數學(xué)課題研究計劃合集(15篇)

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的數學(xué)課題研究計劃，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)課題研究計劃1

　　姓名：

　　職務(wù)：

　　教師

　　任教學(xué)科：

　　數學(xué)

　　任教年級：

　　四年級

　　研究的課題：

　　農村現代過(guò)程遠程教育教學(xué)方法的研究

　　個(gè)人子課題：

　　農村現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究

　　研究目的：

　　通過(guò)對這個(gè)課題的研究，總結并形成適合農村小學(xué)遠程教育模式三的教學(xué)應用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學(xué)現代遠程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導學(xué)―探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農村現代遠程教育模式三的教學(xué)方法。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、寫(xiě)好子課題研究計劃；

　　2、寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計劃；

　　3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；

　　4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；

　　十月份：

　　1、課題組成員加強理論學(xué)習，提高研究水平；

　　2、繼續充實(shí)“教師博客”的內容；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；

　　4、認真準備課題研討課。

　　十一月份：

　　1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；

　　2、召開(kāi)課題組會(huì )議，交流總結，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向；

　　3、課題組成員及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。

　　十二月份：

　　1、課題組成員加強理論學(xué)習，提高研究水平；

　　2、繼續充實(shí)“教師博客”的內容；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；

　　元月份：

　　1、寫(xiě)好課題組子課題小結；

　　2、寫(xiě)好個(gè)人課題小結，并進(jìn)行交流；

　　3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評議，并及時(shí)上傳到博客；

　　4、寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。

　　一、課題名稱(chēng)：

　　讓學(xué)生做小老師，培養學(xué)生自學(xué)潛力。

　　二、課題研究任務(wù)及重點(diǎn)：

　　針對許多學(xué)生在學(xué)習數學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導致成績(jì)不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學(xué)的快樂(lè )，逐漸去探索數學(xué)學(xué)習的方法。從而實(shí)現自主學(xué)習，到達最佳的學(xué)習效果。

　　三、課題研究實(shí)施方法

　　實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。

　　1、學(xué)生分組

　　對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析，根據學(xué)生的水平，以?xún)?yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習潛力強的或語(yǔ)言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達互相幫忙學(xué)習，取長(cháng)補短。給每個(gè)小組權利自己選組長(cháng)，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習熱情。

　　2、優(yōu)等生師范

　　每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問(wèn)題，教師補充指導。初步鍛煉學(xué)生的表達潛力。也隨機的'讓下邊的同學(xué)向他們提出問(wèn)題，鍛煉思維潛力和應變力。這時(shí)候就會(huì )有其他同學(xué)自愿上來(lái)常識。那么就滿(mǎn)足孩子的表現欲，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動(dòng)做鋪墊。

　　3、全足推廣全班展示

　　教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學(xué)們易錯的問(wèn)題或者感覺(jué)有難度的問(wèn)題但不是偏題和怪題，由組長(cháng)把關(guān)。這個(gè)過(guò)程很鍛煉孩子自主思考問(wèn)題的潛力，選題的過(guò)程也是復習學(xué)習的過(guò)程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會(huì )向好同學(xué)尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每周的第八節課教師作為旁聽(tīng)者，把整個(gè)課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問(wèn)是互相補充，教師也給予適當幫忙。

　　4、小組評比

　　循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長(cháng)組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時(shí)間的練習，鍛煉學(xué)生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學(xué)生。

　　四、課題時(shí)間安排：

　　整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間

　�。�1）開(kāi)學(xué)初定出計劃

　�。�2）第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達，讓好學(xué)生演示

　�。�3）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗

　�。�4）第三個(gè)月做評比大賽

　�。�5）教師點(diǎn)評比賽結果對后期學(xué)習補充期望。

　　五、總結課題

　　首先對本階段研究實(shí)驗做階段性總結，并整理經(jīng)驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動(dòng)中改善和完善。

