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聲樂(lè )學(xué)習計劃

時(shí)間:2023-06-08 11:08:28 計劃 我要投稿
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聲樂(lè )學(xué)習計劃

  時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?以下是小編收集整理的聲樂(lè )學(xué)習計劃,歡迎大家分享。

聲樂(lè )學(xué)習計劃

聲樂(lè )學(xué)習計劃1

  一、前言

  聲樂(lè )是一項需要不斷學(xué)習和探究的藝術(shù),近幾年,隨著(zhù)國內外音樂(lè )事業(yè)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的人開(kāi)始對聲樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。想要學(xué)好聲樂(lè ),需要有一個(gè)系統化的學(xué)習計劃,并且在實(shí)踐中堅持不懈地進(jìn)行探索和實(shí)踐,才能逐漸形成自己的聲樂(lè )風(fēng)格。以下是我個(gè)人根據多年學(xué)習和教學(xué)經(jīng)驗總結出的聲樂(lè )學(xué)習計劃,供大家參考。

  二、初學(xué)階段

  在初學(xué)階段,我們需要先了解聲樂(lè )的基本知識和技巧,這對于以后的進(jìn)一步學(xué)習和探索都是至關(guān)重要的。

  1、聲樂(lè )基礎知識:了解聲音的基本原理,聲音的產(chǎn)生和傳播方式,什么是共鳴、發(fā)聲器官等基礎概念,建立起對聲音運用的基本認識。

  2、呼吸技巧:聲樂(lè )最基本的是唱出聲音,而一個(gè)好的聲音需要有足夠的氣息支持,所以掌握正確的呼吸技巧尤為重要。

  3、音程練習:學(xué)會(huì )唱準音高,掌握一些簡(jiǎn)單的歌曲,如童謠、民歌等,通過(guò)練習掌握基本的音程和節奏感。

  4、發(fā)聲技巧:聲樂(lè )發(fā)聲是一個(gè)復雜的過(guò)程,包括嘴唇、聲帶、喉嚨等多個(gè)部位的配合,需要逐步練習和掌握。

  5、聲音塑造:通過(guò)模仿、學(xué)習、訓練,逐漸形成自己獨特的聲音風(fēng)格,掌握不同曲風(fēng)的唱法和技巧。

  三、進(jìn)階階段

  進(jìn)入進(jìn)階階段后,我們需要更加深入地探究聲樂(lè )的內涵和外延,不斷挑戰自己,豐富自己的表現和創(chuàng )作。

  1、音樂(lè )理論:包括和聲理論、樂(lè )理基礎、歌曲分析等,更好地理解音樂(lè )作品的結構和表現手法。

  2、曲目練習:學(xué)習不同難度和曲風(fēng)的歌曲,將學(xué)到的技巧應用到實(shí)踐中。

  3、舞臺表現:除了聲音本身,舞臺表現同樣重要,需要學(xué)習如何面對觀(guān)眾,如何體現自己的`特點(diǎn)。

  4、音樂(lè )創(chuàng )作:用自己的言語(yǔ)和方法來(lái)表達自己的情感和思想,不斷挑戰創(chuàng )作瓶頸,提高自己的音樂(lè )造詣。

  四、實(shí)踐階段

  進(jìn)入實(shí)踐階段后,我們需要通過(guò)各種渠道去接觸更多的人和事,如音樂(lè )節、演唱會(huì )、舞臺劇等,多方面地展示自己,提升自己的音樂(lè )素養。

  在實(shí)踐階段,我們需要更加注重細節之處,這包括音樂(lè )素養、舞臺形象、服裝搭配、歌曲選擇等,更加全面地提升自己的表現力和舞臺感染力。

  五、總結

  聲樂(lè )學(xué)習需要一個(gè)長(cháng)期的持續的過(guò)程,需要不斷地學(xué)習與實(shí)踐,掌握基本技巧與知識,拓展表現空間與創(chuàng )作技巧。最終,我們需要從內心深處領(lǐng)悟到自己獨特的音樂(lè )魅力,通過(guò)堅持不懈的努力,成為一個(gè)真正優(yōu)秀的聲樂(lè )家。

聲樂(lè )學(xué)習計劃2

  根據多年聲樂(lè )輔導實(shí)踐,我想側重談一下聲樂(lè )輔導課的設計安排,愿意與同行們共勉。

  一、創(chuàng )造條件,在探索中前行

  文化館作為全縣群眾文化的龍頭單位,應該說(shuō)陣地和設施都是相對配套的。但由于各地區發(fā)展的不平衡,上級主管部門(mén)和財政對文化館的投入也不盡相同,所以有些文化館的設施就不可能都能滿(mǎn)足開(kāi)展群眾文化工作的需要。這就要求我們在進(jìn)行聲樂(lè )輔導課時(shí),自己創(chuàng )造條件,不斷在探索中前行。

  首先,要因地制宜,不斷探索。

  我們所處的環(huán)境并不是十分理想,不可能像上級藝術(shù)館有充分的環(huán)境空間,但這并不會(huì )影響我們學(xué)員骨干學(xué)習聲樂(lè )的積極性,我們會(huì )因地制宜,因人而異地創(chuàng )造條件。比如,人員骨干多時(shí),我們可以分期授課,如遇和其它活動(dòng)沖突,可以提前或延后講課;對于文化站的基層聲樂(lè )骨干,我們還可以直接到文化站進(jìn)行輔導;如果情況允許,直接到田間地頭專(zhuān)門(mén)對農村聲樂(lè )骨干進(jìn)行輔導也未嘗不可。

