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中班教研記錄
記錄是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編精心整理的中班教研記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記錄1：
教研活動(dòng)時(shí)間：xx年2月25日
教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室
教研活動(dòng)主持人：李xx
參加對象：全體教師
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在著(zhù)為管而管的誤區。我們中班級部就如何培養幼兒良好的一日常規這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著(zhù)自己的經(jīng)驗與心得進(jìn)行了一次應對面的交流。
王教師：常規是社會(huì )的客觀(guān)存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構成的重要時(shí)期，逐步認識、理解和掌握活動(dòng)中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項長(cháng)期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對幼兒進(jìn)行常規方面的培養。今日就請各位教師圍繞主題，結合自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
趙教師：讓孩子構成一種規則意識。首先讓孩子明確自己應當做23什么，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為堅持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行好，從而逐漸構成必須的規則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。
秦教師：常規的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認識自己的物品，所以常規的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳教師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒供給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗有限，僅有具體生動(dòng)的形象供給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習模仿的興趣。要大聲地批評一個(gè)人還不如笑著(zhù)表?yè)P另一個(gè)人。
張教師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，特別是一些個(gè)性幼兒。其次，樹(shù)立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最?lèi)?ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著(zhù)。所以，我們應當嚴格要求自己，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，僅有這樣，幼兒的常規才會(huì )嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的構成良好的常規習慣也很重要。
王教師：規則的制定要著(zhù)眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動(dòng)計劃，各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡要相當的緊湊，主配班教師之間的配合也要相當默契。在環(huán)節過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還能夠同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利于良好常規的培養。如在貼人的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規問(wèn)題。
李教師：主角游戲中的常規也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng )設良好的游戲條件，供給充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現在他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節。如此簡(jiǎn)便的引導能夠讓孩子既自由又自覺(jué)地遵守規則。
王教師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步構成規則意識。就拿主角游戲來(lái)說(shuō)吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，經(jīng)過(guò)教師與幼兒、主角與主角之間的互動(dòng)對幼兒的游戲規則進(jìn)行指導。另外能夠讓幼兒經(jīng)過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫忙者。充分體現幼兒的主動(dòng)性。
程教師：各項規則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規，當孩子做出違反常規的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規則，是忘記了是不懂還是孩子的生理、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力有時(shí)問(wèn)題不必須都出現在孩子身上，也許是某一項常規根本不適合該年齡層的孩子，所以常規的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個(gè)環(huán)節過(guò)渡緊湊、有序，那么良好的一日常規的構成也并非難事。
李教師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自己為主，我們能夠引導幼兒在游戲中認識自己，自我協(xié)調，讓他們明白要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構成一種常規意識。
石教師：的確，規則的制定要著(zhù)眼于孩子的發(fā)展。規則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守團體的規則。
后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問(wèn)題或普遍存在的現象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀(guān)點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀(guān)點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習的機會(huì )。教師們在交流與學(xué)習中不斷地成長(cháng)與成熟!
記錄2：
教研活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室室
教研活動(dòng)主持人：姜治平
參加對象：小班組全體成員
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：
我給大家呈現了一個(gè)老師，請你幫幫我？的教育案例，這也是我們在實(shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問(wèn)題，為什么現在孩子越來(lái)越活躍了，而生活獨立能力卻越來(lái)越疲軟了，今天我們就以孩子的生活行為習慣這個(gè)話(huà)題為例開(kāi)展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見(jiàn)，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
教師互動(dòng)研討：
計老師：