數學(xué)課題研究計劃2

　　一、研究的目標：

　　1、培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力。

　　2、培養獨立思考、善于思索、敢于創(chuàng )新的精神。

　　3、培養學(xué)生能用數學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、研究的具體內容

　　本學(xué)期，課題研究進(jìn)入另一個(gè)階段，具體內容為：

　�、笔占�相關(guān)資料，加強理論學(xué)習。（主要圍繞如何構筑生活與數學(xué)有效聯(lián)系的理論體系、具體做法等）。

　�、仓饕�研究以下兩個(gè)內容：

　�。�1）生活問(wèn)題的數學(xué)化(數學(xué)抽象)

　　生活問(wèn)題數學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關(guān)系，形成相對獨立的數學(xué)對象。

　　學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得的絕大部分數學(xué)知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎上逐步抽象出來(lái)，從而形成概念。

　�。�2）數學(xué)問(wèn)題生活化(數學(xué)應用)

　　數學(xué)問(wèn)題生活化就是指學(xué)生能積極主動(dòng)地將學(xué)到的數學(xué)的.思想、知識技能和方法運用到現實(shí)生活中去，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。

　　學(xué)數學(xué)首先是為了應用，應用數學(xué)是學(xué)數學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生能在數學(xué)化過(guò)程中抽象出數學(xué)知識、理解數學(xué)思想，只是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)方面。而把這些數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去，會(huì )用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)認識周?chē)�的事物，并能解答一些�?jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這又是數學(xué)學(xué)習的另一個(gè)重要方面。

　　三、研究方法與要求：

　�、痹谄綍r(shí)課堂中滲透。做有心人，收集整理教材中相關(guān)內容。教研活動(dòng)與課題研究緊密結合。

　�、布皶r(shí)進(jìn)行反思，認真記錄課題研究中的相關(guān)體會(huì )。

　�、匙⒅乜偨Y與提煉，本學(xué)期內完成課題研究論文兩篇（其中一篇可以以教學(xué)故事的形式呈現。

　　四、研究的方法：

　　1、調查分析法

　　通過(guò)調查、分析、了解中年級學(xué)生現有的生活數學(xué)問(wèn)題的解決能力，為課題研究提供依據，確定研究的方向。

　　2、文獻資料法

　　學(xué)習相關(guān)的資料文獻，明確研究的目的意義，結合學(xué)生現有的實(shí)際情況制定研究方案，指導課題的研究。

　　3、個(gè)案研究法

　　通過(guò)典型的案例分析，尋找生活問(wèn)題解決的突破口，有效的改進(jìn)與提高實(shí)驗的方法與策略。

　　4、經(jīng)驗總結法

　　對研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗，體會(huì )、教訓，及時(shí)進(jìn)行總結、歸納重視資料、成果的積累，重視活動(dòng)反思，形成有效的規律與方法。

　　具體工作安排

　　九月份：

　　制定研究計劃；交流個(gè)人課題實(shí)施計劃；理論學(xué)習。

　　十月份：

　　制定調查試卷，調查了解學(xué)生現有的解決問(wèn)題的能力。

　　十一月份：

　　課題研究情況交流。

　　十二月份：

　　確定實(shí)驗前后調查對比表，收集相關(guān)資料、交流實(shí)驗心得。

數學(xué)課題研究計劃3

　　一、指導思想——改變學(xué)生學(xué)習方式，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)，學(xué)習方式的轉變是課程改革的顯著(zhù)特征，重在改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的'多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣,是教學(xué)改革的核心任務(wù)。

　　二、工作重點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步完善新課的嘗試教學(xué)課堂教學(xué)模式，基本固定下來(lái)；探索培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣的教學(xué)模式。

　　2、關(guān)注中差生自覺(jué)學(xué)習習慣和自學(xué)能力的培養。

　　3、進(jìn)一步加強理論學(xué)習（自學(xué)為主）。

　　4、探索如何進(jìn)行實(shí)驗結果的評價(jià)（如數據如何分析，沒(méi)有對比班級如何評價(jià)等）。

　　5、加強過(guò)程資料的收集、整理與裝訂。

　　三、具體工作：

　　1、召開(kāi)課題組成員座談會(huì )，研討和部署本學(xué)期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和

　　不足之處，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。

　　2、制定好個(gè)人的課題研究計劃。

　　3、每位研究人員交上一年獲獎證書(shū)復印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。

　　4、每位研究人員寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的論文.