  其次,發(fā)揮陣地優(yōu)勢,掌握主動(dòng)。

  文化館的陣地建設為開(kāi)展各類(lèi)輔導活動(dòng)搭建了最佳的平臺。我們的聲樂(lè )輔導主要還是要依托文化館的陣地,利用文化館的活動(dòng)場(chǎng)所主動(dòng)地進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)輔導工作。文化館活動(dòng)種類(lèi)繁多,各種比賽迎接不暇,陣地活動(dòng)豐富多采,如:歌詠比賽、器樂(lè )比賽、聲樂(lè )比賽、書(shū)法比賽、美術(shù)展覽等等,這就要求我們聲樂(lè )輔導員巧妙安排時(shí)間,合理安排場(chǎng)地,力求聲樂(lè )教學(xué)輔導課的成功。

  二、鼓勵教學(xué),事半功倍

  由于我們面對的是全縣的聲樂(lè )骨干,且他們之中的水平參差不齊,所以鼓勵教學(xué)非常重要。要看到他們的微小進(jìn)步,及時(shí)地給予肯定。我在輔導一位文化站長(cháng)時(shí),她的頭腔共鳴始終掌握不好,課后她自己也說(shuō)不上練過(guò)了多少遍,但就是難以突破,達不到要求。有一次上課時(shí)她居然沒(méi)有來(lái)。開(kāi)始我以為她有其它事情不能來(lái)上課,也沒(méi)有在意。后來(lái)才知道,她覺(jué)得太難了,不想再學(xué)習了,反正業(yè)務(wù)上也能過(guò)得去。了解了這些情況后,我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評她,而是熱情地約她到文化館來(lái)。我對她說(shuō):"好幾天沒(méi)見(jiàn)你了,來(lái)兩嗓子,讓我聽(tīng)聽(tīng)怎么樣?"她試著(zhù)唱了幾句,我又點(diǎn)撥了幾次,后來(lái)我說(shuō),你的情況處在很關(guān)鍵的時(shí)期,努一努力就能上去,可是一旦放棄學(xué)習就會(huì )十分遺憾。這位文化站長(cháng)聽(tīng)了我的話(huà),堅持學(xué)習,很快就找到了頭腔共鳴的技巧,我也不斷鼓勵她,后來(lái),她在省里的聲樂(lè )比賽中還為我們縣拿了獎呢!

  三、循序漸進(jìn),提高輔導質(zhì)量

  教學(xué)方法是輔導教師為實(shí)現教學(xué)目標,完成輔導教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。而這種教學(xué)輔導方法必須是循序漸進(jìn)的,必須以提高輔導質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

  一是強調輔導教師的主導性。

  輔導教師要制定學(xué)習聲樂(lè )的輔導設計,即是完整的課程安排計劃。課程安排要循序漸進(jìn),由淺入深,由低到高。輔導教師要根據學(xué)員的具體情況采取具體手段,或分類(lèi)教授,或一對一教學(xué)。音樂(lè )輔導教學(xué)的主導者是教師,所以教師就必須盡到自己的責任,認真對待每一位學(xué)習聲樂(lè )的'學(xué)員。

  二是強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  聲樂(lè )教學(xué)的主體是學(xué)生,所以學(xué)生必須有學(xué)習的主動(dòng)性。輔導教師要大力提倡學(xué)生的主動(dòng)參與,使他們在自主學(xué)習中通過(guò)自己的努力,用自己的思維方式,自己的學(xué)習方法,感受到成功的樂(lè )趣,保持著(zhù)學(xué)習的最佳狀態(tài)。

聲樂(lè )學(xué)習計劃3

  元認知就是對認知過(guò)程及其結果的認知,其中包括對當前正在發(fā)生的認知過(guò)程和自我認知能力以及兩者相互作用的認知。自美國心理學(xué)家弗萊維爾(J.H.Flave)于1976 年在其《認知發(fā)展》一書(shū)中明確提出元認知的概念與含義以來(lái),有關(guān)元認知的問(wèn)題得到了廣泛的研究。弗萊維爾認為,元認知是個(gè)體對自身認知過(guò)程的認知和意識。元認知的實(shí)質(zhì)就是人對認知活動(dòng)的自我意識和自我調節,它包括三個(gè)部分:元認知知識、元認知體驗和元認知監控。元認知知識是對認知活動(dòng)過(guò)程、結果及相關(guān)信息的認識;元認知體驗是認知主體在認知活動(dòng)中的一種情感體驗;元認知監控是為使認知活動(dòng)達到預定目標而對認知活動(dòng)進(jìn)行的監控和調整。大量研究表明,如果學(xué)生具有較高的元認知水平,學(xué)生就能有效地對自己的學(xué)習進(jìn)行監控調節,能夠提高學(xué)習的效率。因此,了解并提高學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習的元認知水平,對于有效地開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué),有針對性地指導學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習具有重要的指導意義。

  一、元認知監控理論及其在聲樂(lè )學(xué)習中的表現

  元認知監控是指在進(jìn)行認知的全過(guò)程中將自己正在進(jìn)行的活動(dòng)作為意識對象,運用自我監控的機制,不斷地對認知過(guò)程進(jìn)行積極、自覺(jué)的監視、控制、調解。

