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差生輔導計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的差生輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
差生輔導計劃1
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的'思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2.定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補差措施。
根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持好差同桌結為學(xué)習對子。即兵教兵。課堂練習分成三個(gè)層次：第一層必做題基礎題，第二層：選做題中等題，第三層思考題 --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時(shí)間和必要精力。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固 雙基，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，在本學(xué)期，我一定要適時(shí)、適量、適度地抓好對優(yōu)生的輔導，拓寬他們的知識面，開(kāi)闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢。
差生輔導計劃2
人們說(shuō)：轉變一個(gè)差等生與培養一個(gè)優(yōu)等生同樣有價(jià)值。作為教師，我深知轉化后進(jìn)生的重要。因此，在工作中，我認真分析每一個(gè)差生的具體情況，找出后進(jìn)的根源，引導其轉變思想，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。
現做本學(xué)期差生轉化計劃如下：
一、本班學(xué)生分析：
202現有學(xué)生45名，學(xué)生多，學(xué)習差異性較大，學(xué)習能力參差不齊。
班內差生情況如下：陳春男胡俊豪
后進(jìn)生主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，我把轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，端正學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，有的.是父母離異，不在孩子身邊，有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或完成質(zhì)量較差，導致學(xué)習成績(jì)一直上不來(lái)。
四、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，幫助學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只要對待后進(jìn)生更“耐心、真心”，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現閃光點(diǎn)，并加以引導培養，我相信，“工夫不負苦心人”，我們將會(huì )看到一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣與自信的學(xué)生。
差生輔導計劃3
在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫(huà)上句號了，在畫(huà)上句號之前，為了進(jìn)一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統測進(jìn)行周密、詳細的分析。
一、試題結構分析。
此套試題有縣教育局統一命題，鄉中心學(xué)校統一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習作（30分）。新老結合，無(wú)怪題難題出現，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以說(shuō)是完美無(wú)暇的，它既培養了學(xué)生的`扎實(shí)基礎知識的習慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級（13）班共有學(xué)生人數31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績(jì)而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實(shí)屬兩頭長(cháng)，而中間細的班級。
本人自接這個(gè)班以來(lái)，結合本班的特點(diǎn)，進(jìn)行了多次教改實(shí)驗，在上學(xué)期的期末統測中已略見(jiàn)成效，這學(xué)期本人也不敢有半點(diǎn)怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統測情況分析。
本班有共31人，實(shí)考31人，總分 分，平均分 分，優(yōu)生人，優(yōu)生率 ，差生 人，差生率 ，合格 人，合格率 ，最高分 分，最低分 分。根據學(xué)生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問(wèn)題：
1、古詩(shī)拿不準春季和夏季。
2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)錯別字較多，標點(diǎn)符號使用不正確。
3、看拼音書(shū)寫(xiě)漢字，寫(xiě)不出漢字或書(shū)寫(xiě)錯別字成了普扁現象。
4、書(shū)房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。
5、指明點(diǎn)金不懂專(zhuān)懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。
7、習作主要是書(shū)寫(xiě)混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實(shí)基礎，一課一練。
2、每月進(jìn)行一次測查，提高答題速度，能力。
3、每天抽一定時(shí)間進(jìn)行閱讀。
4、嚴格書(shū)寫(xiě)，規范鋼筆字。
5、創(chuàng )辦班級作文專(zhuān)刊，成立編輯委員會(huì )。
6、培養小主人，多給活動(dòng)空間。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式。
差生輔導計劃4
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)
重點(diǎn)提高的學(xué)生：張錫林、段慧、郭浪、王艷芝、段玉、黃青青
重點(diǎn)希望的學(xué)生：張佳、朱露露、周鑫華、鐘艷芳、楊丹、田群
一、輔導時(shí)間：
每周星期三的中午
二、思想方面的培優(yōu)補差
做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的`學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施
根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題
2.堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習盡量分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能培優(yōu)補差的效果。要擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、 在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
差生輔導計劃5
一、指導思想：
幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。同時(shí)挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、情況分析
從卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的。由于智力較差或紀律較差，基礎打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：一、自卑感強，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習信心，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
四、工作措施
1、弄清后進(jìn)生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使后進(jìn)生輔導工作有明確的目的性和針對性，從而使輔導工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。
