個(gè)人指導青年教師計劃
日子如同白駒過(guò)隙，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編收集整理的個(gè)人指導青年教師計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個(gè)人指導青年教師計劃1
為進(jìn)一步提青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(cháng)更快，加大對涂靜老師的傳幫帶力度，加強對她的業(yè)務(wù)指導，使其緊跟當前教育教學(xué)改革的需要，根據本學(xué)科特點(diǎn)，以及彭文梅老師的實(shí)際情況，我制定如下指導計劃：
一、培養對象
我校青年教師——××。
二、培養目標
加強思想政治和職業(yè)道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，塑造良好的教師形象。加強教學(xué)實(shí)踐環(huán)節和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的指導，擴大專(zhuān)業(yè)知識面，深化專(zhuān)業(yè)知識、技能，逐步掌握本學(xué)科系統的教學(xué)理論、規律、特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)水平和授課質(zhì)量，達到院、部授課質(zhì)量評價(jià)合格標準。堅持提高教學(xué)水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關(guān)學(xué)術(shù)文獻資料，了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展趨向和新的知識，初步掌握教學(xué)研究的理論和常用方法。指導確定學(xué)術(shù)研究方向和范圍，指導做學(xué)術(shù)報告和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
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1、對涂靜老師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓，使其了解人民教師是神圣而光榮的職責。
2、言傳與身教相結合，平時(shí)工作中為其樹(shù)立榜樣，以自己的敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的精神和高度的責任感去影響他，使
使他們端正思想培養自己的愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦的精神。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則，讓他們把滿(mǎn)腔的教育愛(ài)灑給學(xué)生，做受學(xué)生歡迎的老師。
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由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導涂靜老師進(jìn)行一次常規備課。在備課過(guò)程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她對教材的理解駕御能力。
每月互聽(tīng)一節課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)能力。指導涂靜老師利用多媒體設計一節公開(kāi)課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學(xué)生的主體體驗。
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1、鼓勵涂靜老師積極參加教研活動(dòng)，在活動(dòng)中能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，認真學(xué)習經(jīng)驗，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2、幫助涂靜制定自己本學(xué)科的教研專(zhuān)題，寫(xiě)好專(zhuān)題計劃。并在實(shí)施過(guò)程中做好記錄。
3、每月一次進(jìn)行校本研修學(xué)習，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找進(jìn)行學(xué)習，抄寫(xiě)筆記，談體會(huì )，寫(xiě)反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實(shí)際工作中。
4、指導涂靜老師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，總結自己的經(jīng)驗，推廣科研成果，爭取在鎮市級獲獎。指導他
們撰寫(xiě)論文。
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1、指導涂靜老師認真學(xué)習教育教學(xué)理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。
2、指導涂靜老師學(xué)習《新課程標準》掌握教學(xué)要求，鉆研探索教學(xué)方法，培養他運用教材的能力。
3、和涂靜老師一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學(xué)思路，共同探索教學(xué)模式，使他們掌握備課的.方法和步驟。
4、親自做示范課，指導涂靜老師上試驗課，掌握教學(xué)的方法和策略。鼓勵他們多參加教學(xué)活動(dòng)，多交流。
5、指導涂靜老師對自己的教學(xué)適時(shí)反思，使他們在反思中成長(cháng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在反思中提高認識。
�。ㄎ澹┱n外輔導方面
學(xué)生課外輔導是教師成長(cháng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導涂靜老師，根據其自身的優(yōu)勢，來(lái)輔導學(xué)生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中一同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
個(gè)人指導青年教師計劃2
一、中職學(xué)校青年教師職業(yè)生涯規劃指導的主要內容
中職學(xué)校青年教師具有強烈的成就需要、社交需求與物質(zhì)需求。但由于他們處在職業(yè)的未定型期，具有相當的不穩定性、可塑性以及感受壓力的敏感性和差異性等特點(diǎn)，學(xué)校應當根據這些特點(diǎn)，制定職業(yè)生涯規劃。
1、入校初期的職業(yè)生涯指導
入校初期是其進(jìn)入中職學(xué)校的初始階段，一般在22到28歲之間。這一時(shí)期職業(yè)生涯指導的主要內容是：使他們度過(guò)危機期，并確立職業(yè)發(fā)展方向。
