六年級潛能生轉化計劃三篇
六年級潛能生轉化計劃三篇
篇一：六年級潛能生轉化計劃
一、指導思想
潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難了，我是學(xué)不好的�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據潛能生的形成原因特制定計劃如下：
二、轉化措施
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行潛能生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉化。
4、和潛能生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)
�、贁[正位置，面對現實(shí)
觀(guān)念，往往改變人的行為。以前，老師面對越來(lái)越差的學(xué)生，牢騷滿(mǎn)腹，總認為自己不應該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感�，F在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會(huì )有我們自己的事業(yè)�！蔽覀儠�(huì )熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
�、趲熣�，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道
教書(shū)育人，無(wú)論是習慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要。
大量的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們，潛能生往往責任心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著(zhù)些陰影??他們需要的，首先并不是書(shū)本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀(guān)念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
�、蹣�(shù)立“本事比知識更重要”的觀(guān)念
當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng )造力，獨特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
�、軜�(shù)立“科任教師也是班主任”的觀(guān)念
班主任管全班，是自然之理�？迫谓處煈M快樹(shù)立起“課任教師也是班主任”的觀(guān)念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結合學(xué)科特點(diǎn)，科任教師也走進(jìn)班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實(shí)現“齊抓共管”，也才有可能更好地轉變潛能生，實(shí)現教書(shū)育人的目的。
�、輼�(shù)立“老師是心理保健醫生”的觀(guān)念
潛能生，客觀(guān)上要求我們教師的職責不僅僅是拿書(shū)本上課，他們渴求一些比書(shū)本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒(méi)有燈塔，腳下無(wú)路??因此，我們應少拿書(shū)本，多給學(xué)生把把脈，開(kāi)出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
2、積極進(jìn)取，提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅藵撃苌@特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會(huì )進(jìn)修學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育潛能生的方法和技能。
作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛(ài)好和較寬的知識面。這樣，講起課來(lái)，不但生動(dòng)形象，而且給學(xué)生留下一個(gè)知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時(shí)，老師的某些愛(ài)好特長(cháng)也會(huì )使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
3、注重方法，常抓不懈
潛能生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實(shí)際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
�、偌颖蛾P(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當然的，因為他們紀律好，成績(jì)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但潛能生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。因為潛能生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時(shí)他們就會(huì )感到不滿(mǎn)感到壓抑，從
而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們，使他覺(jué)得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿(mǎn)足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對潛能生，必須要加倍關(guān)愛(ài)，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
�、趽P長(cháng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，潛能生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng )的心靈里將會(huì )留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動(dòng)他的積極性的最好手段�！彼^揚長(cháng)就是應及時(shí)發(fā)現潛能生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(cháng)處，大力揚長(cháng)。因為找長(cháng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程，從而做到“揚長(cháng)避短”。
�、蹐猿植恍��！氨鶅鋈�，非一日之寒�！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因此潛能生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表?yè)P，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng )設“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛(ài)，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對潛能生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
�、�?chē)栏褚��！皣缼煵拍艹龈咄健�、“沒(méi)有規矩難成方圓�！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會(huì )產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導，實(shí)行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長(cháng)善救失。
�、蔟R抓共管。由于潛能生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑，與家長(cháng)一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為潛能生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是潛能生轉化方法重要途徑之一。
轉變潛能生需要花費很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛(ài)，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，潛能生最終也會(huì )成為有用的人。
篇二：六年級數學(xué)潛能生輔導計劃
一、指導思想
為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。通過(guò)輔導使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣�？朔员暗男睦�.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。因此，特制訂本班數學(xué)潛能生輔導計劃。
二、工作目標
1、加強對潛能生的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)、補差、特長(cháng)生的對象。 3、經(jīng)過(guò)輔導學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。 4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
三、我班潛能生情況分析：
潛能生的特點(diǎn)主要表現為：（一）、學(xué)困生：自卑感強。上課聽(tīng)不懂，但也不愿意向同學(xué)請教，更不愿意去問(wèn)老師。家庭不重視，讓孩子自生自滅，或家長(cháng)由于知識的缺乏不能輔導。例如：經(jīng)常作業(yè)不能按時(shí)完成，家長(cháng)也督促，更不檢查。這些有問(wèn)題的潛能生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，我們應該也能夠做好每一個(gè)潛能生的輔導工作。（二）
、優(yōu)秀生：從上學(xué)期的學(xué)習
情況及知識技能掌握情況看，這部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。
四、對象和形式
對象：潛能生
輔導內容：根據每個(gè)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而定。
形式：1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
五、具體措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)困生：
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行
鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
�。ǘ﹥�(yōu)秀生
1、認真備好每一次培優(yōu)教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、堅持培優(yōu)工作，每周不少于一次。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、優(yōu)生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。
5、采用激勵機制，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
�。ㄈ┨亻L(cháng)生
1、培養探們對數學(xué)學(xué)科有濃厚的學(xué)習興趣，有強烈的求知欲，不滿(mǎn)足于課內知識。
2、通過(guò)各種途徑和方法培養他們具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。
3、提高他們對數學(xué)知識的應用能力，能應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，并促進(jìn)其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習。
4、加強提高他們的數學(xué)素養，了解一定的數學(xué)文化背景，不僅了解數學(xué)自身的思維方法、結構和應用，同時(shí)對數學(xué)的發(fā)展、作用和價(jià)值有所了解，能夠去發(fā)現和欣賞數學(xué)的美。
5、積極參加數學(xué)學(xué)科競賽并取得良好的成績(jì)。
六、主要工作安排
1、潛能生的學(xué)習情況方面，利用適當時(shí)間進(jìn)行學(xué)習輔導。
2、一部分家庭經(jīng)濟困難的潛能生，給予一定的幫助，幫助申請特困生，提供經(jīng)濟輔助。
3、一部分潛能生家庭教育薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，潛能生輔導工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的潛能生輔導工作更具成效
篇三：六年級數學(xué)潛能生輔導計劃
一、指導思想
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，我除了認真備課、上課、批改作業(yè)、認真完成每一節課的教學(xué)外，我準備在加強對潛能生中特別是學(xué)困生的輔導上下工夫，特制定以下輔導計劃。
二、工作目標
1、加強對潛能生的常規管理和檢查。
2、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
三、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
對于學(xué)困生在課堂上多提問(wèn)他們，多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當他們的作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。另外利用課堂上其它同學(xué)自學(xué)等的時(shí)間來(lái)輔導。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。
3、老師、家長(cháng)相配合
四、潛能生名單
黃楷（原班）、方子梅（原班）、黃捷（原班）、梁明東（原班） 陳有富（原班）、陸金玉（原班）
五、輔導時(shí)間安排
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2.每周的星期二、四下午第三節課（除學(xué)校有活動(dòng)外）
六、輔導內容
1.小數乘法
2.通分、約分
3.異分母分數相加、減
4.解方程
5.分數乘法（分數乘整數、分數乘小數）
6.分數除法(分數除以整數、分數除以小數）
7.圓的面積、周長(cháng)、直徑、半徑
總之，在素質(zhì)教育的今天，潛能生輔導工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的潛能生輔導工作更具成效
同時(shí)，在每周的星期二、四下午第三節課（除學(xué)校有活動(dòng)外）定期對他們進(jìn)行輔導，對當本周所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)行輔導。
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