聲樂(lè )學(xué)習心得（精選13篇）
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的聲樂(lè )學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇1
我一直很喜歡唱歌，但是由于條件的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統地學(xué)過(guò)音樂(lè )，
即使這樣，我對音樂(lè )仍然是那樣的熱愛(ài)。所以這一學(xué)期我毫不猶豫地報了聲樂(lè )選修課，我是抱著(zhù)一顆對它熱愛(ài)的心而來(lái)的。雖然我很喜歡唱歌，但是對于怎樣發(fā)音，怎樣控制氣流卻一無(wú)所知。但是通過(guò)這幾周選修課的學(xué)習，我漸漸地掌握了發(fā)音的一些技巧，雖然還是很生疏，但是我已經(jīng)很欣慰了，因為我相信冰凍三尺，非一日之寒，任何事情都需要經(jīng)過(guò)反復的練習與磨礪方有所作為。我暗暗的下定決心一定要把它學(xué)好，但想要把聲樂(lè )學(xué)好，并且達到一定的藝術(shù)高度，不是決心兩個(gè)字就夠了的。我在課余時(shí)間，用老師交給我們的技巧來(lái)發(fā)音，真的不敢相信，經(jīng)過(guò)反復的練習之后音質(zhì)好多了氣流也控制得好了。于是我堅持每天回到宿舍里進(jìn)行呼吸和發(fā)聲的訓練，漸漸的，我發(fā)覺(jué)自己的聲音更加松弛，更加通暢了，音量更大了，基音和共鳴也有了。我非常興奮，因為我知道自己在慢慢地進(jìn)步。
我是學(xué)習理工科的，學(xué)習理工科的人理性思維都比較強，而感性思維則比較弱。因此讓我拿著(zhù)筆算一道數學(xué)題不難，但是讓我坐下來(lái)好好琢磨感覺(jué)聲音的松弛，通暢似乎就不是那么容易的事情了。過(guò)去自己只知道一門(mén)心思的練，而現在似乎明白了，聲樂(lè )是要講究方法的，方法錯了，練的越多對于嗓子的破壞也就越大。于是我要進(jìn)行練聲之前，先坐下來(lái)好好感受一下，聲音如何與氣息搭上；口腔如何才能得到大限度的打開(kāi)；聲音如何才能獲得高的位置；下巴如何才叫做放松；混響和共鳴如何才能夠得到等等。我相信通過(guò)這些思考，我最終是能夠找到正確的成熟的穩定的發(fā)聲方法的。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇2
暑假來(lái)臨，哈！美好的日子，美好的日子總能帶給我美好的回憶。
我在大學(xué)學(xué)習聲樂(lè )有一年了，在這期間我遇到過(guò)好多挫折，好幾次我哭鬧著(zhù)要退學(xué)，在老師和爸爸媽媽的鼓勵下，我還是堅持學(xué)了下來(lái)。開(kāi)始，我總是記不住歌詞，老師總是耐心的一句一句講給我聽(tīng)，讓我理解歌詞，現在我對唱歌特有興趣！
因為在大學(xué)能經(jīng)常參加一些演出活動(dòng)、匯報表演、聲樂(lè )比賽，把我的膽子練的越來(lái)越大了，現在我不但不怕上臺了，還想多多的上臺表演呢！在老師的辛勤教育下，我的歌唱的可好啦，還得了好幾次金獎！這就是我學(xué)習聲樂(lè )的感想！加強基本功的訓練
聲樂(lè )的基本功，除了聲音技巧、歌唱語(yǔ)言、表現能力的嚴格訓練等，還需要學(xué)習視唱練耳、民族音樂(lè )、音樂(lè )史、音樂(lè )理論、鋼琴等必修基礎課程。對青年歌唱演員來(lái)說(shuō)，決不要滿(mǎn)足于個(gè)人初步的點(diǎn)滴成就，更不應把歌唱視為輕而易舉的事，而應使自己具有較扎實(shí)較廣泛的基礎，這才有利于將來(lái)的發(fā)展。
聲樂(lè )的發(fā)聲體是長(cháng)在人體內的生理器官，它不是樂(lè )器廠(chǎng)出產(chǎn)的成品，不經(jīng)過(guò)訓練，就不可能成為一件優(yōu)良樂(lè )器。必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的、循序漸進(jìn)的嚴格訓練，我們的發(fā)聲器官才能具有適應演唱各種風(fēng)格、內容、形式的曲目的能力。好的演唱，除了聲音優(yōu)美悅耳、感情真摯動(dòng)人、語(yǔ)言形象準確之外，很重要的一點(diǎn)，就是要聲音技巧運用自如。一首音域寬、句式長(cháng)、力度大、感情熾熱、強弱和音色變化大的歌曲，如果演唱者缺乏自如地運用聲音的能力，必然會(huì )破壞原作的完整性。即使演唱一首音域不大、句式不長(cháng)、內容優(yōu)美、曲式活潑的小曲，如果聲音缺乏訓練，也同樣不能很好地表達原作的內容。誠然，發(fā)聲技巧只是藝術(shù)表現的手段之一，但它在歌唱藝術(shù)中，卻具有獨特的作用。
西洋唱法可以吸取的一點(diǎn)就是它的發(fā)聲方法。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的正確訓練，它可使人的聲音變得圓潤、洪亮、統一，有共鳴，能有“兩個(gè)八度”以上的音域。而且歌唱時(shí)高音不是刺耳的尖叫，低音也不是強壓硬“擠”，而是靠訓練有素的良好的技術(shù)方法自如地“唱”出來(lái)的，這種聲音是富有表現力的。
因此，對專(zhuān)業(yè)歌唱演員來(lái)說(shuō)，基本功的訓練是極端重要的，而且一定要精益求精。
大量學(xué)習中外聲樂(lè )文獻
在聲樂(lè )訓練中，有了扎實(shí)的基本功，就應該不斷擴大自己的演唱曲目，學(xué)習一定數量的音樂(lè )文獻。經(jīng)典的中外音樂(lè )文獻都有一定的規格（內容、風(fēng)格、速度、句法、段落、高潮等藝術(shù)處理），學(xué)習、掌握、分析研究并演唱這些經(jīng)典文獻中的規格，是學(xué)生在具備一定聲音技巧后必須十分重視和努力的。在接觸不同中外文獻的過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)習到不同時(shí)期不同聲樂(lè )品種、流派的藝術(shù)風(fēng)格，掌握不同聲樂(lè )作品的藝術(shù)處理，更重要的，是在涉獵和演唱大量文獻中增長(cháng)自己的音樂(lè )藝術(shù)修養。
對于在校學(xué)生學(xué)習期間基本功訓練與聲樂(lè )文獻學(xué)習的關(guān)系，我認為，教師和學(xué)生重視基本功訓練是應該的，但決不能忽視對聲樂(lè )文獻的學(xué)習，這兩者皆不可偏廢。過(guò)于強調基本功，易養成重技術(shù)輕藝術(shù)的觀(guān)念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應讓學(xué)生認識到練好發(fā)聲技術(shù)，是為藝術(shù)地表現歌曲內容服務(wù)的，并且通過(guò)演唱一些聲樂(lè )作品還可以促進(jìn)基本功的提高。因此，基礎訓練與文獻學(xué)習是相輔相成的關(guān)系。
文獻的選擇要根據每個(gè)學(xué)生的聲音條件和接受能力因人而異。教師在每個(gè)學(xué)期或學(xué)年的開(kāi)始，都應在為每位學(xué)生制訂教學(xué)計劃時(shí)，選定適合該學(xué)員發(fā)展的各類(lèi)曲目和曲目的數量（在教學(xué)過(guò)程中還可作適當的調整）。如果每個(gè)學(xué)期或學(xué)年曲目學(xué)得太少，教師一味強調少而精，實(shí)際上就會(huì )妨礙學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。所以，一定要重視曲目的數量。也就是說(shuō)要讓學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年學(xué)習的曲目多一些。只有這樣才能獲得量中求質(zhì)的教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)，有了質(zhì)，量才會(huì )有意義。人們常說(shuō)要提高質(zhì)量這句話(huà)，可見(jiàn)質(zhì)與量本來(lái)就是不可完全分離的，而是緊密相依的關(guān)系。在實(shí)踐中摸索正確的學(xué)習方法
聲樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)有其自身的規律、原則和科學(xué)性。但人在歌唱時(shí)有關(guān)器官的活動(dòng)，不能進(jìn)行明確無(wú)誤的人體解剖，把發(fā)聲器官的活動(dòng)規律弄得一清二楚。因此，聲樂(lè )學(xué)習也是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程。尤其在教與學(xué)的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì )出現各種不同的現象，不斷發(fā)生新情況，如心理的、生理的、性格的、領(lǐng)悟能力的、文化素質(zhì)的、學(xué)習態(tài)度以及師生關(guān)系等方面層出不窮的新問(wèn)題，影響學(xué)習進(jìn)度。教師只能在“教中學(xué)”，不斷探索、鉆研出新的辦法，去適應新的情況，去解決新的問(wèn)題。往往很多聲樂(lè )教學(xué)論著(zhù)中寫(xiě)在紙上的東西不能代替教學(xué)實(shí)踐，真理只能在實(shí)踐中經(jīng)受考驗。因此，教師與學(xué)生要根據不同學(xué)生的個(gè)例，共同摸索適合不同學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習期間都取得進(jìn)步，獲得很大收獲。