首先我覺(jué)得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養不是靠一次兩次就能達到教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個(gè)環(huán)節，為了讓幼兒養成有序排隊的習慣，我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習，上廁所練習、戶(hù)外活動(dòng)練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊。
崔老師：
確實(shí)，對小班孩子的生活行為習慣的培養是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達成的話(huà)，老師要付出很多的努力。就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線(xiàn)，也就是縱向排隊，孩子要么這里斷開(kāi)來(lái)了、要么那里擠在一起了、要么這里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費時(shí)間，很費精力。
主持人：
剛才兩位老師結合了自己工作的實(shí)踐，談到了自己的困惑孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個(gè)直線(xiàn)的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線(xiàn)嗎？如果孩子還沒(méi)有直線(xiàn)的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線(xiàn)的概念呢？有了概念的內化，孩子才可能在行動(dòng)上得以體現。
孫老師：
這倒是個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，孩子還沒(méi)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)的概念之分，所以往往在排隊的時(shí)候，排不整齊。
主持人：
對于小班的孩子，他們離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，要適應集體生活，是需要一個(gè)過(guò)程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行練習，這是一個(gè)不錯的策略，雖然排隊這是個(gè)簡(jiǎn)單的規則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然接受規則意識，讓孩子主動(dòng)獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎？
樸老師：
我覺(jué)得，孩子來(lái)到幼兒園，首先一定要讓孩子有規則意識：這是孩子適應集體生活，開(kāi)始有序活動(dòng)的第一步，記得以前我總覺(jué)得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩定，所以不大在意孩子行為習慣的習得，也覺(jué)得只要孩子不哭不鬧，慢慢來(lái)吧，不著(zhù)急的，但后來(lái)我覺(jué)得自己的這種想法不可齲因為我發(fā)現，在我組織孩子集體活動(dòng)時(shí)，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會(huì )兒要小便，一會(huì )兒要喝水，一會(huì )兒要我抱，這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現，問(wèn)題的嚴重性了，班級常規有問(wèn)題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開(kāi)始，我就在班級常規方面做了很大的實(shí)踐，比如我要讓孩子養成舉手的習慣，那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問(wèn)題，一個(gè)星期不行，那就兩個(gè)星期，堅持了一段時(shí)間后，我發(fā)現，效果還是蠻好的。
張老師：
剛才樸老師說(shuō)的方法我感覺(jué)也很有一番道理，班級常規一定要抓好，不抓好，老師的活動(dòng)多半是很無(wú)效的，有了一些不要聽(tīng)的孩子，或者是有的孩子課堂常規不好，會(huì )影響其他孩子的傾聽(tīng)，我覺(jué)得教師在培養孩子課堂常規時(shí)，采用恰當的引導方式是很重要的，我一般以正面引導為主，我以班上上課認真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導其他孩子效仿；比如有的孩子坐得穩穩的，我會(huì )及時(shí)表?yè)P他；比如有的孩子上課舉手積極，我也會(huì )引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽(tīng)好話(huà)的，也很想被老師表?yè)P，所以這些方法還是滿(mǎn)可行的。
記錄3：
學(xué)習時(shí)間：xx年xx月xx日
記錄人：xx
出席人員：全體教職工
主持人：xxx
會(huì )議記錄：
一、假期工作回顧
1、民間藝術(shù)：科研與教學(xué)結合，涉及到放假的節日一定要做好做大，不但要方案，而且要優(yōu)化環(huán)境氛圍，形成校園文化。
2、兔子燈：初五開(kāi)始有徐慧寧領(lǐng)頭制作，至2月4日已完成40只，2月5日下午南匯電視臺和新聞坊將前來(lái)拍攝。2月7日、8日下午到上海參展，參展內容分成品和現場(chǎng)操作。(徐慧寧、金靜雯、王淑杰、徐懿玢、宋姣毅、溫丹菁等9人)
二、上學(xué)期上交資料分析
1、總結與計劃較好匹配。
2、部門(mén)材料有缺乏現象，下學(xué)期有各部門(mén)負責人把好質(zhì)量關(guān)。
3、上學(xué)期部門(mén)總結和缺乏材料反饋。
作息時(shí)間表、各類(lèi)活動(dòng)室安排、教職工配班情況、各班計劃總結、優(yōu)質(zhì)教學(xué)展示事跡、成績(jì)納入總結。各類(lèi)技能比武活動(dòng)資料、保育員每月工作心得、各類(lèi)檢查記錄。
幼兒出勤匯總表、保育組工作總結、一月份保健資料
三、新學(xué)期園務(wù)計劃通報
(一)新學(xué)期成立各種興趣小組，實(shí)現老帶小，成熟帶新手的目標。
(二)新學(xué)期計劃
L、指導思想：
三個(gè)聚焦——聚焦管理，聚焦師資，聚焦課堂(具體有業(yè)務(wù)負責，嘗試推門(mén)聽(tīng)課制度和半天跟班制度)。各部門(mén)要充分領(lǐng)會(huì )并落實(shí)園務(wù)計劃內容。
主要工作目標：
1、加強民主管理，培植校園文化。
2、以開(kāi)發(fā)和建設園本課程為核心，推進(jìn)幼兒園特色建設。
3、加強教育科研，扎實(shí)課題研究，提高保教質(zhì)量。
4、重視各類(lèi)人員的園本培訓，提高隊伍整體素質(zhì)。
5、優(yōu)化后勤管理，加大三大員管理力度。
具體工作與措施：
1、加強民主管理，培植校園文化
(1)配置校園文化，繼續做好一日三巡，明確每月的側重點(diǎn)，考慮圍繞四大領(lǐng)域做好保教指導。
(2)提煉有價(jià)值的管理經(jīng)驗，向姐妹園輻射，起到一級園的示范和引領(lǐng)作用。
2、加強各類(lèi)人員的園本培訓，提高教職工隊伍整體素質(zhì)。
(1)重視師德師風(fēng)建設。
(2)加強中層隊伍建設。嘗試推出干事和志愿者崗位。崗位勝任能力和高于教師的思想境界。
(3)加強教師專(zhuān)業(yè)建設。
(4)重視后勤隊伍建設。
3、加強教學(xué)研究和教育科研，促進(jìn)幼兒園內涵發(fā)展。
(1)加強教研組建設和課堂教學(xué)活動(dòng)研討。做好一課三研和常規課的指導。
(2)開(kāi)發(fā)和建設園本課程，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園特色建設。本學(xué)期完成課程方案。
(3)以課題研究為契機，提高科研績(jì)效。
4、優(yōu)化各項管理，后勤工作做到精細化。體現節約原則。
(1)強化保育管理。做好保育員、營(yíng)養員培訓。
(2)狠抓安全衛生管理。
(3)重視食堂管理。確�！斑^(guò)得了檢查，經(jīng)得起抽查”。
5、扎實(shí)家長(cháng)管理。
家長(cháng)工作要納入保教、納入班級。注重信息化使用。
6、每月活動(dòng)安排。
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