  元認知監控主要包括四個(gè)方面:

  1.制訂計劃,即根據認知活動(dòng)的特定目標,在一項認知活動(dòng)之前計劃各種活動(dòng),預計結果、選擇策略,構想出各種解決問(wèn)題的可能方法,并預估其有效性。計劃和方法同動(dòng)機和目的一樣,常常是多種多樣的,在幾種聲樂(lè )學(xué)習計劃和歌唱方法同時(shí)存在的情況下,這種選擇也需要克服一定的困難。

  2.實(shí)際控制,即在認知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中,及時(shí)評價(jià)、反饋認知活動(dòng)進(jìn)行的各種情況,發(fā)現認知活動(dòng)中存在的不足,并據此及時(shí)修正、調整認知策略。執行選定的聲樂(lè )學(xué)習計劃與歌唱發(fā)聲方法是聲樂(lè )學(xué)習的中心環(huán)節,在執行歌唱發(fā)聲動(dòng)作的過(guò)程中,往往碰到一定的困難,此時(shí)則需要意志行動(dòng)的努力去克服困難。

  3.檢查結果,即根據有效性標準評價(jià)各種認知行動(dòng)、策略的效果,根據認知目標評價(jià)認知活動(dòng)的結果,正確估計自己達到認知目標的程度、水平。歌唱發(fā)聲的意志行動(dòng)有兩個(gè)方面:一方面是積極動(dòng)作意志行動(dòng);另一方面是放松動(dòng)作意志行動(dòng)。評價(jià)一個(gè)歌手演唱輕松自如,總是說(shuō)他“像說(shuō)話(huà)一樣歌唱”,說(shuō)明歌者的各部器官像說(shuō)話(huà)時(shí)那樣自然松弛。

  4.采取補救措施,即根據認知活動(dòng)結果的檢查,比如,發(fā)現問(wèn)題就采取相應的補救措施。元認知監控一方面通過(guò)元認知知識和元認知體驗而進(jìn)行,另一方面又使人們產(chǎn)生更豐富的元認知體驗,從而獲得更多的元認知知識。

  二、元認知監控理論在歌唱意志調控中的具體運用

  歌唱意志調控是指人們自覺(jué)調節自己歌唱的行為、動(dòng)作的具體表現,是實(shí)現歌唱預期目的的心理過(guò)程,是聲樂(lè )教學(xué)的重要因素之一。歌唱運動(dòng)的意志調控是對在發(fā)聲和歌唱中生理運動(dòng)的意志調控。比如,對呼吸運動(dòng)的肌肉內收外展的意志調控,對共鳴腔體打開(kāi)運動(dòng)的意志調控等。從過(guò)程來(lái)看,聲樂(lè )訓練中的每一種技能動(dòng)作,比如,“肺部深入地呼吸”“喉嚨打開(kāi)”“聲門(mén)檔氣”等,都是根據大腦中樞對刺激的感知所做出的反應。它起始于心理感知活動(dòng)。這些技能動(dòng)作所要產(chǎn)生的聲音效果,終止于動(dòng)作的完成和所取得的實(shí)際聲音效果。因此,聲樂(lè )技能訓練是感知覺(jué)過(guò)程和生理動(dòng)作過(guò)程共同協(xié)作完成的,它們都接受大腦中樞神經(jīng)系統的調節和控制。元認知是認知加工系統中的高級監控系統,歌唱意志調控中的元認知監控是指歌唱者在進(jìn)行歌唱認知活動(dòng)的全過(guò)程中,將自己正在進(jìn)行的歌唱認知活動(dòng)的'意志控制作為意識對象,不斷地對其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監視、控制和調節。

  1.元認知意志調控在歌唱運動(dòng)中的作用

  聲樂(lè )學(xué)習的基本方法是,在聲樂(lè )學(xué)習初期,學(xué)生必須了解自己要做什么(動(dòng)作),應該怎樣做(動(dòng)作)。歌唱運動(dòng)動(dòng)作與其他運動(dòng)動(dòng)作一樣需要反復練習和鞏固,這個(gè)過(guò)程就需要意志調控。歌唱與發(fā)聲的運動(dòng)動(dòng)作是通過(guò)練習鞏固起來(lái)的,形成所謂的“技能”。技能通過(guò)反復練習,即成為“技巧”。歌唱“技能”“技巧”的形成脫離不開(kāi)對歌唱運動(dòng)的意志調控。在歌唱與發(fā)聲中,一切運動(dòng)動(dòng)作都需要意志調控。比如,念字時(shí)的唇、氣管、齒、舌、腭、咽的運動(dòng)動(dòng)作;呼吸時(shí)的口、喉、肺、橫膈膜、腹部和兩肋的肌肉運動(dòng)動(dòng)作;發(fā)聲時(shí)的聲帶、厭、喉、咽、鼻竇與額竇等運動(dòng)動(dòng)作等。這些器官與肌肉運動(dòng)的動(dòng)作,都需要演唱者的意志調控,因而意志調控在歌唱運動(dòng)中具有十分重要的作用。