而學(xué)生除在課上直接接受教師指導并能較好完成課上作業(yè)外，教師也應該根據其能力，鼓勵學(xué)生在課下獨立自主地選擇一些自己喜愛(ài)且程度適宜的作品自學(xué)，或作為瀏覽曲目試唱。這樣做，既可擴大學(xué)生的視野，又可以加強其獨立處理作品的能力，從而使學(xué)生演唱作品及理解作品的水平得到較快提高。
逐漸培養和形成獨特的演唱風(fēng)格藝術(shù)貴在獨創(chuàng )。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱演員，必須逐步形成自己的演唱個(gè)性，具備區別于他人的獨特的演唱風(fēng)格。因此，我們主張在理解和掌握中外聲樂(lè )文獻曲目規格的前提下，學(xué)生可根據自己的聲音特點(diǎn)及對作品的理解發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造性，使演唱具有自己的風(fēng)格。但這種創(chuàng )造性一定要在尊重作品原有規格的基礎上發(fā)揮。
同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生之間、師生之間互相學(xué)習，但不能提倡對別人的簡(jiǎn)單模仿。應該在學(xué)習、借鑒前輩及他人藝術(shù)經(jīng)驗的基礎上，結合自己的藝術(shù)實(shí)踐和自身的條件、特點(diǎn)，培養和創(chuàng )造出自己的演唱風(fēng)格來(lái)。
總之，“藝無(wú)止境”，聲樂(lè )學(xué)習也是學(xué)習一種藝術(shù)，同樣是沒(méi)有止境的。不管是學(xué)哪種唱法的，應該經(jīng)常交流經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇3
唱歌是人的一種本能活動(dòng)，越自然越好，我感覺(jué)最好的聲音是在自然中歌唱，歌唱的方法與習慣，也應當依賴(lài)于身體的自然動(dòng)作，歌唱也應該是全身的歌唱，并不是某個(gè)部位的歌唱。
一、好的聲音需要有正確的呼吸來(lái)支持
很多歌唱者總感覺(jué)吸不進(jìn)去氣或者吸得太滿(mǎn)，或者一吸把整個(gè)身體都吸僵了，造成氣息不流動(dòng)。我感覺(jué)吸氣沒(méi)有那么困難?，每一個(gè)身體正常的人都會(huì )有良好的呼吸。如果，你觀(guān)察嬰兒或者當你躺在床上睡覺(jué)時(shí)那種自然的呼吸，你會(huì )覺(jué)得那是最好的呼吸方式。把這種呼吸加上強有力的腹部肌肉加以幫助，就得到了深而富有彈性呼吸。嬰兒本能和躺在床上自然的呼吸，到后來(lái)會(huì )出現不自然的改變，主要是我們人為的各種因素所導致，變成了不那么深而滿(mǎn)的上胸來(lái)呼吸。不要把氣息當成一個(gè)很難的問(wèn)題，當你唱歌時(shí)感覺(jué)氣不夠用了，由于本能的反應，一放松就吸進(jìn)氣了。
依靠氣息是對的，用氣吸是不準確的，我認為要與自然呼吸相一致而且唱歌時(shí)不需要用太多的氣息，一定要尋找一種用極小的氣息置放聲音的方法。所有氣短的人都是用氣過(guò)多的人，而且唱歌時(shí)看起來(lái)還很累，聲音出來(lái)也是蒼白無(wú)力的。凡是懂得唱歌的人，都只會(huì )用少量的氣息，但卻能獲得很好的聲音。
二、打開(kāi)喉嚨的關(guān)鍵
喉嚨是聲音發(fā)出的必經(jīng)之路，如果開(kāi)的不夠大還企圖發(fā)出一個(gè)豐滿(mǎn)又圓暈的聲音是不可能的。同時(shí)，喉嚨又是氣息呼出呼進(jìn)之處，如果緊閉著(zhù)，聲音就會(huì )去尋找另外的出路，要不就會(huì )悶在里面。我們不應該認為嘴張大了喉嚨也會(huì )同樣打開(kāi)，有時(shí)候看起來(lái)你外口張得很大，其實(shí)內口沒(méi)打開(kāi)，你把它張僵了，而且下巴也被弄僵了。歌唱時(shí)要感覺(jué)好像別人一拳把你的下巴打脫臼一樣或者感覺(jué)唱歌時(shí)沒(méi)了下巴。一位優(yōu)秀的歌唱家，只需依靠呼吸的一點(diǎn)力度，而不需要人察覺(jué)到張大著(zhù)嘴，喉嚨就很自然的打開(kāi)了。打開(kāi)喉嚨的同時(shí)面部表情必須松弛，嘴的兩邊也必須松開(kāi)，同時(shí)使下巴自然的放松。我認為喉嚨的打開(kāi)很簡(jiǎn)單，就是一吸氣就張開(kāi)了，然后就順著(zhù)開(kāi)始唱，一直保持著(zhù)這種狀態(tài)，它就一直張開(kāi)著(zhù)，用了這種方法，你說(shuō)話(huà)也可以，唱歌從頭唱到尾都行，只要你里面的狀態(tài)保持不動(dòng)。
三、擁有好的說(shuō)話(huà)方式是學(xué)好聲樂(lè )必不可缺少的條件
我們應該把說(shuō)話(huà)作為歌唱的基本前提，擁有一種好的說(shuō)話(huà)方式，我感覺(jué)也是學(xué)好聲樂(lè )必可缺少的條件。我去上海學(xué)習時(shí)，老師就說(shuō)我的說(shuō)話(huà)方式不好，方言太重，直接影響到我的唱歌。在那時(shí)，我才意識到說(shuō)話(huà)方式也會(huì )影響到歌唱，我勸大家一定要改掉不好的說(shuō)話(huà)習慣，好的說(shuō)話(huà)方式是學(xué)好聲樂(lè )的前提。
說(shuō)話(huà)和歌唱是兩種形式的聲音，它們雖然不一樣，但兩個(gè)的感覺(jué)卻一樣，它們是緊密相連的，如果忽略其中之一就意味著(zhù)廢去了另一個(gè)正確的發(fā)聲和優(yōu)點(diǎn)。語(yǔ)言的純正，是正確歌唱的必不可少的條件。歌唱總是保持著(zhù)說(shuō)話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)，不論它是悅耳的還是刺耳的。要建立用一種語(yǔ)言作為訓練嗓子的方法，“意大利語(yǔ)言是最有旋律性和最適合歌唱的，由于意大利文具有豐富的元音，他是最好唱的語(yǔ)言，或者說(shuō)對初學(xué)者更為有利。意大利文由于具有豐富的元音，無(wú)疑要比富于輔音的德文，或別國語(yǔ)言好唱得多，發(fā)生結構和發(fā)聲器官在意大利語(yǔ)中，很少有大的變動(dòng)�！睙o(wú)數的元音保證歌唱者方便的連接到聲音上去。所以，我建議大家首先要把五個(gè)元音發(fā)純正，這是最基本的，輔音只是一帶而過(guò)，元音是最最重要的。
四、自然音區的音在整個(gè)歌唱中的作用
自然音區的學(xué)習是非常重要的，它的每個(gè)音都是有聲帶用最低限的張力和最少量的呼吸產(chǎn)生的。它是最容易而且不費力氣輕松能唱出來(lái)的。
大部分學(xué)生高音唱不好，我感覺(jué)都是自然聲區沒(méi)有唱好、沒(méi)有唱對，在自然聲區唱歌就用很大的力氣，以至到高聲區用更大的力氣，“造成發(fā)聲器官越拉緊、越收縮，他們的腔體空間就越小，從而發(fā)出的音量也就更小;越是用大量過(guò)分壓縮的氣息;音高就越不準確，而且原來(lái)的音質(zhì)也會(huì )越少、越不自然�！贝蠹胰绻毿穆�(tīng)卡魯索的唱片了，你就根本聽(tīng)不出有什么音區的變化，他唱的高音我們聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得它像高音，好像和自然聲區一樣而且一點(diǎn)也不費力，很輕松;其實(shí)就是和自然聲區的感覺(jué)一樣，前提是自然聲區必須非常輕松的唱對。大家也可能練過(guò)，當你唱高音不舒服的時(shí)候，老師會(huì )讓你先唱一個(gè)低八度的音，然后用這個(gè)音的感覺(jué)再唱高音，這樣就能唱好�？梢�(jiàn)自然聲區是多么的重要，我希望大家都能對自然聲區有個(gè)新的認識，多唱自然聲區，多想自然聲區，不要急著(zhù)唱高音，自然聲區唱好高音隨之就有了，這也就是水到渠成。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇4
有幸聽(tīng)了鄒老師一個(gè)學(xué)期的聲樂(lè )課，感覺(jué)受益匪淺。讓我這個(gè)對音樂(lè )知識一竅不通的門(mén)外漢，也漸漸對音樂(lè )入迷了。
猶記得第一節聲樂(lè )課，鄒老師并沒(méi)有循規蹈矩的給我們講述樂(lè )理知識。而是別具匠心的給我們上了一節社會(huì )課學(xué)，他幽默風(fēng)趣的講風(fēng)，讓大家忍俊不禁，同時(shí)也深刻的認識到音樂(lè )在生活中的重要性不僅僅是陶冶情操這么簡(jiǎn)單，而是我們步入社會(huì )的敲門(mén)磚，更是我們抓住機遇的利器。還讓我深刻的體會(huì )到?jīng)]有藝術(shù)的存在世界將會(huì )像一張沒(méi)有色彩的畫(huà)紙一樣豪無(wú)生氣。
發(fā)聲練習
以往的發(fā)聲練習都是以發(fā)mi和a為基礎的`漸進(jìn)音階練習，但是鄒老師教給我們的卻是si和ha的氣聲，長(cháng)si短si，si和ha結合，淺顯易懂讓人一學(xué)就會(huì )，很快就入門(mén)了。肚子一吸一吸的像小青蛙一樣，靠的不是胸腔練習而是肚子橫膈膜的丹田之氣，把嘴張大，把音發(fā)準，經(jīng)過(guò)反復練習讓大家掌握這種吸氣吐氣的方式。其實(shí)，好多人唱歌都不是正確的方法，我感覺(jué)這樣的吸氣吐氣讓我在唱歌時(shí)，比較輕松相對以前的胸腔呼吸法，而且，這種放法不費嗓子，完全是氣力。老師還讓我們多加練習，像走在食堂路上什么的，不要害羞。那堂課我們還唱了原先想唱都不敢唱的青藏高原，有了高音區的小技巧，全班幾乎全唱上去了，感覺(jué)像做夢(mèng)一樣。大家都很是興奮，覺(jué)得唱歌也是想象中那么難，對自己都充滿(mǎn)了信心。發(fā)聲練習，每天必練的，需要堅持，這樣聲帶才會(huì )發(fā)揮出來(lái)，要不也是前功盡棄。
編舞練習
