【推薦】成長(cháng)計劃三篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的成長(cháng)計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成長(cháng)計劃 篇1
對象分析：
XXX老師從教多年來(lái)，一直擔任語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作，今年是第二年擔任科學(xué)教學(xué)工作。從過(guò)往一年的觀(guān)察與接觸中發(fā)現，
龍老師是一位責任心強，而且虛心好學(xué)的好老師。盡管從聽(tīng)課的過(guò)程當中我們仍然可以
從龍老師的科學(xué)課堂聽(tīng)出些許“語(yǔ)文味”，但是也從另一個(gè)側面看到注重課堂常規的科學(xué)課堂也帶給學(xué)生更多冷靜思考的空間。20xx學(xué)年，面對
龍老師這位新接觸科學(xué)教學(xué)的老師，科學(xué)科組重點(diǎn)從科學(xué)教學(xué)的理念、基本的教法、基本的教具以及教學(xué)用語(yǔ)的使用三個(gè)方面對
龍老師進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)雙方一年的努力，現今
龍老師可以說(shuō)是對科學(xué)教學(xué)已經(jīng)入門(mén)了，但是由于科學(xué)教學(xué)的理念——“注重科學(xué)思維的培養”的實(shí)現對教師本身的科學(xué)素養要求相當高，而且要讓科學(xué)課能夠上出“科學(xué)味”，就必須使用多元化的科學(xué)教學(xué)方法。因此，
龍老師在本學(xué)年可以從提高自身科學(xué)素養、嘗試多樣教學(xué)方法兩個(gè)方面努力，向專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師發(fā)展。
預期目標：
在本學(xué)期結束前，使得幫扶對象能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法，獨立完成教學(xué)設計，并且上出具有“科學(xué)味”的全校性公開(kāi)課。
幫扶措施：
1、 閱讀指導：教師科學(xué)素養的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通過(guò)對相關(guān)書(shū)籍的廣泛閱讀逐步積累。我計劃把積累多年的《科學(xué)課》雜志分批推薦給
龍老師看，并且利用大家處于同一個(gè)辦公室的優(yōu)勢抽取與
龍老師任教年級內容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行反復討論，進(jìn)一步增加
龍老師的閱讀興趣。
2、 教材分析指導：科學(xué)教學(xué)內容的特殊性常常使
任教老師不知道從何入手，在知識的教授與思維、能力的`培養之間難以找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。我計劃每當
龍師提出教學(xué)困惑的時(shí)候，就對照《科學(xué)課程標準》與她一起仔細分析教材編寫(xiě)的目的何在，選擇哪種教法更合適。
3、 聽(tīng)課指導：這里所指的聽(tīng)課是指歡迎
龍老師隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，雖然每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是可以讓
龍老師感受不同的內容所對應不同的教法，從而體驗科學(xué)素養的培養并不是單一途徑的。
4、 評課指導：建立了與
龍老師平等溝通的橋梁后，我會(huì )隨堂聽(tīng)
龍老師的科學(xué)課，了
解龍老師最真實(shí)的課堂行為，課后則可以從教學(xué)用語(yǔ)、教法、設計等多方面進(jìn)行評析。而且，要注意每次聽(tīng)課評課只重點(diǎn)指出一個(gè)小問(wèn)題，循序漸進(jìn)地讓
龍老師逐步接受。
5、 競賽壓力：本學(xué)期天河區會(huì )舉辦科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計比賽，以及國家教委會(huì )舉辦一個(gè)教學(xué)案例評比，我會(huì )要求科組內每一位老師參加，在參賽過(guò)程中通過(guò)反復研討幫助
龍老師提高把握教材、融通教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計的能力。
成長(cháng)計劃 篇2
長(cháng)鐵一中是湖南省的一所省級示范性中學(xué)，在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅持以“德育為首”的辦學(xué)思想。但是，盡管我們十分重視德育，卻存在不少問(wèn)題：大而空的東西多，切合學(xué)生實(shí)際的少；強調統一、規范的多，展示學(xué)生個(gè)性的少；教訓人的主題多，讓學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的少；單向的注入式多，師生雙向交流少；事后處罰的多，防范于未然的少……凡此種種，最根本的問(wèn)題在于缺乏對新時(shí)代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而學(xué)生德育工作成效并不令人滿(mǎn)意。
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應的觀(guān)念和現象也漸漸凸現：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識顯著(zhù)增強，傳統的高壓式控制性教育手段不再靈驗；學(xué)生的人格需求和個(gè)性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注，傳統的被管理受監督的地位正在動(dòng)搖；學(xué)生接受知識的方式日益多元化、活動(dòng)范圍日益擴大，傳統的一元化封閉式教育方式已被打破……面對新課程帶來(lái)的挑戰，德育如何應對，并采取有效措施主動(dòng)適應，很值得深入思考和探究。