　　5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

　　6、收集研究過(guò)程中的心得、論文等過(guò)程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎。資料交給牟松老師

　　7、學(xué)期小結

　　四、研究目標：

　　本課題主要想達到如下目標：

　　1、通過(guò)理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)生學(xué)習方式與學(xué)會(huì )學(xué)習方面的論文、實(shí)驗報告，以此來(lái)指導實(shí)驗的進(jìn)行和新的學(xué)習方式的推廣。

　　2、通過(guò)實(shí)驗，探索出適應新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。

　　3、通過(guò)以上的研究和實(shí)驗，使實(shí)驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習能力有明顯提高，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

　　五．分工

　　略

數學(xué)課題研究計劃4

　　一、指導思想

　　“策略”一詞引入教學(xué)領(lǐng)域后，引進(jìn)了人們對教學(xué)活動(dòng)的重新認識，人們更自覺(jué)地把教學(xué)理解為有明確目標的、有各種最優(yōu)化的手段與方法以保證目標實(shí)現的系統。所以，教學(xué)策略的研究應先與教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，并優(yōu)化于教學(xué)實(shí)施的全部過(guò)程中。

　　優(yōu)化后的教學(xué)策略不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的潛能發(fā)展也有深遠的影響。所以，教學(xué)策略的研究，既是教學(xué)理論發(fā)展的必然，也是教學(xué)實(shí)踐的需要。因此，教學(xué)策略的研究已成為教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

　　二、我們希望通過(guò)這樣的課題研究，得到一些實(shí)踐價(jià)值：

　�。�1）調研現狀：對課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查、分析、研究，建立課題實(shí)驗的現實(shí)基礎。

　�。�2）研究策略：

　�、俨檎乙延械呐c有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻、資料、成果，遵循認知規律，把握學(xué)生特征，開(kāi)闊視野，轉變觀(guān)念，汲取先進(jìn)理念。

　�、谧哌M(jìn)課堂，廣泛聽(tīng)課，搜集教學(xué)案例。

　�、坶_(kāi)展問(wèn)卷調查，了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。

　�、芊治鼋虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)策略并運用于教學(xué)之中。

　�、菡髑蠼處熞庖�(jiàn)，綜合客觀(guān)評估，搞好落實(shí)銜接。

　�。�3）形成策略：結合調查與研究展開(kāi)綜合性評估，最終針對不同課程和學(xué)生形成一套行之有效的教學(xué)策略，旨在數學(xué)學(xué)習的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛能，積蓄教師的能量，促進(jìn)學(xué)生和教師的持續發(fā)展。

　　三、組織措施

　　1、課題組爭取每月組織一次專(zhuān)題活動(dòng)，確定本月課題研究的方向，讓組內成員了解本月研究?jì)热�，并且根據課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題來(lái)調整具體的研究措施。

　　2、組織小組成員，收集與本課題有關(guān)的資料，并對資料進(jìn)行分析探討。

　　3、認真做好教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習調查與分析，為后續研究提供真實(shí)有效的'資料。