  2.歌唱運動(dòng)意志調控過(guò)程中的元認知監控

聲樂(lè )學(xué)習計劃4

  在高等音樂(lè )教育逐漸從精英教育向大眾教育普及既社會(huì )藝術(shù)文化需求不斷增加的環(huán)境下,綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育逐步從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )教育的補充部分轉變?yōu)閲腋叩纫魳?lè )教育的重要組成部分,因此,對綜合院校音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)研究,是探索如何更多更好為社會(huì )音樂(lè )文化領(lǐng)域輸送人才的亟待解決課題。

  一、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校與綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)比較與分析

  藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的傳統教學(xué)模式和教學(xué)目標,是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的良好范例,但由于綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué),在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習目標等方面與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校具有較大差異,因此,把握好兩者各自所具有的特點(diǎn),分析異同之處,并形成有機結合,根據實(shí)際情況突出綜合院校的特色進(jìn)行教學(xué)改革,是完成綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)與目標的關(guān)鍵。

  首先,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校具有學(xué)生音樂(lè )基礎較好,入學(xué)前學(xué)習時(shí)間周期長(cháng)、教學(xué)目標專(zhuān)業(yè)性強等特點(diǎn),而綜合院校的學(xué)生錄取在質(zhì)量上無(wú)法與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校相比,呈現出音樂(lè )素質(zhì)參差不齊,整體音樂(lè )基礎較差的實(shí)際情況。同時(shí),綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)考試錄取原則與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校不同,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校多采用專(zhuān)業(yè)單招的形式,招生標準由學(xué)校自主把握,以專(zhuān)業(yè)分數排名先后錄取,對專(zhuān)業(yè)要求相對較高。而多數綜合院校采用全省聯(lián)考的招考模式,按照考試內容的綜合分數排名而錄取,所以,綜合院校所錄取的學(xué)生相對來(lái)說(shuō),具有專(zhuān)業(yè)基礎起點(diǎn)較低、學(xué)習時(shí)間不足、階段性強等特點(diǎn)。這些因素決定了綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須抓住自身特點(diǎn),在學(xué)習目標、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃上要與傳統音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所區別,才能完成教學(xué)任務(wù),取得良好的教學(xué)效果。

  1、學(xué)習時(shí)間與教學(xué)內容安排。音樂(lè )技能的掌握必須建立在扎實(shí)的音樂(lè )理論基礎上,這就要求學(xué)生學(xué)習科目全面、學(xué)習步驟繁密、時(shí)間跨度長(cháng)遠,而綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對基礎薄弱,因此,在教學(xué)內容的安排上就必須有所改變,在教學(xué)上要以音樂(lè )技能的掌握為主要內容,來(lái)安排學(xué)習計劃,同時(shí),創(chuàng )新課堂教學(xué)形式,把舞臺實(shí)踐、答疑輔導和專(zhuān)業(yè)課結合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習時(shí)間延長(cháng),除了每周必須的專(zhuān)業(yè)課時(shí)間以外,還有更多的學(xué)習機會(huì ),以達到增強專(zhuān)業(yè)學(xué)習和練習時(shí)間的目的,取得最好的教W效果。

  2、學(xué)習目標設定。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標是統一、專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè )學(xué)習,而綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標則較為靈活,是根據社會(huì )需求和學(xué)生個(gè)人音樂(lè )基礎條件而變化的,因此,在制定教學(xué)計劃上要求更為多樣化和更具有實(shí)效性,同時(shí),在教學(xué)發(fā)展中以專(zhuān)業(yè)能力為標桿,根據學(xué)生個(gè)人的先天性條件,如嗓音條件、音樂(lè )技能基礎等因素,而為其選擇或調整學(xué)習方向與具體的發(fā)展目標。

  其次,選擇適合綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和建立系統教材。由于目前綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)在教學(xué)環(huán)節中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材,因此,綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎參差不齊、以就業(yè)技能為目標等特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內容,可借鑒吸取藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院?茖W(xué)系統的教材內容,并根據綜合院校的學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況而進(jìn)行優(yōu)化綜合,選編或自編形成相對固定的綜合院校專(zhuān)用教材來(lái)進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的規范化教學(xué)。例如將中外音樂(lè )史與音樂(lè )欣賞相結合進(jìn)行課堂教學(xué),既能使音樂(lè )史理論教學(xué)加入視聽(tīng)內容而改變枯燥的教學(xué)氛圍,又能使音樂(lè )欣賞課程具有更深刻的教學(xué)理論,相互必補不足。另外,還要在教學(xué)實(shí)踐中選編、創(chuàng )編聲樂(lè )、視唱、教學(xué)法等一系列具有綜合院校特色的教學(xué)內容,形成適合綜合院校的系列教材,才能更好地實(shí)現綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標,使學(xué)生在具有規范化和計劃性強的教學(xué)內容中充分獲取知識,并取得音樂(lè )素養的全面提高。

  最后,綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)水平與經(jīng)歷,在總體上與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校的教師有些許差距,但綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師在藝術(shù)實(shí)踐能力、多學(xué)科綜合教學(xué)能力上卻具有獨特優(yōu)勢。因此,在綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,一方面要加強教師自身的專(zhuān)業(yè)能力,提高教學(xué)水平,以較為全面的綜合教學(xué)能力優(yōu)勢彌補不足。另一方面則可充分利用綜合院校的靈活辦學(xué)特點(diǎn),廣泛大力引進(jìn)社會(huì )音樂(lè )師資資源,聘請名師與專(zhuān)家,甚至是職業(yè)的音樂(lè )家來(lái)兼職教學(xué),吸取眾家之長(cháng),以社會(huì )師資力量改善并加強綜合院校教學(xué)師資質(zhì)量,提高教學(xué)效率、改革教學(xué)方法和增強教學(xué)能力,同時(shí)也能更好地貼近社會(huì ),使教學(xué)更加充滿(mǎn)活力。

