潛能生轉化計劃【范例7篇】

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，很快就要開(kāi)展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的潛能生轉化計劃，歡迎閱讀與收藏。

潛能生轉化計劃1

　　一、指導思想：

　　一個(gè)班級體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。潛能生在每個(gè)班集體屬于需要關(guān)心的人群，雖然他們的成績(jì)暫時(shí)落后于其他學(xué)生，但潛能有待發(fā)掘。教師要充分挖掘他們身上的潛能，激發(fā)他們的內在動(dòng)力，每班的潛能生雖然為數不多，但他們關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的.觀(guān)念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強潛能生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉變潛能生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。

　　二、基本情況

　　我班共有學(xué)生 人，其中有好多在各個(gè)方面都有較大潛能的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步是我最大的愿望，我認真分析了一下我班的潛能生主要有這些類(lèi)型：

　　1、聰明但不會(huì )學(xué)習型 2、反應慢 理解能力差型 3、紀律松散型 針對這幾類(lèi)型的潛能生我主要從以下方面著(zhù)手工作：

　　1、聰明但不會(huì )學(xué)習型

　　這類(lèi)學(xué)生很聰明，但每次考試的分數往往不高，原因就是他們不會(huì )學(xué)習，對學(xué)習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導，和家長(cháng)取得聯(lián)系，得到家長(cháng)的幫忙，給他一次成功的機會(huì )，鼓勵刺激他，樹(shù)立他的信心，讓他感覺(jué)到原來(lái)自己也很棒。

　　2、反應慢 理解能力差型

　　這類(lèi)學(xué)生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)的幫忙也是至關(guān)重要的。

　　3、紀律松散型

　　這類(lèi)學(xué)生中也混雜著(zhù)第一類(lèi)的學(xué)生，對于他們我要嚴加管教，在平時(shí)要讓他們養成良好的習慣，這才有利于他們的學(xué)習和生活。

　　三、對于這三類(lèi)潛能生我的具體轉化措施：

　　（一）發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。

　　對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。對于不愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。

　　（二）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。

　　潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。

　　（三）認真做好補差工作。

　　由于語(yǔ)文知識比較難學(xué)、難記，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果�，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。

　　（四）結對幫助, 齊抓共管。

　　充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校保持一致。

　　（五）持之以恒，鞏固習慣。

　　潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

潛能生轉化計劃2

　　我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好潛能生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì )，故轉變一個(gè)潛能生和培養一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。潛能生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠的。如果轉化得法“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：

　　一、與優(yōu)生比，要更加尊重潛能生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們，比如我班的王嘉駿同學(xué)無(wú)論怎么批評都無(wú)濟于事，所以我采用多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

　　二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要：

　�。�1）動(dòng)以真情，真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。

　�。�2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

　�。�3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　�。�4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、發(fā)揮班集體的作用。

　　努力給他們創(chuàng )造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動(dòng)，有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的'譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線(xiàn)條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，應充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創(chuàng )造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀(guān)，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等），并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來(lái)的不良行為。

　　四、進(jìn)行理想和紀律教育。

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀(guān)念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀律的人，是有害社會(huì )的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些潛能生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺(jué)護紀律。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績(jì)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會(huì )幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè )趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

　　五、建立潛能生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅。

　　現階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準化無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設立分層目標，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據進(jìn)行考核。自然，在執行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現象，班主任心目中要首先有評定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

　　新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

潛能生轉化計劃3

　　我班共有學(xué)生34人，其中有好多在各個(gè)方面都有較大潛能的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步是我最大的愿望，我認真分析了一下我班的潛能生主要有這些類(lèi)型：

　　1、聰明但不會(huì )學(xué)習型

　　2、反應慢理解能力差型

　　3、紀律松散型

　　針對這幾類(lèi)型的潛能生我主要從以下方面著(zhù)手工作：

　　1、聰明但不會(huì )學(xué)習型

　　這類(lèi)學(xué)生很聰明，但每次考試的分數往往不高，原因就是他們不會(huì )學(xué)習，對學(xué)習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導，和家長(cháng)取得聯(lián)系，得到家長(cháng)的幫忙，給他一次成功的機會(huì )，鼓勵刺激他，樹(shù)立他的信心，讓他感覺(jué)到原來(lái)自己也很棒。

　　2、反應慢理解能力差型

　　這類(lèi)學(xué)生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)的幫忙也是至關(guān)重要的。

