大班幼兒觀(guān)察記錄(集錦15篇)
大班幼兒觀(guān)察記錄1
班級：大三班
姓名：徐書(shū)成
性別：男
時(shí)間：4.15
地點(diǎn)：小花園
行為表現
在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。徐書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，現在春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一直都是綠色的，現在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎么會(huì )這樣呢?他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。
教育過(guò)程
徐書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一起觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不同的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦�(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢?”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰(shuí)知道得多。
第二天，徐書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來(lái)綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生大量的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數知道了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�
效果
通過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們通過(guò)一起查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不同的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了徐書(shū)成的大膽提問(wèn)。
大班幼兒觀(guān)察記錄2
觀(guān)察時(shí)間：20xx年4月22日
觀(guān)察地點(diǎn)：戶(hù)外
觀(guān)察對象：張博雯
觀(guān)察老師：李娜
觀(guān)察內容：今天下午離園時(shí)間，正正從書(shū)包里掏出從家帶來(lái)的果凍，很炫耀的說(shuō)要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說(shuō)：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機一動(dòng)說(shuō)：“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的原因
觀(guān)察對象：楊天貺(卡卡)
觀(guān)察時(shí)間：20xx.4.7
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：吃午飯了，卡卡端過(guò)飯來(lái)，只是愣愣的看著(zhù)飯菜。我問(wèn)他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說(shuō)：“我有點(diǎn)頭疼”我說(shuō)：“那怎么辦?”他說(shuō)：“讓爸爸接我回家就好了”。
分析：卡卡聰明機靈，遇事總會(huì )想辦法解決，但為了讓爸媽早來(lái)接有事會(huì )佯裝生病。
措施：1，鼓勵寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。
2，培養幼兒熱愛(ài)上幼兒園的情感。
3，用幼兒能理解的形式正確引導。
觀(guān)察對象：溫永正(一)
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3.16
觀(guān)察地點(diǎn)：操場(chǎng)
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：
早晨一來(lái)園，小朋友們就向老師問(wèn)好，有小朋友說(shuō)：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽(tīng)了，也想說(shuō)想老師，想了一會(huì )兒，說(shuō)：“李老師，我好幾天都沒(méi)想你了”!呵呵，我說(shuō)：“你沒(méi)想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了
觀(guān)察分析：
溫永正，調皮寶。喜歡和老師說(shuō)些有趣的事兒，也會(huì )甜言蜜語(yǔ)討老師歡心。
觀(guān)察措施：1.利用語(yǔ)言教育活動(dòng)，鍛煉其口語(yǔ)表達能力。
2.平時(shí)多提供口語(yǔ)表達的機會(huì )。
3.家園共育，多說(shuō)多練。
觀(guān)察時(shí)間：20xx.03.03
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：史作彤
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說(shuō)：“我想在小二班睡覺(jué)�！蔽艺f(shuō)：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因為小彤上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現好，李老師就獎個(gè)大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應了。
分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認識，沒(méi)有陌生感，但在自理方面稍有遜色。
措施：1、鼓勵為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵小彤，讓其盡快適應小班的快節奏。
2、多給機會(huì )鍛煉，鍛煉動(dòng)手能力。
觀(guān)察時(shí)間：20xx.03.15
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：葛朔白
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：老師正帶著(zhù)小朋友唱歌，只見(jiàn)小葛抬著(zhù)頭左看右看，還把小腿別在一起，自?shī)首詷?lè )，看到后走過(guò)去說(shuō)：“小葛，你聽(tīng)老師和小朋友唱歌呢?”沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，小葛就說(shuō)：“我不會(huì )”我把歌詞教給她，她會(huì )跟著(zhù)唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時(shí)引開(kāi)了……
分析：小葛性格溫和，很聽(tīng)話(huà)，最近媽媽發(fā)現她有別腿的習慣，希望老師與家長(cháng)配合轉移她別腿習慣的注意力。
措施：1、在園時(shí)，盡可能找其感興趣的事物轉移注意力。
2、在家，父母配合引導。
3、鼓勵，強化表現好的行為。
大班幼兒觀(guān)察記錄3
觀(guān)察對象：BB
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察時(shí)間：20xx.10.17