  二、藝術(shù)實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)及相關(guān)科目的綜合化學(xué)習

  在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中,需要不斷進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)習的成果,與此同時(shí),專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程又比較繁多,這是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn),而大量的藝術(shù)實(shí)踐與眾多相關(guān)課程的學(xué)習,學(xué)生在學(xué)習時(shí)間上會(huì )形成矛盾,感到學(xué)習時(shí)間不夠用的現象。因此,建立實(shí)踐課程與課堂學(xué)習相結合的綜合化教學(xué)模式,無(wú)疑是解決這一矛盾的良好途徑。

  首先,貫穿于整個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)不可分離。在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)必修課、音樂(lè )理論等課程中,課堂教學(xué)內容形式的設定,要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和要求,有針對性的植入不同形式與內容的藝術(shù)實(shí)踐元素,形成專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的緊密結合,達到專(zhuān)業(yè)知識與技能的強化。在教學(xué)時(shí)間上做到課程化安排,教學(xué)計劃上的'日;贫,教學(xué)形式的多樣化進(jìn)行。

  教學(xué)時(shí)間課程化,是指把專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容中安排的相應作業(yè),如聲樂(lè )作品,應該不僅是教學(xué)計劃中的曲目,還可以根據學(xué)生的具體學(xué)習情況,作為藝術(shù)實(shí)踐中的各種演出曲目,使藝術(shù)實(shí)踐既是課堂學(xué)習又是實(shí)踐學(xué)習的綜合化教學(xué)模式。

  教學(xué)計劃日;,是指在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中,把學(xué)生每學(xué)期演唱、演奏的階段性曲目、期中和期末的專(zhuān)業(yè)考核曲目,有計劃的納入音樂(lè )會(huì )演出或社會(huì )實(shí)踐演出,把舞臺演出融入教學(xué)計劃中,形成日常教學(xué)的常態(tài)工作,從而使藝術(shù)實(shí)踐成為日常教學(xué)的一部分,教學(xué)形式多樣化,是指對學(xué)生參與的校內外演出以及課余專(zhuān)業(yè)兼職輔導等活動(dòng),不僅給予大力支持,還要根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況,積極為學(xué)生制定切實(shí)可行的計劃,結合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具體給予指導,貼近社會(huì )藝術(shù)需求,進(jìn)行教學(xué)改革。期中、期末的專(zhuān)業(yè)技能考試實(shí)行舞臺化、表演化,音樂(lè )會(huì )、畢業(yè)晚會(huì )的節目排練與演出由學(xué)生自主籌辦,形成在教學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中教學(xué)的多樣化教學(xué)形式,從而達到藝術(shù)實(shí)踐和課堂教學(xué)的有機綜合。

  其次,綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中有諸多的專(zhuān)業(yè)相關(guān)科目,在這些科目中,除聲樂(lè )、器樂(lè )為主要技能科目外,樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )欣賞、中外音樂(lè )史等學(xué)科都是不可缺少的專(zhuān)業(yè)基礎科目,主要技能科目與其他相關(guān)科目的綜合化學(xué)習是極為必要的。

  在主要技能科目的教學(xué)過(guò)程中,例如在聲樂(lè )、器樂(lè )教學(xué)中滲入視唱練耳教學(xué)內容,對兩者學(xué)習都有促進(jìn)作用。因為技能教學(xué)中大量的練習曲和樂(lè )曲的訓練,實(shí)際也包含著(zhù)音準和節奏的學(xué)習。假如在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,將教學(xué)曲目里學(xué)生不易掌握的節奏類(lèi)型歸納出來(lái),進(jìn)行單獨講授和著(zhù)重訓練,既能使學(xué)生了解這些節奏類(lèi)型的特點(diǎn),又能通過(guò)曲目的實(shí)際運用而加深記憶,使專(zhuān)業(yè)學(xué)習的效率與效果,和視唱練耳的節奏學(xué)習同時(shí)取得進(jìn)步。

  單純的樂(lè )理和視唱練耳學(xué)習比較枯燥,如果在教學(xué)中能有意識并有計劃的將聲樂(lè )曲目或器樂(lè )曲目的片段與課程內容結合起來(lái),把樂(lè )理教學(xué)中的常用記號、裝飾音等樂(lè )理知識,或者視唱練耳中的節奏類(lèi)型結合到學(xué)生所學(xué)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲中,在樂(lè )理、視唱的課堂上舉例分析說(shuō)明,通過(guò)比較、尋找、分析與理解相關(guān)的知識點(diǎn),就可以很好地將技能教學(xué)和音樂(lè )基礎教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,使原本枯燥的樂(lè )理、視唱練耳課堂生動(dòng)起來(lái),從而取得良好的教學(xué)效果。