2、對待后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心。
課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、要以表?yè)P為主激勵后進(jìn)生的轉化。表?yè)P的力量是無(wú)窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚，后進(jìn)生也不例外。
4、要關(guān)心愛(ài)護、信任后進(jìn)生。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童，”如果教師愛(ài)護學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì )信其道，才會(huì )效其行。所以教師更應該走進(jìn)學(xué)生的內心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內心世界。只有這樣，他們才有可能沿著(zhù)教師的期望發(fā)展
5、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則
“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
6、嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。學(xué)習也是一樣。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現好我就會(huì )很開(kāi)心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。
7、用“因人而異”的作業(yè)訓練后進(jìn)生
老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同學(xué)生的學(xué)習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進(jìn)生。我們常�？匆�(jiàn)教師每天把后進(jìn)生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了“老油條”，平時(shí)不聽(tīng)講，不認真完成作業(yè)，總是依賴(lài)老師“開(kāi)小灶”。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會(huì )診”，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習心理。
8、教給方法，提高興趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。所以只有具有了動(dòng)機和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)生進(jìn)行認識活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。用科學(xué)的學(xué)習技能指導后進(jìn)生�；诤筮M(jìn)生在學(xué)習中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習技能的訓練，“授之于魚(yú)不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學(xué)習方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習效率。
9、要創(chuàng )造機會(huì )，讓后進(jìn)生獲得成功
每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應重視學(xué)生的這種心理�！盁釔�(ài)是最好的老師”，只有讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會(huì )收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的.自信心，在學(xué)習上通過(guò)個(gè)別輔導、補課等活動(dòng)，使他們的成績(jì)提高。
10、結對幫助，齊抓共管
作為教師應該順應時(shí)代的要求，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代要求的現代教育觀(guān)。要認真學(xué)習教育法規和教育理論，認識到轉化一個(gè)后進(jìn)生比培養一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(cháng)會(huì )，匯報該生在校的學(xué)習情況，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò )。
11、對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導
多找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長(cháng)期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進(jìn)生”設立進(jìn)步目標，采取切實(shí)有效的措施激勵他們達成目標。
12、持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
差生輔導計劃6
輔導學(xué)困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會(huì )。
1、課堂發(fā)言?xún)?yōu)先多數學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒(méi)有機會(huì )輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內容毫無(wú)興趣，成為課堂學(xué)習的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開(kāi)始復習舊知時(shí)的發(fā)言機會(huì )，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會(huì )以及復習課上的發(fā)言機會(huì )，我都會(huì )優(yōu)先留給學(xué)困生。開(kāi)始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì )比較自覺(jué)地舉手，只要他們會(huì )一般就會(huì )舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快，聲音也越來(lái)越響亮。
2、課堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般都會(huì )害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。開(kāi)始幾次他們往往會(huì )因為膽怯而處處出錯，甚至會(huì )心慌意亂而不能板演。到后來(lái)就會(huì )慢慢習慣，甚至搶著(zhù)板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時(shí)得到信息的反饋，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹(shù)立信心，也有助于他們對知識的準確把握；同時(shí)還能增強他們學(xué)習的.自我約束力和責任感，變學(xué)習無(wú)動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。
3、巡視指導優(yōu)先當學(xué)生獨立試解題和課堂練習時(shí)，我總會(huì )有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開(kāi)始，我一站到他們身旁，他們會(huì )緊張地做不出來(lái)，或者寫(xiě)一會(huì )兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著(zhù)次數增多，就會(huì )慢慢習慣，這樣，我們發(fā)現了問(wèn)題，就可以及時(shí)指出，當面輔導，這也是幫助學(xué)困生當堂掌握知識的方法之一。
除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機會(huì )外，還要進(jìn)行適當的課外輔導。
差生輔導計劃7
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化計劃如下：
一、利用家長(cháng)會(huì )，匯報該生在校的學(xué)習情況，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。多聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶。
二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
四、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
