中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析（通用36篇）
觀(guān)察記錄用于觀(guān)察個(gè)人或者是一個(gè)群體，以此來(lái)了解他們，什么樣的觀(guān)察記錄才受歡迎呢？下面是小編收集整理的中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析，歡迎閱讀與收藏。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 1
聰聰是個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫(huà)畫(huà)等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì )自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì )發(fā)現他的一些動(dòng)作不太協(xié)調，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區活動(dòng)時(shí)，發(fā)現他一個(gè)人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續觀(guān)察，發(fā)現他對于數學(xué)掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。
分析與評價(jià)
該幼兒從不愛(ài)積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的.建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì )忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果
我及時(shí)把他的練習展現給大家看，并當眾表?yè)P了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著(zhù)無(wú)比的自豪和快樂(lè )。在以后的科數活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì )請他單獨回答問(wèn)題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強了他的自信心。而我也會(huì )利用單獨交流的機會(huì )鼓勵他在其它方面加強練習，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(cháng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫(huà)畫(huà)、剪紙的興趣�，F在，他在其他活動(dòng)中都會(huì )積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現他還是個(gè)視野較開(kāi)闊的孩子。他還會(huì )主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、手工活動(dòng)等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著(zhù)他的健康成長(cháng)。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 2
觀(guān)察地點(diǎn)：
中一班午睡室
觀(guān)察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間
觀(guān)察記錄：
第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì )覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀(guān)察與了解中發(fā)現她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一一直睡不著(zhù)的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀(guān)察：
觀(guān)察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著(zhù)聲音找過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著(zhù)。
觀(guān)察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著(zhù)就聽(tīng)到帶著(zhù)哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來(lái)又是晨晨在睡不著(zhù)的時(shí)候惹事了。
觀(guān)察分析：
晨晨從小就沒(méi)有午睡習慣，在幼兒園里時(shí)間長(cháng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì )有很長(cháng)一段時(shí)間睡不著(zhù)。和她家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(cháng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養成了她不愛(ài)午睡的習慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習慣。
俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著(zhù)，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì )兒了，但不一會(huì )兒就會(huì )醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現她入睡的速度快了、時(shí)間也長(cháng)了。
2、家園配合，共同培養其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的`渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠無(wú)法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長(cháng)聯(lián)系，要求家長(cháng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 3
案例：
濤濤自控水平較差，缺乏自信，說(shuō)話(huà)、做事情都比別人慢一點(diǎn)兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無(wú)緣無(wú)故就跑出來(lái)大聲說(shuō)話(huà)，不愿遵守游戲規則。老師和他實(shí)行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見(jiàn)好轉。
一次音樂(lè )活動(dòng)中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚動(dòng)聽(tīng)，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難�！袄蠋�，太難了�！币粋�(gè)被邀請上前試一試的孩子說(shuō)道。老師接二連三的請了好幾個(gè)孩子，但幾乎每一個(gè)都遇到了困難。此時(shí)，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來(lái)，一邊舉手，一邊大聲喊著(zhù)：“我要來(lái)玩�！崩蠋熭p輕地說(shuō)了一句：“走出來(lái)說(shuō)‘我要來(lái)玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子�！睗凉�(tīng)完老師的話(huà)，馬上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子�？吹綕凉敢饴�(tīng)從老師提出的要求，老師便對全體孩子說(shuō)道：“這個(gè)回濤濤坐好了，還會(huì )舉起小手，我們一起請他來(lái)試一試好嗎？”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來(lái)，然后仿佛意識到自己跳起來(lái)的動(dòng)作不太禮貌，于是又坐了下來(lái)，重新站了起來(lái)，這個(gè)回，他不過(guò)邁著(zhù)端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望�！