小學(xué)教研活動(dòng)記錄（精選12篇）
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，想必你學(xué)習了很多新知識，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。一起來(lái)學(xué)習活動(dòng)總結是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)教研活動(dòng)記錄，歡迎大家分享。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 1
活動(dòng)主題：
提升自主識字能力，感受中國傳統文化
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校圖書(shū)館
參與人員：
活動(dòng)過(guò)程：
一、教研活動(dòng)目的
文字是當代社會(huì )交際的必備工具，是學(xué)習一切科學(xué)文化的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容�！苯y編教材特別重視識字教學(xué)，本學(xué)期我們教研組結合二年級下冊教材中合體字增多，第三單元識字單元中大部分是形聲字這一特點(diǎn)。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)，引導學(xué)生大膽地猜讀生字，摸索自主學(xué)習生字的方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提升自主識字能力，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)、學(xué)好的愛(ài)學(xué)課堂教學(xué)新樣態(tài)。
二、教研活動(dòng)主要流程
1.結合二年級下冊第三單元的教學(xué)確立本次教研活動(dòng)主題。
2.在集體教研的基礎上，石蕾、楊曉虹兩位老師進(jìn)行《“貝”的故事》《中國美食》兩課的課例展示。
3.分管主任田青與全年級語(yǔ)文教師聽(tīng)課，并參與評課。
4.結合田青主任的評課指導，年級組教師開(kāi)展進(jìn)一步研討。
三、教研活動(dòng)主要內容記錄。
1.田青主任點(diǎn)評兩節課。
田主任就兩節課例進(jìn)行了點(diǎn)評，這兩節課比較突出的優(yōu)點(diǎn)是：
�。�1）目標明確，扎實(shí)落地。第三單元出現的生字大多是形聲字，教材編排時(shí)，在課文和語(yǔ)文園地中設計了多個(gè)維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)；在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發(fā)現帶“火”和“四點(diǎn)底”的字多與“火”有關(guān)。
通過(guò)前面三冊的學(xué)習，學(xué)生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常用的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表意的基本規律。在此基礎上，本單元引導學(xué)生發(fā)現“四點(diǎn)底”與“火”、“貝”字旁與錢(qián)財之間的關(guān)聯(lián)，體現不同冊次之間識字教學(xué)的銜接和發(fā)展。石老師和楊老師兩節課的設計基于學(xué)生前期學(xué)習的基礎，關(guān)注了本單元教材編排層次，結合每節課的'側重點(diǎn)，引導學(xué)生運用形聲字的構字規律識字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，目標明確重點(diǎn)突出，課堂上濃厚的語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生深刻感受到中國漢字的魅力，在提升識字能力的同時(shí)，激發(fā)了其主動(dòng)識字的興趣。
�。�2）形式多樣，側重能力。視頻、動(dòng)畫(huà)演示、圖片、實(shí)物展示……課堂上兩位老師結合學(xué)生的生活實(shí)際和識記生字的不同需要，運用各種直觀(guān)形象的手段，引導學(xué)生發(fā)現形聲字中形旁表意的特點(diǎn)，并掌握借助這一規律識記生字的方法。從課堂呈現的效果來(lái)看，形式多樣的手段充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在提升學(xué)生識字能力的前提下，還向他們開(kāi)啟了一扇探尋漢字構字奧秘的大門(mén)，為學(xué)生以后主動(dòng)識字打下了基礎。
�。�3）拓展提升，感受文化。中國的傳統文化源遠流長(cháng)，本單元的編排就是基于引導學(xué)生感受漢字文化的同時(shí)，感受中國的飲食文化、傳統節日習俗以及祖國壯麗的山河。兩位老師在完成規定的學(xué)習任務(wù)的基礎上，分別結合本節課所學(xué)內容進(jìn)行了相應的拓展：石老師給學(xué)生推薦了書(shū)籍《中國漢字故事》；楊老師則引導學(xué)生繼續探究，在中國美食的世界中，“火”字旁和“四點(diǎn)底”的字與“火”的關(guān)系，并且向家長(cháng)請教學(xué)會(huì )制作一道美食，親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動(dòng)讓學(xué)生們走出課堂，在實(shí)踐中開(kāi)展自主探究，在愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的基礎上，能自主學(xué)習，并且學(xué)好，學(xué)出自己的特色。
在肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)后，田青主任也進(jìn)一步指出了這兩節課存在的缺點(diǎn)：
�。�1）需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂生成，教師給予評價(jià)和指導。
�。�2）教學(xué)節奏要適中，關(guān)注各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
�。�3）進(jìn)一步加強識字課朗讀指導的研究。
2.年級組老師開(kāi)展集體研討。
結合第一學(xué)段《語(yǔ)文課程標準》的要求，現階段二年級語(yǔ)文課重點(diǎn)做好兩件事：一是扎實(shí)落實(shí)識字任務(wù)，培養學(xué)生自主識字能力；二是引導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記，雖然識字單元的重點(diǎn)任務(wù)是識字，但要同樣重視朗讀指導，課堂上，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，不僅做到在讀中識字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，還有培養學(xué)生的朗讀興趣，讀有所悟。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，我們看到老師們對識字教學(xué)的研究比較到位，方法多樣，效果好。下一步，我們要把研究重點(diǎn)放在尋找識字教學(xué)與讀好課文有機結合的切入點(diǎn)上，尤其針對識字單元的教學(xué)中朗讀課文的指導。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 2
時(shí)間：
20XX年2月28日
地點(diǎn):
會(huì )議室
主題:
解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員:
全體數學(xué)教師
內容：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎
數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此形成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐
應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的內容，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數學(xué)發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的'積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊可以放幾長(cháng)照片”應該連幾項。
結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程�？梢杂谩耙曝摬灰普�，移小不移大”的方法，補充解題方法。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 3
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月11日
地點(diǎn):
會(huì )議室
主題:
今天，教師應該怎樣上課？（一）
人員:
全體數學(xué)教師
主講：
孫娟
內容:
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應該怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話(huà)對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著(zhù)臉，想用嚴厲來(lái)鎮住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì )出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì )停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè )課堂的觀(guān)念，使課堂有教學(xué)內容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒(méi)有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和取得成績(jì)的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強調學(xué)生的'機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”，學(xué)習缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 4
時(shí)間：
20xx年4月4日
地點(diǎn):
會(huì )議室
主題:
培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
人員:
全體教師
主講：
馬沖
內容:
對一年級新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。能落實(shí)實(shí)驗教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字新理念，應讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的'快樂(lè )。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級新生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 5
時(shí)間：9月16日
主題：教材培訓談收獲
內容：
教師們大受裨益，暢談收獲。
1、還要繼續積極參加教材培訓，真正領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)體例及意圖，這樣對我們的教學(xué)工作具有很強的指導作用。
2、教師要都好科學(xué)課、自然課，首先要多學(xué)習，自覺(jué)提高自身的科學(xué)素養，豐富自身的`專(zhuān)業(yè)知識，掌握現代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)。
3、教師在教學(xué)中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設計意圖和目的，對教材的知識點(diǎn)一定要做到心中有數，對教材中的實(shí)驗設計要做到有的放矢，由于教材的開(kāi)放性比較大，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和設計意圖，完成了基本任務(wù)后，還要注意加強學(xué)生的課堂練習及課后的拓展，進(jìn)一步鞏固學(xué)生應該掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 6
時(shí)間：10月30日
主題：靈活使用新教材
內容：
一、做好活動(dòng)準備。
活動(dòng)準備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不能一開(kāi)始就把活動(dòng)準備完全放手給學(xué)生，而是要分步驟、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準備。首先教師要指導學(xué)生做準備。其次，在學(xué)生對活動(dòng)準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學(xué)生自己做準備。最后，使活動(dòng)準備成為學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
二、靈活開(kāi)展探究活動(dòng)。
教師要引信學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，并將研究到課外，包括兩個(gè)方面：一是將活動(dòng)過(guò)程和自由活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外，二是將拓展活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外。
三、靈活處理教材內容。
教師不僅是課程改革的為一體，同時(shí)還承擔著(zhù)驗證科學(xué)課程標準實(shí)驗教材的任務(wù)，不僅遵循實(shí)事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應該創(chuàng )造性的使用教材。
四、靈活運用評價(jià)形式。
根據學(xué)生課堂上的表現、作業(yè)、測驗或考試對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價(jià)，學(xué)生的每一次發(fā)現，每一個(gè)進(jìn)步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習科學(xué)的興趣。
五、靈活利用教學(xué)資源。
要根據自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機會(huì )直接感知大自然，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 7
時(shí)間：9月23日
主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現人文教育
內容：
教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學(xué)生交流的平臺，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語(yǔ)言張揚學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習的殿堂，成為科學(xué)的'探索者和追求者。
每課的教學(xué)中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時(shí)，確立人文目標，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識、提高探究能力的同時(shí)，也加強了對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學(xué)生人文素養的培養與提高，培養學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度，養成健康的學(xué)習習慣，擁有良好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )與人合作，關(guān)愛(ài)他人，勤于奉獻，團結向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的健全的人。
課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，貼近學(xué)生，倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習的權利，也都具有受到關(guān)注的權利，要生成符合學(xué)生的認知規律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 8
時(shí)間：10月17日
內容：提高自身水平加強實(shí)驗教學(xué)研究
內容：
結合校長(cháng)召開(kāi)的科學(xué)教師會(huì )，重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平，加強促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)。
一、要加強業(yè)務(wù)理論的'學(xué)習，掌握現代教育理念，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，對教材所涉獵的內容做到心中有數，爭取做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項，還擔任著(zhù)其他的工作，但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn)，大家一定要重視，要不斷地學(xué)習，不斷地提高，不斷地充實(shí)，不斷地完善。
二、要加強對實(shí)驗教學(xué)的研究與提高，實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對教材中的實(shí)驗，要提前進(jìn)行準備，不成熟地及時(shí)向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進(jìn)行演示實(shí)驗，而要把工作做在前，提高請教，進(jìn)行操作演示。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 9
