關(guān)于初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記
《質(zhì)量守恒定律》是自然科學(xué)基本定律之一，是初中學(xué)生在化學(xué)科學(xué)習中第一次接觸嚴密規范的自然科學(xué)的基本原理。教材編寫(xiě)內容也是學(xué)生在化學(xué)科首次學(xué)習定量實(shí)驗方法，本課的學(xué)習對后續化學(xué)原理和定量研究的學(xué)習具有重要的示范指導意義。下面談?wù)劚救藢ε砝蠋焾探瘫菊n的看法。
一、教學(xué)思想符合新課程理念
從本節課教學(xué)設計、課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習的主人。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心，讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)體驗、經(jīng)歷探究活動(dòng)，真正的將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)從教師的教轉移到學(xué)生的學(xué)上，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習的全過(guò)程，體現了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念，教師具有良好的課改意識。
二、教學(xué)設計、教材處理較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
質(zhì)量守恒定律是自然科學(xué)的基本規律，它的學(xué)習對學(xué)生科學(xué)素養的提高有很大幫助，它是本節課的學(xué)習重點(diǎn)；質(zhì)量守恒定律的學(xué)習既是推出化學(xué)方程式的前提，反過(guò)來(lái)又有助于加深對化學(xué)反應本質(zhì)的認識，但有一些化學(xué)反應的現象表面上似乎不符合質(zhì)量守恒定律，所以，質(zhì)量守恒定律在具體情景中的應用、以及如何從微觀(guān)上認識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。教師認真挖掘、組織課程資源，通過(guò)精心設計一系列實(shí)驗探究活動(dòng)：包括白磷燃燒的演示實(shí)驗，鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應的分組探究實(shí)驗，推導出質(zhì)量守恒定律，教學(xué)活動(dòng)目的明確、重點(diǎn)突出，體現出教師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著(zhù)又通過(guò)蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應的探究實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生的思維沖突：這2個(gè)反應似乎與質(zhì)量守恒定律存在矛盾？學(xué)生通過(guò)猜想、思考、討論、表達與交流，認識到它們與質(zhì)量守恒定律沒(méi)有矛盾，加深對質(zhì)量守恒定律及其應用的認識；通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示水分解的微觀(guān)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)建構質(zhì)量守恒定律的較完整意義，這些教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程較好體現三維目標
本節課教師通過(guò)演示、分組實(shí)驗，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節課教學(xué)的知識目標—質(zhì)量守恒定律及其應用，在探究實(shí)驗活動(dòng)中，學(xué)生提高了實(shí)驗操作技能，如托盤(pán)天平通過(guò)多次實(shí)際操作也能比較熟練使用。本節課在推導質(zhì)量守恒定律、應用質(zhì)量守恒定律的同時(shí)，從始至終注意讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究的一般方法，特別注重在定量實(shí)驗的"過(guò)程中培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在探究活動(dòng)過(guò)程中，教師放心放手，學(xué)生自主合作，在民主的.氛圍中與同伴合作，認真研究探究實(shí)驗的方法、步驟，認真進(jìn)行實(shí)驗操作，認真進(jìn)行記錄與分析、討論與交流、歸納與總結，較完整地學(xué)習了科學(xué)探究的一種重要方法—定量實(shí)驗研究的方法，在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)，提高科學(xué)素養。另外，教師通過(guò)多媒體播放質(zhì)量守恒定律的發(fā)現史，及相關(guān)科學(xué)家努力探索的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì )知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心和責任感，比較自然地達成教學(xué)的情感目標�？傊�，本節很好地體現了課程三維目標的整合，特別讓學(xué)生在過(guò)程與方法目標上得益非淺。
四、課堂教學(xué)結構條理清楚
整節課圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應用開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，雖然教學(xué)活動(dòng)形式多樣，探究實(shí)驗內容多，但一點(diǎn)都有不顯得零亂，整個(gè)課堂教學(xué)有序有線(xiàn)、豐富多彩，使學(xué)生處始至終保持很好的注意力和興奮度，學(xué)習效果好。
五、師生配合好，較好地完成教學(xué)目標
本節課中，教師采用的教學(xué)方法主要是引導探究和學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師教學(xué)語(yǔ)言清晰親切，處處體現對學(xué)生的愛(ài)護和鼓勵，學(xué)生積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)，動(dòng)手操作能力和科學(xué)素養得到提高。如在演示實(shí)驗中教師邊調天平邊介紹天平使用方法，師生同步動(dòng)手，配合默契、感情融洽，在探究過(guò)程中多次滲透觀(guān)察、比較、歸納等方面的學(xué)法指導。由于師生的良好互動(dòng)和共同參與，本節課較好地完成了預訂的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。
六、三點(diǎn)建議
1、多媒體的使用在創(chuàng )設教學(xué)情景、展示微觀(guān)動(dòng)態(tài)過(guò)程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨具匠心，但播放的幻燈片數量過(guò)多，可能造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，而且會(huì )影響學(xué)生探究活動(dòng)的連續性，干擾學(xué)生的思維活動(dòng)。建議把表達式書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗現象總結等幻燈片刪除。
2、學(xué)生在鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應的分組探究實(shí)驗中，有同學(xué)測得的數據“不遵守質(zhì)量守恒定律”，教師不能忽略過(guò)去，應幫助分析原因，或讓這些同學(xué)表達出來(lái)，進(jìn)行交流，師生共同評價(jià)，這樣更有利于保護、培養學(xué)生的積極性。
3、學(xué)生實(shí)驗完成后，應留下一定時(shí)間，引導學(xué)生完成實(shí)驗報告，并及時(shí)了解、反饋學(xué)生實(shí)驗完成情況及疑問(wèn)。
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