岸！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕�，美麗的樂(lè )句誕生了！老師高興得摟住他，稱(chēng)贊道：“濤濤真厲害，抱抱你�！逼渌∨笥岩踩杠S起來(lái)，畢竟，濤濤是第一個(gè)嘗試敲音塊成功的孩子�！皾凉�，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎？”老師提出了新的要求�！靶�，沒(méi)問(wèn)題！看我的.！”濤濤帶勁兒的回答著(zhù)，滿(mǎn)臉笑容�！袄蠋熢賻湍阏垘讉�(gè)小幫手，和你一起來(lái)演奏�！庇谑�，之前幾個(gè)能夠敲出節奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準備就緒時(shí)，老師承諾道：“要是你們合作成功的話(huà)，老師用鋼琴給你們伴奏�！痹谥蟮幕顒�(dòng)中，孩子們不但敲出了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動(dòng)達到了一個(gè)前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準節奏，還能夠敲準每一個(gè)音。所有在場(chǎng)的老師們都為他的表現感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動(dòng)的主角。在活動(dòng)結束的時(shí)候，他顯得格外高興，一個(gè)勁兒的向我們揮手說(shuō)再見(jiàn)，從他上揚的嘴角和滿(mǎn)臉的笑容，我們看到了自信。
分析：
濤濤原本是個(gè)缺乏自信心的孩子，沒(méi)有成功的體驗，沒(méi)有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿(mǎn)，但越是如此，同伴越是不喜歡他。不過(guò)，在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)結束的時(shí)候，濤濤滿(mǎn)臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個(gè)孩子自身價(jià)值的體現。
每一個(gè)孩子都有他獨特的自身價(jià)值所在，有的因為善于表現很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認可，也有的因為不善于與身邊人們溝通交流，往往會(huì )被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長(cháng)期被置之于一邊，那么他的自身價(jià)值很可能就此被埋沒(méi)，不再發(fā)光。不過(guò)，假如有一把鏟子能夠適時(shí)地刨開(kāi)掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來(lái)，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過(guò)組織一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的積極性，體現每個(gè)個(gè)體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨有的價(jià)值。不但如此，老師更要設法讓孩子自己也意識到自身價(jià)值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，持續將自身價(jià)值輻射開(kāi)來(lái)，持續壯大。
在這樣的一次音樂(lè )活動(dòng)中，濤濤的自身價(jià)值初露鋒芒，在得到同伴認可的同時(shí)，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂(lè )活動(dòng)的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂(lè )活動(dòng)中，他會(huì )變得越來(lái)越出色。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 4
觀(guān)察目的：
幼兒和家長(cháng)在玩親子游戲時(shí)他們的表現情況，觀(guān)察家長(cháng)的行為。
兒童的行為表現與分析：
幼兒在與家長(cháng)玩游戲時(shí)大家都非常的開(kāi)心興奮，但是在游戲過(guò)程中我發(fā)現有的家長(cháng)根本就沒(méi)有遵守游戲規則，教師提醒說(shuō)不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長(cháng)在老師提醒后就立刻改正了而有的`家長(cháng)卻不改還是帶著(zhù)幼兒不遵守規則。
反思：
家長(cháng)是幼兒的第一任老師，幼兒的成長(cháng)是要靠老師和家長(cháng)一起努力的，所以家長(cháng)也要做好榜樣讓幼兒學(xué)習，而不是讓幼兒去學(xué)習你的壞毛病。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 5
觀(guān)察背景
提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇、計劃活動(dòng)，鼓勵他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題。
觀(guān)察目標
1.讓孩子學(xué)會(huì )我的游戲我做主。我想玩什么，和誰(shuí)玩，怎么玩。
2.通過(guò)游戲活動(dòng)體現孩子的自主性，體驗合作游戲的快樂(lè )。
觀(guān)察過(guò)程
今天我為孩子們準備了各種器械，對孩子們說(shuō)：“今天我們開(kāi)展自助餐活動(dòng)，請孩子們自由選擇器械，喜歡玩什么就去拿什么玩，你愿意和誰(shuí)玩怎么玩自己選擇……”孩子們對于戶(hù)外活動(dòng)特別感興趣呢！他們一個(gè)個(gè)都玩得很高興。忽然，聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)了哭聲。我趕緊尋著(zhù)聲音望去，只見(jiàn)張?chǎng)握驹谝粋�(gè)小朋友那里哭。
我馬上跑過(guò)去了解原因：“你怎么了？”并安慰他不要哭了，原來(lái)是兩個(gè)小朋友為了爭搶輪胎而引起了爭執。我告訴他說(shuō)：“好朋友之間應該互相謙讓?zhuān)阃鏁?huì )兒我玩會(huì )兒才高興嘛。如果你們都想玩輪胎，我們還可以怎么玩？旁邊有一位小朋友馬上說(shuō)道：你們可以一起玩呀�！闭f(shuō)到這里，我馬上問(wèn)你們愿意一起玩嗎？
其中一個(gè)小朋友說(shuō)道“我愿意”張?chǎng)温?tīng)到小朋友說(shuō)愿意也說(shuō)道“我也——愿意”你看，問(wèn)題不是解決了嘛！但老師還要給你們一個(gè)任務(wù)，現在你們是兩人一起玩，你們自己商量一下應該怎么互相合作玩游戲才好玩。于是兩個(gè)孩子就馬上開(kāi)始商量起合作游戲的玩法。他們找來(lái)一個(gè)繩子一個(gè)坐著(zhù)一個(gè)拉著(zhù)。把輪胎達成一條長(cháng)長(cháng)的橋，一個(gè)跟一個(gè)走過(guò)輪胎橋，不一會(huì )就玩得不亦樂(lè )乎起來(lái)。
觀(guān)察分析與反思
分析：
1、幼兒心理的占有欲是很強的，他覺(jué)得這件玩具是他先看到的話(huà)，就一定要自己一個(gè)人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時(shí)，我們應該及時(shí)地引導他們，愿意與他人一起分享玩具。
2、提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇、計劃活動(dòng)，鼓勵他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
3、引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。
反思：
1.在以后的'活動(dòng)中培養幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。
2.在戶(hù)外活動(dòng)前要強調活動(dòng)規則，提醒幼兒活動(dòng)時(shí)應注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 6
觀(guān)察地點(diǎn)：
中二班
觀(guān)察對象：
xxx
觀(guān)察者：
xx
一、幼兒基本情況：