　　4、認真撰寫(xiě)與研究?jì)热菹嚓P(guān)的心得、過(guò)程性報告、對于具體案例的分析、定期做好相關(guān)小結。

　　5、加強課題研究的過(guò)程管理，認真做好過(guò)程記錄，不斷總結反思，及時(shí)搜集保存相關(guān)研究資料。

　　6、課題組成員在課題組期限內根據自己所教的年級與班級進(jìn)行研究，及時(shí)撰寫(xiě)心得。

　　7、對于過(guò)程性材料進(jìn)行分析整理，撰寫(xiě)最終成果報告。

　　四、時(shí)間安排

　　三、四月份

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，做好組織發(fā)動(dòng)工作

　　2、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻資料的收集。

　　3、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻資料的篩選與整理，找出其對于本課題的研究有幫助的文獻。

　　4、組織教師學(xué)習相關(guān)理論，為課題研究做好理論上的準備。

　　5、組織完成《課題研究論證報告》和《申報評書(shū)》，上交材料。

　　五月份

　　1、組織教師討論、完成課題計劃。

　　2、開(kāi)展對于課堂教學(xué)現狀的調查。

　　3、分析常態(tài)化課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因。

　　4、初步探索小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的策略。

　　5、組織課題組教師撰寫(xiě)階段性心得體會(huì )或論文。

　　六月份

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

　　2、組織課題組教師對課堂教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行探討，進(jìn)行分析、研究，系統優(yōu)化課堂教學(xué)策略。

　　3、組織課題組教師根據各自的課堂觀(guān)察進(jìn)行匯總、交流。

　　4、組織課題組教師撰寫(xiě)階段性心得體會(huì )或論文。

　　七月份

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

　　2、組織課題組教師研究如何有針對性地提高課堂教學(xué)效率。

　　3、組織課題組教師根據具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。

　　4、組織課題組教師撰寫(xiě)階段性心得體會(huì )或論文。

　　八月份

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

　　2、繼續探尋有效課堂教學(xué)策略。

　　3、組織課題組教師撰寫(xiě)階段性心得體會(huì )或論文。

　　九月份：

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

　　2、繼續探尋有效課堂教學(xué)策略。

　　3、組織課題組教師根據具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。

　　4、組織課題組教師撰寫(xiě)階段性心得體會(huì )或論文。

　　十月份：

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

　　2、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　3、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，并有效進(jìn)行交流反思。

　　4、組織課題組教師撰寫(xiě)心得體會(huì )或論文。

　　十一月份：

　　1、組織課題組教師根據研究情況撰寫(xiě)結題報告，形成課題研究報告，做好結題工作。

　　3、上報《結題報告》和相關(guān)材料，等候鑒定結果。

　　五、課題組成員及分工

　　蔡璇：全面負責課題組的研究工作，為課題研究做好專(zhuān)業(yè)引導，負責策劃課題組的保障措施。負責課題組研究實(shí)施工作，組織策劃課題研究的整體思路。

　　徐蕊：負責撰寫(xiě)開(kāi)題報告、中期報告及多種形式的研究成果、結題報告等。

　　楊麗琴：協(xié)助工作，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)，管理課題檔案。

　　楊曉燕：查閱與數學(xué)課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻、資料、成果，進(jìn)行資料的收集、整理、歸納，為實(shí)驗研究提供理論支撐。

　　徐璟：側重數學(xué)課堂教學(xué)策略研究，開(kāi)展課堂調研，進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察，撰寫(xiě)論文、隨筆等。

　　施肖玲：側重數學(xué)課堂教學(xué)策略研究，開(kāi)展課堂調研，進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察，撰寫(xiě)論文、隨筆等。

　　六、階段成果：

　　1、小學(xué)學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因報告。

　　2、適合小學(xué)生的數學(xué)教學(xué)方法（課堂教學(xué)實(shí)例）。

　　3、在小學(xué)學(xué)課堂中培養學(xué)生的思維能力（小論文）。

　　4、基于“融課堂”追問(wèn)數學(xué)閱讀（小論文）。

　　5、研究結題報告。

　　最終成果：

　　研究結束后撰寫(xiě)的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》研究報告。

數學(xué)課題研究計劃5

　　隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，對廣大教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師的教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，角色定位由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”“學(xué)者型”教師轉變。而“專(zhuān)家型教師”不但要具備寬厚扎實(shí)的學(xué)識基礎，出色的教育教學(xué)工作能力，還必須具有創(chuàng )造性的教育研究能力。教師教育研究力就是指教師探求教育教學(xué)的歷史、現實(shí)和未來(lái)的真義、性質(zhì)、規律的能力。隨著(zhù)全球化、信息化的迅猛發(fā)展，面對社會(huì )生活的深刻變化，基礎教育不斷面臨著(zhù)新的挑戰，教師研究力的提升是發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵。

