學(xué)困生輔導記錄

　　透視我校的初四學(xué)生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復雜得多。因為他們是由原先的三處中學(xué)合并而來(lái)的，他們的學(xué)習基礎與學(xué)習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。所以為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊，特制定此計劃。

　　一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求提高。 現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于理解教育，才會(huì )可能被培養成貼合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉結合部的學(xué)生，他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經(jīng)過(guò)各種途徑，摸清情景，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。

　　二．具體辦法如下：

　　1．學(xué)生與教師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由教師監督實(shí)施，及時(shí)調整前提高伐。

　　2．根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

　　3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習生活情景。

　　4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

　　5．經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。

　　6．為學(xué)困生建立學(xué)習檔案，把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課教師和班主任，使教師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。

　　7．利用年級組活動(dòng)時(shí)間給教師供給交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課教師的職責。

　　8．學(xué)困生考評獎勵措施

　　根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有提高的不予評價(jià)。有提高的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛(ài)心工程”獎，最終記入教師的師德考核中去。

　　幫忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂(lè )的成長(cháng)。 學(xué)困生輔導記錄 第2篇：

　　轉化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標準的重要手段。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的職責。而學(xué)困生的轉化工作，考驗著(zhù)我們教育的職責心和本事。那里，我結合自我轉化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

　　一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

　　作為學(xué)困生，由于成績(jì)欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內心十分缺乏自信，有的還出現自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗不成功的滿(mǎn)足和提高的喜悅，無(wú)法對學(xué)習產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強烈，最終導致惡性循環(huán)，學(xué)習成績(jì)進(jìn)而受影響

　　學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照�！坝H其師，信其教�！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受學(xué)困生的親近和信任，從而構成融洽的師生關(guān)系，為轉化工作打好基礎。

　　二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標準

　　教師在教學(xué)要求上以統一的標準去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解本事較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習以及達成績(jì)優(yōu)秀的標準，既不可能實(shí)現，又加深他們的“挫折感”。所以，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當降低標準，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。

　　學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習興趣，強化學(xué)習意志，養成良好的學(xué)習習慣。那么，教師在作業(yè)練習的設計上要善于顧及學(xué)困生的理解本事，降低學(xué)困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡(jiǎn)易的習題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當學(xué)困生完成布置的學(xué)習任務(wù)，他們就會(huì )獲得成功的滿(mǎn)足感，對學(xué)習更有興趣了。

　　“一分耕耘，一分收獲�！敝灰�努力學(xué)習，就會(huì )有所提高。衡量學(xué)困生的提高，教師不能采取優(yōu)等生的評價(jià)標準，要認識他們學(xué)習成績(jì)的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì )有反復進(jìn)退的現象。教師要讓學(xué)困生自我與自我比，過(guò)去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)提高，就要及時(shí)地鼓勵。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時(shí)教師不能批評這都是低分，而要表?yè)P他經(jīng)過(guò)努力提高了10分�？梢�(jiàn)，教師要客觀(guān)地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區別對待。以促使學(xué)困生取得新的提高為預期目的。

　　三、學(xué)困生需要教師在課外輔導上多下功夫

　　課堂教學(xué)是轉化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉化。然而，學(xué)困生的理解本事較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導。

　　應對學(xué)困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習的過(guò)程中遇的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學(xué)習方法的輔導運用�？墒�，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱。這時(shí)，教師要善于引導學(xué)生來(lái)教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的本事輔導學(xué)困生。

　　為此，我在班里長(cháng)期開(kāi)展“結對子”輔導活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習中的疑難。另外，我成立了五個(gè)“學(xué)習興趣小組”，每組組長(cháng)由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔任，他們負責督促、檢查和評價(jià)本組組員的學(xué)習情景，布置課外作業(yè)或練習讓組員來(lái)做，然后收上來(lái)批改。必須時(shí)期，我就會(huì )對各組組長(cháng)的輔導情景進(jìn)行總結和評比，獎勵表現出色的。實(shí)踐證明，讓學(xué)生輔導學(xué)生的做法具有顯著(zhù)的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯提高，并且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習興趣和進(jìn)取性在互相學(xué)習中被充分地激發(fā)起來(lái)。

　　總之，學(xué)困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長(cháng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(cháng)多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛(ài)心、耐心和恒心，學(xué)困生轉化就必將走向成功。

【學(xué)困生輔導記錄】相關(guān)文章：

2020學(xué)困生輔導記錄.doc03-21

學(xué)困生輔導記錄15篇05-19

學(xué)困生幫扶記錄05-14

學(xué)困生的輔導計劃06-14

學(xué)困生輔導計劃06-14

學(xué)困生輔導計劃01-27

學(xué)困生輔導計劃模板06-14

小學(xué)的學(xué)困生輔導計劃06-14

英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃06-14