xx是我們班比較典型的孩子，他的獨占欲非常強，表現為不愿與他人合作，缺乏合作意識，更缺乏合作能力，如果不能滿(mǎn)足他的需要，他會(huì )通過(guò)攻擊性行為以及哭鬧、耍賴(lài)來(lái)解決。
二、行為表現：
在晨間活動(dòng)時(shí)，積木、洞洞板等玩具數量有限，要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩，但xx總是一個(gè)人霸占全部。
行為表現：
有一次分享閱讀時(shí)，我讓幼兒兩個(gè)人合看一本書(shū)，可是書(shū)則永遠是擺在他的一邊，還不允許另外一個(gè)人碰，而且對于活動(dòng)中一些需要合作的游戲，他則是從來(lái)不愿意主動(dòng)去參加。
行為表現：在每次進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節中，大部分幼兒都能夠排好隊伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著(zhù)洗手，然而xx小朋友每次都很遲排隊卻總喜歡插隊排第一個(gè)，我見(jiàn)狀，叫他接到后面隊伍中去，他無(wú)動(dòng)于衷，于是我把他拉到最后一個(gè)位置去，然后緊接著(zhù)他又插到前面位置上了，這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。
三、原因分析：
針對xx這一情況，我進(jìn)行了分析，原因大概有以下兩點(diǎn)：
1、家庭教育的原因，由于家長(cháng)寵愛(ài)倍至，盡其所能滿(mǎn)足其需要。
2、缺少玩伴，由于家長(cháng)怕他受到其他孩子的欺侮，總是阻止他與其他孩子玩耍，而只將他一個(gè)人關(guān)在家里，使他難以體會(huì )到與他人合作游戲的快樂(lè )。
四、教育措施
鑒于以上這些原因，我們采取了以下的措施：
首先，由于xx媽媽工作非常忙，我便和xx的媽媽進(jìn)行了一次電訪(fǎng)，向她反應了xx在園的這些情況，并向他宣傳“合作”對孩子成長(cháng)的重要性，希望能夠引起重視，對他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議，比如，支持孩子與他人交往，在其交往過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)不要過(guò)多干涉，平時(shí)可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會(huì )到合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè )，當孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵。在和我的談話(huà)中，洋洋媽媽漸漸意識到了問(wèn)題的嚴重性，似乎有點(diǎn)緊張，幾次問(wèn)“那怎么辦，那怎么辦？”我告訴他，只要能夠意識到這個(gè)問(wèn)題，并重視它，在平時(shí)的日常生活中多關(guān)注這方面的表現，并采取相應的措施，有什么問(wèn)題可以經(jīng)常和老師交流，相信xx會(huì )有所轉變，聽(tīng)我這么一說(shuō)，她慢慢平靜下來(lái)。
其次，在我們日常生活、游戲過(guò)程中，我注意教給xx合作的方法，指導他怎樣進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當自己遇到困難時(shí)、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助他逐漸習得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì )合作。
第三，為xx創(chuàng )造合作的機會(huì )，日常生活中的`共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓練他合作能力的機會(huì )。原來(lái)班上的一些事情，如請兩個(gè)小朋友合作分玩具，請小朋友收拾玩具，并合作抬到相應的地方等都是由能力強的孩子來(lái)完成。當我請xx完成時(shí)，他的積極性很高。吃點(diǎn)心時(shí)，我讓他和一個(gè)孩子一起分湯匙，讓他端著(zhù)餐具箱，另一個(gè)人分，他特別興高采烈，他也想搶著(zhù)分，然后我告訴他，今天你的任務(wù)是端，你只要端好了，你的任務(wù)就完成了，下一次再請你分，他聽(tīng)了高高興興地完成了任務(wù)。
第四，鼓勵、引導。當洋洋做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習或游戲，我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著(zhù)、合作著(zhù)搭，真好！”“你們倆配合得真好！”。
五、矯正結果：
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教育、矯正，xx小朋友基本上改變了霸道的性格�，F在這個(gè)孩子合作意識和能力增強了，在日�；顒�(dòng)中樂(lè )于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，家長(cháng)反映，現在我的孩子聽(tīng)話(huà)、懂事多了。在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，他的合作意識與合作能力逐步而有效地得到培養。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 7
觀(guān)察記錄：
聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了，吳xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì )就畫(huà)了一輛坦克和一架飛機，旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫(huà)，一邊叫你來(lái)看：“老師，你看，好不好啊�！弊炖飭�(wèn)你“好不好”，神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫(huà)了。
觀(guān)察分析：
我不得不承認，孩子已完全沉浸在創(chuàng )作的興趣中了，他們知道自己要畫(huà)什么，并努力嘗試最完善的表現方法，這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露，這說(shuō)明幼兒已有了要表現美的愿望及粗淺的'鑒賞美的能力，有一種努力表現和希望得到肯定的積極情感。
策略調整：
1．教師積極的情感態(tài)度，創(chuàng )設良好和諧的活動(dòng)環(huán)境。
2．開(kāi)擴幼兒眼界，積累創(chuàng )作經(jīng)驗。在這活動(dòng)中，要讓幼兒養成觀(guān)察的習慣機能，觀(guān)察周?chē)娜�、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有充分的知識準備和情感積累，才能使表現手法更準確、形象。
3．正確引導、評價(jià)、使積極情感得到鼓勵。幼兒的認識水平存在著(zhù)個(gè)體差異，在繪畫(huà)中的能力也有強有弱，評價(jià)時(shí)，要根據幼兒的實(shí)際水平，除能力強的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P，對差的更要鼓勵，以使每個(gè)幼兒對自己有信心，對繪畫(huà)有興趣。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 8
觀(guān)察實(shí)錄：
孩子們正在自由地用積木搭建房子，只見(jiàn)開(kāi)心獨自一人坐著(zhù)玩衣角，她耷拉著(zhù)腦袋坐了一會(huì )兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著(zhù)我。一會(huì )兒她站了起來(lái)，慢慢走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在開(kāi)心認真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對面的小寶拿了她幾個(gè)玩具。而開(kāi)心看見(jiàn)了卻不說(shuō)話(huà)，但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì )小寶又拿它的玩具，只見(jiàn)開(kāi)心一把把自己的玩具全拿了回來(lái)，還把他的積木給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
觀(guān)察分析：