時(shí)間：11.14
主題：什么是好課
內容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀(guān)念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實(shí)常規要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著(zhù)重“落實(shí)常規要求”？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類(lèi)型：體現了新的理念，常規要求也落實(shí)；體現了新的理念，常規要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得也不好。什么樣的`是“好課”？當然是第一類(lèi)，第二類(lèi)也不環(huán)，第四類(lèi)估計大家都不會(huì )贊成�，F在的分歧主要在第三類(lèi)：這樣的課是不是“好課”？它和第二類(lèi)比較起來(lái)，那一類(lèi)更值得肯定？討論一深入，麻煩就來(lái)了。
首先應該前面說(shuō)的第一類(lèi)，即使不得已而求其次，那么也會(huì )選第二類(lèi)而不是第三類(lèi)�？赡苓�有些老師對第三類(lèi)課感興趣，覺(jué)得這樣的課節奏緊湊，課堂環(huán)節安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺(jué)得別人怎么做好就怎么做。不對“覺(jué)得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過(guò)不是自覺(jué)而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說(shuō)，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)來(lái)設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自?xún)刃牡呐d趣？理念不同，對這現象的看法也會(huì )兩樣。
一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同，結果是大不一樣的。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 10
時(shí)間：11.21
主題：科學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
內容：
一、把握教學(xué)目標，靈活運用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無(wú)法完成任務(wù)且會(huì )出現一節課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒(méi)有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結果經(jīng)常是一節課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動(dòng)流于形式。在指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的良好的問(wèn)題意識。
�。�1）創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生敢問(wèn)。
�。�2）引導并加以適當的評價(jià)，使學(xué)生會(huì )問(wèn)。
�。�3）長(cháng)期的有意識的訓練，使學(xué)生善問(wèn)。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
�。�1）針對要探究的'問(wèn)題做出猜想和假設。
�。�2）制定探究計劃。
�。�3）進(jìn)行探究。
�。�4）注重分析和交流。
3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎。
4、有效的指導是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
活動(dòng)前，教師應把學(xué)生的要求、方向、需注意的問(wèn)題向學(xué)生交待清楚。
活動(dòng)中，不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況，可以對學(xué)生進(jìn)行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。
活動(dòng)結束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評估。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 11
時(shí)間：11.6
主題：“用教材教”的危機
內容：
《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習慣了一陣子，現在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著(zhù)仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。
現在的實(shí)際情況是，絕大多數科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數的專(zhuān)職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì )落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來(lái)深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來(lái)了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的.教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。如果老是背著(zhù)外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢(qián)夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來(lái)的。開(kāi)始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問(wèn)題，總值會(huì )逐步改善的，問(wèn)題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來(lái)，“用教材教”的危機也就消解了。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄 12
時(shí)間：9月8題
主題：新學(xué)期伊始，傳達科學(xué)教研會(huì )會(huì )議精神。
內容：
9月5日，縣教研室召開(kāi)科學(xué)教研組長(cháng)會(huì )議，趙老師主持會(huì )議，對上學(xué)期工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并對新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。
一、各學(xué)校匯報課題開(kāi)展情況。
二、趙老師總結上學(xué)期工作量：
教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀(guān)念和學(xué)科理念提高較快，涌現一批青年教師，教學(xué)中目標定位、細節處理較好，基本體現新課改精神。
1、加強學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。
2、加強備課力度，教學(xué)準備、材料等各環(huán)節要做好。
3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個(gè)別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：
1、課題研究現狀：每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗學(xué)校，每個(gè)教師都是實(shí)驗教師，實(shí)踐中要有獨創(chuàng )性、實(shí)用性和針對性。
注意問(wèn)題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的'資料可以粘貼，測驗題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀(guān)察操作的讓學(xué)生觀(guān)察操作，宏觀(guān)的摸不著(zhù)的、看不到的，微觀(guān)的、不易收集到的，都可以運用信息技術(shù)。
3、加強實(shí)驗教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗室的作用。
二、本學(xué)期工作：
1、準備好課，培養青年教師。預約和隨機相結合。
2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報告等。）
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