　　一、教師的數學(xué)史素養內涵

　　教師的數學(xué)史素養包含知識、史觀(guān)、能力三個(gè)方面，具體指：數學(xué)史知識的儲備與增長(cháng);辯證、聯(lián)系、發(fā)展的數學(xué)史觀(guān);數學(xué)史的解讀、提煉能力;數學(xué)史料的運用、加工、評價(jià)能力。

　　二、掌握有關(guān)數學(xué)概念的邏輯知識

　　1、科學(xué)把握數學(xué)概念的邏輯定義。在人類(lèi)的認識過(guò)程中，經(jīng)過(guò)抽象形成新概念，由此壓縮和簡(jiǎn)化了語(yǔ)言，加快了思維速度和深度。一個(gè)概念引入之后，就要借助語(yǔ)言，將其加以明確、固定和傳遞，這就要給概念下定義。對數學(xué)概念下定義，其基本方式是“種差+屬概念”，即把某一概念包含在它的屬概念中，并揭示它與同一屬概念下其他種概念之間的差別。比如以四邊形為屬概念，可以分別對平行四邊形和梯形下定義。在對概念下定義時(shí)，不能循環(huán)定義，比如“用兩直線(xiàn)垂直來(lái)定義直角，又用兩直線(xiàn)成直角來(lái)定義垂直”，等等。需要注意的是，盡管“種差+屬概念”是對數學(xué)概念下定義的基本方式，但對小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)并非理想的定義方式，因為小學(xué)數學(xué)學(xué)習大多采用的是從特殊到一般的方式，因此許多數學(xué)概念無(wú)法嚴格按照“種差+屬概念”的方式定義。比如在小學(xué)教材中先教長(cháng)方形，后教平行四邊形，無(wú)法以平行四邊形來(lái)定義長(cháng)方形。正因此，小學(xué)數學(xué)教材中的不少概念最初都沒(méi)有嚴格定義，只是通過(guò)描述性方法來(lái)讓學(xué)生認識數學(xué)概念的特征。

　　2、正確認識數學(xué)概念的邏輯分類(lèi)。如果將一個(gè)概念的外延集，按照某一屬性分成若干個(gè)子集，也就是將一個(gè)屬概念劃分為若干個(gè)種概念，這就是明確概念外延的方法——分類(lèi)。被分的屬概念稱(chēng)為劃分的母項，分得的若干種概念稱(chēng)為劃分的子項，所依據的屬性稱(chēng)為劃分的標準。通過(guò)概念的分類(lèi)，可以使有關(guān)的概念系統和完整，同時(shí)使被分類(lèi)的概念的外延更清楚、深刻和具體。但對概念分類(lèi)時(shí)應注意一些問(wèn)題，比如每次分類(lèi)只能依據一個(gè)標準、分類(lèi)要不重不漏、不能越級進(jìn)行分類(lèi)等。