從案例看，開(kāi)心是個(gè)性格較為內向的孩子，開(kāi)心在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內心的需求和希望總不敢去實(shí)現。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的`關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。
策略調整：
1.增強孩子的自信，抓住時(shí)機表?yè)P她。
開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置，不易讓人想起她。在日�；顒�(dòng)中應多給她一些關(guān)愛(ài)，并細心觀(guān)察她，抓住她的閃光點(diǎn)，給予宣傳，讓其他幼兒了解她。
2.游戲時(shí)多讓幼兒以強帶弱、相互配合。
在不同的活動(dòng)區內可以讓能力強的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心，讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們在交往中取長(cháng)補短，互相影響。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 9
幼兒觀(guān)察記錄：
培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的：
培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度
觀(guān)察實(shí)錄：
銳銳是一個(gè)比較調皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的'嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著(zhù)，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著(zhù)急。
分析：
幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，共同教育
2、運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣
3、慢慢培養幼兒上課時(shí)的良好習慣
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 10
觀(guān)察背景
海森高時(shí)間到了，小朋友們都在按計劃進(jìn)行游戲，關(guān)關(guān)在積木區用小積木搭城堡，過(guò)程中被軒軒給打倒數次，關(guān)關(guān)不知道該怎么解決，尋求老師的幫助，在老師的引導下，找到解決問(wèn)題的辦法，和軒軒一起高興的玩了。
觀(guān)察目標
1.遇到問(wèn)題能自己想辦法去解決問(wèn)題。
2.能用正確的方式與同伴一起游戲。
觀(guān)察過(guò)程
游戲開(kāi)始了，班級小朋友們都到對應老師那里做計劃了。關(guān)關(guān)選擇的是積木區，用彩色積木搭建漂亮的房子，把積木一點(diǎn)一點(diǎn)的壘高，不一會(huì )城堡就搭建好了，關(guān)關(guān)看見(jiàn)城堡已經(jīng)搭好了，就去用木頭積木修汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)，剛開(kāi)始修就聽(tīng)到哐當一聲，才搭好的`城堡被軒軒打垮了。
關(guān)關(guān)看了一眼軒軒，什么都沒(méi)說(shuō)，又從新搭城堡。
在關(guān)關(guān)的努力下，城堡沒(méi)一會(huì )就搭好了，關(guān)關(guān)又去修停車(chē)場(chǎng)了，結果停車(chē)場(chǎng)還沒(méi)修好，城堡又被軒軒打垮了，軒軒一臉無(wú)措的看著(zhù)關(guān)關(guān)，關(guān)關(guān)也不知道該怎么辦了，過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，軒軒弟弟把我的城堡打垮了”，師：“那該怎么辦呢？”，關(guān)關(guān)想了一會(huì )，就走過(guò)去對軒軒說(shuō)：“你不能再把我的城堡打垮了，你在破壞環(huán)境，不遵守規則”。說(shuō)完關(guān)關(guān)就去修城堡了，軒軒站在那里看著(zhù)關(guān)關(guān)，就走過(guò)去跟關(guān)關(guān)一起修城堡，在兩個(gè)小朋友的共同努力下，城堡搭建好了，關(guān)關(guān)就去其他區域玩了。
觀(guān)察分析與反思
海森高我們已經(jīng)開(kāi)展了很長(cháng)的一段時(shí)間了，小朋友的進(jìn)步比較大，以前遇到一點(diǎn)問(wèn)題，就會(huì )馬上過(guò)來(lái)找老師尋求幫助，老師問(wèn)：想一想你該怎么解決呢？小朋友們會(huì )說(shuō)：我不知道。想老師幫他來(lái)解決丟過(guò)來(lái)的問(wèn)題，什么都是成人幫他解決了，幼兒沒(méi)有發(fā)動(dòng)腦筋自己想辦法，這樣小朋友解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到發(fā)展。
利用晨間活動(dòng)或者餐前和幼兒一起討論：假如你遇到這些問(wèn)題，你是怎么解決的？小朋友們都積極的表達了自己的想法�；顒�(dòng)中，老師也會(huì )對小朋友說(shuō)遇到問(wèn)題，自己先想一想解決的辦法，能解決就自己解決，實(shí)在解決不了再請別人幫助，久而久之小朋友們慢慢的會(huì )養成習慣，遇到事情自己先想辦法解決，解決不了的，在老師的引導下解決，游戲結束，會(huì )請小朋友們進(jìn)行回顧，回顧今天做了什么？有遇到問(wèn)題嗎？遇到問(wèn)題你是怎么解決的呢？
最后，請小朋友討論你遇到這個(gè)問(wèn)題你會(huì )怎么來(lái)解決，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，鍛煉其語(yǔ)言表達能力。軒軒是我們這學(xué)期才來(lái)的小朋友，是班上最小的幼兒，在班上暫時(shí)還沒(méi)找到好朋友，看見(jiàn)其他小朋友一起玩，也想和別人一起玩，但是寶貝的語(yǔ)言表達能力還在發(fā)展中，想和別人一起玩玩具，但是不知道怎樣用語(yǔ)言表達出來(lái)，在平�；顒�(dòng)中，多引導幼兒說(shuō)話(huà)，大膽的和別人進(jìn)行交流。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 11
背景：
“可愛(ài)的動(dòng)物”主題正在進(jìn)行中，歌曲《小蟈蟈》是其中的一個(gè)預設活動(dòng)�；顒�(dòng)中，孩子們對小蟈蟈產(chǎn)生了濃厚的興趣，議論紛紛。于是，我借此開(kāi)展了“信息交流活動(dòng)”，滿(mǎn)足孩子們好奇、探索的興趣。
實(shí)錄：
在音樂(lè )“小蟈蟈”的活動(dòng)過(guò)程中，為了幫助孩子們理解歌詞內容，我請他們和好朋友一起說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于小蟈蟈的秘密。
濤濤、榆榆和xx三個(gè)好朋友圍在一起交流著(zhù)：
“我見(jiàn)過(guò)的蟈蟈比蟋蟀大，它有兩條粗粗的大腿�！�
“對，我奶奶到菜場(chǎng)也給我買(mǎi)過(guò)一只蟈蟈，蟈蟈喜歡吃毛豆，我養了好長(cháng)時(shí)間呢�！�
“我舅舅以前給我買(mǎi)過(guò)蟈蟈，它的叫聲很響�！辨汉p聲地對旁邊的晨晨說(shuō)到。
“我家里有一只蟈蟈，媽媽每天到菜場(chǎng)買(mǎi)毛豆和青菜回來(lái)喂它�！本Ь軄�(lái)說(shuō)到。 “是嗎?那你能不能把它帶來(lái)給大家看看?”我鼓勵晶晶把蟈蟈帶到幼兒園。
孩子們對蟈蟈很感興趣，為什么不把它擴大作為一次信息交流活動(dòng)呢?
于是活動(dòng)結束時(shí)，我就鼓勵他們回家查找相關(guān)的資料。
第二天，婧涵在媽媽的幫助下，上網(wǎng)查找到了許多關(guān)于蟈蟈的生活習性的資料和圖片;奇奇的爸爸在網(wǎng)絡(luò )中下載了一段飼養蟈蟈的錄像，非常生動(dòng)形象;濤濤媽媽將不同種類(lèi)的蟈蟈圖片制作成了PPT;晶晶把自己養的蟈蟈也帶來(lái)了……我將孩子們帶來(lái)的資料布置成版面，并將電子資料安裝到電腦中，讓孩子們自由觀(guān)察。
一下子有這么多關(guān)于蟈蟈的資料，孩子們的求知欲被激發(fā)起來(lái)了，都圍在版面和小電腦旁邊你一言我一語(yǔ)地談?wù)撝?zhù)。
“你們看呀，蟈蟈的后腿很粗，它一定能跳很遠�！�
“原來(lái)還有黑色的蟈蟈呢!”