觀(guān)察目的：培養良好安靜的學(xué)習習慣
觀(guān)察實(shí)錄：
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì )的就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，（一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián)）請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說(shuō)：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓�，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長(cháng)，檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強
大班幼兒觀(guān)察記錄4
觀(guān)察對象：大班小朋友 年齡：6歲
觀(guān)察記錄分析
今天天氣有些陰沉，因為昨天剛下過(guò)雨，地面有些潮濕。我帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著(zhù)圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(cháng)長(cháng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)佳怡說(shuō)：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等朱海旭反應過(guò)來(lái)，佳怡又接著(zhù)指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著(zhù)說(shuō)道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著(zhù)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問(wèn)，朱海旭有些生氣了，他結結巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，一下子安靜下來(lái)。面對這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。這時(shí)森森站出來(lái)，森森是遇到什么事都愛(ài)給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著(zhù)一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭說(shuō)：“我來(lái)采訪(fǎng)一下你，說(shuō)說(shuō)你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著(zhù)嘴不說(shuō)話(huà)。森森又接著(zhù)說(shuō)：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過(guò)來(lái)問(wèn)森森：“你說(shuō)的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說(shuō)：“是真的，我在電視上看到的，不信你問(wèn)老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“森森說(shuō)的對極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們人類(lèi)治理環(huán)境，所以說(shuō)蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾�(lái)到朱海旭身邊摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ�(zhù)對大家說(shuō)：“你們不用著(zhù)急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì )死掉的，慢慢地它會(huì )再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來(lái)是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹(shù)枝挑到了草地上。戶(hù)外活動(dòng)結束了。
反思：從這件小事看來(lái)，孩子們的內心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機會(huì )給孩子們自己解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們在參與的過(guò)程中獲得體驗的真實(shí)感受，老師應該適時(shí)地培養孩子們自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。
大班幼兒觀(guān)察記錄5
摘要：科學(xué)區域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域，也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導的好機會(huì )。幼兒是學(xué)習的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導幼兒主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )探索，適當的記憶，特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。引導幼兒嘗試做觀(guān)察記錄，是轉變幼兒學(xué)習方式的重要途徑之一。他們在主動(dòng)觀(guān)察、記錄過(guò)程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗科學(xué)探究過(guò)程和方法，為孩子們今后深入開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)奠定了良好的基礎。
關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)區 記錄 幼兒 探索 教師
隨著(zhù)孩子們年齡的增大，他們對周?chē)芏嗟氖挛锏挠^(guān)察能力明顯提高，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說(shuō)出自己發(fā)現的不同結果，有時(shí)對于家長(cháng)和教師的話(huà)還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀(guān)察記錄奠定了一定的基礎，今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗班，在孩子們與活動(dòng)區中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗中，有一部分孩子能將自己的探索結果用各種形式表現出來(lái)，形成了簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄，班級為孩子們提供的良好的展示平臺又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂(lè )參與其他的科學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍�，F談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法；
一、活動(dòng)區中應提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。
