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小班教研記錄
小班教研記錄1
教研課題：培養幼兒環(huán)保的意識
教研過(guò)程記錄
如今污染環(huán)境的現象的確不少，這些現象對幼兒的身心是極其不利的，為了能夠讓每個(gè)孩子都能健康成長(cháng)，我們從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、在教學(xué)中開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的環(huán)�；顒�(dòng)。
孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境來(lái)支持他們的成長(cháng)，因此，那些污染環(huán)境的現象也對幼兒的心理健康造成了一定的影響。對此，我們設計了一些環(huán)�；顒�(dòng)，如《灰姑娘的新房子》，它告訴幼兒要保護樹(shù)木，保護小鳥(niǎo)的道理；如《水怎么變臟了》，它教育幼兒不要亂扔垃圾，看到垃圾要及時(shí)放到垃圾箱里。通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，幼兒獲益匪淺，知道了保護環(huán)境的重要性。
二、在其他教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。
對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，還應將環(huán)保意識適當地穿插在除了環(huán)�；顒�(dòng)以外的一些教學(xué)活動(dòng)中，這樣就更能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。如在體育活動(dòng)《小雞捉蟲(chóng)》中，我引導幼兒說(shuō)出蟲(chóng)的害處，小雞幫助了誰(shuí)? 小雞這么做對我們有什么好處? 由此引出了保護環(huán)境這一主題，讓幼兒明白誰(shuí)是我們人類(lèi)的朋友，誰(shuí)又是我們人類(lèi)的敵人。
三、在日常生活中融入環(huán)保教育。
為了增強幼兒的環(huán)保意識，光靠一些教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細心地觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過(guò)去問(wèn)道：“你們在討論什么呀?”其中一個(gè)幼兒站起來(lái)對我說(shuō)：“周老師，我說(shuō)紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說(shuō)白燒的田雞好吃。老師，你覺(jué)得呢?”我微笑著(zhù)問(wèn)他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎? 它能為我們做什么事嗎?”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應該吃青蛙的'，青蛙能夠幫助農民伯伯捉害蟲(chóng)�！蔽覞M(mǎn)意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭�？偠灾�，在環(huán)保教學(xué)活動(dòng)之后，還應在課后進(jìn)行一定的鞏固，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識得到進(jìn)一步的提高。
四、創(chuàng )設良好的校園環(huán)境。
我園在培養環(huán)保意識的同時(shí)，還加大對校園環(huán)境建設的投入。著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為：幼兒的認知結構是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成，發(fā)展起來(lái)的。每個(gè)班內，創(chuàng )設與環(huán)保教育相適應的環(huán)境，家長(cháng)園地開(kāi)辟環(huán)保之窗欄目，向家長(cháng)，幼兒宣傳環(huán)保知識，幼兒有強烈的環(huán)保意識，還要付諸行動(dòng)--減少垃圾，我們特制作了“分類(lèi)垃圾回收箱”，讓幼兒把廢舊物品帶來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓幼兒親自制作玩具，提高幼兒游戲的積極性；在科技節主題活動(dòng)“多彩的服裝”中，幼兒利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺(jué)得沒(méi)用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行時(shí)裝表演。不僅僅如此，在校園內，到處可見(jiàn)積極向上的環(huán)保標語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒教師和家長(cháng)為孩子樹(shù)立榜樣，提高環(huán)保意識。
此外，我園還組織幼兒開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)。利用科技節開(kāi)展知識競賽活動(dòng)，舉行了“小博士賽臺”，在幼兒了解科學(xué)知識的基礎上，將環(huán)保知識以競賽的方式讓幼兒進(jìn)一步了解環(huán)保的重要性。我園還利用植樹(shù)節開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)；利用愛(ài)鳥(niǎo)周舉行保護鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)題講座；利用世界環(huán)境日開(kāi)展多種環(huán)�；顒�(dòng)，并組織幼兒進(jìn)行環(huán)保知識競賽，評選“綠色寶寶”等。
我園把環(huán)境教育作為研究課題，把創(chuàng )建綠色學(xué)校與提高環(huán)保教育質(zhì)量結合起來(lái)。通過(guò)創(chuàng )建，全園的“綠色”意識上升到一個(gè)新的層次，幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到了健康發(fā)展，環(huán)保教育深入每個(gè)孩子的心中，并成為他們日常行為的準則。