“媽媽告訴我，蟈蟈喜歡吃西瓜皮�！�
“爺爺說(shuō)蟈蟈最喜歡吃毛豆和絲瓜花了�！�
“對，對，除了毛豆和絲瓜花，蟈蟈還喜歡吃蘋(píng)果、米飯呢，很好養的�！�
“蟈蟈其實(shí)不會(huì )叫的，它的聲音是背上的翅膀不停地振動(dòng)發(fā)出來(lái)的�！�
“是嗎?我原來(lái)還以為蟈蟈是用嘴發(fā)出叫聲的呢�！薄�
反思：
1、作為教師除了有計劃的在日常教學(xué)活動(dòng)中引導孩子關(guān)注周?chē)男畔⒁酝�，還要善于觀(guān)察和傾聽(tīng)，及時(shí)抓住一日活動(dòng)中孩子們共同關(guān)注的、有價(jià)值的信息，靈活地調整教學(xué)計劃，給予回應。在學(xué)唱歌曲“小蟈蟈”時(shí)，發(fā)現大部分的孩子對蟈蟈產(chǎn)生了濃濃的興趣，于是我調整第二天的.教學(xué)計劃，鼓勵孩子們回家請父母幫忙一起收集相關(guān)信息，再帶來(lái)交流。
2、教師應該重視為孩子創(chuàng )設開(kāi)放、寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子們自由、大膽地表達、交流信息，以此來(lái)激發(fā)孩子自主觀(guān)察、探究的學(xué)習興趣，使孩子們在親自實(shí)踐的過(guò)程中真正獲得發(fā)展。為此，我將孩子們帶來(lái)的資料、實(shí)物布置成版面，把電子資料保存到電腦中，并讓孩子們自由地觀(guān)察、交流，使孩子們在不知不覺(jué)中獲取信息。
3、教師、家長(cháng)和幼兒是一個(gè)合作的團體，家長(cháng)是教師的教育伙伴。兒童的學(xué)習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(cháng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構的。我們非常注重與家長(cháng)之間的溝通，因此家長(cháng)們也十分支持和引導孩子，表現出極大的熱情。我們的孩子們在爸爸媽媽的幫助下，很快就收集到了各種蟈蟈的相關(guān)圖像資料，使孩子們能更加直觀(guān)、形象地感受到蟈蟈的特征與生活習性，獲取了豐富的信息，得到了發(fā)展。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 12
觀(guān)察記錄：
“請小朋友把玩具收好�！蔽以�(huà)音剛落，雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著(zhù)筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著(zhù)筐，誰(shuí)也不愿放手。
教育措施：
1、教師要和雄凱多交流，告訴哪些事情是應該做的而哪些事情是不應該做的，如：收積木時(shí)應該收自己的`，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì )商量，不要每次都搶著(zhù)送，而使得一個(gè)也送不成，浪費了時(shí)間。
2、建議家長(cháng)在家時(shí)多讓雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
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觀(guān)察實(shí)錄：
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說(shuō)最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿(mǎn)足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿(mǎn)足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會(huì )管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應他的.要求，有一次要求實(shí)在太過(guò)分了 爸爸媽媽都準備說(shuō)什么也不要答應他，可是他的一句話(huà)又心軟了，他說(shuō)：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛(ài)我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結果可想而知。
分析與反思：
現在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對他的無(wú)私的愛(ài)對他的哭沒(méi)有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來(lái)達到自己的目的。
具體措施：
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過(guò)來(lái)和他聊天，問(wèn)問(wèn)為什么會(huì )這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽(tīng)就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎勵他，使他覺(jué)得不用哭比哭能更容易得到獎勵，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會(huì )對他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問(wèn)問(wèn)他在家里的情況，通過(guò)這樣的辦法一個(gè)禮拜來(lái)，我發(fā)現他哭的現象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛��！
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 14
姓名：劉xx
性別：女
年齡：5歲半
行為表現：
劉xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調，對活動(dòng)項目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的`日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構成了她過(guò)度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì )打人、罵人的不好習慣。
措施：
平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪(fǎng)、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表?yè)P并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對于像劉xx這樣焦慮情緒異常嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得教師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應幼兒園生活。
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幼兒觀(guān)察記錄：使幼兒在課堂上認真聽(tīng)
觀(guān)察對象：
觀(guān)察時(shí)間：20xx年9月
觀(guān)察目的：使幼兒在課堂上認真聽(tīng)
觀(guān)察地點(diǎn)：上課
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應對他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì )回答。第三天，我就個(gè)性對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問(wèn)題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習的孩子。
活動(dòng)反思：
通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，感受愉快的情緒，感受知識的樂(lè )趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的`內心世界。用愛(ài)去表達，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè )才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂(lè )趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè )、健康成長(cháng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 16
觀(guān)察時(shí)間：
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察幼兒：
張xx
觀(guān)察目的：
讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀(guān)察資料：
這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì )兒，我們就發(fā)現張xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō)。 觀(guān)察分析：
由于孩子戶(hù)外時(shí)，玩的`很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意承認，原因有二：
一是因為愛(ài)怕老師批評；
二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他。
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應及時(shí)的和家長(cháng)交流與溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習慣。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 17
觀(guān)察記錄：
來(lái)到小舞臺后，小朋友并沒(méi)有表演的意識，而是拿著(zhù)樂(lè )器在小舞臺那里玩，嬉戲打鬧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒還是停留在玩樂(lè )器上，這時(shí)，我走過(guò)去問(wèn)：你們還記得我們學(xué)過(guò)的請你和我跳個(gè)舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎？幾名幼兒開(kāi)始跟著(zhù)我一起回憶舞蹈動(dòng)作，雖然動(dòng)作并不是特別到位，但是也是基本記住了舞蹈中的動(dòng)作了。我說(shuō)：“那你們能表演給我看嗎？”幾名幼兒忙碌地開(kāi)始安排節目單，討論誰(shuí)來(lái)做主持人，哪個(gè)節目什么時(shí)候表演等等。當幼兒上臺時(shí)，幼兒沒(méi)有一個(gè)禮貌的自我介紹，觀(guān)眾也沒(méi)有一個(gè)鼓勵的.掌聲，表演結束后也不知道要謝幕。在我的指導下，幼兒很快的學(xué)會(huì )了表演的基本禮儀。例如：上臺先鞠躬，觀(guān)眾要給掌聲，最后要謝幕等等。
觀(guān)察分析：
在表演游戲中，幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地表現自己對生活的認識、感受和體驗，他們是角色游戲的主人，擁有絕對的自主權。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展，使其注意的穩定性提高；認識范圍的擴大，因此，中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著(zhù)的提高。
策略調整：
1.老師適時(shí)的介入游戲。剛剛來(lái)到表演室，幼兒看到新奇的環(huán)境和材料，感到十分好奇，因此，一來(lái)到小舞臺就拿著(zhù)樂(lè )器在里面玩，嬉戲打鬧，并沒(méi)有表演的意識。當幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時(shí)，我開(kāi)始介入游戲中來(lái)，引導他們回憶我們學(xué)過(guò)的內容。
2.讓幼兒們之間學(xué)會(huì )協(xié)商分配。幼兒之間的互動(dòng)較好，他們自己通過(guò)討論，商量出了誰(shuí)來(lái)當主持人，要表演哪些節目，請哪些人來(lái)表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過(guò)我的講解后，他們也馬上就學(xué)會(huì )了。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 18
觀(guān)察時(shí)間：
第14周
幼兒姓名：
許xx
幼兒性別：
女
幼兒年齡：
5歲
行為過(guò)程
xx是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì )兒，忽然向我報告說(shuō)，小組長(cháng)沒(méi)發(fā)給她紙。我詢(xún)問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對校耐心地詢(xún)問(wèn)她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負責。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。
個(gè)案分析及措施方法
分析：
計xx是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著(zhù)特殊的地位：家長(cháng)對她百般呵護，寵愛(ài)有加。即使她做錯了事，也沒(méi)有人對她說(shuō)任何不是。長(cháng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來(lái)，她也不承認。
措施：
1、換位思考，移情訓練：