　　三、小學(xué)數學(xué)教師數學(xué)素養提升途徑研究

　　(一)關(guān)注認識科學(xué)性

　　根據調查結果顯示，仍有少數教師對教育科研的認識不夠正確，可以在培訓過(guò)程中讓教師對教育科研有正確的認識。例如聘請知名一線(xiàn)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展教育科研方面的講座，讓教師明白科研對其教師生涯的重要性，讓教師正確認識科研與教學(xué)之間的關(guān)系，有“以研促教、以教尋研”的科學(xué)思想，做好理論和實(shí)踐相結合，明白低頭拼命研究如何教學(xué)生做數學(xué)題是井底之蛙的做法，要看看高屋建瓴視角下的數學(xué)教學(xué)是怎么樣的。另外，教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，鼓勵教師積極通過(guò)閱讀文獻資料、實(shí)驗等方法解決問(wèn)題或困惑，使老師們找到科研的樂(lè )趣，從而達到提高自己的教育科研意識的目的。

　　(二)關(guān)注科研能動(dòng)性

　　學(xué)校應加強建立和完善教育科研管理組織，并且能真正發(fā)揮其作用，促進(jìn)教師教育科研能力不斷提高;要制定教育科研的獎勵措施，注意保護教師在教育科研方面的積極性，對教師的創(chuàng )新性和積極性要采取恰當的方式予以激勵，不能使其浮于表面;教育行政部門(mén)要重視和加大中小學(xué)教育科研經(jīng)費的投入，為提升教育科研質(zhì)量提供物質(zhì)支持和保障，加強科研專(zhuān)家指導和培訓的力度，以及增加骨干教師外出學(xué)習的機會(huì )。

　　(三)透過(guò)現象看本質(zhì)，會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察

　　作為教師，我們首先要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，要引導學(xué)生透過(guò)復雜的生活情境，用數學(xué)的眼光發(fā)現事物中的普遍規律，這也就是數學(xué)老師要必備的抽象能力。比如，在教授“百分率”一課時(shí)，很多小學(xué)數學(xué)教師也能夠從生活中抽象出基本模型，抽象出許多百分率的計算公式。如，發(fā)芽率=發(fā)芽種子數量÷種子總數×100%，出席率=出席人數÷班級總人數×100%，投籃命中率=命中數量÷投籃總數量×100%……至此，很多教師就認為已經(jīng)將百分率計算的“漁”教給了學(xué)生，后邊就開(kāi)始進(jìn)行變式的練習，結果，大部分學(xué)生還是機械地模仿基本訓練中的計算方法，導致出現各種問(wèn)題。原因是什么?是教師沒(méi)有引導學(xué)生在多個(gè)復雜的百分率的.生活情境中進(jìn)行觀(guān)察、類(lèi)比，找出這類(lèi)題目本質(zhì)的數量關(guān)系，抽象出基本的數學(xué)模型，歸納出解決這類(lèi)題的共同方法。而百分率的計算中非常明顯的數量關(guān)系是部分量和總量之間的比值，需要強調的是部分量與百分率的對應關(guān)系。這樣抓住本質(zhì)教學(xué)后，學(xué)生后續的學(xué)習才能游刃有余。這就是透過(guò)現象看本質(zhì)，在變化中尋找不變量。

　　(四)數學(xué)史育人的價(jià)值思考與探索

　　教育界學(xué)者與教育實(shí)踐者始終致力于對新時(shí)代背景下數學(xué)課程承載育人目標與內涵的探索，汪曉勤教授指出，數學(xué)史發(fā)揮的教育價(jià)值體現在知識之諧、方法之美、探究之樂(lè )、能力之助、文化之魅、德育之效六個(gè)維度。上文的歷史解讀可借鑒此六個(gè)維度歸類(lèi)分析，發(fā)揮數學(xué)史的教育價(jià)值。誠然，這些價(jià)值并非在一節課中全面覆蓋，要根據教學(xué)目標進(jìn)行合理取舍。此外，數學(xué)史發(fā)揮的育人價(jià)值在新時(shí)代“立德樹(shù)人”根本要求下，一線(xiàn)教師仍需在數學(xué)史的學(xué)習及融入教學(xué)的實(shí)踐中不斷體會(huì )、發(fā)掘數學(xué)史能夠發(fā)揮的育人價(jià)值維度與內涵。