　　3、紀律松散型這類(lèi)學(xué)生中也混雜著(zhù)第一類(lèi)的學(xué)生，對于他們我要嚴加管教，在平時(shí)要讓他們養成良好的習慣，這才有利于他們的學(xué)習和生活。

　　對于這三類(lèi)潛能生我的具體轉化工作為：

　�。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn)，創(chuàng )造成功的機會(huì )

　　對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。像宋子健、毛新元、劉康南這三個(gè)孩子，除了學(xué)習成績(jì)不好，其他方面都挺好，尤其愛(ài)勞動(dòng)。我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的`進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。

　�。ǘ�）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。

　　潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。

　�。ㄈ�）認真做好補差工作。

　　由于數學(xué)知識比較抽象，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段時(shí)間來(lái)不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類(lèi)給他們補課，出好一些小練習，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學(xué)習態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

　�。ㄋ模┙Y對幫助，齊抓共管。

　　充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果�，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。

　�。ㄎ澹┏种�以恒，鞏固習慣

　　潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

潛能生轉化計劃4

　　一、輔導思想

　　為了落實(shí)好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好潛能生的轉化工作。在潛能生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重潛能生非智力因素與智力因素的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、潛能生形成原因情況分析

　　1、潛能生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。

　　2、潛能生形成的學(xué)校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　3、潛能生形成的社會(huì )原因

　　人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。

　　4、其它智力因素

　　不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

　　三、輔導潛能生措施

　　輔導潛能生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　1、培養潛能生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

　　3、對潛能生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。

　　4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。6學(xué)科的輔導要及時(shí)。

　　7、家庭的配合是轉化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　�、俳處焸湔n要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

　�、诮處熒险n要想到潛能生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的.問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓潛能生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制潛能生課堂違紀的問(wèn)題。

　�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　�、芙處熭o導要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對潛能生進(jìn)行耐心輔導。

　�、菖�改作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助潛能生盡快趕上來(lái)。

潛能生轉化計劃5

　　一、指導思想

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深化和發(fā)展，作為教師，我們應努力探討在數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真對待學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣.克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用。特制訂本班數學(xué)潛能生轉化工作計劃。二、工作目標

　　1、加強對潛能生轉化工作的常規管理和檢查。

　　2、通過(guò)潛能生轉化工作,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

　　3、認真挑選好潛能生對象。

　　4、認真做好潛能生的轉化輔導工作,每周至少2次,輔導要有針對性、可行性、目標性。

　　三、具體內容

　　1、培優(yōu)內容：理解能力、思維能力的訓練。

　　對象：

　　2、補差內容：一冊至本冊課程內容。

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當潛能生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對潛能生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　2、課余時(shí)間個(gè)別輔導

　　在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對潛能生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在潛能生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。

　　3、家長(cháng)積極配合

　　打算布置適當、適量的'學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對潛能生進(jìn)行協(xié)助輔導，對優(yōu)等行進(jìn)行督促和鼓勵，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓潛能生總結自己的進(jìn)步。

　　五、幾點(diǎn)注意

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生，一視同仁。

　　2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家和在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　4、根據優(yōu)、潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化，把知識進(jìn)行列表比較化，把知識系統化，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高優(yōu)生率。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，潛能生轉化工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。作為教師要不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的潛能生轉化工作更具成效。

潛能生轉化計劃6

　　一、指導思想：

　　潛能生在每個(gè)班集體屬于需要關(guān)心的人群，雖然他們的成績(jì)暫時(shí)落后于其他學(xué)生，但潛能有待發(fā)掘。教師要充分挖掘他們身上的潛能，激發(fā)他們的內在動(dòng)力，每班的潛能生雖然為數不多，但他們關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強潛能生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉變潛能生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。根據潛能生的形成原因特制定計劃如下：

　　二、潛能生情況及形成原因分析：

　　從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班潛能生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。

　　李亞寧：聰明愛(ài)玩，但對學(xué)習沒(méi)有興趣，上課沒(méi)精打采，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習惰性很重。

　　焦彥龍：沒(méi)有養成良好的生活與學(xué)習習慣，脾氣易怒，缺乏耐性，有些自卑，在課堂上不能主動(dòng)聽(tīng)講，需要老師時(shí)刻關(guān)注強調紀律，學(xué)習成績(jì)不好。

