小班幼兒行為觀(guān)察記錄（精選14篇）
觀(guān)察記錄是一切觀(guān)察記錄的基礎，教師能將隨時(shí)捕捉到的信息、發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選后記錄下來(lái)，力求為教育幼兒積累豐富的、有價(jià)值的素材，以下是小編整理的小班幼兒行為觀(guān)察記錄，歡迎閱讀。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 1
觀(guān)察時(shí)間：20xx.12.21
觀(guān)察地點(diǎn)：小四班活動(dòng)室
今天，我們吃的是面條。xx小朋友也不著(zhù)急著(zhù)吃，先東張西望了一會(huì )兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去，對他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(cháng)的高的�！甭�(tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì )長(cháng)很高很高的�！蔽艺f(shuō)：“對!我們xx小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著(zhù)我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃�！蔽冶惚�?yè)P了他，他很高興，不一會(huì )兒一碗面條就吃完了。拿著(zhù)碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了�！蔽冶�?yè)P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著(zhù)小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從今天觀(guān)察的情況看來(lái)，xx小朋友在家里長(cháng)久養成了一種“飯來(lái)張口”的.習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著(zhù)依賴(lài)性，這與他長(cháng)期由奶奶喂養有一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當老師表?yè)P他時(shí)候，他非常高興，說(shuō)明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營(yíng)養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(cháng)也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長(cháng)。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察對象：
性別：男 年齡：3歲
觀(guān)察時(shí)間：上午09:50 觀(guān)察地點(diǎn)：教室 活動(dòng)內容：進(jìn)餐
觀(guān)察記錄
午餐時(shí)，大部分孩子都在安靜地進(jìn)餐，作為剛入園的小寶貝們，部分孩子需在老師的幫助下才能進(jìn)餐，我正在喂著(zhù)一個(gè)年齡較小的小女孩。
突然聽(tīng)到臨近的餐桌嚷嚷的，我走過(guò)去，問(wèn)發(fā)生了什么，黎又文捂著(zhù)臉“哇哇”大哭起來(lái)，旁邊的小朋友說(shuō)：“張承續打人了”，我蹲下身沒(méi)有立即批評他，而是問(wèn)他是否打人了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續問(wèn)道，“為什么要打他呢？”“他總是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直氣壯地回答，我轉身和黎又文談了一會(huì )兒，然后耐心地引導他，告訴他打人是不對的！看著(zhù)小家伙認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我才微笑著(zhù)離開(kāi)。
分析：
每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他犯錯的時(shí)候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會(huì )閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內心，尊重他的'個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個(gè)孩子都是好孩子。
針對這種情況，我們還及時(shí)與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)認識到自我意識培養的重要性，讓家長(cháng)以更積極的態(tài)度去面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì )認識自我，評價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 3
【觀(guān)察記錄】