我們學(xué)習了怎么樣編舞，現代舞和民族舞。老師讓每個(gè)人想出一小段舞蹈，然后再結合在一起，稍加修編就有一套舞蹈了。而且效果還相當不錯。編舞也是有很多技巧的，舞蹈是有三大特質(zhì)的：動(dòng)作、時(shí)間、空間，這三點(diǎn)在編舞時(shí)都要考慮進(jìn)去，舞蹈用身體動(dòng)作，在舞動(dòng)中使其發(fā)生變化，賦予其形式、力量、品質(zhì)，使其藝術(shù)化。編舞時(shí)，比較注重節奏，節奏給動(dòng)作以活力。它構筑在強拍和弱拍交替進(jìn)行的基礎上。每個(gè)動(dòng)作能夠有它自己的節奏，無(wú)需音樂(lè )的支撐。節奏不一定以小節的形式表現出來(lái)，呼吸、激動(dòng)也有節奏，節奏是運動(dòng)的脈搏 。所以這點(diǎn)很重要。后來(lái)老師還讓我們進(jìn)行了小組的編舞并進(jìn)行表演，有效地調動(dòng)了同學(xué)們表演的興趣，在規定的時(shí)間激發(fā)了同學(xué)們的想象力，創(chuàng )造力和小組的協(xié)作能力。而后老師對我們所編的舞蹈進(jìn)行了指導和點(diǎn)評，讓我們從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。 造型練習出場(chǎng)的造型往往和舞蹈聯(lián)系在一起，出場(chǎng)出彩的話(huà)會(huì )讓人感覺(jué)到眼前一亮，有時(shí)會(huì )可達到事半功倍的效果。一人造型需要的剛強感柔美感，兩人造型所體現的肢體表現力，三人造型的層次感，還有四人造型，五人造型的立體感。以及多人造型的舒張性舞臺表現力。舞臺不是單純的符號與造型，也不是單一的審美裝飾，而是在特定的思想支配下對演出空間的構建和組合，有視幻的營(yíng)造，有美學(xué)的升華，有深刻的哲理內涵，也有高新技術(shù)的探索和實(shí)踐。課上并且學(xué)習了男女合唱怎么排隊型，例如對稱(chēng)型，交錯型，傳統型，大合唱的隊形要求，基本原則是中間高四周低的原則，合唱訓練時(shí)合唱形式可以有按聲部劃分，輪唱，男女合唱，夾帶朗誦等等。
舞蹈學(xué)習
我們還學(xué)習了民族舞--藏族舞，藏民族是個(gè)信仰藏傳佛教的民族，同時(shí)也是個(gè)能歌善舞的民族。在漫長(cháng)民族歷史孕育下的若干節日中，幾乎找不到不以歌舞作為敬奉神靈和歡娛民眾、借以把節日歡樂(lè )氣氛推向最高潮的先例。
這使我對藏族舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也進(jìn)行了一些資料上的調查與研究：
藏族舞蹈熱巴以鈴鼓舞為主，是一種包括弦子、鍋莊、踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內的帶有綜合表演性質(zhì)的舞蹈藝術(shù)。相傳為11世紀的流浪僧人米拉熱巴所首創(chuàng )，距今已有900多年的歷史。舞時(shí)，男執銅鈴，女舉手鼓，舞蹈由慢而快，常作“頂鼓翻身”、“躺身蹦子”、“單腿轉”等特技表演。從事這種表演的藝人也稱(chēng)為“熱巴”。
藏族踢踏舞——最初為宮庭舞。跳舞時(shí)，腳穿硬底皮鞋，通過(guò)踏出有變化的節奏表達內心的感情。踢踏舞由橫笛、揚琴、六弦琴、銅鈴，月琴等伴奏，節奏由慢而快，往往在達到最高潮時(shí)嘎然而止。 弦子舞——藏族稱(chēng)“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區及西藏自治區昌都一帶。舞時(shí)圍成圓圈，領(lǐng)舞者邊歌邊舞，拉著(zhù)弦子（藏族一種拉弦樂(lè )器）伴奏，余者隨之，時(shí)而向圈內聚攏，時(shí)而散開(kāi)，雙手甩動(dòng)長(cháng)袖，動(dòng)作優(yōu)美，曲調豐富，每個(gè)不同的曲調都配以不同的舞蹈。
歌詞內容也很豐富。
勒謝——藏族勞動(dòng)歌舞。在勞動(dòng)的同時(shí)，口中的歌與手中的工具及腿腳有節奏的動(dòng)作相配合，使勞動(dòng)成為邊歌邊舞的形式。在進(jìn)行鏟土、打夯、垛麥等強體力勞動(dòng)時(shí)，勒謝歌具有很強的勞動(dòng)號子味道。 民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對穩定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问�，藏族舞讓我們感受到豐收喜悅之情，藏民們憨厚熱情的氣度，讓我們在舞蹈中和他們一同分享他們對生活的熱愛(ài)之情，對生命的祝福。
通過(guò)這學(xué)期得聲樂(lè )課學(xué)習，我受益匪淺，對聲樂(lè )也有一定的了解，也知道了怎樣運用所學(xué)來(lái)演唱歌曲，我最大的收獲還是看見(jiàn)了感受到了學(xué)習一門(mén)藝術(shù)，要對這門(mén)藝術(shù)充滿(mǎn)熱情，有堅持不懈的韌勁，在這基礎上再對它進(jìn)行更深一步的學(xué)習與探究。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇5
聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)集藝術(shù)性、知識性、技術(shù)性和實(shí)踐性于一體的特殊科學(xué)，是人身自己制造“樂(lè )器”的過(guò)程，絕大多數問(wèn)題是看不見(jiàn)摸不著(zhù)抽象不易理解的，只能說(shuō)一個(gè)梗概和一般原則，更具體的是需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。因此，聲樂(lè )教師的聽(tīng)覺(jué)好與否，直接影響著(zhù)教學(xué)的順利進(jìn)行。有經(jīng)驗的教師會(huì )借助自身敏銳的聽(tīng)覺(jué)去準確地判別學(xué)生發(fā)聲和演唱時(shí)的音準、節奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時(shí)對學(xué)生的錯誤發(fā)聲和演唱作出相應的調整。
假如教師的耳朵不靈，辨別不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引導到錯的方向上去。因此，好的教師不僅要有好的聽(tīng)覺(jué)還要有辨別聲音的正誤能力。
“好的教師的優(yōu)勢主要在于耳朵的精確分辨力和請醒的的頭腦。教師教育學(xué)生的過(guò)程中，始終要貫穿者審美上和技術(shù)上的比較、鑒別能力的提高。
沒(méi)有這種能力，學(xué)生的練習就會(huì )盲目的。沒(méi)有這種能力的建立和提高，學(xué)生能力培養的進(jìn)步無(wú)從談起，即使在教師的把持下當時(shí)有了改變，事后還是茫然無(wú)邊，好的方法蕩然無(wú)存”。
聲樂(lè )教學(xué)是歌唱藝術(shù)的教學(xué)，學(xué)生是通過(guò)教師的歌聲來(lái)達到對聲音的直接感官認識，從而樹(shù)立正確的聲音理念。優(yōu)秀的聲樂(lè )教師通過(guò)范唱可以使“言傳”與“身教”有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，直接感受教師的歌唱方法、語(yǔ)言、速度和力度變化，同時(shí)，體會(huì )教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現，達到對作品深層次的理解和把握。因此，范唱可以稱(chēng)之謂是最傳統與最古老、最普遍的教學(xué)方法。舞蹈《千手觀(guān)音》的藝術(shù)魅力，不知使多少觀(guān)眾魂牽夢(mèng)繞，一群兩耳失聰的殘疾少女，飛舞著(zhù)靈動(dòng)婀娜的身姿，舞步精準，千萬(wàn)觀(guān)眾情不自禁為之感動(dòng)!殊不知，這就是教師邰麗華示范教學(xué)最好的典范。
高師聲樂(lè )教學(xué)能力培養的多方位輔助環(huán)節
從以往的舊模式“教會(huì )學(xué)生會(huì )唱歌”轉變?yōu)椤皩W(xué)生會(huì )教唱歌”的新模式，這是新時(shí)期新形式下的新要求�！皶�(huì )教”與“會(huì )唱”之間既有密切的關(guān)聯(lián)又有很大的區別。
“會(huì )唱”只需了解聲樂(lè )的發(fā)聲技巧，逐步樹(shù)立正確的歌唱狀態(tài)，不斷的發(fā)現自我，改進(jìn)和完善自身的歌唱�！皶�(huì )教”則需要在這些基礎上，把歌唱的內在感受，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象比喻豐富自己的聯(lián)想，從而樹(shù)立正確的發(fā)聲狀態(tài)。更重要的是教師要懂得發(fā)現自己的學(xué)生在發(fā)聲中存在的問(wèn)題是什么，應采取何種的辦法去解決這些問(wèn)題，這就是“會(huì )唱”與“會(huì )教”的本質(zhì)區別。著(zhù)名的聲樂(lè )教育家沈湘老師曾說(shuō)“不要把發(fā)聲的結果當做手段來(lái)運用�！笔聦�(shí)上，在現行的聲樂(lè )教學(xué)中，還是有許多教師拿結果當手段來(lái)訓練學(xué)生，而不注重過(guò)程的講解，