新教師剛剛進(jìn)入教師崗位，一切都得從頭開(kāi)始。他們將如何提高自己的教學(xué)能力，如何發(fā)展人際關(guān)系，如何獲得別人的信任和支持，都是他們十分關(guān)心的問(wèn)題。個(gè)別教師可能因工作遭遇重挫而喪失信心，以致出現種種意料不到的事。所以，這一時(shí)期是教師職業(yè)發(fā)展階段的危機期，學(xué)校應當安排好新教師的工作和生活，使他們感受到組織的關(guān)愛(ài)，盡快地熟悉環(huán)境并能融入集體。
度過(guò)危機期后，重點(diǎn)是要突出青年教師職業(yè)發(fā)展方向的明確性和工作的挑戰性。22到28歲的這時(shí)間是人的生理和智力的高峰階段。青年教師會(huì )產(chǎn)生強烈的成就需要，喜歡應對具有挑戰性的工作。為此學(xué)�？梢詾樗麄儎�(chuàng )設必要的條件和機會(huì )，可以幫助青年教師為自己制訂短期、中期、長(cháng)期的職業(yè)生涯規劃。同時(shí)要讓他們明白，自己的職業(yè)生涯發(fā)展應當配合學(xué)校的發(fā)展，否則就很難實(shí)現自己的目標。其具體的工作如下：
�。�1）入職培訓。按照“先培訓、后聘任”的原則，中職學(xué)校教師在入職前必須進(jìn)行培訓，這是教師資格認定和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據之一。學(xué)校要幫助新教師了解中職學(xué)校工作的特點(diǎn)、熟悉中職學(xué)校的工作環(huán)境，并向新教師介紹本校的基本情況及一系列的管理制度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)和任職資格標準以及學(xué)校對他們的期望。學(xué)校要讓他們了解什么是職業(yè)生涯規劃、如何進(jìn)行規劃，并著(zhù)手制訂自己的職業(yè)生涯發(fā)展規劃等等。
�。�2）“傳幫帶”工程。為了使新教師盡快適應新的角色，對新教師最有幫助的是提供必要的指導教師，以老帶新，在平等民主的關(guān)系中實(shí)現教師的新老承傳和梯隊建設。讓教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好、師德高尚、學(xué)術(shù)造詣高深的教師擔任指導教師，對青年教師加以專(zhuān)業(yè)引導，這對新教師的職業(yè)生涯規劃將會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
根據調查，90%以上的新教師認為，教學(xué)關(guān)是他們最怵的一關(guān)，他們最想學(xué)習提高的是教學(xué)方法和科研能力。因此，重點(diǎn)是加強對青年教師的教學(xué)技能培訓，有效解決新教師在上崗后可能出現的一些問(wèn)題。同時(shí)，中職學(xué)校教師既有教學(xué)之責，也有學(xué)術(shù)要求，可以讓青年教師參與相應的課題研究，使他們熟悉學(xué)術(shù)研究的過(guò)程和環(huán)節，為以后的科研工作打下良好的基礎。
�。�3）指導教師做好職業(yè)生涯規劃。教師的自身素質(zhì)有著(zhù)一定的差異性，學(xué)校領(lǐng)導應該適時(shí)地與青年教師進(jìn)行溝通，對他們的職業(yè)生涯表現，如綜合素質(zhì)、教學(xué)水平、科研能力、管理能力等進(jìn)行評估，并結合青年教師個(gè)人的職業(yè)生涯規劃，幫助他們選擇適合自己的職業(yè)生涯路線(xiàn)，避免他們在關(guān)鍵時(shí)期原地踏步或誤入彎路而錯過(guò)了發(fā)展。學(xué)�？梢越M織管理部門(mén)為教師設置合理暢通的職業(yè)生涯規劃。在中職學(xué)校，教師的職業(yè)生涯規劃類(lèi)型有：教學(xué)型、教學(xué)科研型、管理型。
2、入校中期的職業(yè)生涯指導
入校中期一般在28歲到35歲之間。這一時(shí)期職業(yè)生涯指導的主要任務(wù)是：幫助青年教師突破現狀，盡快走出職業(yè)發(fā)展的平穩狀態(tài)，逐步向教學(xué)骨干教師轉變。
30歲左右常常處于多重交困之中。如教學(xué)科研任務(wù)繁重，工作環(huán)境和家庭發(fā)生變化。由于主客觀(guān)原因的影響，部分青年教師會(huì )重新審視和自我評估，有的從此喪失了工作熱情，只求平穩，不想在工作上投入過(guò)多的時(shí)間。這表明其已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)生涯發(fā)展的平穩期。學(xué)校要幫助青年教師了解自己職業(yè)生涯中期的平穩狀態(tài)，并盡快設法使他們擺脫這一困境而進(jìn)入職業(yè)成熟期。這時(shí)候，應做好以下三個(gè)方面的工作：
�。�1）面對現實(shí)，積極調整心態(tài)。學(xué)校要使他們認識到平穩期是教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段，是正常的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要抓好教師的思想政治工作，使青年教師重新樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)起教師的工作熱情。要充分地相信教師，放手讓教師在自己的職權范圍內獨立地處理問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改革。青年教師如能正視職業(yè)危機，積極地調整自己的心態(tài)，尋求解決矛盾和問(wèn)題的辦法，職業(yè)危機就可能成為新的機遇，實(shí)現職業(yè)發(fā)展的新跨越。
�。�2）提供培訓，消除教學(xué)倦怠感。經(jīng)過(guò)入校初期的指導，教師在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成就，但這很容易使之產(chǎn)生思維定勢，從而制約了教師的`自我發(fā)展。這時(shí)，學(xué)校如果能夠及時(shí)地給教師提供相應的培訓機會(huì )，可以使其擺脫事業(yè)發(fā)展的平穩狀態(tài)。學(xué)�？梢愿鶕陨頎顩r，結合教師的發(fā)展需要，選擇合適的培訓方式。在內容上，要根據不同層次教師的特點(diǎn)，選擇不同的培訓方式，增強培訓的針對性和實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)校應為優(yōu)秀的青年教師創(chuàng )造有利的條件，比如參加一些校際間的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)會(huì )議或研討班等，它將極大地提高青年教師對自身職業(yè)生涯的認知，也能有效地消除青年教師對長(cháng)期教學(xué)的倦怠感。
�。�3）構建一種和諧的教師文化。學(xué)�？梢越M織青年教師觀(guān)看或學(xué)習先進(jìn)教師典型影片及事跡；開(kāi)展青年教師沙龍，為青年教師提供相互交流、探討教育教學(xué)體會(huì )、傾訴教師困惑、研究解決方法、介紹成長(cháng)經(jīng)歷的機會(huì )；積極組織青年教師外出拓展訓練，提升自身吃苦耐勞的品質(zhì)，加強團隊合作精神；組織專(zhuān)家或老教師向他們介紹經(jīng)驗，不同年齡層次的教師可以在一起討論交流并分享經(jīng)驗，從而構建起一種和諧的教師文化。
二、中職學(xué)校青年教師職業(yè)生涯規劃指導取得的主要成效