角色游戲開(kāi)始了，馮川今天做花花家的爸爸，只見(jiàn)他非常開(kāi)心地在娃娃家里來(lái)來(lái)往往。一會(huì )兒，他抱著(zhù)寶寶走出了家里，邊走邊說(shuō)“寶寶，爸爸帶你出去玩哦”。突然，毓毓不知從哪里飛快地沖出來(lái)，兩人狠狠地撞了一下。馮川摔倒在了地上，花花也摔了出去，他就大聲地哭了起來(lái)�？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要像平時(shí)一樣教育毓毓不應該在娃娃家里跑那么快時(shí)，突然看見(jiàn)毓毓一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來(lái)的嚴重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問(wèn)他們：“怎么了？”馮川邊哭邊說(shuō)：“毓毓剛才走路走的很快把我撞倒了�！薄笆裁�，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓還不趕快扶他到娃娃的床上躺一會(huì )兒�！蔽冶憩F出了一副非常緊張的樣子。說(shuō)完，要求毓毓扶著(zhù)馮川慢慢地躺在了娃娃的床上。我說(shuō)：“毓毓快幫馮川揉揉腿啊”還一邊問(wèn)他疼嗎？于是，兩個(gè)孩子就這樣把發(fā)生的不愉快解決了，又開(kāi)始了新的游戲。
【指導策略】
一、當孩子在活動(dòng)中出現問(wèn)題時(shí)，教師要避免枯燥的說(shuō)教。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受的'到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。
小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經(jīng)常會(huì )出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說(shuō)教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現的問(wèn)題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說(shuō)教。
二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。
幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應以細致的觀(guān)察、豐富的經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問(wèn)題，達到自我約束、控制的教育效果。
在游戲中，當毓毓又在娃娃家外面奔跑并撞倒了同伴后，我對她進(jìn)行了仔細地觀(guān)察，發(fā)現毓毓緊張而后悔的表情，說(shuō)明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對她的行為加以批評的話(huà)，無(wú)疑會(huì )傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察記錄：
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓一諾也玩積木，一諾平時(shí)在這方面能力比較弱，因此我安排他多動(dòng)手拼搭來(lái)鍛煉自己的能力。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開(kāi)始拼搭�？粗�(zhù)其他幼兒可以跟自己的同伴一起拼搭，但一諾卻常常一個(gè)人，不會(huì )主動(dòng)和同伴一起拼搭，就算不會(huì )拼搭了，也不會(huì )主動(dòng)和同伴一起拼搭。
分析反思
孩子們對建構是很有興趣的`，但在活動(dòng)中，由于一諾年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會(huì )。對于他的要求不能過(guò)高，應該慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作能力。在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作能力。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察記錄：這一周趙xx連續幾天不肯睡，老師覺(jué)得很頭疼。只見(jiàn)她一會(huì )兒仰著(zhù)睡，一會(huì )兒臥著(zhù)睡，不一會(huì )兒又側著(zhù)睡。老師叫她快睡，可就是翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。時(shí)間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒(méi)有了，老師以為睡著(zhù)了，湊過(guò)去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認認真真地玩棉線(xiàn)。棉線(xiàn)不知哪兒來(lái)的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線(xiàn)頭。我看到她這么喜歡玩線(xiàn)，就說(shuō)：“趙xx妹妹喜歡線(xiàn)，是嗎？老師家里有很多五顏六色的線(xiàn)，明天拿來(lái)送給你。不過(guò)，你要現在就睡�！睍r(shí)間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，而她睡得正香。
分析：