作為大班的科學(xué)活動(dòng)區，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的操作材料。如用硬紙板回形針自制地天平，用來(lái)搭橋地塑料材質(zhì)紙條，還有不同的花布，各種量杯，各種汽車(chē)模型等，看著(zhù)就如同進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)的王國，孩子們不知不覺(jué)中都想來(lái)試一試，做一做。同時(shí)作為教師還應尊重幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，就能最大限度地接近幼兒的“最近發(fā)展區”。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強烈的好奇心、喜歡操作性探究活動(dòng)，但注意力持續時(shí)間較短。所以在記錄的選材方面，要注意選取現象變化明顯、易于觀(guān)察發(fā)現的、記錄持續時(shí)間不須太長(cháng)，且具有趣味性的科學(xué)活動(dòng)。如，我們選取的《我是變色小高手》活動(dòng)中，幼兒使用滴管把不同的顏料滴入水中，在片刻間幼兒驚奇地發(fā)現杯中的水變了顏色，而且不同的顏色混合會(huì )產(chǎn)生不同的色彩變化，這種強烈的震撼極大地激發(fā)了幼兒的記錄興趣；在《搭橋放積木》科學(xué)活動(dòng)中，孩子們將紙條插放在塑料插板中，搭乘了一座座不同地橋，當教師有意將鮮艷的雪花片放不同的橋面時(shí)，結果有的橋倒了，有的非常好的放在橋面上，孩子們你言我語(yǔ)地議論開(kāi)了，為什么天天地橋面結實(shí)？莉莉的橋就倒了呢？充滿(mǎn)趣味性的挑戰活動(dòng)，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們發(fā)現橋越短，承重力越好。塑料插板越寬，上面的承重力也要好一些。教師又提出挑戰性的問(wèn)題，同樣的塑料插板怎樣拼制才能放更多的積木，幼兒很感興趣，不停的動(dòng)手實(shí)驗，我鼓勵他們將自己發(fā)現的差別用鉛筆繪畫(huà)出來(lái)，當一個(gè)“小小的搭橋專(zhuān)家”他們十分高興，從而使記錄成為幼兒自發(fā)的需要，調動(dòng)了幼兒記錄的積極性
二、注重幼兒記錄的整個(gè)過(guò)程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過(guò)程，孩子們才樂(lè )于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應只追求記錄的結果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過(guò)程。如我班幼兒小實(shí)驗“看看誰(shuí)落的慢”中，我們準備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰(shuí)落得最慢，并將落下來(lái)的不同形態(tài)記錄下來(lái)，并用表格的形式進(jìn)行排列，孩子們在物體后面給上相應的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后，我更換了活動(dòng)材料，發(fā)現有的孩子面對材料很會(huì )玩，但是在記錄時(shí)比較茫然，原來(lái)第一個(gè)實(shí)驗是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會(huì )跟著(zhù)來(lái)，并沒(méi)有通過(guò)自己的小腦進(jìn)行思考，活動(dòng)區的活動(dòng)時(shí)間比較短暫，教師要巡回輔導，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學(xué)會(huì )用眼觀(guān)察，用心體會(huì )，用手記錄，把自己想說(shuō)給大家聽(tīng)的用數字，用圖畫(huà)，用多種形式表述出來(lái)，感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂(lè )成功感，努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者�！笆谥隰~(yú)不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的.目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問(wèn)題的能力。當幼兒的操作結果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí)，就能給幼兒帶來(lái)成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調適，培養幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中，幼兒根據他們的經(jīng)驗，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來(lái)了一快冰糖，請孩子們猜猜會(huì )怎樣？他們展開(kāi)了激烈的討論，而當他們觀(guān)察記錄到實(shí)際結果時(shí)，一部分孩子發(fā)現現原先的猜測是錯誤的，孩子們驚奇于意想不到的現象，激發(fā)了持續探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學(xué)活動(dòng)區我們會(huì )跟據主題活動(dòng)，季節的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據科學(xué)活動(dòng)的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng)，幼兒的記錄多采用繪畫(huà)形式，如我班種植區的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫(huà)上了小鼻子，小眼睛，可愛(ài)極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現等方式，還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預報”中，有的孩子繪畫(huà)，有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來(lái)了藥棉布置成了多云的畫(huà)面，偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽(yáng)，多種方式體現，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂(lè )。教師要善于鼓勵幼兒的個(gè)性表現，大膽發(fā)覺(jué)孩子們的創(chuàng )造潛力，說(shuō)不定小小發(fā)明家就會(huì )從中誕生。在我班活動(dòng)區還有一些孩子們的系列觀(guān)察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見(jiàn)的大樹(shù)》需要孩子們看看九月到十二月中大樹(shù)的變化，并用自己的形式進(jìn)行記錄，幼兒有的請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見(jiàn)了樹(shù)葉的變化，幼兒有的用圖畫(huà)的形式表現，還有的家長(cháng)幫忙用樹(shù)葉的標本形式展示，由于這些現象的變化都不是即時(shí)的，需要較長(cháng)的時(shí)間才能完整記錄下來(lái)，孩子們觀(guān)察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來(lái)的觀(guān)察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書(shū)，主題一樣，內容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當有別人老師來(lái)參觀(guān)時(shí)，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火。