　　結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數學(xué)教師的學(xué)識水平、教學(xué)方式也面臨前所未有的挑戰。核心素養的培養是數學(xué)教師課堂教學(xué)的目標之一，它絕不只是一句口號，需要教師在實(shí)踐研究中不斷學(xué)習、更新觀(guān)念，使自己具備更高標準的品質(zhì)和關(guān)鍵能力，才能在課堂教學(xué)中把培養學(xué)生的核心素養落在實(shí)處。

數學(xué)課題研究計劃6

　　“互動(dòng)生成數學(xué)教學(xué)策略研究”子課題研究計劃

　　一、研究的課題：“互動(dòng)生成數學(xué)教學(xué)策略的研究”

　　二、個(gè)人子課題：處理好“預設”與“生成”關(guān)系的研究

　　三、研究目標：通過(guò)課題研究，探索新課程理念下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)預設與生成有機結合的教學(xué)境界。使預設的教案在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份，構建充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)運行機制。將數學(xué)教學(xué)提升到生命的層次，達到教學(xué)相長(cháng)、師生共同提高的教學(xué)目的。

　　四、課題研究的內容：

　　1、課堂教學(xué)中預設與生成現狀的調查研究。

　　2、課堂教學(xué)預設策略的研究。主要包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)情景創(chuàng )設、學(xué)生學(xué)習方法等預設策略的研究。

　　3、課堂教學(xué)靈動(dòng)生成策略的'研究。主要包括講解策略、討論策論、提問(wèn)策略、管理策略以及過(guò)程控制策略等的研究。

　　4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學(xué)價(jià)值的研究。主要包括學(xué)生提問(wèn)的亮點(diǎn)捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。

　　5、“預設與生成有機結合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進(jìn)、生成與預設達到和諧統一等策略的研究。

　　研究重點(diǎn)：

　　1、意外生成的策略研究

　　學(xué)生提問(wèn)的亮點(diǎn)捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學(xué)生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關(guān)系的研究

　　2、生成與預設和諧統一的策略的研究

　　預設與生成之間內隱的“相融點(diǎn)”研究；預設與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”研究。

　　工作安排：

　　20xx年9月：課題研究準備階段；

　　20xx年10月：子課題立項，設計、修改方案，開(kāi)題論證，完善方案計劃；

　　20xx年11月-12月：開(kāi)展現在數學(xué)課堂上開(kāi)展具體實(shí)踐研究，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式、教師教學(xué)方式調查，搜集有關(guān)預設與生成的教學(xué)理論指引課題研究；

　　20xx年1月-4月：授課小結，開(kāi)展教學(xué)研討，形成書(shū)面材料，并收集典型案例；

　　20xx年5月：參與QQ群交流研討課題工作；

　　20xx年6月-7月：擬寫(xiě)教學(xué)反思；撰寫(xiě)學(xué)年課題研究小結，匯編成果專(zhuān)輯。

數學(xué)課題研究計劃7

　　一、課題的提出

　　《數學(xué)課程標準》中提出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數學(xué)，是最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中教師要根據學(xué)生認知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng )設富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，增強應用意識。

　　在目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，統計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會(huì )作用也越來(lái)越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師呈現給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺(jué)不到數學(xué)問(wèn)題的存在，或者無(wú)法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。還有的教學(xué)前的準備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數據的收集、整理、分析活動(dòng)，對統計教學(xué)的認識不足，對統計教學(xué)的有效研究不夠深入�？梢�(jiàn)，對小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性立項課題進(jìn)行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學(xué)有效性的認識，有助于統計方面教學(xué)水平的整體提高。

　　二、課題概念說(shuō)明

　　1、“統計概念”是指數學(xué)課程中對數據統計的過(guò)程或收集、整理、描述、分析數據的過(guò)程。它也是數學(xué)知識產(chǎn)生或應用的具體體現，也是社會(huì )科學(xué)知識的具體應用。它是溝通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習，具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。統計教學(xué)從內容上分統計表、統計圖等。