其結果是可想而知了。那么在“會(huì )唱”的基礎上如何實(shí)現學(xué)生的“會(huì )教”的能力。不同的教師有不同的教學(xué)方法。人聲之不同各如其面，歌唱的方法也就帶有個(gè)別性，歌唱的目的是相同的，但采取的手段可以是不同的，“正如‘如果兩種不同的方法都能取得成果，它們之間就必定會(huì )有一些有價(jià)值的共同之點(diǎn)�！�(巴爾則諾麥夫)‘只能得出這樣的一條訓練原則，那就是當我們朝著(zhù)同樣目標前進(jìn)的時(shí)候，我們走的是哪一條路并不重要的。不論用的是什么方法，只要是和我們聲音訓練的總目的不相矛盾的，都是好的方法�！�(莫威)‘有多少歌唱者，就有多少種歌唱方法�！�(卡魯索)。從以上聲樂(lè )大師們的言語(yǔ)中得出，每個(gè)歌唱者和聲樂(lè )教育者都有自己的歌唱經(jīng)驗和體會(huì )，那么，每個(gè)教師也應該都有自己解決問(wèn)題的教學(xué)方法。因此，從入校之日起，就要求學(xué)生養成愛(ài)聽(tīng)課的好習慣。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，對不同教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得都要認真學(xué)習和研究，領(lǐng)會(huì )聲樂(lè )中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象事物，樹(shù)立正確的聲音概念及學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)掌握不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)打下較好的基礎。在聽(tīng)課的過(guò)程中，又要養成記筆記的好習慣，為掌握更多的理論知識作好鋪墊。學(xué)生通過(guò)這種聽(tīng)課方式，會(huì )獲得許多教學(xué)經(jīng)驗，會(huì )收到意想不到的效果。
同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課還能激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。由于聲樂(lè )存在共性與個(gè)性的事物，共性的知識可以采用大課的授課方式，避免知識的重復講解及資源的浪費。特別是針對學(xué)生的嗓音不同，加以正確的引導，形成自身獨特的演唱個(gè)性，即要有自己的演唱風(fēng)格。因此，在教學(xué)中可以采用小組課與個(gè)別課相結合的授課方式。對于嗓音特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以采用個(gè)別課的授課方式，以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇6
昨天下午我們又進(jìn)行了一場(chǎng)聲樂(lè )培訓，這次我們主要學(xué)習了一首歌《馬蘭謠》。在學(xué)習這首歌之前，老師首先帶我們一起復習了之前學(xué)的知識！氣息練習，母音練習，同時(shí)又給我們講了一些理論知識。如何在適當的地方換氣，如何讓自己的歌聲聽(tīng)著(zhù)更富有感情！以及高聲部低聲部如何去學(xué)習，兩個(gè)聲部又應該怎樣結合起來(lái)！
學(xué)習這首歌的時(shí)候，老師把我們分成了兩個(gè)聲部！高音部和低音部！高音部相對而言比較簡(jiǎn)單，剛開(kāi)始老師一句一句教高音部唱簡(jiǎn)譜，然后又跟著(zhù)鋼琴唱！最后把歌詞填充進(jìn)去跟著(zhù)唱！低音部相對而言就有點(diǎn)難了，老師一句一句教，教了兩遍，然后我們又跟著(zhù)鋼琴唱！學(xué)習了好幾遍，好像低音部還是不那么令人滿(mǎn)意！老師特別有耐心，再來(lái)一遍！直到我們找到感覺(jué)唱準了，才往里邊添加歌詞！
這首歌特別好聽(tīng)，對發(fā)音技巧的要求也特別高，要不然唱出來(lái)的歌都會(huì )顯得特別生硬，沒(méi)有感情！所以這首歌的學(xué)習，也是讓我們去琢磨一些唱歌的技巧！熟能生巧，每一遍的學(xué)習，都會(huì )讓我有不同的收獲！
我很喜歡這節課學(xué)習的歌曲，對歌曲的喜歡，也讓我無(wú)形中掌握了聲樂(lè )學(xué)習的技巧！更重要的是，我發(fā)現唱歌不是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，如果僅僅是唱歌，那么你唱出來(lái)的僅僅是歌詞，別人聽(tīng)到的也僅僅是生硬的詞！當你靜下心來(lái)，去感受歌詞里的人物情感，當你陶醉其中的時(shí)候，你就變成了歌曲里的人物，你的感情自然投入其中，別人聽(tīng)到你的歌聲，就能夠感受到一個(gè)故事！你也能將別人帶到你的故事里，這個(gè)時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)歌聲有這么大的魔力！也能讓你的心靈如此享受！熱愛(ài)音樂(lè )吧，她會(huì )讓你精神充沛。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇7
轉眼間大學(xué)已經(jīng)過(guò)去兩年多了，從高考前開(kāi)始學(xué)習聲樂(lè )到現在已經(jīng)四年了，不得不說(shuō)這四年我的收獲真的特別的多。
記得剛開(kāi)始學(xué)習音樂(lè )純粹是為了考學(xué)，雖然喜歡唱歌，但是唱的也是流行歌，對聲樂(lè )的那些概念很模糊，甚至可以說(shuō)不喜歡美聲和民族的歌曲。記得第一次上聲樂(lè )小課是跟高中的音樂(lè )老師，那時(shí)候是剛上高三，看到身邊學(xué)音樂(lè )的同學(xué)們都在上小課，我也開(kāi)始學(xué)習了。上了幾節課后，開(kāi)始來(lái)安陽(yáng)找程老師學(xué)習聲樂(lè )，這算是真正的開(kāi)始學(xué)習聲樂(lè )了。
上課時(shí)老師開(kāi)始會(huì )讓我們做吹唇練習，目的是為了打開(kāi)喉嚨，第二個(gè)練習曲是哼名，第三個(gè)是開(kāi)口母音，最后是閉口母音，練習完這幾個(gè)練聲曲后就要唱作品了，我記得我唱的第一首歌曲是《我愛(ài)你，塞北的雪》，老師上課時(shí)會(huì )讓我們錄音，下課后聽(tīng)錄音做筆記，所以第一次上課的記錄我到現在還保留著(zhù)�，F在聽(tīng)以前的錄音覺(jué)得那時(shí)候的聲音很幼稚，沒(méi)有頭聲，沒(méi)有管道，就是靠嗓子在唱。那時(shí)候老師要求很?chē)栏�，上課前總有畏懼的心理，一到上課前就會(huì )緊張，所以開(kāi)始學(xué)習并不順利，后來(lái)上了幾節課后就好了，老師也會(huì )跟我交流，讓我經(jīng)常跟她說(shuō)說(shuō)上課的感受，這樣我和老師的配合也越來(lái)越好，加上高考前學(xué)習動(dòng)力很大，第一年藝考專(zhuān)業(yè)成績(jì)還算不錯，可惜高考因為文化課不好，沒(méi)能考上理想的學(xué)校。緊接著(zhù)我就回到學(xué)校復習，繼續跟著(zhù)程老師學(xué)習聲樂(lè )。但是第二年明顯就沒(méi)有第一年學(xué)習的動(dòng)力大了，因為高考的落榜壓力很大，注意力大部分時(shí)間都集中在文化課學(xué)習上，所以這一年的學(xué)習進(jìn)步很小，但是我覺(jué)得這一年卻讓我的基本功更扎實(shí)了。第一年學(xué)習聲樂(lè )根本沒(méi)有認真的分析過(guò)作品，對歌曲的把握程度淺之又淺，雖然老師上課總在強調感情，但我感覺(jué)自己只是在單純的模仿別人的聲音和感情，很少去帶著(zhù)自己的感情仔細的分析理解作品。第二年，不管是從技巧還是感情上都有了的改進(jìn),特別在感情上，懂得怎樣以情帶聲，怎樣把自己的感情帶到作品中。我覺(jué)得復習的這一年算是給學(xué)習聲樂(lè )打下了更堅實(shí)的基礎。
上了大學(xué)以后，前半年一點(diǎn)東西都沒(méi)學(xué)到，因為學(xué)校讓我們上聲樂(lè )大課，40多個(gè)人一起上聲樂(lè )課，可想而知，根本就沒(méi)感覺(jué)。那時(shí)候是郭老師教我們，他說(shuō)的最多的混聲，我老是找不到他說(shuō)的那個(gè)狀態(tài)，他說(shuō)我沒(méi)有一個(gè)正確的聲音概念，那時(shí)候我心里特別難受，甚至想放棄學(xué)聲樂(lè )，但是我是實(shí)實(shí)在在的喜歡學(xué)習聲樂(lè )，所以還是鼓勵自己要有自信，私下里又開(kāi)始找老師上小課。后半年開(kāi)始上6人課，跟李老師學(xué)習配合的還差不多，李老師強調最多的是如何打開(kāi)喉嚨經(jīng)常讓我們找打哈欠的狀態(tài)，她總是要求我們聲音要打到面罩上，唱歌要白一點(diǎn)，但是我還是感覺(jué)自己聲音條件確實(shí)有限，總是達不到老師的要求。也許是習慣了程老師的方法，跟她配合的也很好，所以到大三選老師，我還是選的程老師。大三上半年我覺(jué)得這是我聲樂(lè )學(xué)習進(jìn)步最大的半年，以前老師沒(méi)有頭聲，沒(méi)有高位置，聲音不進(jìn)管道，氣息支撐不夠，現在這些毛病都在一一的解決，而且我感覺(jué)進(jìn)步真的特別大，可以說(shuō)是我學(xué)習聲樂(lè )以來(lái)，進(jìn)步最大的一段時(shí)期，也算是一個(gè)轉折點(diǎn)。上課的時(shí)候老師經(jīng)常會(huì )讓我沉肩、提臀、收下巴，這樣站整個(gè)人看上去很有氣質(zhì)。上課強調最多的是聲音的控制，如何讓小腹來(lái)控制好聲音，喉嚨要打開(kāi)，要讓聲音進(jìn)管道，要抬笑肌，找高位置，聲音不是單純的從面罩上打出來(lái)，而是從后腦勺經(jīng)過(guò)一個(gè)弧線(xiàn)打出去的等等，雖然我現在還不會(huì )做的很完美，但是我一直在努力，相信以后得學(xué)習中我也會(huì )越來(lái)越好。