四、教師要因勢利導關(guān)注幼兒記錄過(guò)程的價(jià)值。
科學(xué)活動(dòng)區的活動(dòng)豐富有趣，對于喜歡動(dòng)手的孩子來(lái)說(shuō)如魚(yú)得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著(zhù)你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀(guān)察對易于活動(dòng)得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問(wèn)題，多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見(jiàn)、不同的記錄方式和發(fā)現，如我請孩子們帶來(lái)了不同的電動(dòng)玩具，本想孩子認識電池并學(xué)會(huì )實(shí)際操作，結果他們對玩具玩法更感興趣，看著(zhù)接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著(zhù)會(huì )前后翻動(dòng)的翻斗車(chē)，以及可以遙控的跑車(chē)，會(huì )爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂(lè )乎。我臨時(shí)決定請一名幼兒繪畫(huà)上一個(gè)電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會(huì )給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個(gè)活動(dòng)沿著(zhù)孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導幼兒互相交流，從中體驗成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng )造性的記錄方式。在指導過(guò)程中使幼兒感到：老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是記錄過(guò)程的價(jià)值，使每一個(gè)幼兒喜歡觀(guān)察記錄，主動(dòng)觀(guān)察記錄。
五、善于運用幼兒記錄的結果，分享經(jīng)驗，豐富認知。
在中班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)區中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可要求孩子們在一起討論探究，共同分享積極參與科學(xué)試驗的快樂(lè )。開(kāi)展記錄活動(dòng)不能流于形式，教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗的價(jià)值，避免做完記錄后就束之高閣�？梢栽诤⒆觽兿嗷ソ粨Q材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗做一個(gè)假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會(huì )怎樣？在活動(dòng)結束后，教師可以組織大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音有什么變化，引導他們用準確、連貫的語(yǔ)言表達自己記錄，同時(shí)要鼓勵每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對沒(méi)有參與的孩子也能調動(dòng)他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機會(huì )去交流分享記錄的成果。同時(shí)，可將記錄結果布置到科學(xué)活動(dòng)區，既肯定了他們的學(xué)習成果，又引導他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應和推動(dòng)能建立在幼兒當前的經(jīng)驗水平上。
其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中，這次在上海世博會(huì )中的德國場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧，是因為他們可以參與“我是快樂(lè )小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車(chē)安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動(dòng)區也能跟上時(shí)代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂(lè )的將發(fā)現的過(guò)程，結果較為真實(shí)的記錄下來(lái)，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會(huì )極大的調動(dòng)孩子們對的各種科學(xué)的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(cháng)空間吧。
大班幼兒觀(guān)察記錄6
凡凡是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！狈卜惨膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子)，濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)凡凡一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢?”“沒(méi)有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班幼兒觀(guān)察記錄7
觀(guān)察實(shí)錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開(kāi)始前，他先跟笑笑說(shuō)：“你跟小琦去畫(huà)計劃表吧，我來(lái)做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊箝_(kāi)始畫(huà)計劃表規定價(jià)格，小衡根據電影的內容畫(huà)了好幾張電影票并且寫(xiě)上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說(shuō)結束了，顧客開(kāi)始不滿(mǎn)電影被暫停與老板吵了起來(lái)。
行為分析：
小衡是一個(gè)做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗比較豐富以及語(yǔ)言表達能力也較高，所以在開(kāi)展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過(guò)程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒(méi)有為現在觀(guān)影的顧客考慮，脫離了現實(shí)生活經(jīng)驗，所以導致了游戲的中斷。
