )
第二段讀出樂(lè )與悲
第三段“如怨如慕，如泣如訴”；
“挾飛仙以遨游”——渴望——失望
9、為何轉喜為悲？
10、分享：教師30歲，學(xué)生15歲，加起來(lái)是蘇軾寫(xiě)本文的年齡。
11、每個(gè)學(xué)生選擇文本中一兩句名言，自己站起來(lái)背誦。
過(guò)程思索：
處處小心，點(diǎn)點(diǎn)如意，環(huán)環(huán)相扣。步步為營(yíng)，符合認知規律。
整體點(diǎn)評：
這是一位純靜干練的教師，普通話(huà)很好，很標準。沉著(zhù)，大氣。本文成功之處有三：一曰讀。默讀全文；讓幾個(gè)學(xué)生分別讀一段，逐段朗誦全文。二曰理解。抓住每一段的感情線(xiàn)索逐段理解：愉快---樂(lè )；悲傷----高興。情感因何而來(lái)，因何而去？問(wèn)學(xué)生：你從第一段讀出了什么愉快？讀“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”等等。第二段談?wù)剺?lè )與悲。從渴望讀出失望：“挾飛仙以遨游-----”。第三，如何轉悲為喜了？人可以生生不息的傳承下去，一個(gè)人的生命是短暫的，從小人生到大人生。最后一段：你從文段中找出相關(guān)的句子，讀出自己的體會(huì )與理解。
這是一節好課。
第一天聽(tīng)課后，召開(kāi)評委會(huì )。結合第一天的課討論。
厲復東對優(yōu)質(zhì)課的評課要求：
1、現在的問(wèn)題是，教學(xué)實(shí)踐跟不上新課程。
2、劉國正，大陸與港臺文化素養差距很大；提倡重視文言文學(xué)習，加強古詩(shī)文學(xué)習，高中應達百分之七十，初中百分之五十。這和我省的實(shí)驗背誦古詩(shī)文300篇（段）是一致的。
3、目的：（1）探索古詩(shī)文規律；（2）各地市展示成果；（3）發(fā)現培養新人，新生骨干力量；（4）深化課程改革。
4、評課標準：教得好，學(xué)得好，不怕考。
�。�1）教得好：
教：教學(xué)理念以學(xué)生為本；不是為講得精彩而設計的；教學(xué)目標倡導三維目標，不要光用三維目標；教學(xué)目標有層次性，有遞進(jìn)色彩，準確、得體、得當；對教材的`把握很準確；這次八篇課文都有全國或省一等獎；教師重視雙基；緊扣文本；拓展，適當拓展；對學(xué)生語(yǔ)言運用能力、審美能力培養。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式，引導者，參與者；課堂氣氛與文本基調相吻合，如《氓》的善良之心；不要用現代人的觀(guān)念；語(yǔ)文要講得高雅一些。
教師課堂機智：靈活，能力；不要太生硬；不要太霸權；要文雅。
�。�2）學(xué)得好：
�、倬駹顟B(tài)好，積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習；②思維活躍；③達成度要高；④在理解上誦讀，在誦讀上理解；⑤教學(xué)要講邏輯性；⑥短詩(shī)一定要學(xué)生背誦過(guò)；⑦情感是高層次的。
5、評課方式：定性、定量。先定性，再定量。
排列順序：
�、� ⑤ ⑥ ③ ① ②
優(yōu)點(diǎn)：
1、閱讀理解，符合認知規律；
2、在理解上讀，在讀中理解；
3、基本功；
4、有目標無(wú)落實(shí)；目標不得當。
缺點(diǎn)：
1、兩個(gè)問(wèn)題合二為一，學(xué)生無(wú)法回答；
2、錯誤地理解了讀；《氓》讀平面化；
3、理解了不誦讀；“初”出現錯別字；
4、提問(wèn)不周密，不該浪費時(shí)間卻用時(shí)太多；
5、《詩(shī)經(jīng)》中“氓”特點(diǎn)一點(diǎn)不提？藝術(shù)性豪放派不提？
6、形式主義的小組討論無(wú)意義；討論無(wú)思維價(jià)值；積極的消極的蘇軾；
7、教師素質(zhì)好而無(wú)上好原因，諸葛亮；
8、誦讀的目的是什么？目的是鑒賞，但沒(méi)到鑒賞；沒(méi)有品位語(yǔ)言；語(yǔ)文學(xué)習積累語(yǔ)言；
9、�。簩�(wèn)題的設計，無(wú)準確把握。
5.京口北固亭懷古
聽(tīng)課記錄及12
1.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
3.新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
4. 教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。.教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
6.學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
7.以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中碰到的問(wèn)題。
8.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的'價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
9.探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
10.不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。 課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
聽(tīng)課記錄及13
一．基本部分教
�。ㄒ唬┱n堂老例：
1.體育委員整隊，報告出勤人數學(xué)
2.師生問(wèn)好
3.宣布本次課的內容與要求過(guò)
4.檢查衣飾與器材,安排見(jiàn)習生
�。ǘ�200米*2圈程
�。ㄈ嵘聿�3’ 1．頭部運動(dòng)2．擴胸運動(dòng)3．體側運動(dòng)4．體轉運動(dòng)5．腹背運動(dòng)
6．手段、腳踝關(guān)節7．弓步壓腿
8.跨欄坐二．基本部分
�。�1）學(xué)習蹲踞式起跑技術(shù)（2）牢固蹲踞式起跑技術(shù)（3）比賽5’
三．結束部分
1.整隊2.放松練習
3.整體議論
4.宣布下課
一．結構安排比較合理
三．講解動(dòng)作時(shí)沒(méi)有到位，學(xué)生沒(méi)有很好的認識動(dòng)作要領(lǐng)
簡(jiǎn)評
聽(tīng)課記錄
授課教師聽(tīng)課教師何艷玲授課內容游戲課
授課時(shí)間10月16日授課地點(diǎn)操場(chǎng)授課班級二2班
聽(tīng)課記錄及14
科目：物理
課程章節：探究平拋運動(dòng)的規律