離園時(shí)間到了，趙xx是她奶奶來(lái)接的。我就這件事和她聊了起來(lái)。原來(lái)趙xx小時(shí)候是個(gè)早產(chǎn)兒，不足三斤，以為不能存活。后來(lái)在奶奶的精心護養下，居然活下來(lái)了，但到兩歲時(shí)還不會(huì )走路。于是，全家人對她更是疼愛(ài)有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。這樣，她倍受寵愛(ài)，就產(chǎn)生了以自我為中心的小太陽(yáng)式的'驕傲感，從未覺(jué)得自己有什么不對的地方。另外，她的爺爺奶奶生了兩個(gè)兒子，等到孫輩養了一個(gè)女孩，自然歡喜不已，再加上是早產(chǎn)兒，有幸養活，當然百般呵護。由于太寵了，所以養成了不睡午覺(jué)的習慣。
措施：
1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經(jīng)常與它單獨談話(huà)，讓她明白中午睡覺(jué)有利于自己的生長(cháng)。并抓住有利時(shí)機，積極鼓勵她睡覺(jué)，并適時(shí)地表?yè)P她。就像案例中提到的幼兒不睡覺(jué)，居然在聚精會(huì )神地玩棉線(xiàn)，而當老師叫她快點(diǎn)睡，明天就會(huì )給她很多漂亮的線(xiàn)，她竟不一會(huì )兒睡著(zhù)了，這正是老師所希望的。
2、與家長(cháng)取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會(huì )的支持，為了讓幼兒能健康地成長(cháng)，我特意與她的父母、祖父母交換了意見(jiàn)，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時(shí)睡覺(jué)，養成愛(ài)睡午覺(jué)的好習慣。
通過(guò)與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，趙xx不愿睡覺(jué)的習慣有所改變�，F在，她能做到小朋友睡，自己也跟著(zhù)睡，被臥里不做小動(dòng)作。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 6
觀(guān)察對象：小王
觀(guān)察時(shí)間：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園小班教室
觀(guān)察內容：
小王是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，他在課堂上總是坐不住，經(jīng)常離開(kāi)座位玩耍。今天，在課堂上，我發(fā)現他一直在擺弄自己的.玩具，沒(méi)有認真聽(tīng)講。
我走過(guò)去提醒他，但他似乎并不在意，繼續玩自己的玩具。于是，我輕輕地拿走了他的玩具，希望他能集中注意力。這時(shí)，他開(kāi)始哭鬧起來(lái)，但很快他就恢復了平靜。
下課后，我與小王進(jìn)行了交流，詢(xún)問(wèn)他為什么在課堂上總是分心。他告訴我，他很難集中注意力，總是想玩。我告訴他，在課堂上要認真聽(tīng)講，這樣才能學(xué)到更多的知識。他也答應了我，表示以后會(huì )努力改正自己的問(wèn)題。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 7
觀(guān)察背景：
對蝸牛非常感興趣，喜歡觀(guān)察并愿意分享自己的發(fā)現。
觀(guān)察目標：
觀(guān)察了解幼兒對蝸牛的興趣與認知。
觀(guān)察過(guò)程分析與措施：
7:40入園：蜜蜜今天第一個(gè)就來(lái)到了幼兒園，和老師親切的打招呼后，就開(kāi)始做自己的事情，脫外套，疊衣服然后裝入衣服箱子里，裝好后，就來(lái)到了植物角，她先是小心翼翼的用手把蝸牛上面的蓋子打開(kāi)，然后探著(zhù)頭往里面看，看了一會(huì )，轉身對我說(shuō)：“黃老師，蝸牛在哪呢？”我說(shuō)：“是不是藏在苔蘚下面了，你可以用鑷子把苔蘚扒開(kāi)看看�！泵勖勐�(tīng)了，臉上露出開(kāi)心的笑容，然后拿起旁邊的鑷子，輕輕地把苔蘚加起來(lái)一些，然后大聲的說(shuō)道：“蝸牛真藏在下面�！边@時(shí)陸陸續續也來(lái)了很多的小朋友，他們也跟著(zhù)一起看著(zhù)，蜜蜜還開(kāi)心的跟身邊的麥子說(shuō)；“蝸牛喜歡捉迷藏�！比缓笏齻儍蓚�(gè)都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)。
9:00戶(hù)外前：先喝完水，整理好衣服后的孩子們開(kāi)始選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行自主活動(dòng)，蜜蜜又來(lái)到了自然角，這次她還拉著(zhù)麥子和她一起，這次的小蝸牛沒(méi)有“藏起來(lái)”，而是爬在了蓋子上面，蜜蜜對旁邊的麥子說(shuō)：“你看蝸牛爬出來(lái)了”。說(shuō)著(zhù)她還用手摸了一下，蝸牛瞬間縮了回去，麥子也學(xué)著(zhù)摸了一下，蝸牛整個(gè)縮到殼里面了，這時(shí)旁邊的羽真看到也要用手摸，蜜蜜趕緊伸手阻止，說(shuō)：“別摸他了，蝸牛都害怕了�！边@時(shí)戶(hù)外的音樂(lè )想起了，蜜蜜看著(zhù)蝸牛，然后轉身拉著(zhù)麥子去排隊了。
11:50午飯后：今天的蜜蜜很快就吃完了午飯，送碗洗手后，就又來(lái)到了植物角，這次的小蝸牛爬在蓋子上，蜜蜜認真的看著(zhù)，一會(huì )還拿來(lái)了放大鏡，對著(zhù)蝸牛又開(kāi)始看，我問(wèn)道：“蜜蜜，你都看到了什么？”蜜蜜說(shuō)：“蝸牛的.身上白白的，上面有很多的花紋�！闭f(shuō)著(zhù)她用手指了指，但是沒(méi)并沒(méi)有碰觸，我問(wèn)道：“你怎么不摸摸它呀？”蜜蜜說(shuō)：“小蝸牛膽子太小了，一碰它它就縮回去，就看不到了�！�
本月班級開(kāi)展了蝸牛的主題活動(dòng)，并在植物角中養殖了蝸牛，孩子們經(jīng)常會(huì )去那里觀(guān)察和了解蝸牛的外形特征。但是時(shí)間久了去的人就少了，可是蜜蜜一有空就會(huì )去看一看，還經(jīng)常會(huì )說(shuō)一些自己的發(fā)現，并得到老師的表?yè)P，于是去的次數更多了，觀(guān)察的也更細致，而且蜜蜜在班里也是一個(gè)非常文靜的小姑娘，喜歡動(dòng)腦筋，上課時(shí)經(jīng)常會(huì )積極回答老師的問(wèn)題。
通過(guò)這次觀(guān)察我們會(huì )利用區域點(diǎn)評、過(guò)度等環(huán)節，請蜜蜜將自己的觀(guān)察和發(fā)現跟小朋友進(jìn)行集體分享，調動(dòng)更多孩子參與觀(guān)察的積極性。結合家園共育，與蜜蜜的家長(cháng)進(jìn)行溝通，將蜜蜜在園的行為和家長(cháng)進(jìn)行反饋，提出表?yè)P，并鼓勵蜜蜜周末的時(shí)候可以將小蝸牛帶回家照顧，并和爸爸媽媽一起搜集更多的知識和大家分享。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 8
日期：20XX年XX月XX日
區域：圖書(shū)角
觀(guān)察者：
觀(guān)察記錄：
我注意到，大部分孩子都能夠安靜地閱讀，遇到不認識的字會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師或同伴。有的孩子還會(huì )分享自己看到的有趣故事，吸引其他孩子圍過(guò)來(lái)一起聽(tīng)。這種互動(dòng)不僅增加了孩子們的閱讀興趣，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作。
然而，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。部分孩子在閱讀時(shí)容易分心，經(jīng)常被圖書(shū)角的其他物品所吸引，導致閱讀時(shí)間較短。針對這一問(wèn)題，我認為可以在圖書(shū)角設置一些專(zhuān)門(mén)的閱讀區域，減少干擾因素，讓孩子們更加專(zhuān)注于閱讀。
此外，我還觀(guān)察到孩子們在選擇圖書(shū)時(shí)存在一定的偏好。有的孩子更喜歡選擇圖畫(huà)豐富、色彩鮮艷的圖書(shū)，而對于文字較多的圖書(shū)則興趣不高。這提示我們在圖書(shū)角的圖書(shū)選擇上需要更加多樣化，以滿(mǎn)足不同孩子的.閱讀需求。
總體來(lái)說(shuō)，小班圖書(shū)角的活動(dòng)情況是積極的，孩子們的閱讀興趣正在逐步培養。作為教師，我們需要繼續關(guān)注孩子們的閱讀情況，提供必要的支持和指導，幫助他們養成良好的閱讀習慣。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察對象：小明
觀(guān)察時(shí)間：20XX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園活動(dòng)室
小明是我們班級里一個(gè)比較害羞的孩子，平時(shí)不太善于表達自己的想法。今天的活動(dòng)中，我注意到小明在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，總是默默地跟在后面，很少主動(dòng)參與。
在一次角色扮演游戲中，我鼓勵小明扮演一個(gè)自己喜歡的角色。開(kāi)始他有些猶豫，但在我的鼓勵下，他選擇了扮演一只小熊。雖然他的臺詞只有一句：“我是小熊，我要去找蜂蜜�！钡�，從他口中說(shuō)出的這句話(huà)清晰、完整，看得出他為了這句臺詞做了不少努力。
在接下來(lái)的`活動(dòng)中，我繼續鼓勵小明多說(shuō)話(huà)，多表達自己的想法。慢慢地，他開(kāi)始變得更加自信，和其他小朋友的互動(dòng)也多了起來(lái)。
通過(guò)這次觀(guān)察，我發(fā)現對于一些比較害羞的孩子，我們需要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服心理障礙，勇敢地表達自己。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 10
區角名：表演區
班級：小二班
記錄教師：
幼兒的行為表現和教師的回應過(guò)程
又到了區域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今天的活動(dòng)中，孩子們顯得特別有興趣。一走進(jìn)表演區，孩子們就馬上拿起區域角內的表演器材開(kāi)始了他們的'游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì )，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著(zhù)玩著(zhù)她又當起了小老師，做了小主人，帶領(lǐng)著(zhù)其他小朋友開(kāi)始了他們的表演游戲。
分析反思