五、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正
感到成功的'喜悅。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
差生輔導計劃8
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。
為提高我校教育教學(xué)工作，全面提高我校學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使90%的'學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。
二、具體措施
1、教務(wù)處首先制定教師培優(yōu)補差目標責任書(shū)，讓輔導教師通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。
2 、 輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。
3 、每次輔導有詳實(shí)的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前交教務(wù)處存檔。
4、重點(diǎn)做好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化課和計算機專(zhuān)業(yè)課的培優(yōu)補差工作。
5 、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。
6、 教務(wù)處定期對輔導情況實(shí)施督查。
三、考評辦法
1 、 教務(wù)處對此項活動(dòng)實(shí)行量化考評，在學(xué)期末對培訓教師進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的，學(xué)校將給予公開(kāi)表?yè)P和物質(zhì)獎勵。
2 、對于在此項活動(dòng)中敷衍了事，不認真的教師，在學(xué)校會(huì )議中給予公開(kāi)批評，并限期進(jìn)行改正。
差生輔導計劃9
六年級一班共有學(xué)生17人，全班有優(yōu)等生2人，占12%；中等生6人，占35%；差生9人，占53%，雖然60%的學(xué)生比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，新學(xué)到的知識容易遺忘，從全局上看，學(xué)生學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，實(shí)屬差生率較高的年級。
一、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的'題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來(lái)。
5、交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
二、補救方案
針對差生的實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下：
1、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
2、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
4、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
6、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）
7、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節課。
對于優(yōu)生，經(jīng)常讓他們做一些難度大些的題目。開(kāi)拓思維、開(kāi)發(fā)智力。讓他們更上一層樓。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
差生輔導計劃10
教師是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是實(shí)踐科教興國的生力軍，承載著(zhù)主管繁榮和民族振興的歷史重任。
老師在教學(xué)中要注重優(yōu)生也要注重后進(jìn)生。讓優(yōu)生拔高和拓展后進(jìn)生提高。其實(shí)我們在一線(xiàn)的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)不良的因素是多方面的，有客觀(guān)的，有主觀(guān)的�？陀^(guān)因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外 ，還有在心理上和學(xué)習上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀(guān)因素上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì )學(xué)”這條主線(xiàn)進(jìn)行了諄諄善誘的探索。
一、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”。
有些同學(xué)屬于懶惰型，而有些同學(xué)屬于自卑型，他們的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對他們都格外關(guān)心愛(ài)護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習困難，不失時(shí)機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。
二、根據后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，誘導后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)” 。
要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習的興趣穩定下來(lái)，那一切努力將會(huì )前功盡棄。因此，我根據后進(jìn)生的.心理特點(diǎn)，誘導他們“愛(ài)學(xué)”。 比如：課堂對他們的提問(wèn)適當淺些，作業(yè)、考試成績(jì)對他們也設立進(jìn)步獎等�？傊�，看到他們即使有微小的進(jìn)步，也應當給予肯定，并及時(shí)通報家長(cháng)，創(chuàng )造讓他們獲得成功的機會(huì )，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習取得進(jìn)步的喜悅，從而穩定學(xué)習的興趣。
三、適當降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到“能學(xué)” 。
1、在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，我重視三個(gè)“第一次”，即第一次教學(xué)新教材、第一次測驗和第一次輔導。第一次教學(xué)新教材是使學(xué)生由不知到知的重要一步。尤其是差生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來(lái)知識就貧乏，認識膚淺，如果一開(kāi)始就造成錯誤，今后化幾十倍的時(shí)間也難以糾正，因此，我注意適當降低知識起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì )吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績(jì)好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。對有的知識點(diǎn)，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。 至于第一次測驗，要使差生力所能及題目要多基本，少綜合，務(wù)必使差生在測驗中能夠看到自己力量之所在，增強學(xué)習的自信心，激發(fā)上進(jìn)心，以后再逐步提高。第一次輔導小朱和小薛我做了精心準備，對他們非常熱情非常耐心，做到多引導、多點(diǎn)撥；決不要埋怨、責怪。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來(lái)的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點(diǎn)燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使差生害怕輔導，望輔導而生畏，以致成為一種不愉快的負擔。
2、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡(jiǎn)單一些使他們容易接受。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫�、容易消化的知識，學(xué)習興趣也就會(huì )進(jìn)一步鞏固和提高。
四、根據后進(jìn)生的學(xué)習特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)” 。