馬上我們就要去實(shí)習了，將面臨更大的考驗，自己到底能不能教好學(xué)生是一個(gè)很大的問(wèn)題。我覺(jué)得雖然我不能很自信的說(shuō)我會(huì )把一個(gè)學(xué)生教的多好多好，但是，我覺(jué)得我很有信心去教這個(gè)課。高中生作為初學(xué)者，應該有敏感的耳朵，初學(xué)聲樂(lè )的同學(xué)對聲樂(lè )演唱方法、技巧的認識是很膚淺甚至可說(shuō)是一無(wú)所知的。對于抽象的聲樂(lè )理論往往會(huì )產(chǎn)生純粹“鉆牛角尖”的誤解。有些同學(xué)一味對照本本去做，不思考分析共性與個(gè)性的問(wèn)題，直到越學(xué)越不知如何去做，以至連最本質(zhì)的以前的聲音也不敢唱出來(lái)了。在學(xué)習實(shí)踐中，有些同學(xué)又一味過(guò)多地摹仿自己的聲樂(lè )教師，甚至對教師存在的習慣動(dòng)作也加以摹仿。這種學(xué)習是不動(dòng)腦筋的學(xué)習。我認為“摹仿”在聲樂(lè )學(xué)習中并不是絕對錯誤的學(xué)習方法，但不經(jīng)過(guò)思考的、機械的“摹仿”只會(huì )導致自己缺點(diǎn)越來(lái)越多，甚至丟棄了自己的“本錢(qián)”。因此在聲樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中我會(huì )要求我的學(xué)生要多動(dòng)腦子去想，多聽(tīng)多看，以理論指導實(shí)踐，又經(jīng)過(guò)實(shí)踐去總結理論。我會(huì )讓學(xué)生在內心首先要樹(shù)立“美好的聲音概念”，努力去尋找正確的感覺(jué)。自己發(fā)出的每一個(gè)聲音是不是像老師說(shuō)的那樣打開(kāi)、豎起、桶子狀，而達到內心樹(shù)立的那個(gè)最完美的“聲音目標”，不要鉆牛角尖，打破神秘感。每個(gè)人都講了十幾年的話(huà)，出了十幾年的聲，所謂“說(shuō)話(huà)”與“唱歌”同樣是聲帶振動(dòng)下產(chǎn)生的物理現象，而“歌唱”本身就是“高位置，有控制有表情地說(shuō)話(huà)”。聲樂(lè )難教，亦更難學(xué)！聲音本身有其特殊性，學(xué)生的客觀(guān)條件與存在的具體問(wèn)題各不相同。因此很難會(huì )有一種人人可行的教學(xué)模式。而且人體作為一件“樂(lè )器”，用意識作為建造“樂(lè )器”的主要工具普遍存在運用找位置、找感覺(jué)的方式。感覺(jué)（意識）是不可觸摸得到的。因此我會(huì )讓學(xué)生掌握歌唱的器官與發(fā)聲的原理，對自身的條件有一定的認識，在學(xué)習過(guò)程中與我積極配合，充分了解我的意圖，并及時(shí)與我交流自己的感受，以便針對他們存在的問(wèn)題對癥下藥，因材施教。只有雙方理解與配合，才能減少學(xué)習上的困難，才不至于走彎路，浪費自身“資源”，以便在有限的時(shí)間內學(xué)到更多的知識。
在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )遇到許多可以避免的這樣那樣的問(wèn)題。比如有的學(xué)生上課時(shí)旋律唱不準確、節奏不穩、方言太重，不能準確識字，不夠積極表現等問(wèn)題。這種情況如果我一再強調有的同學(xué)卻不加以改正提高，往往會(huì )影響上課的情緒，直接影響到同學(xué)們聲樂(lè )學(xué)習的順利進(jìn)行。因此我會(huì )要求學(xué)生們在音樂(lè )基本知識和文學(xué)知識素養兩方面同步進(jìn)行。一方面要提高自身的音樂(lè )修養，對于音準節奏，強弱等演唱技能?chē)栏窦右杂柧�；另一方面要加強文學(xué)功底，對于咬字、吐字、作品的分析理解表現加以嚴格訓練，只有這樣才能全面提高歌唱能力，才能結合自身的具體條件，靈活自如地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造。世界上最珍貴的樂(lè )器是人的“聲帶”，它不象的別的器官可能更換。每個(gè)人都希望自己能長(cháng)久擁有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)健康的嗓音，那么健康的體魄就是這一切的保證。我會(huì )要求我的學(xué)生養成良好的生活習慣，加強體育鍛煉，提高自身免疫力，預防感冒。對于高中生來(lái)說(shuō)更應注意變聲期后階段的嗓音保護。濫用聲音是聲樂(lè )學(xué)習大忌。在日常生活中，要有節制地用嗓，避免大喊大叫。女生在月經(jīng)期間要加強營(yíng)養。注意起居冷暖和咽喉衛生，不吃爆熱刺激性食物，節制用嗓。在初學(xué)階段，還應適應養成良好的歌唱習慣，練唱時(shí)不要太強，宜用中等音量，多練自然聲區，逐步擴展音域。練唱時(shí)間一天可分多次，每次練習不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)。多做吹唇、哼鳴、氣泡音等輔助練習，以達到對嗓音的保健作用�？傊�，要想教好一個(gè)高中生并不是向我們想象的那么簡(jiǎn)單，不僅僅是我們自己懂了怎么學(xué)習聲樂(lè )，更關(guān)鍵得是要懂得怎么樣去教好自己的學(xué)生如何學(xué)好生樂(lè )，只有學(xué)會(huì )如何去教才能成為一名合格的老師。
我很高興自己選擇了音樂(lè )這個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且，我發(fā)現自己現在越來(lái)越喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)了。我們其實(shí)就是在和自己的專(zhuān)業(yè)談戀愛(ài)，高中的時(shí)候和他一見(jiàn)鐘情墜入愛(ài)河，你不了解他，他也不了解你。高考是我們的轉折點(diǎn)，考上了就繼續這場(chǎng)戀愛(ài)，考不上大概就到分手的時(shí)刻了吧。我好象注定要陪他走過(guò)我的青春，也許是他看我還行，準我留在他身邊，于是我們開(kāi)始了真正的愛(ài)戀。開(kāi)始，我們相處的并不是很愉快，雖然我很用心的在經(jīng)營(yíng)這份感情，我也知道一切不容易。上了大學(xué)，定了專(zhuān)業(yè)，你也就算是嫁給他了，一輩子都是他的人了。是的，確實(shí)如此，我發(fā)現我真的愛(ài)上他了，從心底深處，我想真正的了解。其實(shí)，這并非是件簡(jiǎn)單的事，所有人都在努力，你的力量就顯的微不足道了。但我想，有的東西并不是只有努力就可以的，我覺(jué)得用心才是最重要的。我相信，用真心去對待一定會(huì )成功的。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇8
20xx年xx職業(yè)大學(xué)重陽(yáng)聯(lián)歡會(huì )是一場(chǎng)高水平的演出，她會(huì )給許多人留下一個(gè)美好的記憶。程揚老師評價(jià)說(shuō)，這場(chǎng)演出的總體藝術(shù)水準不亞于xx大學(xué)的同類(lèi)演出。
這里特別想說(shuō)一下兩個(gè)無(wú)伴奏合唱。這兩個(gè)無(wú)伴奏合唱分別由xx職業(yè)大學(xué)離退休二組的xxx老師和xx老師擔任指揮，由同樣來(lái)自離退休二組的xx老師和xxx老師擔任領(lǐng)唱。他們的團隊合作精神、奉獻精神、演唱水平、指揮技術(shù)，都給人留下了深刻的印象。
有人曾覺(jué)得我們選擇無(wú)伴奏合唱是太高看自己了，能搞好有伴奏合唱就不錯了。其實(shí)我們這是一種沒(méi)有辦法的選擇。因為我們本來(lái)就沒(méi)有樂(lè )隊，如果選擇伴奏，只能使用從網(wǎng)上下載的伴奏音樂(lè )。但是現在網(wǎng)上的伴奏音樂(lè )，一般的都是和聲音樂(lè )，沒(méi)有主旋律，除非你選擇一些很老的歌曲。對于老年人來(lái)講，這種沒(méi)有主旋律的伴奏音樂(lè )更難以掌握，而且沒(méi)有隨意處理的自由。從演出現場(chǎng)效果看，無(wú)伴奏合唱效果還是比較好的。因為如果我們不采用無(wú)伴奏合唱的話(huà)，只能采用伴奏帶。而目前我們演出現場(chǎng)的音響設備和調音人員的水平是非常有限的，伴奏帶有時(shí)并不能起到一種好的效果，演出現場(chǎng)曾有領(lǐng)導讓調音人員降低伴奏帶的聲音。同樣原因，由于音響設備和調音人員的水平所限，現場(chǎng)演出時(shí)的領(lǐng)唱和合唱之間的和諧度，也不如在教室里排練的時(shí)候，因為排練時(shí)不用音響和調音人員�？偠灾�，在現有的條件下，選擇無(wú)伴奏合唱的形式，還是一種合理的選擇。
在選歌方面，我們選擇的是流行歌曲。這些歌曲好聽(tīng)易唱，在社會(huì )上傳唱度還是比較高的，只不過(guò)在老年人當中，可能有些歌知道的人不多，這次成功搬上舞臺的《當你老了》就是這類(lèi)歌曲。我們已經(jīng)練唱過(guò)的《梨花又開(kāi)放》、《貝加爾湖畔》、《只要平凡》、《玫瑰的芬芳》（中文原歌《把悲傷留給自己》）都屬于同一類(lèi)，接下來(lái)還準備繼續按這種思路選歌。
有朋友認為，合唱必須選藝術(shù)歌曲，用美聲唱法。這可以作為一家之言來(lái)聽(tīng)。我們不走這條路，是因為兩個(gè)原因。一個(gè)是在我們活動(dòng)的院子里面，已經(jīng)有開(kāi)放大學(xué)的三個(gè)聲樂(lè )班，其中有用美聲唱法教藝術(shù)歌曲的，也有偏重于教京劇唱段和京歌的，愿意選擇這些唱法的朋友可以去這些班級。但是，并不是所有的人都適合這些唱法。我們選擇的路線(xiàn)，就是用自然本色的聲音去唱流行歌曲。從演出效果來(lái)說(shuō)也并不比其他唱法差。還有一個(gè)原因就是許多人的嗓子并不一定適合美聲唱法，假如再沒(méi)有很好的老師精心指導，很可能越唱越難聽(tīng)。與其這樣，還不如老老實(shí)實(shí)地用自己本色的聲音唱好流行歌曲。邯鄲學(xué)步的典故，想必大家都是知道的。老了。唱得愉快一點(diǎn)、好聽(tīng)一點(diǎn)就可以了，什么唱法，那是不重要的。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇9