在一次次的區域活動(dòng)中，我發(fā)現表演區的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們非常喜歡帶著(zhù)那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現孩子們非常喜歡模仿小動(dòng)物或者成人�；顒�(dòng)中，梓源當起了小主人能夠帶著(zhù)小朋友一起游戲，教師應該多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 11
區角名：操作區
班級：小二班
在本次的區域活動(dòng)中，我們豐富了多種操作材料。在操作區中，我們增添了小龍，讓幼兒進(jìn)行撕紙。幼兒經(jīng)過(guò)托班一學(xué)年的撕紙練習，對撕紙已經(jīng)有了了解，部分幼兒能夠將紙撕得很小并進(jìn)行粘貼。今天，當幼兒剛剛進(jìn)入區域角時(shí)，曲某馬上就選擇了小龍，一個(gè)人坐下來(lái)開(kāi)始操作起來(lái)。她一邊操作嘴里一直念叨著(zhù)：“老師，我會(huì )撕得小小的”。對于幼兒的話(huà)我只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)到：“粘的時(shí)候要將畫(huà)面粘滿(mǎn)”。沒(méi)過(guò)多久，她就拿著(zhù)畫(huà)興奮地跑了上來(lái)，“老師老師，這是我的畫(huà)”。我將幼兒的作品展示后，她就開(kāi)始她的另一個(gè)區角活動(dòng)，忘記了整理。
分析反思：在活動(dòng)的開(kāi)端，教師并沒(méi)有強調操作要求，對于那些能力較好的幼兒只是簡(jiǎn)單的提醒下。在活動(dòng)中，幼兒對撕紙活動(dòng)很感興趣，也經(jīng)過(guò)一年的練習有了很大的.進(jìn)步，有了良好的學(xué)習習慣。但是在自主活動(dòng)中，教師沒(méi)有強調要求就導致幼兒忽略了整理的環(huán)節，教師要時(shí)刻引導幼兒在操作后要將廢舊材料整理好，并扔入垃圾桶，引導幼兒養成良好的習慣。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 12
區角名：圖書(shū)角
班級：小二班
又到了區域活動(dòng)的時(shí)間了，我們班的幼兒對區域活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣。每當老師還沒(méi)有說(shuō)完規則時(shí)，幼兒已經(jīng)迫不及待地想進(jìn)入了。今天也跟往常一樣，在教師的指令下，幼兒紛紛涌入區域角，看著(zhù)孩子們在區域角在開(kāi)心的游戲著(zhù)，突然發(fā)現有一個(gè)冷清清的區域角——圖書(shū)角，那里只有恩杰和其余兩三個(gè)幼兒。這時(shí)我對幼兒各個(gè)區域角的人數做了相應的調整，避免個(gè)別區域擁擠。但是，在我的'調整后，圖書(shū)角內的幼兒也是手中拿著(zhù)故事書(shū)，眼睛卻看著(zhù)其他幼兒游戲，只是沒(méi)有老師的指令，他們不敢隨意跑向其他區域角。
分析反思：
在圖書(shū)角中的故事書(shū)都是以圖片為主，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠清楚的理解書(shū)中的內容，但為什么就是沒(méi)有幼兒愿意去欣賞呢？針對小班幼兒沒(méi)有欣賞的習慣，教師應該以引導者的身份進(jìn)入活動(dòng)，引導并鼓勵幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，也可以通過(guò)師幼交流、教師展示的方式激發(fā)幼兒欣賞的興趣，培養幼兒養成良好的看書(shū)習慣。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 13
觀(guān)察時(shí)間：游戲課
觀(guān)察實(shí)錄：
小班的孩子在戶(hù)外活動(dòng)中喜歡通過(guò)一定的情景進(jìn)行運動(dòng)和游戲，其實(shí)更喜歡教師創(chuàng )設一些新奇的、有挑戰的.事物，讓他們自主挑戰自我。今天，餅干老師在教室里將桌子和椅子拼擺成高山和山洞，帶孩子們嘗試鉆、爬和翻越，孩子們探索的興趣非常濃厚，都愿意試一試，大部分孩子動(dòng)作發(fā)展得較好，都能平衡地進(jìn)行鉆爬、翻越，有幾名小朋友第一次嘗試時(shí)有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)猶豫，有點(diǎn)搖晃，我們老師及時(shí)給予幫助，第二次時(shí)就自信多了，毫不猶豫地跳了下去。
小班幼兒行為觀(guān)察記錄 14
觀(guān)察日期：20XX年XX月XX日
觀(guān)察對象：小明
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園小班教室
今天，我在小班教室觀(guān)察到了小明的一些行為。他是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心。
在活動(dòng)中，我發(fā)現小明非常喜歡參與，但他的注意力容易分散。在畫(huà)畫(huà)環(huán)節，他一開(kāi)始興致勃勃地拿起畫(huà)筆，但很快就被旁邊的.小朋友手中的玩具吸引了過(guò)去。他試圖同時(shí)做兩件事情，結果都沒(méi)有做好。
另外，小明在與人交往方面也顯得比較生疏。他不太懂得如何與其他小朋友合作，有時(shí)會(huì )爭奪同一件玩具。但在老師的引導下，他逐漸學(xué)會(huì )了分享和輪流玩的規則。
根據我的觀(guān)察，我認為在教育小明的方面，我們需要更多地培養他的專(zhuān)注力和社交技巧。
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