  C合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中其他一些相關(guān)科目的綜合化學(xué)習則更有必要,如中外音樂(lè )史與音樂(lè )欣賞的綜合,教學(xué)法與合唱指揮、鋼琴伴奏的綜合等,總之,藝術(shù)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)科目學(xué)習綜合化的教學(xué)模式,對提高綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量,具有創(chuàng )新和實(shí)踐探索意義。

  三、建立創(chuàng )新的綜合院校音樂(lè )教學(xué)形式和過(guò)程

  建立良好的教學(xué)過(guò)程是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索的又一重點(diǎn),而其中最為關(guān)鍵的,是教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)相適應的創(chuàng )新教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程。

  傳統的音樂(lè )技能教學(xué)方式基本是一對一教學(xué),它的確能最大限度的根據學(xué)生具體情況實(shí)現全方位的教學(xué),但這樣的形式比較單一,同時(shí)也缺乏更多的比較效應,通常學(xué)生都是到點(diǎn)才來(lái)上課,下課就離開(kāi)琴房。因此,綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須選擇具有自己特色的創(chuàng )新教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程來(lái)解決這一難題。

  聽(tīng)課與上課相結合教學(xué)形式,是我們需要探索的內容之一。將技能基礎、接受能力接近的學(xué)生,組織共同聽(tīng)課學(xué)習,既完成了基本教學(xué)內容,又增強了學(xué)習氛圍。例如在學(xué)習聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中,選擇同類(lèi)型的嗓音條件和接受能力較為接近的同學(xué)編為小組,教師在教學(xué)中通過(guò)對單個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一的示范、糾錯、訓練時(shí),其他學(xué)生在旁聽(tīng)課,使他們在聽(tīng)課過(guò)程中得到借鑒與啟迪,從而解決相似的問(wèn)題。這樣既能保持教學(xué)密度又具有針對性,而學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中也能通過(guò)其他學(xué)生的上課情況和老師的糾正方法,從而獲取反復多次、更深刻、更具體的學(xué)習體會(huì ),從中發(fā)現自己所存在的不足,以及長(cháng)時(shí)間未能解決的問(wèn)題,同時(shí),聽(tīng)課學(xué)習也為學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)交流與增加學(xué)習積極性創(chuàng )造了良好的氛圍。

聲樂(lè )學(xué)習計劃5

  一、大藝團聲樂(lè )組的目的和要求

  為學(xué)生提供多元智能的學(xué)習,相信每個(gè)人的能力是多樣化及可以培養的,通過(guò)形式多樣的音樂(lè )技能學(xué)習,使學(xué)生的各方面智能得以發(fā)展。在學(xué)習過(guò)程中他們可以體會(huì )欣賞與合作的樂(lè )趣,學(xué)生的耐力、專(zhuān)注和毅力也能逐步確立,情緒發(fā)展也能更均衡及健康。

  聲樂(lè )班以提高學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)與興趣為目的,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)形式,使學(xué)員了解歌唱基本原理,掌握一定的.音樂(lè )基礎知識和歌唱的基本技能,激發(fā)學(xué)員熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù),培養學(xué)員正確的審美意識與積極、健康、活潑、向上的審美情趣。教學(xué)內容包括基本歌唱發(fā)聲技巧、視唱練耳、基本樂(lè )理、歌唱表演,歌唱姿態(tài)與舞臺風(fēng)度。

  二、 輔導方法:

  統一視唱練耳練習:每周一中午12點(diǎn)40,教學(xué)樓108教室,由王老師統一帶領(lǐng)練習;或由器樂(lè )組同學(xué)幫助在飯堂三樓琴房練習。

  聲樂(lè )組成員自主練習時(shí)間:每周2晚7點(diǎn)在飯堂三樓琴房(成員也可以根據自己的實(shí)際情況在課外活動(dòng)時(shí)間練習)。

  訓練統一發(fā)音位置,練習合理呼吸,咬字吐字清晰,聲音獨立穩定。練習曲以簡(jiǎn)到難,有小到大,循序漸進(jìn)。

  三、小組成員的考核:

  按小組成員在活動(dòng)中出勤,練習時(shí)的態(tài)度,按成績(jì)等級進(jìn)行綜合評價(jià),把考核分等記入音樂(lè )活動(dòng)小組的考核記錄表。

  四、 活動(dòng)預期成果:

  本學(xué)期的聲樂(lè )小組在期末要達到的標準:聲樂(lè )組能演唱多首合唱(小合唱或多聲部合唱)及獨唱曲目(每位成員要求有自己拿手的3首曲目)。

聲樂(lè )學(xué)習計劃6

  聲樂(lè )是一門(mén)優(yōu)美的藝術(shù),不僅可以帶給聽(tīng)眾視覺(jué)上的享受,更能激起內心柔軟的共鳴。很多人都對聲樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,希望能夠通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握更多的技巧和技能。所以,在學(xué)習聲樂(lè )之前,制定一份詳細的學(xué)習計劃是非常有必要的。

  一、目標設定

  制定學(xué)習計劃的第一步是目標設定。為什么要學(xué)習聲樂(lè )?是喜歡唱歌?還是想成為專(zhuān)業(yè)歌手?具體的目標將會(huì )決定你的學(xué)習方向和計劃內容。同時(shí),也要給自己設定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間節點(diǎn),以便能夠更好地監督自己的進(jìn)度。