這學(xué)期我報了《聲樂(lè )》課這門(mén)課程、在這三個(gè)多月里、學(xué)到了許多聲樂(lè )知識、認識了好多新得朋友、最幸運得就是結識了這么漂亮又多才得老師。老師說(shuō)聲樂(lè )學(xué)習就是一個(gè)漫長(cháng)得過(guò)程、在半年就是很難達到專(zhuān)業(yè)級得水平、確實(shí)如此、在我學(xué)習聲樂(lè )得過(guò)程中有過(guò)困惑、也有過(guò)克服困惑得喜悅。在我瞧來(lái)、擁有與建立一個(gè)良好正確得思維方法就是學(xué)習好聲樂(lè )得必然方法。接下來(lái)我將結合老師講解與自己得課外拓展、對聲樂(lè )學(xué)習得基本要素、演唱時(shí)存在得普遍問(wèn)題等方面說(shuō)說(shuō)自己得認識。
1、歌唱得呼吸
呼吸就是歌唱得動(dòng)力、歌唱得支持力。我們生活中也有呼吸并且也就是人人都會(huì )得、都就是本能地吸進(jìn)去呼出來(lái)循環(huán)往復地呼吸著(zhù)、有時(shí)急促、有時(shí)緩慢、有時(shí)吸得深、有時(shí)吸得淺、這些生理現象得呼吸很自然、誰(shuí)都有誰(shuí)都會(huì )、但就是歌唱中得呼吸與生活中得呼吸不同、它要變化很多、并且比說(shuō)話(huà)得呼吸要吸得更深、用得更久。歌唱得呼吸要隨著(zhù)樂(lè )句得長(cháng)短、根據情緒情感得得喜怒哀樂(lè )而變換著(zhù)運用呼吸、因此歌唱得呼吸不同于生理性呼吸、而屬于有意識、有目得、帶有歌唱技巧性得呼吸、歌唱者歌唱時(shí)、先吸氣、氣息進(jìn)入體內、這就是吸氣肌肉群在工作、若此時(shí)感到呼吸器官暢通、很舒服、胸前與兩肩都沒(méi)有緊張感、那么這口氣就是吸得很正確得�？傊�、歌唱得藝術(shù)就就是呼吸得藝術(shù)、因為歌唱中所有得變化都就是來(lái)自呼吸得支持、
2、歌唱得發(fā)聲
聲帶就是發(fā)聲體、就是發(fā)出基本音得地方、就是音源。無(wú)論就是男女高低聲部、不管就是中國人還就是外國人、凡就是健康得嗓子都有兩種機能、一種就是發(fā)真聲得、真嗓子得機能、現在得說(shuō)法叫"重機能”；一種就是發(fā)假聲得、假嗓子得機能、現在又稱(chēng)”輕機能"、重機能就是整個(gè)聲帶振動(dòng)（全振）、輕機能就是局部聲帶振動(dòng)（邊緣振動(dòng)）、每一個(gè)正常得、沒(méi)有毛病得嗓子都有這兩種機能。所謂真假聲就是我們搞專(zhuān)業(yè)得在聲樂(lè )上得概念。在生活中說(shuō)話(huà)也好、唱歌也好、用得好得聲音都需要兩種機能起作用、這兩種機能互相配合運用、不能單用一種、任何單用一種機能得方法都會(huì )讓嗓子出問(wèn)題、除非一天只說(shuō)一句話(huà)、或者只唱兩三分鐘、可以例外、如唱低音用真聲多些、唱高音用假聲多些、唱中間得聲音則用真假聲混合得比例差不多、好得說(shuō)話(huà)聲音也就是真假混合得聲音、即重機能、輕機能結合得聲音、從嗓子得使用來(lái)說(shuō)、各種唱法真假聲得比例大有不同、從音域得低音到高音、先就是以真聲為主、中間真假聲比例差不多、然后逐漸發(fā)展到以假聲為主、以真假聲得比例不同來(lái)決定唱法得不同、一般說(shuō)來(lái)、用真假聲得比例、男聲、女聲不同、唱高音、唱低音也不同。同樣一個(gè)行當就有好與壞、”沒(méi)有不科學(xué)得方法只有不科學(xué)得人、因為方法在人掌握與運用、”每個(gè)人得唱法就是好還就是壞、關(guān)鍵在于您用嗓子用得好不好、真假聲混合比例程度好不好、這個(gè)好不好決定于您如何用聲音、決定于您就是不就是充分地用了共鳴、如果您充分用了共鳴、也就就是您用最少得本錢(qián)"嗓子＂得到最大得共鳴、這樣得唱法不僅能使歌聲傳得遠、而且歌唱生命持久、如有人完全用真嗓子唱、讓嗓子使勁得話(huà)、聽(tīng)起來(lái)既不好聽(tīng)、且唱不了幾年就不能唱了。
美聲唱法絕對地要求真假聲混合、不只就是嗓子就是混合得、共鳴狀態(tài)也就是混合得、完全就是一個(gè)統一得現象。絕不要單機能出現、共鳴腔體預備好了、用嗓子就是對得、合理得、這就就是好得、從音高得角度瞧、從低音漸漸向高音走得時(shí)候、呼吸方面得變化就是壓力由小漸大。嗓子方面則以重機能為主、輕機能為輔向以輕機能為主重機能為輔得方向轉化。不管以什么為主、別管音高音低、都就是混合得、高音低音呼吸時(shí)、氣得壓力不一樣；高音低音嗓子得用法不一樣、高低音共鳴得適應性也不一樣。這三個(gè)因素呼吸、發(fā)聲、共鳴互相影響、一個(gè)音高在變、另兩個(gè)因素同時(shí)也隨之變化。我們練唱、練高階、高高低低得練、要練得使每個(gè)音得到最好得平衡、適應最好得平衡就就是練半音、每個(gè)音在理論上都不就是絕對得一樣得、我們要它在聽(tīng)覺(jué)上一樣、也就就是我們常說(shuō)得"聲音得統一”、我們在練音階時(shí)、不用說(shuō)全音就就是半音之間、實(shí)際在理論上都不就是絕對一樣得。音與音之間在唱法上就是有差距有區別得。不就是用一個(gè)感覺(jué)去唱所有得音。也許我們得聲樂(lè )老師在講課得過(guò)程中也曾說(shuō)過(guò)＂用一個(gè)感覺(jué)去唱所有得音”、其實(shí)這句話(huà)得意思就是要求在聽(tīng)覺(jué)上所有得音就是一樣得圓潤并有平衡感覺(jué)、我們在練習長(cháng)短音階或歌唱時(shí)、就要就是把過(guò)程得不統一變成結果得統一、音越高呼吸對抗得密度越大、再低得音也要有上邊、即讓聲音立起來(lái)、再高得音也要有下邊、即不脫離基音、也要有高泛音（C3以上得音除外）、好得聲音就是混合得好。尤其就是往高低兩邊去得時(shí)候、平衡感容易失掉、隨著(zhù)音高嗓子得腔擠了、氣也淺了、喉頭也上去了、這就是用力不當得結果；如果高音得用力、就是用在呼吸得對抗上、越到高音對抗越大、就可以得到平衡。當然這得需要我們平時(shí)不斷得練習。這些就是我們生活中不習慣得、但必須了解我們練得習慣就是適應歌唱得習慣。如深呼吸、打開(kāi)口腔、下巴脖子身體放松等、歌唱就就是要練歌唱所需要得并要養成習慣。例如雜技演員一只手劃圓、一只手劃方、這種技巧平常人就是不會(huì )得。但雜技演員就要練這個(gè)。
在舞臺上演唱時(shí)能讓人感到您唱得就是那么輕松、舒暢、自如那么容易、不知怎么就唱出來(lái)了、這就是良好得歌唱發(fā)聲得結果、掌握與運用歌唱方法本身就就是要達到這個(gè)目得。
3、歌唱得共鳴
呼吸就是歌唱得動(dòng)力、沒(méi)有動(dòng)力就不能發(fā)聲、有了動(dòng)力以后、共鳴在歌唱中就是非常重要得。因為聲帶發(fā)出得聲音很小而且單薄、很不好聽(tīng)、不能成為歌唱得聲音、要靠共鳴把聲音擴大與美化、才能成為歌唱得聲音。同時(shí)、決定歌唱音色得好壞、特別就是音色得不同變化、共鳴就是很重要得條件、幾乎就是決定性得因素。在歌唱發(fā)聲過(guò)程中、所有得共鳴腔體都就是起作用得。頭腔共鳴就是打開(kāi)鼻咽腔所產(chǎn)生得共鳴、有時(shí)在頭部產(chǎn)生一種振動(dòng)得感覺(jué)、因此人們稱(chēng)之為頭腔共鳴。唱歌得主要聲道就是喉咽部以上以下、這條聲道暢通了、聲音就是明亮得集中得、有了共鳴、靠前就有了、只要把呼吸與共鳴得關(guān)系擺對、打開(kāi)腔體（如打哈欠剛開(kāi)始得狀態(tài)）與深呼吸就是同時(shí)發(fā)生得、有了舒服得深呼吸、共鳴腔體就打開(kāi)了、口腔后邊指喉咽腔、鼻咽腔、即張開(kāi)口瞧到得后咽壁、順著(zhù)后咽壁往上往下得腔體、就是唱歌很重要得共鳴腔體、
歌聲通過(guò)后邊這條通道、把貼著(zhù)后咽壁唱出得歌聲反射到前面、形成靠前、而不就是往眉心處唱、眉心就是反射出共鳴得一部分、絕對不就是手段。而且歌唱出來(lái)得聲音、共鳴不只就是眉心這一點(diǎn)、而就是從頭頂到前額都有共鳴、打開(kāi)腔體得第一步就是喉位放在什么地方、如果有很舒服得深呼吸、跟著(zhù)喉器就會(huì )放下來(lái)得、下來(lái)得程度比日常生活中下來(lái)得低。低到什么程度就是很重要得、不就是越低越好、要保持著(zhù)吸氣時(shí)下來(lái)得程度、低到既能得到豐富得共鳴、又保持非常好得音色、并且聲音運用自如。我們在練習中、會(huì )遇到某些同學(xué)壓喉、這種現象在男同學(xué)身上多見(jiàn)些、千萬(wàn)不要壓、壓喉頭得聲音就是僵得、就是不正確得、如果歌唱中有壓喉頭得力量、那就就是歌唱中不該用得力量、沒(méi)有共鳴或共鳴少得聲音就是擠出來(lái)得、這樣發(fā)聲得呼吸不會(huì )就是深得、發(fā)出擠得聲音大多就是由于喉頭上升、氣息變淺造成得。我們女生大多數犯這樣得毛病、說(shuō)起歌唱、一開(kāi)始我把它想得大復雜了、老就是不自主得額外加力、我得聲樂(lè )老師曾說(shuō)過(guò)、歌唱其實(shí)就是件很自如得事情、平時(shí)說(shuō)話(huà)用多大得力量、就用多大得氣、張嘴歌唱時(shí)、只要呼吸正確、腔體打開(kāi)、還有用同樣得力量發(fā)出得聲音就是松弛得、圓潤得好聽(tīng)得。我們不要額外加力、如撐喉嚨、下巴用力、我在練習中常犯這樣得錯誤、大概就是以前口腔開(kāi)得過(guò)大、連嗓子眼也打開(kāi)了、這樣出來(lái)得聲音就是空得、漏氣得、咬得滿(mǎn)嘴都就是而且越唱越使勁、越使勁越使不上勁。把聲音送出來(lái)當然該用得共鳴由于額外加力會(huì )變得少甚至會(huì )失去共鳴、關(guān)于共鳴腔體得用法、各種唱法共鳴腔用得不一樣、根據歌唱得需要、有得唱法各部位共鳴腔體全都用；有得唱法只用某個(gè)局部；有得用這部分有得用那部分、不同劇種不同聲區用得共鳴體也不一樣、區別唱法就是很重要得一點(diǎn)、就是區別所有腔體得部位與腔體得用法。美聲唱法就是根據音得高低偏重于某一部分共鳴多些、但所有得共鳴腔體全都要用、這樣用共鳴發(fā)出得聲音色彩與生活中用得聲音就是有距離得、雖然課程結束了、但我會(huì )依然按照老師講得要點(diǎn)、保養好自己得嗓子、科學(xué)開(kāi)嗓、平穩呼吸、爭取唱出不一樣精彩、唱出不一樣得青春。