一、問(wèn)題的提出和背景分析
我校是長(cháng)沙市的一所二類(lèi)重點(diǎn)中學(xué)，是由一所鐵路子弟學(xué)校改制而來(lái)，學(xué)生生源不是非常理想，學(xué)生中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長(cháng)環(huán)境也差強人意，同時(shí)，我校又處在長(cháng)沙市周邊環(huán)境最為復雜火車(chē)站附近，學(xué)生所受到的來(lái)自外界的干擾和誘惑很多，學(xué)生的文明素養、行為習慣普遍不好，抽煙打架、講粗痞話(huà)等現象對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是家常便飯。這些不文明現象的存在，不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)目標的實(shí)現，影響了學(xué)校在社會(huì )上聲譽(yù)，更是成為了未來(lái)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要障礙，這也給學(xué)校的德育工作提出了要求和挑戰。
但是，由于歷史原因，我校管理體制習慣地切割成教學(xué)、德育，后勤三大板塊。無(wú)形當中就形成了教學(xué)和德育兩系統的矛盾對立性而失去有機統一，進(jìn)而就形成了德育與教學(xué)兩張皮。這兩張皮現象是教育異化的結果，其對立是人為的，而后果是社會(huì )性的，這種智德分離的現象是非常危險的。其實(shí)學(xué)校內所有的人都對青少年的成長(cháng)負有不可推卸的責任。每個(gè)學(xué)生不是孤立地只跟一個(gè)教師接觸，而是要跟所有教師打交道，所以未成年人學(xué)習道德是在“全時(shí)空”狀態(tài)中，而不僅僅是在一個(gè)單獨、特定的.場(chǎng)合中學(xué)習。因此道德學(xué)習是無(wú)孔不入、無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。我們應當讓所有成年人知道他們的舉止行為都會(huì )對未成年人有道德影響。反過(guò)來(lái)，未成年人在任何時(shí)候都有學(xué)習道德的時(shí)機，任何場(chǎng)合都可以學(xué)習道德�；谶@些思考，在下來(lái)的近一年的時(shí)間里，我將以“學(xué)生成長(cháng)導師制”的研究和實(shí)踐來(lái)來(lái)整合這些資源，使德育真正成為各個(gè)系統有機運轉的系統工程。
二、問(wèn)題診斷與行動(dòng)計劃
1、如何來(lái)認識并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體？
2、在學(xué)校管理中，如何建立德育與教學(xué)的一體的管理機制？
3、如何在實(shí)踐中實(shí)現德育工作全員化、民主化和科學(xué)化？
4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？
探索并逐步解決這些問(wèn)題，能極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義。新課程改革除了教學(xué)變革，它的實(shí)施還需要建立相應教學(xué)管理制度，如何落實(shí)對學(xué)生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢必會(huì )遇到新問(wèn)題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉軌，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、心理、生活的指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程改革方案的實(shí)施：
【策略】：既要堅持自愿原則，又要加強在結隊過(guò)程中的指導。
1、由于教師時(shí)間和精力的限制，導師制學(xué)生對象不宜過(guò)多，一般每位教師5—10人。根據導學(xué)和導德側重點(diǎn)不同，學(xué)生的確定應有不同的方法。
2、當學(xué)生報名人數偏多時(shí)，要突出“特殊學(xué)生”重點(diǎn)，做好“一般學(xué)生”的思想工作；偏少時(shí)，要做好導師制動(dòng)員，防止“拉郎配”。
3、參加導師制活動(dòng)的師生分別向年級組和班主任報名，學(xué)生報名應寫(xiě)明需要幫助的具體方面及對老師的要求。年級組根據教師的特點(diǎn)、長(cháng)處及學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。
【問(wèn)題二】由于緊張的日常教學(xué)活動(dòng)，可能會(huì )使雙方無(wú)法進(jìn)行必要的溝通交流，是導師制工作流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)。
【策略】：
1、明確要求。導師的工作要有計劃、有步驟、有目標。每項活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內容紀要、工作后記等�？梢允请娮游谋�，也可以是傳統文版。教育處要編制《導師制工作手冊》，并指導導師認真填寫(xiě)。要把導師制工作檔案統一納入到學(xué)生成長(cháng)記錄袋的管理系統中。
2、建立好相關(guān)的導師制工作制度。如《談心匯報制度》、《家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度》、《活動(dòng)交流制度》、《工作檔案袋制度》等。
【問(wèn)題三】在使用學(xué)生成長(cháng)記錄袋評價(jià)時(shí)，一是內容太多，標準化程度較低，不好整理和分析；二是評價(jià)的效度難以保證，很難得到客觀(guān)、真實(shí)。
【策略】：綜合評分的設計要注意以下問(wèn)題：
評分項目的選定應與教學(xué)目標相結合；
評分方式宜采用等級制，對每個(gè)等級都應制定詳細的評分標準。