  二、基礎知識和技能的學(xué)習

  學(xué)習聲樂(lè )的第一步是學(xué)習基礎知識和技能。唱歌不僅需要良好的嗓音,還需要掌握正確的呼吸方式、發(fā)音技巧和音樂(lè )理論等方面的知識。因此,在制定學(xué)習計劃時(shí),需要設置一段時(shí)間來(lái)學(xué)習這些基礎知識和技能。

  三、練習和演唱技巧的提高

  學(xué)習完基礎知識后,接下來(lái)就是進(jìn)行練習和技巧的提高了。在這個(gè)階段,需要大量的練習和實(shí)踐,同時(shí)也需要不斷地嘗試和探索?梢酝ㄟ^(guò)錄制自己的歌曲或加入合唱團隊等方式,來(lái)不斷地提高自己的`歌唱技巧和表演能力。

  四、定期評估

  學(xué)習聲樂(lè )是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要不斷地反思和改進(jìn)。因此,在制定學(xué)習計劃時(shí),需要定期對自己的歌唱表現和進(jìn)步進(jìn)行評估?梢赃x擇定期請專(zhuān)業(yè)導師或朋友們評估自己的演唱,或者自己觀(guān)察和總結自己歌唱技巧的不足和優(yōu)點(diǎn)等。這樣可以及時(shí)調整學(xué)習計劃,為下一步的學(xué)習奠定好基礎。

  總之,制定一份聲樂(lè )學(xué)習計劃對于每個(gè)熱愛(ài)唱歌的人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。只有制定了詳細的學(xué)習計劃和目標,才能更好地提高自己的藝術(shù)能力,并最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。讓我們一起走進(jìn)聲音的世界,感受聲音帶來(lái)的魅力吧!

聲樂(lè )學(xué)習計劃7

  聲樂(lè )是一門(mén)需要耐心和刻苦訓練的藝術(shù),要想在這個(gè)領(lǐng)域取得成功,需要具備專(zhuān)業(yè)的知識和技能。因此,一個(gè)完善的聲樂(lè )學(xué)習計劃對于想要成為一名優(yōu)秀歌手的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。

  以下是我具體的聲樂(lè )學(xué)習計劃:

  1.學(xué)習基本的唱歌技巧

  在學(xué)習聲樂(lè )之前,需要先了解一些基本的唱歌技巧,例如正確的.呼吸、發(fā)音、音調等等。這些技巧非常重要,可以讓你的聲音更清晰、更強有力。

  2.分段訓練

  學(xué)習聲樂(lè )需要分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行訓練。建議每次訓練只集中在一個(gè)領(lǐng)域,例如呼吸、音高、音域拓展等等。這樣可以更便于掌握每一項技能,而不是一窩蜂地混在一起。

  3.認真練習

  現代社會(huì )節奏快,很多人總是想追求快速成功。但截然不同的是聲樂(lè )訓練,需要花費大量時(shí)間和精力。

  雖然練習可能會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味,但認真學(xué)習和練習是你取得成功的首要要素。建議每天至少進(jìn)行半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的練習,這將助于你逐步掌握聲樂(lè )技能。

  4.尋找優(yōu)秀的聲樂(lè )老師

  尋找一位優(yōu)秀的老師對于聲樂(lè )學(xué)習至關(guān)重要。優(yōu)秀的老師不僅有正確的方法來(lái)指導你,而且也能夠提醒你在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )犯的錯誤。在尋找老師的過(guò)程中,你可以前往不同的藝術(shù)機構或與朋友交流來(lái)獲取更好的建議。

  5.注重日常飲食與運動(dòng)

  健康的飲食與運動(dòng)習慣不僅僅是生活中的必須,也是聲樂(lè )學(xué)習的必須手段。健康的身體才能夠在長(cháng)時(shí)間的訓練和表演中持續用力和表達感情。

  6.參加音樂(lè )比賽或演出

  參加音樂(lè )比賽或演出是展示你的聲樂(lè )技能和實(shí)力的好方法。這不僅可以讓你在表演能力上得到鍛煉,同時(shí)還能提高自信心和心理素質(zhì)。

  7.保持耐心與積極的心態(tài)

  聲樂(lè )訓練是一個(gè)漫長(cháng)而不定期的過(guò)程,有時(shí)候你可能會(huì )遇到一些困難。然而,保持耐心與積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是非常重要的,能夠幫助你在困境中前行。

  總的來(lái)說(shuō),一個(gè)完善的聲樂(lè )學(xué)習計劃應該包括了基本技巧的學(xué)習、分步訓練、認真練習、選擇優(yōu)秀的聲樂(lè )老師、健康生活習慣、參加音樂(lè )比賽和表演以及保持耐心與積極的心態(tài)等多個(gè)方面。只要每一個(gè)環(huán)節都下足了功夫并保持積極的心態(tài),定能在聲樂(lè )世界里走得更遠。

聲樂(lè )學(xué)習計劃8

  由于我對音樂(lè )充滿(mǎn)熱愛(ài),特別是對唱歌這種表演形式更是深深地著(zhù)迷,所以決定開(kāi)始一份聲樂(lè )學(xué)習計劃。通過(guò)這份計劃,我希望能夠學(xué)習到更多的音樂(lè )知識和技巧,掌握更加優(yōu)美動(dòng)人的唱歌技巧,同時(shí)提升自己的自信和表演能力。下面是我的聲樂(lè )學(xué)習計劃及相關(guān)主題。