曲得唱法與歌劇唱段得區別、藝術(shù)歌曲得情感一般比較含蓄、各個(gè)方面處理得都要非常仔細、特別就是強弱關(guān)系、快慢速度、當然也包括藝術(shù)歌曲得詞曲內容。以及產(chǎn)生得時(shí)代背景等、對于我國歌唱事業(yè)、特別就是美聲唱法在歐洲已有三百多年得歷史、而在中國只有六七十年得時(shí)間。但自解放后我國美聲唱法藝術(shù)得到了更大得發(fā)展、在短短數十年中、我國在聲樂(lè )上取得了驚人得可喜得進(jìn)步。在當今國際聲樂(lè )舞臺上到處可見(jiàn)我國選手們得颯爽雄姿。這也就是我國大批從事美聲唱法得聲樂(lè )藝術(shù)家們、聲樂(lè )教育家們、用她們辛勤勞動(dòng)使美聲唱法在我國生根開(kāi)花成為中國聲樂(lè )藝術(shù)事業(yè)不可缺少得一部分得成果。例如、沈湘老師、周小燕老師等、相信我國得歌唱事業(yè)會(huì )更上一層樓、成為國際聲樂(lè )舞臺上得一支盡旅、使世人更加矚目。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇10
11月19到23日我很榮幸能獲得了這次我鎮文化站與學(xué)校推薦，前來(lái)我縣參加xx縣第三屆聲樂(lè )培訓班學(xué)習的機會(huì )。這次培訓學(xué)習中教授我們聲樂(lè )的是xx市藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè )專(zhuān)家馬麗娟老師，一位對聲樂(lè )和發(fā)聲非常有研究的資深教師；還要xx市群眾文化藝術(shù)館館長(cháng)嚴尚之老師，教授了我們如何教會(huì )學(xué)員合唱的基本藝術(shù)；還有我縣文化館的龍配寧老師教授了我們音樂(lè )的基礎理論。通過(guò)這次聲樂(lè )培訓令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè )學(xué)習方面有所突破。對于每一節聲樂(lè )課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè )的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強練習。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認為作為一位音樂(lè )教師是必須掌握相關(guān)理論知識的，當我們能用專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識來(lái)講解會(huì )更好的引導學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。
11月20日上午馬麗娟老師的第一講，講述的是學(xué)習聲樂(lè )歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：聲樂(lè )歌唱時(shí)必須注意的
1、首先是從呼吸開(kāi)始的；
2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài)；
3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。
并結合打嘟的方式練習唱1 2 3 4 5......下午第二講教授的內容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。其中使我體會(huì )最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于
1、必須以正確的狀態(tài)，可加強腹部肌肉力；
2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開(kāi)、充分打呵欠的狀態(tài)；哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母......”音練習哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma......音從低到高音練習，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著(zhù)讓個(gè)別學(xué)員上臺試唱，老師點(diǎn)評并且輔導歌唱。在老師對學(xué)員的試唱點(diǎn)評與輔導中，我了解到了歌唱時(shí)
1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng)；
2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。；
3、高、中音的轉變，是著(zhù)力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn)；
4、注意聲音的統一，氣流的回蕩于轉變；
5、注意咬音要準確。
通過(guò)老師示范，以及對我們發(fā)聲指導，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導和分析。讓我們更加直觀(guān)了解聲樂(lè )教學(xué)。
21日下午是我縣文化館龍配寧老師，給我們教授音樂(lè )基礎理論。其中講述的內容包括
1、為什么要學(xué)習簡(jiǎn)譜？
2、介紹了聲樂(lè )的七個(gè)基礎歌調c d e f g a b的調號，以及拍子號2∕4、1/4、4∕4等。
3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。
4、講述了歌譜中的倚音號、升號、還原號、降號。22日上午龍老師給我們講述了小節線(xiàn)與結束線(xiàn)與顫音符號和頓、強音符號的認識。使我們的樂(lè )理知識得到了鞏固。
下午是xx市群眾文化藝術(shù)館嚴尚之老師，給我們教授了音樂(lè )基礎理論與作品的分析。首先結合譜子作品分析給我們理解作品拍子，以及介紹連音符號的意義，它是音樂(lè )的旋律線(xiàn)。23日上午結合作品分析體驗歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“1 3 5 i”來(lái)練習循環(huán)音。并且還給我們介紹了節奏結構，即把相同的音用⌒連起來(lái)表示延音線(xiàn)，把不相同的音用⌒連起來(lái)表示旋律線(xiàn)。嚴老師在以作品分析之中教會(huì )了我們如何合唱效果才是最理想的。從中給我體會(huì )到了，要想使自己歌唱得好，“聽(tīng)、想、唱”尤其重要。嚴老師所說(shuō)的這個(gè)“聽(tīng)”是指我們要多聽(tīng)優(yōu)秀的聲樂(lè )作品，聽(tīng)那些歌唱藝術(shù)家是如何利用熟練的發(fā)聲技巧，如何控制氣息，去表達作品的內涵，去感染聽(tīng)眾。不斷的聽(tīng)，然后不斷的模仿，大家都知道模仿是最好的老師。在聽(tīng)的同時(shí)，我們要想，要思考，他們是如何做到的，再通過(guò)自己唱來(lái)檢驗自己想的做到是否正確。將這三者結合，且不斷實(shí)踐練習，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
聲樂(lè )學(xué)習不是一朝一夕的過(guò)程，不僅需要我們不斷的找老師上課，還需要我們不斷的刻苦訓練。無(wú)論學(xué)到什麼程度，都不能忽略每日練習，在練習中鞏固發(fā)聲方法，掌握歌唱器官的構造和機能，才能更好的調動(dòng)其能動(dòng)作用，使其更好的為表達歌曲的內容服務(wù)。我深深的明白作為基礎教育工作者，我們必須做到不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養，不僅需要自己有較為高超的歌唱技藝，能為學(xué)生做最為直觀(guān)的示范，更為重要的是我們能很好的指導我們的學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲,用歌聲通過(guò)音樂(lè )化了的文學(xué)語(yǔ)言表達其思想感情的音樂(lè )藝術(shù)。
非常感謝我鎮文化站和學(xué)校給我這次前來(lái)培訓學(xué)習的機會(huì )，更加感謝我縣文化和體育局、教育局、文化館能夠給予我們提供這樣的一個(gè)聲樂(lè )學(xué)習深造的機會(huì )。如果以后還有機會(huì )我會(huì )更加的珍惜的。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇11
xxxx年10月16日到19日，在校領(lǐng)導的鼎力支持下，我有幸得到一次提升自己音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力、改善教育理念的機會(huì )。來(lái)到了威海山大分校藝術(shù)系音樂(lè )廳聽(tīng)聲樂(lè )講座，兩位大師分別是來(lái)自意大利的著(zhù)名鋼琴家、作曲家、藝術(shù)指導大師羅蘭多. 尼克羅西和旅居阿根廷的男高音歌唱家、現任解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系特聘教授晁浩建。威海山大藝術(shù)系的音樂(lè )廳燈火輝煌，人來(lái)人往，喜氣熱鬧。聞名前來(lái)學(xué)習的有來(lái)自青島大學(xué)、煙臺魯東大學(xué)，山藝的老師、其它城市及社會(huì )各界的音樂(lè )愛(ài)好者，以及各在校大學(xué)生，大家都共同把握著(zhù)這難能可貴的學(xué)習機會(huì )。