幼兒年齡小，很難體驗到撒謊時(shí)別人的`心理感受。為了幫助她克服認錯的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )設教育情境。當她發(fā)東西時(shí)，我特意請一名幼兒說(shuō)自己沒(méi)有收到。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)。當她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計xx心急如焚地來(lái)告訴我：“老師，那洋怎么會(huì )這樣?明明是她不對，她卻始終不承認，還說(shuō)是別人不對�！蔽业木陌才旁谟媥x的身上有了強烈的反應。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻是不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，計xx心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎?你做錯了事，從來(lái)都不愿承認，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì )難受嗎?”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這各方式，讓計xx換位思考，體驗到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué)。這樣，她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補，共同糾錯。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn)，讓她們了解孩子在園的情況，并請她們配合老師，在家中也對孩子嚴格一點(diǎn)，犯了錯一定要指出來(lái)。通過(guò)批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認錯誤并不斷改正，就是好孩子。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 19
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年
觀(guān)察地點(diǎn)：
教師
觀(guān)察幼兒：
xx
觀(guān)察目的：
觀(guān)察幼兒的用餐狀況，培養幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習慣。
活動(dòng)實(shí)錄：
中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里�？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(cháng)們在孩子吃方面片面追求高營(yíng)養，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說(shuō)教，易導致幼兒失去學(xué)習的興趣，有些幼兒還會(huì )故意違背。所以，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì )很開(kāi)胃。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的`和諧氛圍
不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂(yōu)、憤怒等負面情緒會(huì )直接影響孩子的食欲。我們應善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂(lè )氣氛，使孩子情緒愉快，樂(lè )于進(jìn)食。
4、給孩子用心的暗示
吃飯時(shí)，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：;真好吃！;;我們都喜歡吃。;孩子得到用心的暗示后會(huì )主動(dòng)地模仿。
5、為孩子樹(shù)立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱(chēng)贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱(chēng)贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 20
一、個(gè)案情況介紹
小韜，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地無(wú)微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。
二、觀(guān)察時(shí)間：
20xx年3月2日——3月31日。
三、存在的問(wèn)題。
1、心理脆弱。
在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。
2、自理能力差。
老師讓小朋友學(xué)著(zhù)疊被子，他不會(huì )疊，也哭；讓他學(xué)著(zhù)做值日，他說(shuō)不會(huì )，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。
3、不會(huì )和小朋友交往。
在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà)，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。
四、分析出現問(wèn)題的原因。
1、遺傳因素。
據的小韜姥姥講，小韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(cháng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。
2、后天的教育環(huán)境。
老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著(zhù)讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家長(cháng)工作，請家長(cháng)在家多給孩子鍛煉的機會(huì )，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的.事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習必要的交往技能。
2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。
由于小韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，和小韜開(kāi)玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒(méi)有了。
3、發(fā)揚其長(cháng)處，樹(shù)立其自信。
根據小韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會(huì )，讓他復述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。
4、教師給予個(gè)別指導。
由于小韜生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。
六、教育效果。
兩個(gè)月以后，小韜有了明顯的進(jìn)步。
1、他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。
2、他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì )了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執，他也學(xué)會(huì )了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì )了與人合作。
3、能比較主動(dòng)的參與到班級的各項活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。
看到孩子進(jìn)步這么大，小韜的奶奶無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì )教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì )迎刃而解
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 21
幼兒觀(guān)察記錄:
培養幼兒耐心的學(xué)習習慣
觀(guān)察幼兒對象：
xx
性別：
男
觀(guān)察時(shí)間：
20xx.02.2
觀(guān)察環(huán)境：
教室中三班
觀(guān)察目的：
培養劉濤耐心的學(xué)習習慣
觀(guān)察記錄：
剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數字1時(shí)，劉濤表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著(zhù)�？墒�，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著(zhù)，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P了劉濤�？墒菦](méi)過(guò)一會(huì )兒，他又回頭和后面的.小朋友說(shuō)話(huà)。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼�，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：我來(lái)看你能不能把數字1寫(xiě)得又漂亮又工整。結果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時(shí)間內認真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過(guò)分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養耐性和增強自信。
2、繼續鍛煉他的耐性：通過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 22
情景描述：
今天是數學(xué)課，當我出示一個(gè)由三角形組成的樹(shù)時(shí)，大多數小朋友都興致勃勃地數了起來(lái)，有的說(shuō)9個(gè)三角形，有的說(shuō)10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數驗證，小C也跟著(zhù)我的點(diǎn)數在數數：1、2、3，最后當數到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。小C也興奮地一起喊：10個(gè)三角形！我請他站起來(lái)再大聲地說(shuō)一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復了3次之后說(shuō)話(huà)逐漸地清楚了。我及時(shí)地表?yè)P了他，他的臉上露出了笑容。
分析與措施：
之前的小C在活動(dòng)的`時(shí)候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的時(shí)候應該做些什么，上課的時(shí)候小朋友要怎么樣。有時(shí)還坐不住，轉來(lái)轉去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的學(xué)習；有時(shí)坐著(zhù)坐著(zhù)就趴到了地上；有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說(shuō)跟著(zhù)你一起說(shuō)或者回答問(wèn)題了。
但即使這樣，我們也沒(méi)有放棄對他的提醒和教育，總是想方設法地引導他。首先我們把他的座位放在第一個(gè)，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當他不集中時(shí)，我們可以及時(shí)地提醒他。接下來(lái)，在活動(dòng)的時(shí)候，我有意識地讓他重復其他小朋友的回答，或者把我的話(huà)再說(shuō)一遍。之后再把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，對他的回答和表現及時(shí)地肯定和表?yè)P，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不清的問(wèn)題，我們在平時(shí)也讓他多重復我們說(shuō)的.話(huà)，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認真了，也愿意跟著(zhù)我們一起說(shuō)了。發(fā)生矛盾或者有事情的時(shí)候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。
雖然小C在自己操作練習的時(shí)候還是不太會(huì )，在上課的時(shí)候還不會(huì )舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識，知道要跟著(zhù)別人一起說(shuō)，一起學(xué)，知道有事情要告訴老師，表達自己的想法，說(shuō)話(huà)也越來(lái)越清楚了。我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓勵和引導，只要我們有一顆真誠的愛(ài)心和耐心，相信孩子還會(huì )有更大的進(jìn)步。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 23
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年12月28日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
在我觀(guān)察了寒寒之后發(fā)現，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè )場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著(zhù)向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對他說(shuō)：你對他怎樣了��？寒寒說(shuō)：恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他;我又問(wèn)他：你知不明白他為什么哭呢;寒寒搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對他說(shuō)話(huà)，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì )哭。對嗎;寒寒想了想，對我說(shuō)：我明白了，我此刻就去和他一起玩。我笑了，摸著(zhù)他的'頭說(shuō)：對，你是最棒的!