1、最大限度地挖掘了潛能，促進(jìn)了青年教師的成長(cháng)與發(fā)展
通過(guò)職業(yè)生涯規劃的指導，青年教師增強了對整體環(huán)境的把握能力和對特殊困難的應對能力；提高了教學(xué)和科研能力，協(xié)調好工作與生活的關(guān)系，接受更具挑戰性的工作；明確自己一生將要為之奮斗和可能實(shí)現的目標；使處于職業(yè)生涯平穩期的教師，盡快走出平穩狀態(tài)，看到自身的發(fā)展前景。
2、更好地實(shí)現個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)了中職學(xué)校的可持續發(fā)展
由學(xué)校和青年教師共同制定適合其自身特點(diǎn)的個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃，最大限度地實(shí)現青年教師的個(gè)人價(jià)值以及學(xué)校的師資培養目標，使青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展和中職學(xué)校的發(fā)展獲得雙贏(yíng)。職業(yè)生涯發(fā)展規劃指導，是中職學(xué)校吸引人才和留住人才的有效手段，它不但提高了中職學(xué)校的向心力和凝聚力，而且優(yōu)化了中職學(xué)校人力資源的合理配置，促進(jìn)了中職學(xué)校的可持續發(fā)展。
3、更好地促使青年教師成才，更好地為社會(huì )服務(wù)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展，中職學(xué)校肩負的使命具有更多的內容，即從人才培養拓展到了服務(wù)于科技、服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于社會(huì )發(fā)展等更為深遠的領(lǐng)域，青年教師也就理所當然地成為實(shí)現這一使命的生力軍。中職學(xué)校對青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃指導，能夠更好地促使青年教師成才，使之更好地為社會(huì )服務(wù)。
個(gè)人指導青年教師計劃3
根據學(xué)校師徒結隊工作安排，經(jīng)學(xué)校認定我擔任陳玉萍與方婉兩位老師的指導教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(cháng)的更快，加大對陳玉萍與方婉老師的傳幫帶力度，加強對她們的業(yè)務(wù)指導，使其緊跟當前教育教學(xué)改革的需要，根據本學(xué)科特點(diǎn)，以及兩位老師的實(shí)際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
每周與兩位老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過(guò)程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她們對教材的理解駕御能力。
二、常規教學(xué)方面
每周互聽(tīng)一節課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)能力。兩位老師利用多媒體共同設計一節公開(kāi)課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學(xué)生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每?jì)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的'刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習，抄寫(xiě)筆記，談體會(huì )，寫(xiě)反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實(shí)際工作中。
2、指導青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學(xué)生課外輔導是教師成長(cháng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導兩位老師，根據其自身的優(yōu)勢，來(lái)輔導學(xué)生，與兩位老師一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中共同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
個(gè)人指導青年教師計劃4
根據學(xué)校師徒結隊工作安排，經(jīng)學(xué)校認定我擔任徐曉慧老師的指導教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(cháng)的更快，加大對徐老師的傳幫帶力度，加強對她們的業(yè)務(wù)指導，使其緊跟當前教育教學(xué)改革的需要，根據本學(xué)科特點(diǎn)和徐老師的實(shí)際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
每周與徐老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過(guò)程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據學(xué)生的實(shí)際情況和本校的.教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的應用題教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她應用題的教學(xué)能力。
二、常規教學(xué)方面
每周互聽(tīng)一節課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)能力。徐老師利用多媒體共同設計一節公開(kāi)課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學(xué)生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每?jì)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習，抄寫(xiě)筆記，談體會(huì )，寫(xiě)反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實(shí)際工作中。
2、指導青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面學(xué)生課外輔導是教師成長(cháng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導徐老師，根據其自身的優(yōu)勢，來(lái)輔導學(xué)生，與徐老師一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中共同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
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