小班教研記錄2
出席人員：小班全體老師
學(xué)習文章：《兒童圖畫(huà)書(shū)教學(xué)的策略》
中心議題：一日生活中幼兒常規的培養
主持人：
記錄：
一、幽默一笑
二、學(xué)習文章《兒童圖畫(huà)書(shū)教學(xué)的策略》
三、一日生活中幼兒常規的培養
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，這里指得“規矩”、“方圓”就是指的良好的常規和行為習慣，在幼兒園中，一個(gè)班級常規的好壞直接影響幼兒的成長(cháng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規該怎么樣培養呢，請各位老師說(shuō)一說(shuō)自己的想法吧！
段老師：創(chuàng )設一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍
1、為幼兒創(chuàng )設一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規則的一種有效手段。舉個(gè)例子，請你分別到兩個(gè)食堂去買(mǎi)菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊，這時(shí)的你也會(huì )自覺(jué)地去排隊，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì )感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì )變得煩躁起來(lái)。這就是環(huán)境對人的影響，環(huán)境在無(wú)形中調節著(zhù)人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng )設有利于他們有良好行為表現的環(huán)境，讓孩子情緒平穩、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。
2、良好的師幼關(guān)系是常規培養的基礎。
�。�1）多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛(ài)老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。
�。�2）建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。
�。�3）堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。
盧老師：根據幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎。
1、幼兒的年齡不同，對規則的理解也就不同，教師對幼兒提出的要求也就不能雷同。結合幼兒心理特點(diǎn)，嚴格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己的行為。這警衛良好常規的形成奠定將有力的基礎。
2、根據幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構建常規。
3、另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對這些幼兒來(lái)說(shuō)，強硬的態(tài)度往往會(huì )造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規的訓練及培養。
梁老師：建立密切的合作關(guān)系
1、 教師間的合作：
首先教師的常規要求要明確、統一。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應該做什么，都應該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規良好的建立。最后，我認為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規的培養，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過(guò)程。建立良好的`一日活動(dòng)常規，班級教師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎部分。
2、家園合作
家長(cháng)是幼兒園重要的教育力量。家長(cháng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(cháng)具有別人難以替代的。
優(yōu)勢：一旦家長(cháng)與教師為著(zhù)一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。
王老師小結：各位老師說(shuō)得都很有道理，當然還有很多種方法能有效地培養幼兒的一日生活的常規，
如：榜樣的示范作用。
1、樹(shù)立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時(shí)期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說(shuō)教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)。所以它有強大的說(shuō)服力和感染力。在幼兒中樹(shù)立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì )在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對孩子形成良好的常規起著(zhù)積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導”作用。
孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習習慣以及話(huà)語(yǔ)都會(huì )給孩子的常規培養帶來(lái)不良的影響。比如說(shuō)：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說(shuō)話(huà)：“，你別講話(huà)！你��！不要說(shuō)話(huà)了！”�？珊⒆右琅f在大聲說(shuō)話(huà)。如果老師輕聲地說(shuō)，孩子也會(huì )輕輕地說(shuō)。教師在面對孩子時(shí)，應該更加嚴格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會(huì )更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現出對規則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規則的約束，樂(lè )意遵守規則。 在一日常規培養的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者，這樣有利于調動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對于好動(dòng)的孩子也要多加引導，讓他們也有機會(huì )，這樣才能達到全體和諧統一的效果。這也是一個(gè)我們老師必須注意的且值得學(xué)習的較好的培養幼兒常規的方法之一。
四、近期工作安排
1、撰寫(xiě)各類(lèi)總結
2、期末家長(cháng)會(huì )
3、撰寫(xiě)幼兒在園情況表
主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。
小班教研記錄3
活動(dòng)地點(diǎn);小五班
參加活動(dòng)人員:小班全體幼兒園老師
教研內容：小班建構區交流研討活動(dòng)
孫某：我覺(jué)得本學(xué)期我們班都是三到四歲年齡的幼兒，由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意，游戲中搭建物的倒塌，這種倒塌現象反而刺激了幼兒，他們感到格外的興奮，由于自控力較差，出現了破壞性的行為。
宋某：我覺(jué)得為什么會(huì )倒塌？怎樣解決？小班幼兒對游戲中出現的困難，還缺乏有意識尋求自我解決的調控能力。對小班幼兒來(lái)說(shuō)，在自由探索過(guò)程中會(huì )出現很多的狀況，甚至是破壞性行為。就比如在搭建房子的過(guò)程中，房子倒塌了，孩子們反而異常的`興奮，用手去推倒原本矗立的房子，出現了重復搭建再次推到在破壞中尋找樂(lè )趣的現象。孩子們并沒(méi)有意識到這是一種破壞，而是感覺(jué)到了游戲給大家帶來(lái)的意外驚喜。老師應在游戲過(guò)程中給予適當指導，提高幼兒的游戲水平。
張某：我覺(jué)得這種倒塌現象的產(chǎn)生，也是因為我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設的搭建空間太小了，我們可以盡可能多的為幼兒開(kāi)辟搭建空間，滿(mǎn)足幼兒搭建的需求。
小向：老師適當介入游戲，并提出問(wèn)題：“房子沒(méi)造好就倒塌了，太可惜了�！币l(fā)幼兒思考是否應該把房子破壞掉。也可以投放一些輔助材料，如：毛絨小動(dòng)物，讓幼兒給小動(dòng)物造房子，孩子們會(huì )根據動(dòng)物的大小給動(dòng)物造房子，并且慢慢意識到給小動(dòng)物造好的房子不能輕易推倒，不然小動(dòng)物就沒(méi)有地方住了。
三、保教管理人員總結本次教研
我覺(jué)得各位老師說(shuō)得非常好。孩子在建構活動(dòng)中,確實(shí)會(huì )發(fā)生如撞倒房子，到一次又一次的撞倒房子的現象發(fā)生，作為教師我們要用科學(xué)、合理的方式去解決這種現象，接入到游戲中、設置相關(guān)情景等，使我們的問(wèn)題得到解決，同時(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展。
活動(dòng)效果：
通過(guò)教研，小班教師們對“小班建構區活動(dòng)”更加了解，通過(guò)提出本班出現的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ǖ�，相互分享�?jīng)驗，不斷去關(guān)注幼兒的活動(dòng)行為，能站在幼兒的角度去思考問(wèn)題，能結合年齡特點(diǎn)，有針對的解決問(wèn)題。為課題有效深入開(kāi)展打下良好的基礎。
小班教研記錄4
教研內容：
“小班幼兒建構游戲”存在的問(wèn)題
教研記錄：
一、教研組長(cháng)宣讀課題《小班幼兒建構游戲的指導策略研究》的研究想。
二、針對課題，收集“小班幼兒建構游戲”存在的問(wèn)題。
教師們就該課題及建構區存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
孫某：我覺(jué)得這個(gè)課題研究的方向非常適合現在小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班孩子剛來(lái)幼兒園，建構區的材料收拾整理是一個(gè)大的問(wèn)題，希望通過(guò)課題的研究，能尋找出促使小班幼兒有序收拾建構材料的能力得到提升。
宋某：我覺(jué)得目前小班幼兒建構游戲中的無(wú)目的性建構占很大成分，好多幼兒喜歡拼拼搭搭，但沒(méi)有明確要搭建什么？具體該怎樣搭？搭建技巧也比較缺乏。
李某：搭建中的問(wèn)題還是很多的，有的幼兒拿出好多的`搭建材料，墊子被搭建材料都占滿(mǎn)了，根本就沒(méi)有了地方搭建。
張某：幼兒經(jīng)常會(huì )說(shuō)“我不會(huì )搭”“老師，怎么搭”之類(lèi)的話(huà)。
陳某：對于幼兒提出的一些問(wèn)題，教師不知道該怎么回答。
王某：到底該不該幫？怎么幫？等問(wèn)題把我不準確。
張某：空間太小，爭搶玩具的現象明顯。
三、教研組長(cháng)小結本次教研活動(dòng)
大家提出的問(wèn)題也都是我們小班上學(xué)期建構區經(jīng)常出現的問(wèn)題，也正是由于這些問(wèn)題的出現，我們才將《小班幼兒建構游戲的指導策略研究》作為本學(xué)期的研究課題，課題的實(shí)施方案大家也都明確了，希望大家能根據實(shí)施方案和研究計劃來(lái)完成我們的課題，使我們小班建構區游戲中的問(wèn)題有所解決，建構游戲水平有所提高。
活動(dòng)效果：本次課題在小班全體老師激烈討論下開(kāi)展，教師們結合自己的工作實(shí)際經(jīng)驗，提出建構游戲中遇到的問(wèn)題，明確了本次課題的研究?jì)热莺脱芯糠桨�，為課題的順利開(kāi)展打下良好的基礎。
小班教研記錄5
一、指導思想:
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好本教研組的教育教學(xué)工作;分層次對教師進(jìn)行培訓，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以教育信息化、教育現代化為依據，以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點(diǎn)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，努力學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項教學(xué)研究工作。
二、工作重點(diǎn):
1、通過(guò)體驗式學(xué)習，使每位教師樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)機制。
2、加強教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時(shí)加強園課程建設力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
三、具體措施及要求:
幼兒教師肩負著(zhù)培養下一代的神圣使命，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現行幼兒教育注入了新的更加豐富的內涵，顯然教師再固守已有知識，遠遠不能滿(mǎn)足當前素質(zhì)教育的需要，我們應審時(shí)度勢，堅持學(xué)習，及時(shí)轉變觀(guān)念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習，以飽滿(mǎn)的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應時(shí)代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話(huà)。為此本學(xué)期我們有目的地開(kāi)展兩周一次的教研活動(dòng)。具體如下:
1、深化改革，積極構建適合本教研組的'課程體系。 在上學(xué)期，我們在領(lǐng)會(huì )新綱要精神的基礎上，將重點(diǎn)放在改革教師的教案工作上，強調活動(dòng)中的觀(guān)察、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評價(jià)及對下一次活動(dòng)的調整。在本學(xué)期，我們在上學(xué)期的基礎上，進(jìn)一步修改本教研組已設定的各項記載冊和教育教學(xué)計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
(1)繼續開(kāi)展一系列較高層次的園本教研活動(dòng)，針對日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研專(zhuān)題，在小組教研活動(dòng)中討論;針對共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章或理論，通過(guò)大組集體學(xué)習、研討。以次來(lái)提高教師將理論與個(gè)人經(jīng)驗進(jìn)行恰當地轉換、修正和反省的能力同時(shí)鍛煉教師們的口才與膽量。
(2)計劃地進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩研討、評比活動(dòng)，如隨堂聽(tīng)棵、師徒互幫互助活動(dòng)、半日活動(dòng)評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營(yíng)造好積極參與的科研氛圍。
結合園課題研究的開(kāi)展，加大學(xué)習力度，本學(xué)期組織教師著(zhù)力對五大領(lǐng)域以及當前幼教改革的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習研究，同時(shí)還將結合學(xué)習活動(dòng)的深入實(shí)施，舉辦讀書(shū)心得、體會(huì )交流演講活動(dòng)，為科研工作的深入開(kāi)展奠定理論基礎。
3、以教后反思為紐帶，營(yíng)造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng )新，不斷反思，把教育中看到的聽(tīng)到的想到的記錄下來(lái)。教無(wú)止境，我們要求教師認真組織幼兒深入觀(guān)察幼兒一日生活中的行為和反應，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類(lèi)論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力! 四、各月教研活動(dòng)安排:
二月份:
1、教研組制定教研計劃，班組教師制定班務(wù)計劃。
2、穩定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習常規，培養幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感;加強教育常規教育。
3、編排好早操、律動(dòng)。
三月份:
1、撰寫(xiě)論文。
3、準備課題申報的書(shū)面資料
四月份:
1、申報課題
2、開(kāi)展形式新穎的家長(cháng)開(kāi)放日，并征詢(xún)家長(cháng)對幼兒園工作的建議。
3、學(xué)習有關(guān)幼教理論。
4、做好教師成長(cháng)檔案的資料收集。
五月份:
1、青年教師課堂教學(xué)展評。
2、全國教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩。
六月份:
1、課題實(shí)施交流活動(dòng)，教研組研討
2、興趣班成果展示。
3、教師填寫(xiě)幼兒生活報告單(以鼓勵、表?yè)P為主)，同時(shí)進(jìn)行期末家訪(fǎng)活動(dòng)。
七月份:
1、各班教師回顧本學(xué)期的工作，撰寫(xiě)班物工作學(xué)期述職報告。
2、進(jìn)行學(xué)期教研總結工作，鼓勵大家提出合理化建議，并討論下學(xué)期教研工作重點(diǎn)。
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