指導與調整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(cháng)的問(wèn)題，在游戲中，小衡是老板，看見(jiàn)顧客在外等待便想直接中斷電影，開(kāi)始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀(guān)影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗。如在本場(chǎng)電影開(kāi)場(chǎng)后，買(mǎi)了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì )中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問(wèn)題，通過(guò)討論交流和分享來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗。在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應該要采取合適的方法解決問(wèn)題。我通過(guò)情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗。
大班幼兒觀(guān)察記錄8
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
背景：爸爸在上班，媽媽在家休息，下午偶爾打打麻將，家里還有一個(gè)弟弟，正在讀小班，他們都住在岔路。卻沒(méi)跟爺爺奶奶住在一起，但他們都非常寵愛(ài)這個(gè)女孩子。胡余婷個(gè)子不高，性格內向，不愛(ài)講話(huà)，上課容易分神，會(huì )做小動(dòng)作。吃飯或者吃點(diǎn)心，是全班男孩中最慢的一個(gè)。問(wèn)過(guò)家長(cháng)，爸爸媽媽都說(shuō)在家里還需要喂飯。如果大人不主動(dòng)喂飯的話(huà)，他寧愿不吃飯，餓著(zhù)肚子。爸媽也為這個(gè)頭疼，因為明年下學(xué)期已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡，發(fā)現孩子不能自理吃飯。她對老師說(shuō)話(huà)永遠輕聲細語(yǔ)，跟玩得很好的小伙伴們會(huì )大聲一點(diǎn)講話(huà)，但不是大嗓門(mén)的。她偶爾玩得比較高興時(shí)，會(huì )很融洽地和朋友一起玩。有時(shí)候在吃飯時(shí)，會(huì )自言自語(yǔ)，還會(huì )唱起歌來(lái)，沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話(huà)，好像沒(méi)有聽(tīng)到，仍只顧自己。
記錄： 片段（一）
今天下午點(diǎn)心是紅豆粥，阿姨把點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。胡余婷也端著(zhù)自己的小碗，拿著(zhù)勺子，只是點(diǎn)心似乎對她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著(zhù)，逼出一點(diǎn)湯，翹起小嘴喝兩口，接著(zhù)再小勺子繼續她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃?xún)煽�，當老師轉身后，她又開(kāi)始了他新一輪的小動(dòng)作了。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。 再次提醒他后，他仍然是老師注視時(shí)，吃?xún)煽�，老師轉身后，又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話(huà)，就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去
每當老師不注意胡余婷，他就不吃，而當老師看著(zhù)時(shí)，他是能夠一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看著(zhù)她。他注意到我在看他，認真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。
采取的策略：
1.多留意孩子們的生活習慣，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，馬上給予提示、鼓勵、糾正。 2.針對孩子們生活習慣方面的問(wèn)題，組織談話(huà)活動(dòng)。比如《我會(huì )吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住
孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，有時(shí)采取適當的獎勵來(lái)提高他的控制能力。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：婁玟京的午餐情況不容樂(lè )觀(guān)，幾乎每天都是第一個(gè)開(kāi)吃，最后一個(gè)結束，身上、桌上、地上一片狼藉不說(shuō)，碗里的飯還能越吃越多(時(shí)間久了，米粒漲胖的緣故)，到最后也就吃不完了。另外一個(gè)比較明顯的地方就是婁玟京很愛(ài)喝湯，幾乎是一小口飯就著(zhù)一口湯，等湯喝完了，飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食，喜歡吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來(lái)的蔬菜，他一樣都不吃，只吃大米飯，而且吃得很慢很慢。本來(lái)給他的米飯就是不多，老師也考慮到他個(gè)子小，胃口也小，所以盛的米飯不多，但還能吃到最后一名，也非常得佩服他。
采取的策略：1、建議婁玟京開(kāi)始吃一些健胃消食片，補鋅補鈣之類(lèi)的保健食品，堅持每天喝牛奶。
2、幼兒園午餐時(shí)間，我們也有意識地給他少盛一些，鼓勵他盡量吃完，并獎勵紅五星;同時(shí)提出專(zhuān)心吃飯，不掉飯粒的進(jìn)餐要求。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：星期三的中飯是蛋炒飯，小朋友很喜歡吃，都搶著(zhù)蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒飯卻沒(méi)有少下去過(guò)。
到了下午吃點(diǎn)心時(shí)，點(diǎn)心是面條，我看到婁玟京吃的很快。其實(shí)他沒(méi)有每次吃飯是最慢，只是她有點(diǎn)挑食，看到喜歡的東西就會(huì )吃的快一點(diǎn)。但如果不喜歡的，總是會(huì )東看看西看看有時(shí)還會(huì )找些小動(dòng)作來(lái)做。一會(huì )兒用小勺壓壓飯粒，一會(huì )拿自己的發(fā)莢玩，當她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了，飲食習慣方面不夠好。
采取的策略：1.善于發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表?yè)P，使孩子感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助孩子養成好習慣，做到不挑食的壞毛病。
2.孩子不良習慣的養成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián)，應該及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解孩子在家的一些生活習慣，并與家長(cháng)達成一致的教育方式，讓孩子在家也養成跟學(xué)校一樣的生活習慣，形成家園同步教育。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：中午，吃飯的時(shí)間到了，今天的飯菜還是很豐盛的，有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯，給大家盛飯了，到了婁玟京的桌子邊了，心想：雖然這么豐