意大利大師羅蘭多．尼克羅西現年八十多歲，一頭白發(fā)，但精神矍鑠，神采飛揚。對學(xué)生演唱的意大利歌劇處理，一絲不茍，嚴謹認真。從元音的發(fā)音、吐字、到強弱的處理、節奏的快慢、感情的處理等事無(wú)巨細，不厭其煩，耐心細致。盡管語(yǔ)言不通，但通過(guò)翻譯的快速解說(shuō)，大師的幽默風(fēng)趣，總能給大家來(lái)一陣陣開(kāi)懷輕松愜意的笑，觀(guān)眾和大師的心很近很近。
再看我們解放軍藝術(shù)學(xué)院晁浩建教授。面相慈善，溫文爾雅，平易近人。之所以被稱(chēng)為大師，自有大師的水平所在。他能根據學(xué)生的實(shí)際演唱水平，一下子找到演唱中存在問(wèn)題及解決方法。特有名醫手到病除的風(fēng)采，令人佩服。
比如：對學(xué)生的聲音散的問(wèn)題，他讓學(xué)生看他的口形，下巴向下向后，只有舌根緊，喉頭不動(dòng)，舌頭才能動(dòng)才能松。然后再配合念白吊嗓，再練哪條練聲曲練聲音位置的集中。
聲音軟的問(wèn)題，是氣息的問(wèn)題。晁老師給學(xué)生談氣息的重要性，很多歌唱中出現的問(wèn)題，十有八九是氣息的問(wèn)題，氣息對了，保持住了，氣壓上去了，才能決定音量的高低，歌唱的聲音自然靈活自如，游任有如。然后他會(huì )通過(guò)引導學(xué)生用鼻子吸氣，掌握正確的呼吸法，感受如何加強橫膈膜的力量，得到更完美的聲音。并通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認證，氣息是歌唱的動(dòng)力，加強氣息的訓練更是聲樂(lè )中最為重要的基本功。
對于高音上不去的同學(xué)，晁老師更是有方有法，用因材施教，有針對性的發(fā)聲曲，改善學(xué)生發(fā)聲方法的欠缺，指導發(fā)聲位置的不妥之處。方法的改變，讓所有的現場(chǎng)老師都親眼目睹了學(xué)生挑戰自己聲音極限的變化和突破。令人佩服得五體投地。
對于腔體開(kāi)得過(guò)大。晁老師通過(guò)示范引導學(xué)生想象聲音不出管，咬著(zhù)牙不準聲音出來(lái)，這樣聲音不白。想象腦后摘音。
對于同學(xué)的低聲區太重，高音區太扎。引導學(xué)生通過(guò)發(fā)聲，體會(huì )高音是扇面的，高音向后拉。多練吹功，打嘟嚕練放松，吹不通，自然唱不通！肌肉不用力，全部松開(kāi)……
縱觀(guān)兩位大師的講學(xué)，我感觸很多。 我真正體會(huì )到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的最好詮釋?zhuān)还茚槍κ裁锤璩獥l件的學(xué)生，不管是學(xué)生存在的什么問(wèn)題，兩位老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，方法靈活，效果顯著(zhù)。真正的對得起學(xué)生�。�！反思這一切的取得，正是老師們多年來(lái)孜孜不倦、堅持不懈地求學(xué)、探索、積累經(jīng)驗的結晶。也是他們嚴謹務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，再加上對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、責任心的最終成果展示啊。我深切地體會(huì )到為師者的壓力和責任，也讓我明確看到自己與大師在專(zhuān)業(yè)上、教法上、理念上的差距．
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，我收獲非常大．明確了的正確的聲音理念，科學(xué)的氣息訓練，及其針對不同學(xué)生的不同教法．對我以后對學(xué)校的合唱團訓練，將會(huì )起到事半功倍的作用．我將繼續重視個(gè)人的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習，唯有自己多學(xué)習，多聽(tīng)，多練，多積累，才能進(jìn)步，才能更好的教學(xué)生，才能使自己真正做一名對得起自己，也對得起學(xué)生的好老師。
學(xué)無(wú)止境。乘著(zhù)大師講學(xué)的翅膀，我繼續前行！
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇12
在秦贏(yíng)老師對我們教師聲樂(lè )的培訓中，讓我受益匪淺。學(xué)習聲樂(lè )懂得在唱歌中聲樂(lè )技術(shù)的學(xué)習是最重要的。在培訓期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢、歌唱的呼吸等等。
我深深的體會(huì )到聲樂(lè )藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養、綜合素質(zhì)，甚至具備內斂和張揚的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè )就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體合聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì )出現一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開(kāi)，歌唱不自然等現象。有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩穩地邁著(zhù)每一個(gè)腳步，并且依然享受著(zhù)整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )。這其中一定和秦老師出色的教學(xué)是分不開(kāi)的。
我個(gè)人認為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應該做到的第一件事。秦老師耐心的指導讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè )素養都有了進(jìn)步，更重要的是，我學(xué)會(huì )如何去學(xué)習了。很感謝秦老師，通過(guò)培訓讓我更加深入的觸摸到了聲樂(lè )，讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，并找到唱歌時(shí)的自信，堅信自己只要努力就可以做好每一件事情。
聲樂(lè )學(xué)習心得 篇13
在我的教學(xué)生涯中，遇到很多學(xué)生出現各種不同的關(guān)于唱歌方面的問(wèn)題，尤其是低年級的小學(xué)生，所遇到最普遍的唱歌問(wèn)題是：唱歌跑調，唱歌拍子跟不上，唱歌氣息不夠用，高音上不去，低音下不來(lái)等等一系列問(wèn)題。通過(guò)這次培訓，陳新教授的細致到位的講解，使我受益匪淺印象深刻。
一、通過(guò)視聽(tīng)形成音樂(lè )歌曲在思想中的認識。學(xué)習新歌時(shí)要反復多聽(tīng)幾遍，來(lái)達到讓自己很熟悉歌曲節奏旋律的全過(guò)程。讓學(xué)生知道美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不是在短時(shí)間內就可以練好的，使學(xué)生整個(gè)身心放松，避免學(xué)生因為過(guò)于興奮而引起高聲喊唱。
二、低年級段學(xué)生必須養成良好的演唱姿勢。正如陳新教授所說(shuō)的：“歌唱姿勢實(shí)際上是讓學(xué)生建立一種協(xié)調、平衡、穩定的心理和身體狀態(tài)，是在穩定的心理和身體狀態(tài)的基礎上，練習歌唱氣息，實(shí)際上歌唱中的呼與吸就是一種力量平衡與協(xié)調。
三、初步掌握正確的呼吸方法。人們常說(shuō)“歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，雖有夸張之處，但卻說(shuō)明了呼吸控制的重要意義。呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用。在教學(xué)中，讓兒童找到就是聞香味時(shí)的感覺(jué)，吸氣實(shí)際是一種打開(kāi)腔體的放松，反過(guò)來(lái)講放松就是歌唱吸氣。呼氣實(shí)際上是發(fā)聲的開(kāi)始，需要吸氣器官、呼氣器官、和吐字器官的協(xié)調配合。
四、發(fā)聲練習與咬字吐字訓練。初步練習發(fā)聲時(shí)，多以哼鳴及一些母音練習，容易使音高的位置集中向上，通過(guò)多次體會(huì )感覺(jué)，可以收到一定效果。歌唱的共鳴是非常重要的，引導學(xué)生靈活運用上顎、下顎與喉頭的穩定關(guān)系，從而形成上下統一的氣息，而獲得良好的共鳴。平時(shí)堅持講普通話(huà)，掌握正確的發(fā)音，多用“a、o、u”的母音進(jìn)行訓練兒童，歌唱與吐字清晰、自然為主要要求。歌詞的咬字、吐字、歸韻以及換氣等，只有通過(guò)演唱作品時(shí)才能順利的解決這些問(wèn)題，使之變成自己的技術(shù)、技巧，演唱作品也是培養訓練音樂(lè )感覺(jué)的最佳武器。
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