三是評分者的選擇，課堂教學(xué)評價(jià)用記錄袋主要由教師來(lái)評分，也可由教師組成的工作小組或網(wǎng)絡(luò )來(lái)評分。
四是權重的確定，成長(cháng)記錄袋評分最好只作課程的一小部分，在學(xué)生總分中所占的比例不宜太大。
三、評價(jià)設計與評價(jià)促進(jìn)
1．實(shí)施導師制需要有多元化、過(guò)程性、發(fā)展性、質(zhì)性的評價(jià)機制，以確保導師工作有利于指導學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習計劃，規劃自己的發(fā)展方向，有利于指導學(xué)生的品德與個(gè)性的健康發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(cháng)。
2．評價(jià)機制包括導師制績(jì)效評價(jià)、導師工作評價(jià)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)，其評價(jià)對象分別為學(xué)校導師機制、導師、受導學(xué)生。
3．導師績(jì)效評價(jià)指標包括：
�。�1）《導師制工作手冊》記錄情況（文獻查閱）；
�。�2）學(xué)生成長(cháng)檔案袋材料（文獻查閱）；
�。�3）結對學(xué)生反饋（發(fā)放調查表）；
�。�4）學(xué)生發(fā)展表現（通過(guò)座談會(huì )：教師、學(xué)生、班干部）；
�。�5）來(lái)自班主任、年級組長(cháng)、家長(cháng)的情況反映（發(fā)放調查表）；
�。�6）個(gè)案分析和研究成果（文獻查閱）；
�。�7）其他。
4．評價(jià)結果的處理：
�。�1）學(xué)生發(fā)展評價(jià)：研究學(xué)生潛質(zhì)，探索新時(shí)期學(xué)生德育工作的新途徑和新方法。
�。�2）績(jì)效評價(jià)：通過(guò)評價(jià)提高導師制工作運行的實(shí)效性、科學(xué)性。
學(xué)導關(guān)系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒(méi)有正當理由不能拒絕學(xué)生的幫助需求，若有違規行為影響學(xué)生身心發(fā)展的，導師績(jì)效考核一票否決；導師績(jì)效評價(jià)納入教師年度（學(xué)期）考核，每學(xué)年根據考核情況評出優(yōu)秀導師。優(yōu)秀導師在評優(yōu)、晉職時(shí)優(yōu)先考慮。導師的工作報酬按所帶學(xué)生人數進(jìn)行核算，具體辦法將納入教師工作量獎的管理辦法中。
成長(cháng)計劃 篇3
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。
一、總體目標：
1、作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的均衡發(fā)展,使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
2、努力學(xué)習比較系統的專(zhuān)業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。
3、積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的研究和實(shí)施，并取得一定的`成果。
二、具體目標：
教育方面：
1．嚴格的規范所教班級學(xué)生的行為規范，落實(shí)學(xué)校的常規要求，培養知書(shū)達理的好少年。
2． 量化目標：逐漸形成帶班風(fēng)格，有班級特色，爭取把學(xué)生培養成情智兼備的優(yōu)秀學(xué)生, 爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體。
教學(xué)方面：
1． 深化課改，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生認知過(guò)程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新型教師。
2．更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)注重橫向拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)日志和心得。
3．量化目標：加強學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題能力的培養，養成問(wèn)題習慣，形成一定的學(xué)習思維模式。爭取在每學(xué)期調查研究考試中穩中有升。
4．及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫(xiě)有實(shí)效的專(zhuān)題論文或報告。
5．樹(shù)立終身學(xué)習的理念。教師終身學(xué)習應具備五種能力：學(xué)習能力、教育科研能力、反思能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
三、具體實(shí)施方案：
1、勤于學(xué)習
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善于反思，在實(shí)踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。新世紀要做創(chuàng )新型教師，應當不斷吸收新課改的基本理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng )新的使用教材，發(fā)現新的切實(shí)可行的教學(xué)方法，并且能夠發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的長(cháng)處，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。
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