教學(xué)過(guò)程及方法：
1、設計驗證拋運動(dòng)在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)和在豎直方向做自由落體運動(dòng)的實(shí)驗，；
2、通過(guò)對平拋軌跡的分析，培養學(xué)生數據分析與處理能力；
3、經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，發(fā)現規律；
4、分組實(shí)驗。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標明確；
2、通過(guò)訓練入手，讓學(xué)生總結規律，教師評析，符合教學(xué)規律；
3、語(yǔ)言親切自然，有親和力。
4、能充分調動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
缺點(diǎn)：兩個(gè)比較法的課件是搜集而來(lái)，有缺點(diǎn)，關(guān)于豎直方向的比較應該兩次的高度不同而不是課件中的平拋速度不同；關(guān)于水平方向的比較應該是兩次平拋的`速度不同而不是課件中的高度不同。
建議：第一課時(shí)的教學(xué)目標應該是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，但是最后沒(méi)有使學(xué)生意識到這一點(diǎn)（教師未點(diǎn)明），使部分學(xué)生感覺(jué)本節課沒(méi)有收獲，認為只有具體知識才是收獲。
聽(tīng)課記錄及15
小班數學(xué)聽(tīng)課記錄：春姐姐送花環(huán)
【活動(dòng)目標】
1 、察看發(fā)現物體間隔擺列的規律，并能按一定的規律進(jìn)行物體排序。
2 、會(huì )用語(yǔ)言表述自己的活動(dòng)過(guò)程，體驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
教具：用紅花和綠葉擺列成一一、一二、二二規律的不同資料制作的花環(huán)3個(gè)。錄音機、
PPT、場(chǎng)景部署（花園），輕音樂(lè )。
學(xué)具：長(cháng)條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫(huà)，印畫(huà)）2 組規律。各色花
若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、春季的禮品
1 、師：春季來(lái)了，我們一起去花園里游樂(lè )吧。（ PPT 出示花園的場(chǎng)景及快樂(lè )的音樂(lè )，邊唱邊跳進(jìn)入）花園里有好多花��！春季真美呀，我們坐到小椅子上去歇息一會(huì )吧。
2 、師：這是春姐姐送給我的禮品，花環(huán)，漂亮嗎？（紙質(zhì)黏貼花環(huán)）
3 、師：我們一起來(lái)看看花環(huán)上都有些什么呢？（師拿下花環(huán)，擱置于黑板上）花環(huán)上有
些什么？這些花是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)看看它們是如何樣排隊的，先是xx ，再是 xx ，原來(lái)它們是一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)，一一對應擺列的。
4 、師：春姐姐也想給每個(gè)小朋友們送一個(gè)花環(huán)，可是春姐姐還沒(méi)來(lái)得及做完，（出示黏貼花環(huán)）它們又是如何排隊的呢？ xx 顏色接下來(lái)是什么��？我們啊發(fā)現了它的規律，原來(lái)它
們是依照一朵紅花兩朵粉紅色花擺列的，那接下來(lái)要貼什么顏色的花啦？貼的時(shí)候要把花環(huán)上的'雙面膠撕下來(lái)，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和方才的是相同的嗎？方才是一一擺列的，現在是一二擺列的，原來(lái)花環(huán)啊還有好多不相同的排法呢。
5、（瓶蓋章畫(huà)花環(huán)）那邊還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個(gè)花環(huán)上的花是什么顏色的呢？
誰(shuí)來(lái)談?wù)勊鼈兪侨绾闻抨牭�？老師告訴你們這么漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫(huà)而成的，那接下來(lái)要印什么顏色的花啦？誰(shuí)來(lái)試一試呢？印的時(shí)候要使勁按一下，不可以挪動(dòng)哦，漂亮嗎？接下來(lái)要印什么顏色的花了？誰(shuí)來(lái)試一試？換顏色的時(shí)候要換一個(gè)新的瓶蓋來(lái)印，能不可以用方才有顏色的瓶蓋��？（二二）
6 、師：（出示涂色花環(huán)）這條花環(huán)上的花是如何排隊的？有什么規律？呆會(huì )請小朋友依照前面的擺列規律給花朵涂上顏色，好嗎？
二、做花環(huán)
師：這日，春姐姐也請小朋友來(lái)幫她做花環(huán)，好嗎？老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環(huán)的資料，第一組我們可以用小花黏貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋章畫(huà)花環(huán)。
師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上邊花的擺列規律，而后才能制作哦，請小朋友選用自己喜愛(ài)的花環(huán)，開(kāi)始吧。
三、我們真漂亮
師：做好花環(huán)的小朋友可以和旁邊的好朋友，也可以和客人老師去談?wù)勀愕幕ōh(huán)是依照什么規律來(lái)排隊的？
師：誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勀愕幕ōh(huán)是按什么規律來(lái)做的？（展現給大家賞識下）
師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮！現在請小朋友把花環(huán)后邊的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來(lái)。帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
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