  一、定期學(xué)習音樂(lè )知識

  作為一名有志追求唱歌事業(yè)的學(xué)生,學(xué)習音樂(lè )知識是必不可少的。我將每周定期花費一定的時(shí)間研究音樂(lè )理論、樂(lè )曲歷史、唱歌技巧等相關(guān)知識。并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源以及參加一些音樂(lè )學(xué)習機構的課程來(lái)獲取更加系統和專(zhuān)業(yè)的指導。

  二、堅持每天的歌唱訓練

  歌唱訓練是唱歌過(guò)程中至關(guān)重要的`部分,它直接關(guān)系到唱歌的質(zhì)量。為此,我會(huì )堅持每天進(jìn)行適當的歌唱練習,包括基本的喉嚨練習、音階練習、聲音控制練習、舞臺表演練習等等。并且,我還會(huì )錄制自己的演唱視頻并進(jìn)行回顧和分析,及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題進(jìn)行改正和提高。

  三、參加各類(lèi)音樂(lè )比賽和演出

  參加各類(lèi)音樂(lè )比賽和演出可以讓我更加深入的了解唱歌的真正含義,同時(shí)也可以展示自己的唱歌實(shí)力和藝術(shù)水平。我將會(huì )積極參加各類(lèi)的音樂(lè )比賽和演出,以檢驗自己的表演能力和在比賽中學(xué)習別人的經(jīng)驗和技巧。同時(shí)通過(guò)不斷地參加演出可以讓我更加深入的感受舞臺對我的影響和挑戰,并提升自己的自信心。

  通過(guò)上述三個(gè)方面的努力,我相信自己在未來(lái)的唱歌事業(yè)中一定會(huì )取得更加優(yōu)秀的成績(jì)和真正的藝術(shù)成就。同時(shí),這份聲樂(lè )學(xué)習計劃也將會(huì )始終伴隨著(zhù)我,并成為我未來(lái)唱歌事業(yè)中的可靠保障。

聲樂(lè )學(xué)習計劃9

  聲樂(lè )是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰的藝術(shù)。想要成為一位優(yōu)秀的歌手,需要充分的訓練和堅定的毅力。然而,在許多聲樂(lè )學(xué)習者中,缺乏系統的計劃和方法常常會(huì )導致學(xué)習效果不理想。為了更好地學(xué)習聲樂(lè ),制定出一份實(shí)用可行的聲樂(lè )學(xué)習計劃是必不可少的。

  第一階段:基礎訓練

  在學(xué)習聲樂(lè )之前,我們需要先為自己建立起良好的基礎。此階段的目標是讓身體逐步適應唱歌的各種技巧,包括氣息控制、發(fā)音準確性和共鳴等等。在這個(gè)時(shí)期,我們需要密集的練習,重點(diǎn)放在每個(gè)練習的細節上。有必要建立一個(gè)日常練習計劃,將時(shí)間分配給不同的技巧,以確保我們充分掌握這些基本技巧。

  為了保證練習的質(zhì)量,我們應該堅持使用錄音設備記錄自己的演唱,并反復聽(tīng)取自己唱的.聲音。這樣做可以讓我們更好地了解自己的聲音特點(diǎn),發(fā)現自己的不足之處,針對性地進(jìn)行調整。

  第二階段:技巧練習

  在基礎訓練之后,我們開(kāi)始更加專(zhuān)注于各種技巧的練習,包括呼吸和共鳴練習、發(fā)聲技巧、音樂(lè )動(dòng)作和各種流派的演唱技巧等等。我們需要為每個(gè)技巧建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的計劃,并在每個(gè)技巧上逐步提高自己的水平。

  此階段需要較高的自省和學(xué)習意識。我們需要仔細地檢查我們的演唱技巧,發(fā)現自己的不足和弱點(diǎn),并尋找解決辦法。這可能需要向有經(jīng)驗的聲樂(lè )老師請教,或者通過(guò)自我練習和觀(guān)察來(lái)發(fā)現問(wèn)題。

  第三階段:實(shí)踐和表現

  在經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的密集訓練之后,我們需要將所學(xué)的技巧和知識付諸實(shí)踐。這可能包括參加各種演唱比賽和音樂(lè )會(huì ),參與合唱和樂(lè )團演出等等。此階段的目標是將已學(xué)技能融會(huì )貫通,開(kāi)發(fā)出自己的獨特藝術(shù)風(fēng)格。

  在這個(gè)過(guò)程中,我們需要充分發(fā)揮自己的音樂(lè )天賦和才華,并尋找適合自己的音樂(lè )風(fēng)格和曲目。我們需要在實(shí)踐中不斷嘗試、不斷糾正,并開(kāi)發(fā)出自己的獨特風(fēng)格和表現力。

  總結

  聲樂(lè )學(xué)習是一項長(cháng)期的過(guò)程,需要不斷的堅持和努力。通過(guò)制定一個(gè)科學(xué)合理的聲樂(lè )學(xué)習計劃,并遵循這個(gè)計劃,我們可以更加有計劃和有目標地進(jìn)行聲樂(lè )訓練和表演。無(wú)論是在音樂(lè )事業(yè)上還是在個(gè)人生活中,學(xué)習聲樂(lè )都是一項非常有價(jià)值的事情。只要我們堅持不懈地努力,最終一定會(huì )收獲自己的成功。

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