盛，還是稍微少盛點(diǎn)飯吧，免得又浪費，于是，我只盛了半碗飯；待小朋友們洗好小手后大家都上桌了，婁玟京看了看桌上的飯菜，開(kāi)心地大聲叫了出來(lái)：肉末，我愛(ài)吃的！哈哈，不到一會(huì )兒，碗里的獅子頭早已被他吃完，而飯、青菜和蛋湯卻沒(méi)動(dòng)過(guò)，接下來(lái)的時(shí)間里，我看到他滿(mǎn)口滿(mǎn)口地吃起來(lái)，小半口的飯，再喝一勺湯，就這樣，過(guò)了十分鐘，青菜仍然沒(méi)動(dòng)過(guò)，我走過(guò)去對他說(shuō)：“今天一定要都吃光，都吃光了，我發(fā)小貼紙，好嗎？“嗯”，他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分鐘后，我再次走過(guò)去看他的碗，湯已經(jīng)喝光了，還有碗里大概還剩下兩口飯，三口青菜的樣子，
倒進(jìn)飯里，只要你再吃三口，就可以不吃了，但這三口一定要吃光，勺子放滿(mǎn)，好嗎？”“好！”他爽快地答應了，大口地吃了起來(lái)，不一會(huì )兒，三少吃光，碗里所剩無(wú)幾……吹完后，我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵。
大班幼兒觀(guān)察記錄9
觀(guān)察情況記錄：
有趣的區域游戲開(kāi)始了，今天的區域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢!在我介紹游戲材料和游戲玩法時(shí)，他為了爭取到自己喜歡的游戲區域，坐得非常端正!為了獎勵他的進(jìn)步，我讓他來(lái)到了他中意的生活區整理小書(shū)包。只見(jiàn)他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來(lái)到了那個(gè)區域。先把書(shū)包內的東西一股腦兒的倒出來(lái)，然后書(shū)本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒……他一邊整理嘴巴里還一個(gè)勁兒的嘟囔，看著(zhù)他那認真的勁兒，我心里感到絲絲的欣慰。當他完成整理任務(wù)的時(shí)候，開(kāi)心地拎著(zhù)書(shū)包跑到我跟前說(shuō)：“唐老師，你看我理得書(shū)包棒不棒?”當得到了老師表?yè)P后，他愉悅的心情溢于言表。接下來(lái)的時(shí)間，小宇又跑到表演區參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著(zhù)，笑著(zhù)……
分析與措施
分析：
小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽(tīng)習慣還是午睡習慣都好轉了很多。連現在在區域游戲中，面對自己喜歡的游戲項目，他也能學(xué)會(huì )自我控制，用行動(dòng)表現自己的意愿。
1.家庭教育分析：通過(guò)幾次和家長(cháng)進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的溝通，來(lái)了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內容。我們了解到小宇平時(shí)都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵家長(cháng)在家中多和孩子交流溝通，共同培養幼兒良好的行為習慣。
2.行為習慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會(huì )自我克制，同時(shí)對于自己的作品充滿(mǎn)的喜悅感和成就感。這樣一種表現得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。
措施：
1.當看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長(cháng)。
2.在平時(shí)的各項活動(dòng)中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵他在各方面都學(xué)會(huì )自控。
3.做好幼兒的家長(cháng)工作，及時(shí)表?yè)P幼兒在園的各項活動(dòng)情況。當幼兒在某地地方做的不夠好的時(shí)候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習。同時(shí)教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵家長(cháng)在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表?yè)P方法。
大班幼兒觀(guān)察記錄10
觀(guān)察對象：妍妍
觀(guān)察時(shí)間：20xx.9.14
目的：讓幼兒養成良好的飲食習慣
實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃?xún)赏腼�，長(cháng)的又高又壯，而且又不會(huì )生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(cháng)得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來(lái)，老師喂你�！薄拔乙约撼�！”不一會(huì )兒，她拿著(zhù)碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了�！薄班�，妍妍，真棒�。�！”
分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴(lài)。
措施：
1.與家長(cháng)反映，希望家長(cháng)不要再“代勞”。
2．對幼兒多表?yè)P，多鼓勵。
大班幼兒觀(guān)察記錄11
觀(guān)察目的：
1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。
2．主動(dòng)清楚地表達自己的想法，增強自信心。
觀(guān)察情況記錄與分析
片段：在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前，我把小靜請到了身邊，拉著(zhù)她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意�！薄岸�，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準備怎么畫(huà)？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個(gè)自理能力較強的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著(zhù)不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。
大班幼兒觀(guān)察記錄12
個(gè)案觀(guān)察１
“丁鵬，別插隊”我站在活動(dòng)室門(mén)口正在組織男孩子們飲水，幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著(zhù)水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽(tīng)話(huà)，會(huì )把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點(diǎn)水吧！”“謝謝！段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè )開(kāi)了花。
個(gè)案觀(guān)察２