　　石豪琦：學(xué)習不努力，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。

　　仝怡欣：學(xué)習缺乏主動(dòng)性，上課注意力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，對學(xué)過(guò)的知識很快又會(huì )遺忘，學(xué)習成績(jì)較差。

　　本學(xué)期我將對這四名學(xué)生進(jìn)行轉化，其中李亞寧與焦彥龍設為轉化跟蹤對象。通過(guò)調查，這些學(xué)生形成的原因可分為以下幾點(diǎn)：

　　1、由于智力或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

　　3、家庭方面，家長(cháng)對孩子的學(xué)習不重視，不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。

　　4、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。

　　5、父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。

　　三、轉化目標：

　　通過(guò)本學(xué)期的轉化，使潛能生能基本掌握學(xué)習的方法，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習軌道。增強自信心和學(xué)習積極性。

　　四、轉化措施：

　　1、教給方法，提高興趣。

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有喜歡這門(mén)課，喜歡這個(gè)老師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習，才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。要堅持多表?yè)P、多鼓勵，多交流，少點(diǎn)名批評。潛能生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。幫老師做做小事，叫他們做，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們。在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

　　2、學(xué)會(huì )發(fā)現潛能生的閃光點(diǎn)。

　　潛能生的學(xué)習是不盡人意的，成績(jì)多表現為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調皮，因而潛能生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì )以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮潛能生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(cháng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達到轉化的目的。

　　3、做好日常學(xué)習的督促。

　　潛能生的'自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求潛能生完成作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而達到轉化的目的。

　　4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行潛能生的輔導。

　　開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉化。利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好潛能生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀(guān)念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)潛能生的轉化。

　　5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

　　要想把潛能生轉化過(guò)來(lái)，家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(cháng)的密切配合，潛能生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長(cháng)對自己的孩子加強輔導，以消化在校學(xué)習的知識。

　　6、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護

　　多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

　　就是我這個(gè)學(xué)期潛能生轉化工作計劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jì)。

潛能生轉化計劃7

　　一、目標：

　　讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jì)，這是我的美好愿望。

　　二、情況分析

　　潛能生狀況的分析

　　從我班學(xué)生在校的表現情況來(lái)看“潛能生”可分為三大類(lèi)：

　　1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規矩，調皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習，但智商較高。有時(shí)學(xué)習成績(jì)合格。

　　2、不會(huì )學(xué)習型潛能生：智商正常，但不會(huì )聽(tīng)課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學(xué)。

　　3、反應遲鈍型潛能生：此類(lèi)學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話(huà)、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問(wèn)題長(cháng)期積累，形成了學(xué)習困難，成績(jì)低下。就是一對一教學(xué)，提高也不是太明顯。

　　三、潛能生轉化措施

　　針對以上三種類(lèi)學(xué)生，本期我特制定以下轉化措施：

　　1、對第一種類(lèi)型的潛能生

　�。�1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習；

　�。�2）與家長(cháng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，探討、商量教育該生的具體辦法；

　�。�3）搜集資料，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規矩，先學(xué)做人。

　　2、對第二種類(lèi)型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學(xué)習習慣放在首位，發(fā)現進(jìn)步及時(shí)鼓勵，增強信心。使此類(lèi)學(xué)生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過(guò)程中，逐步養成良好習慣，提高學(xué)習成績(jì)。

　　3、對第三種類(lèi)型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛(ài)心。不歧視反應遲鈍的學(xué)生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類(lèi)學(xué)生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問(wèn)題多，學(xué)習困難大。這樣的學(xué)生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹(shù)立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對一”的'輔導，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識和基本計算，學(xué)習成績(jì)力爭達到合格。

　　四、潛能生轉化具體工作

　�。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn)，創(chuàng )造成功的機會(huì )

　　對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個(gè)孩子，除了學(xué)習成績(jì)不好，其他方面都挺好，尤其愛(ài)勞動(dòng)。我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。

　�。ǘ�）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。

　　潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。

　�。ㄈ�）認真做好補差工作。

　　由于數學(xué)知識比較抽象，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段時(shí)間來(lái)不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類(lèi)給他們補課，出好一些小練習，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學(xué)習態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

　�。ㄋ模┙Y對幫助，齊抓共管。

　　充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果�，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。

　�。ㄎ澹┏种�以恒，鞏固習慣

　　潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

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