1、告訴他們如何預習，因為預習是一個(gè)學(xué)習周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的準備。
2、引導他們如何專(zhuān)心聽(tīng)好每節課，告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節解決，所以聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。
3、復習是對知識的消化和記憶，我注重檢查他們對聽(tīng)課的反饋。
4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對知識的運用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)他們能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習效果，我經(jīng)常會(huì )在考試之前給他們定下考試目標�？纯此麄兪欠襁_到我規定的考試成績(jì)。在進(jìn)步多少分的分數段設立一個(gè)進(jìn)步獎。
除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節之外，還要進(jìn)一步地教會(huì )他們掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。
五、及時(shí)檢查反饋、輔導和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)
借助學(xué)生家庭的力量，及時(shí)地給學(xué)生提供輔導和矯正。經(jīng)常和他們家長(cháng)取得聯(lián)系并他們必要的幫助，小薛家長(cháng)文化素質(zhì)比較高所以能在周末檢查小孩的功課；而小朱家長(cháng)雖然文化知識不高但周末能擠出時(shí)間和小孩交流，這些對后進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
我認為，我們每一個(gè)教師一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習上遇到的困難著(zhù)手，從學(xué)生自身的主觀(guān)因素上來(lái)落實(shí)對學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習成績(jì)不斷提高,最終達到促進(jìn)學(xué)習困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。
差生輔導計劃11
如何轉化英語(yǔ)后進(jìn)生是每一位英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。根據本班實(shí)際情況，我發(fā)現學(xué)困生占全班總人數的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由于平時(shí)作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，不能按時(shí)完成作業(yè)導致學(xué)習成績(jì)差，還影響其他同學(xué)學(xué)習。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？ 措施如下：
一、對癥下藥，改變習慣
一部分后進(jìn)生學(xué)習差的原因主要是由不良的學(xué)習習慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數的后進(jìn)生由于學(xué)習基礎差，都會(huì )有一些懶惰心理，學(xué)習不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問(wèn)題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內容進(jìn)行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導預習，提前進(jìn)入
后進(jìn)生大多養成了等待=依賴(lài)的習慣，學(xué)習不主動(dòng)，不會(huì )溫故知新。因此，對后進(jìn)生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，對其進(jìn)行精心指導，逐步規范要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學(xué)生用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項，即對重要詞組、有用短語(yǔ)等進(jìn)行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽(tīng)課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。
三、分層教學(xué)，鼓勵參與
后進(jìn)生由于基礎差、學(xué)習方法不恰當，在上課的.過(guò)程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內容設計得難易得當。在上課的過(guò)程中，對于較難的問(wèn)題，先讓成績(jì)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡(jiǎn)單的練習。
四、彌補欠缺，鞏固基礎
由于后進(jìn)生的基礎知識 ，在學(xué)習的過(guò)程中，他們往往抓不住學(xué)習的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生達到理解和掌握的同時(shí)，為了強化后進(jìn)生的“感知—理解—記憶”的認識過(guò)程，必須對后進(jìn)生進(jìn)行易混淆是單詞的區別、概念的區別，重點(diǎn)語(yǔ)句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進(jìn)一步做好輔導工作，給他們增加有關(guān)的練習。
五、合作學(xué)習，讓后進(jìn)生獲得成功
新課改下的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì )合作，使學(xué)生在合作學(xué)習實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。教師平常要和后進(jìn)生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個(gè)大家庭里，不僅沒(méi)被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹(shù)立學(xué)習的信心，激發(fā)他們的動(dòng)力。組織小組合作學(xué)習，為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開(kāi)展小組合作學(xué)習，能使每個(gè)個(gè)體均是學(xué)習主角，責任明確，參與意識強，后進(jìn)生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，同時(shí)也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會(huì )拓展自由發(fā)展的空間。
讓我們針對后進(jìn)生這一群體，一起想辦法攻克這一難關(guān)
差生輔導計劃12
一、指導思想
為實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據本班的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進(jìn)生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好后進(jìn)生的轉化工作。
三、后進(jìn)生名單：
四、后進(jìn)生情況分析：
1、自卑感強。后進(jìn)生由于學(xué)習較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀(guān)。
4、表現在學(xué)習上，學(xué)習水平、能力水平、比較差，學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。
五、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的'主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
六、措施與方法：
�。ㄒ唬┰谡n堂上教師要多關(guān)心后進(jìn)生，不要把他們當成觀(guān)眾。
�。ǘ┒ㄆ谡匍_(kāi)座談會(huì )，使他們認識到學(xué)習的重要性。
�。ㄈ┡囵B他們學(xué)習的興趣，把有限的時(shí)間用在學(xué)習上。
�。ㄋ模┒ㄆ诩以L(fǎng)，與家長(cháng)配合，督促他們及時(shí)完成作業(yè)。
�。ㄎ澹┡囵B他們認真學(xué)習的習慣，使之趕上去。
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