“高子清，你怎么了？”組織孩子們上完廁所回來(lái)。我正在彈琴，穩定孩子們的紀律，孩子們聽(tīng)到琴聲也安靜地開(kāi)始聽(tīng)琴做韻律活動(dòng)了，忽見(jiàn)段陽(yáng)陽(yáng)站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎？是不是有人欺負你了？告訴我，我去告訴王老師！”我也忙走過(guò)去問(wèn)高子清怎么了。后來(lái)高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫務(wù)室作了處理。想多虧了這心細的段陽(yáng)陽(yáng)呀1
觀(guān)察３
“阿奶，你過(guò)馬路小心點(diǎn)，再見(jiàn)”段陽(yáng)陽(yáng)一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì )關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(cháng)稱(chēng)贊到
觀(guān)察４
早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現段陽(yáng)陽(yáng)抹著(zhù)眼淚。不作操了�！霸趺戳�？段陽(yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn)。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現姨奶奶正在撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)著(zhù)什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí)，他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過(guò)去對段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái)，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái)，當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂(lè )成了一條縫。忙開(kāi)了。
觀(guān)察５
孩子們正在安靜的操作數字游戲。忽聽(tīng)“嬉…”說(shuō)笑的聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是段陽(yáng)陽(yáng)！“段陽(yáng)陽(yáng)！”他咧著(zhù)嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了。但不一會(huì )兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…
個(gè)案分析：
段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛(ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細膩，幼教之友《幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì )在生活中主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜�。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規則。動(dòng)作操作能力較差。因此對與這個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛(ài)之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現引導他改正不足。
教育措施：
1）與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺(jué)到自己的生活缺憾。不要讓孩子嬌嫩的心中留下自己從小就沒(méi)有媽媽。自己很可憐的感覺(jué)。因為母親對他來(lái)言是不存在記憶的、更多的信息還是來(lái)自于自己周?chē)扇说陌凳�。更何況家中愛(ài)他、關(guān)心他的人也很多。有時(shí)候可以通過(guò)故事等引導他知道雖然媽媽離開(kāi)了自己。但現在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛(ài)他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福。應該聽(tīng)他們的話(huà)。努力做個(gè)好孩子。
2）在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導他、關(guān)心他。也要保持老師的理智。發(fā)現引導他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對他的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵。對他的錯誤也應該認真、嚴肅指出。
3）特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當顧及他的情緒與他多結伴�；虺洚攱寢尳巧珟麉⑴c游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。
教育效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間段陽(yáng)陽(yáng)不再發(fā)生因為看到別的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現象了。有時(shí)對個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì )關(guān)切的說(shuō)“好了，咱們都長(cháng)大了。想媽媽在心里想一會(huì )就行了�！奔w活動(dòng)中當管不住自己時(shí)為了贏(yíng)得老師媽媽的喜歡他也會(huì )在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì )”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現但段陽(yáng)陽(yáng)能微笑地認真參加活動(dòng)。讓來(lái)的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我們的小小男子漢戶(hù)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)變的更加堅強、勇敢、作為老師。我們也應該更加懂得育人育心。
大班幼兒觀(guān)察記錄13
班級：大二班
觀(guān)察教師：XXX
觀(guān)察時(shí)間：XXX
觀(guān)察區域：益智區
觀(guān)察幼兒：XXX
觀(guān)察目的：
1、提高幼兒的探究能力。
2、引導幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。
觀(guān)察實(shí)錄：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，根據孩子的強烈要求開(kāi)放了益智區大型積木區，孩子們紛紛選擇了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組，開(kāi)始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)赫赫在一邊大喊：“你干什么?”這是我造的玩具，我的城堡。扭臉一看，原來(lái)是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢(xún)問(wèn)是什么原因吵鬧，赫赫說(shuō)：是翰源搶了我的玩具，我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。