反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì )交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀(guān)察幼兒的社會(huì )交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導，使幼兒的社會(huì )交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入;社會(huì )化;。
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觀(guān)察對象：
小銳
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年12月1日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的：
培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度
觀(guān)察實(shí)錄：
小銳是一個(gè)比較調皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的`坐著(zhù)，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習知識，教師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著(zhù)急。
分析：
幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的.活躍與活力。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，共同教育
2、運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣
3、慢慢培養幼兒上課時(shí)的良好習慣
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觀(guān)察地點(diǎn)：
中一班午睡室
觀(guān)察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間
觀(guān)察記錄：
第一次與小晨接觸，你肯定會(huì )覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀(guān)察與了解中發(fā)現她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一一直睡不著(zhù)的孩子。針對小晨這種情況，我對她做了如下觀(guān)察：
觀(guān)察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著(zhù)聲音找過(guò)去，原來(lái)小晨還沒(méi)睡著(zhù)。
觀(guān)察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著(zhù)就聽(tīng)到帶著(zhù)哭腔的.告狀聲：“小晨掐我！”原來(lái)又是小晨在睡不著(zhù)的`時(shí)候惹事了。
觀(guān)察分析：
小晨從小就沒(méi)有午睡習慣，在幼兒園里時(shí)間長(cháng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì )有很長(cháng)一段時(shí)間睡不著(zhù)。和她家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(cháng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養成了她不愛(ài)午睡的習慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習慣。
俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育小晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著(zhù)，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì )兒了，但不一會(huì )兒就會(huì )醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現她入睡的速度快了、時(shí)間也長(cháng)了。
2、家園配合，共同培養其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠無(wú)法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長(cháng)聯(lián)系，要求家長(cháng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 26
觀(guān)察背景：
小穎是本班一名本地新生，在園的這一個(gè)時(shí)�？摁[，不哭鬧時(shí)卻又是個(gè)很調皮的女孩子，教學(xué)活動(dòng)從來(lái)沒(méi)有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪著(zhù)自己的凳子離位置遠遠的坐著(zhù)，要么就是跟旁邊的小朋友講話(huà)。
觀(guān)察目的：
在沒(méi)有老師的`注視下，小穎能否自覺(jué)遵守游戲規則？
觀(guān)察策略：
以旁觀(guān)式觀(guān)察小穎的舉動(dòng)。
觀(guān)察記錄：
今天早上晨間活動(dòng)，孩子們在教師的關(guān)注下開(kāi)心游戲著(zhù)，小穎在我的注視下明顯乖巧了許多，沒(méi)有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導其他孩子游戲�？蓜傔^(guò)了一會(huì )，有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái)：“老師，小飛哭了�！蔽易叩剿纳磉厗�(wèn)怎么了，他哭著(zhù)說(shuō)：“小穎搶我的玩具，還打我的臉！”只見(jiàn)小穎嘟著(zhù)嘴巴站在一邊，叫著(zhù)：“他先搶的我玩具的！”我把小穎手上正在玩的玩具拿了過(guò)來(lái)，問(wèn)小朋友“你們看見(jiàn)是誰(shuí)先搶的玩具嗎？”小朋友都回答說(shuō)是小穎搶小飛的玩具！小穎一聽(tīng)就低下了頭，我問(wèn)她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話(huà)，可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”她聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，并跟小飛道歉，可是過(guò)了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。
情景分析：
小穎是本班一名本地新生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀(guān)察發(fā)現其的自控能力非常差！她想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會(huì )搶?zhuān)瑩尣贿^(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨生小孩子！從平時(shí)和家長(cháng)的交談中我們可以看到，她的家人對她是非常的千依百順，想要什么就給什么，不給就會(huì )大哭，一哭家長(cháng)就會(huì )妥協(xié)，所以養成了她這種自私的性格。在日后，我們將及時(shí)與家長(cháng)溝通交流，幫助 小穎改掉嬌慣、蠻橫的性格。
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觀(guān)察目的：
如何有效地對內向幼兒進(jìn)行鼓勵、欣賞教育。
背景記錄
小聰是個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫(huà)畫(huà)等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì )自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì )發(fā)現他的一些動(dòng)作不太協(xié)調，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區活動(dòng)時(shí)，發(fā)現他一個(gè)人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續觀(guān)察，發(fā)現他對于數學(xué)掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。
分析與評價(jià)
該幼兒從不愛(ài)積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì )忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果
我及時(shí)把他的練習展現給大家看，并當眾表?yè)P了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著(zhù)無(wú)比的自豪和快樂(lè )。在以后的科數活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì )請他單獨回答問(wèn)題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強了他的自信心。而我也會(huì )利用單獨交流的機會(huì )鼓勵他在其它方面加強練習，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(cháng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的`方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫(huà)畫(huà)、剪紙的興趣�，F在，他在其他活動(dòng)中都會(huì )積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現他還是個(gè)視野較開(kāi)闊的孩子。他還會(huì )主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、手工活動(dòng)等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著(zhù)他的健康成長(cháng)。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 28
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年X月
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察目的：
學(xué)會(huì )禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活潑了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和教師在一起，可是他經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
在我觀(guān)察了xx之后發(fā)現，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當。例如：早上活動(dòng)區時(shí)xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè )場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著(zhù)向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái)，對他說(shuō)：xx，你為什么打他啊xx說(shuō)：我沒(méi)打他，他碰到我的'樓房了。我又問(wèn)他：你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊xx點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊xx想了想，對我說(shuō)：請你讓一下行嗎我笑了，摸著(zhù)xx的頭說(shuō)：對��！你要是這么對洋洋說(shuō)，他不就不會(huì )給你告狀了嗎xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說(shuō)：教師，我改了。
反思：
中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì )交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀(guān)察幼兒的社會(huì )交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導，使幼兒的社會(huì )交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì )化。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 29