　　2、有效性統計概念教學(xué)中應突出有效性的研究，呈現出教學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程；能根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會(huì )現象進(jìn)行數據收集、整理、分析，得出科學(xué)準確的結論。統計概念教學(xué)的`有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面也得到較好的發(fā)展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標 ：

　　通過(guò)對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開(kāi)下列研究：

　　1、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性策略研究。

　　主要研究統計概念教學(xué)的設計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過(guò)程中，如何針對不同教學(xué)內容設計教學(xué)過(guò)程。

　　2、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性的運用策略研究。

　　主要研究學(xué)生在統計概念學(xué)習中的學(xué)習習慣、學(xué)習方式、應用效果等情況。

　　3、統計概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。

　　主要研究統計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的興趣；問(wèn)題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

　　2、建構主義的課程觀(guān)也強調用情節真實(shí)又復雜的故事呈現問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識在重新建構中實(shí)現知識和能力的內化，變事實(shí)性知識為解決問(wèn)題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習，基于案例的學(xué)習，拓展性的學(xué)習與基于項目的學(xué)習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學(xué)課程標準》中指出數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng )設有價(jià)值的數學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。

　　五、課題研究方法

　　1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結論來(lái)。

　　2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)；最終探索出小學(xué)統計概念教學(xué)有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過(guò)程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統計教學(xué)設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

數學(xué)課題研究計劃8

　　一、以新課程理念為指導，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開(kāi)展《小學(xué)數學(xué)課堂練習個(gè)性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習的個(gè)性化設計模式，穩步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng )新與質(zhì)量的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步強化理論學(xué)習，穩步推進(jìn)新課程改革

　　以深入學(xué)習理論為突破口，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

　�。ǘ�）提高小學(xué)數學(xué)教師素質(zhì)，加強數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監控。

　　發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)師徒結對等方式，使青年教師迅速成長(cháng)；重點(diǎn)加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養；鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。

　�。ㄈ�）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

　　要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計劃如下：

　　九月份：

　　1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。

　　2．認真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設計好課堂練習。

　　3．建立好博客，按時(shí)上傳各級各類(lèi)的資料。

　　十月份：

　　1、認真貫徹執行小學(xué)數學(xué)新課程標準，加強理論學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得。

　　2、積極配合相關(guān)老師做好觀(guān)摩研究課的準備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習設計案例。

　　4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認真開(kāi)《小學(xué)數學(xué)課堂練習個(gè)性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會(huì )工作和與課題組其他老師每月認真學(xué)習相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習筆記工作和反思。

　　3、積極準備迎接研討課，并認真聽(tīng)其他老師的研討課、認真評課。

　　4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓活動(dòng)。

　　十二月份：

　　1、學(xué)習有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書(shū)籍，理論指導自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗。

　　2、準備好小組合作學(xué)習的成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習。

　　3、建立學(xué)生練習的檔案。

　　4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習和教師工作的綜合評價(jià)方式，填寫(xiě)評價(jià)表，做好評價(jià)工

　　2、做好自我小結，撰寫(xiě)案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結。

　　3．做好學(xué)生的`期末復習工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

　　三、本學(xué)期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過(guò)專(zhuān)題輔導、培訓學(xué)習、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習現代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎。

　　2、調查研究法。通過(guò)調查我校數學(xué)課堂教學(xué)現狀，了解教師對待數學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗的突破口。

　　3、個(gè)案分析法。通過(guò)課題組教師結合自身和對其他教師數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優(yōu)法。收集整理課題組數學(xué)教師及其他教師在數學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問(wèn)題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。

　　5、經(jīng)驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)有價(jià)值的專(zhuān)題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時(shí)間劃分、階段研究?jì)热�、階段成果形式）

　　四、本學(xué)期研究?jì)热?/strong>

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

　　2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問(wèn)答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

數學(xué)課題研究計劃9