評價(jià)分析：
孩子們對于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過(guò)程中慢慢的學(xué)會(huì )了分享，我們完全可以讓孩子自己去想辦法解決這樣的問(wèn)題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲并且懂得了很多問(wèn)題可以通過(guò)協(xié)商進(jìn)行解決的。
教育措施：
我在孩子們的身邊告訴他們，今天呀要來(lái)小客人，可是你們兩個(gè)的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢?他們幾個(gè)都說(shuō)我們可以做一個(gè)大的啊!這時(shí)候我就引導他們積極的想辦法，他們兩個(gè)想了想都說(shuō)：“要不我們兩個(gè)一起來(lái)做吧!做個(gè)大的就可以了，說(shuō)完他們兩個(gè)就把自己的積木堆在了一起，開(kāi)開(kāi)心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。
效果反思：
孩子們不僅在這個(gè)過(guò)程中懂得了遇到問(wèn)題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂(lè )，把自己的快樂(lè )分享給別人，自己也會(huì )快樂(lè )。
大班幼兒觀(guān)察記錄14
今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著(zhù)什么。眉頭緊緊的皺著(zhù)，然后拿著(zhù)書(shū)去找顧益誠說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(cháng)30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚(yú)類(lèi)，他屬于哺乳類(lèi)。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚(yú)和蝦”�？粗�(zhù)他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書(shū)。
分析：
通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對話(huà)，我根據我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因為家里的圖書(shū)他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施：
1、繼續豐富圖書(shū)區的數量，擴大圖書(shū)的數量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來(lái)。
效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對書(shū)里的內容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿(mǎn)智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛(ài)好，在日�；顒�(dòng)中我注意觀(guān)察幼兒看書(shū)的內容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書(shū)，請幼兒講一講書(shū)中的內容，并請同伴進(jìn)行補充，在此基礎上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書(shū)時(shí)，不是走馬觀(guān)花，而是一頁(yè)一頁(yè)認真的看了起來(lái)。
閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養,讓幼兒養成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的基礎。
大班幼兒觀(guān)察記錄15
觀(guān)察對象：李明聰
觀(guān)察時(shí)間：20xx.10.12
觀(guān)察地點(diǎn)：班級教室
今天天氣十分不好，下著(zhù)大雨，不能像平時(shí)一樣到戶(hù)外活動(dòng)了。課后孩子們去喝水，上廁所。就是李明聰一個(gè)人沒(méi)有去，他一個(gè)人在走廊不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過(guò)去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對我說(shuō)：“老師我再也不敢了！”我奇怪了，問(wèn)他是不是做了什么壞事啦，他又不肯說(shuō)。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有幾個(gè)書(shū)包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書(shū)包撿起來(lái)，由于跑的太匆忙，雨傘沒(méi)記得拿淋了一身濕�？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個(gè)禮拜發(fā)生的一個(gè)未解之謎。想想現在應該可以解釋上個(gè)禮拜發(fā)生的事情了。
上個(gè)禮拜三下午，我讓孩子們去拿書(shū)包準備回家時(shí)，李宣達的書(shū)包不見(jiàn)了。奇怪了，早上書(shū)包還在呢，下午就不見(jiàn)了呢？我們幾個(gè)老師到處都沒(méi)找到，后來(lái)還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書(shū)包。正好那天也下著(zhù)大雨，書(shū)包拿回來(lái)以后里面的書(shū)本衣服都濕透了，多方打聽(tīng)都沒(méi)得到答案。今天又來(lái)一個(gè)仍書(shū)包事件，我們問(wèn)李明聰，為什么要把別的小朋友的書(shū)包扔下樓？剛開(kāi)始時(shí)他一句話(huà)都不肯說(shuō)，后來(lái)在我們老師的耐心引導下，他終于開(kāi)口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不開(kāi)心。他覺(jué)得扔書(shū)包是一件很好玩的事情。上個(gè)禮拜李宣達的書(shū)包也是他扔，原因也很簡(jiǎn)單，那就是他們倆鬧矛盾了。
整改措施：
1、 提高幼兒的認識。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨談話(huà)，讓他明白什么是對的是么是錯的，一個(gè)好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利時(shí)機，積極鼓勵他做一些事情，并適時(shí)地表?yè)P他。
2、 與家長(cháng)取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會(huì )的支持幼兒才能健康地成長(cháng)，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見(jiàn)，讓他們了解幼兒在學(xué)校的情況，并請他們積極配合老師，在家中也要多多引導幼兒，讓他知道什么事情是對的，什么事情是不對的，什么應該做，什么不應該做，加強他這些方面的培養，有什么不明白或不開(kāi)心的事情可以跟老師說(shuō)，不要通過(guò)這種偏激的行為來(lái)得到快樂(lè )或是發(fā)泄不滿(mǎn)。
3、 通過(guò)與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共
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