觀(guān)察時(shí)間：
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察幼兒：
xx
觀(guān)察目的：
讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀(guān)察資料：
這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì )兒，我們就發(fā)現張xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō)。 觀(guān)察分析：
由于孩子戶(hù)外時(shí)，玩的很投入，有的`孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的`孩子不愿意承認，原因有二：
一是因為愛(ài)怕老師批評；
二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他。
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應及時(shí)的和家長(cháng)交流與溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習慣。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 30
觀(guān)察對象：
藝藝
幼兒性別：
男
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀(guān)察實(shí)錄：
這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數與物對應的概念。當我出示第一張數字卡片時(shí)藝藝就站起來(lái)叫到；‘我明白，我明白’我用語(yǔ)言及時(shí)提醒他，說(shuō)話(huà)要舉手。當我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；‘教師，我明白�！矣痔嵝蚜怂�。之后，我又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，藝藝依然叫到；教師，我明白，我明白。
觀(guān)察分析：
藝藝是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的.孩子。但比較愛(ài)動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。
措施：
1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語(yǔ)言與行動(dòng)上糾正幼兒。
2，幼兒較小，行為易反復，所以要從日常生活中教育。
3，及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 31
觀(guān)察對象：
xx
性別：
男
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年11月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班教室
觀(guān)察目的：
觀(guān)察xx在交往方面是否有提高。
觀(guān)察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，xx就向我沖了過(guò)來(lái)。；曹教師，你怎樣；此刻才來(lái)呀？我；都；想你了，你；想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說(shuō)。xx覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀(guān)察分析：
xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達自我的`想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分快樂(lè )，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達得還不是很清楚�？墒俏覟樗诮煌系奶岣叨械娇鞓�(lè )，我想這是一個(gè)好的.開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會(huì )更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達本領(lǐng)會(huì )更強。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 32
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察目的：
培養幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的意識
觀(guān)察資料：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話(huà)，那里的小草可要遭殃了�！痹�，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著(zhù)她說(shuō)的方向看過(guò)去，原先，他們在踢秋呢，我就走過(guò)去，準備和他們去說(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話(huà)就要摔疼的'�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道�！鞍�，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話(huà)，我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊，我們一起去拿吧！”
狀況分析：
平時(shí)透過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續增強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識得保護花草樹(shù)木。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 33
觀(guān)察對象：
小杰
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年12月6日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的：
讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀(guān)察實(shí)錄：我班小杰在學(xué)習各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問(wèn)題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著(zhù)急。
觀(guān)察分析：
幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛(ài)，養成了在家吃放要喂的`壞習慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，培養孩子吃飯的良好習慣
2、與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長(cháng)得高，長(cháng)得快
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 34
幼兒姓名：
小蕊
性別：
女
幼兒基本狀況：
喜歡打小朋友
觀(guān)察日期：
20xx年11月3日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察目的及由來(lái)：
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。
小蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一起，但是她經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)小蕊打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
觀(guān)察實(shí)錄：
在我觀(guān)察了小蕊之后發(fā)現，其實(shí)并不是她愛(ài)打人，而是她處理問(wèn)題的方法不恰當。例如:早上排隊時(shí)小蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了小蕊的前面，于是小蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著(zhù)向我告狀說(shuō)小蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把小蕊叫了過(guò)來(lái)，對她說(shuō):“小蕊，你為什么推妍妍啊?”小蕊說(shuō):“我沒(méi)推她，她不排隊就跑到我前面來(lái)了�！蔽矣謫�(wèn)她:“你是不是想讓劉妍讓開(kāi)一些啊?”小蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”小蕊想了想，對我說(shuō):“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著(zhù)小蕊的頭說(shuō):“對啊!你要是這么對劉妍說(shuō)，她不就不會(huì )給你告狀了嗎?”小蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說(shuō):“老師，我改了�！�
措施：小蕊是個(gè)聰明的'小女孩，老師說(shuō)的都會(huì )聽(tīng)，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過(guò)來(lái)告訴老師。教師必須要發(fā)現幼兒的問(wèn)題。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 35
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年10月21日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察情境：
美術(shù)課
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察資料：
在繪畫(huà)葉子時(shí)，xx很認真地畫(huà)了一片大葉子，然后涂上了多種顏色，最終用深藍色涂了背景色，教師提議他用深顏色勾畫(huà)輪廓線(xiàn)，這樣葉片就很明顯，很漂亮了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，不一會(huì )，他把背景涂成了黑色，說(shuō)：教師，畫(huà)好了，之后，教師告訴他什么是輪廓線(xiàn)，他明白了說(shuō)：那這黑色怎樣辦就是樹(shù)葉掉地上了對嗎我點(diǎn)點(diǎn)頭，把他的作品貼在墻上，他快樂(lè )地又蹦又跳。
xx做什么事都能堅持把一樣事情做得很好，他對繪畫(huà)異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫(huà)的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的``繪畫(huà)水平。
行為分析：
xx做什么事都能堅持把一樣事情做得很好，他對繪畫(huà)異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫(huà)的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的繪畫(huà)水平。
中班個(gè)案觀(guān)察記錄與分析 36
觀(guān)察幼兒：小鳳
觀(guān)察時(shí)間：
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察目的：幫忙幼兒快速適應幼兒園的學(xué)習環(huán)境
觀(guān)察過(guò)程：
小鳳是我們班新來(lái)的`一位小朋友，性格很內向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認，我先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，小鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著(zhù)她說(shuō)：“小鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！ ”只見(jiàn)她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。
措施：
1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也就應多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，小鳳的性格活潑活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她快樂(lè )成長(cháng)！
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