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英語(yǔ)課外輔導計劃（精選15篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)課外輔導計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)課外輔導計劃 1
一、基本情況：
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待差生問(wèn)題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、輔導目標
1、對每天學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行重復講解，使其牢固掌握所學(xué)內容。
2、課上給與更多的關(guān)注，以多種方式調動(dòng)其學(xué)習的積極性。
3、與家長(cháng)每周電話(huà)聯(lián)系兩次，面談一次，從而進(jìn)一步了解孩子的各方面情況
4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動(dòng)的作用。
5、作業(yè)面批，重點(diǎn)分析講解，鞏固所學(xué)內容。
三、教學(xué)措施
1、備好課是上好課的前提。
學(xué)生接受知識主要是在課堂，可見(jiàn)，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的`一點(diǎn)是看教師對教材熟不熟，教案準備的怎樣。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學(xué)生。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的興趣，要注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習生字的時(shí)候，教師有意識的把生字分好類(lèi)，引導學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運用以前學(xué)過(guò)的知識，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。
3、注意差生的輔導
后進(jìn)生則是輔導的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，其次，要利用好每周一、四的輔導時(shí)間，給予其具體輔導，另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學(xué)生的互助心理。
4、培養學(xué)生良好的作文習慣。
教師是否能夠加以培養，使學(xué)生有良好的習慣，是關(guān)系到今后好壞的關(guān)鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學(xué)生學(xué)習的方法，重要的是在實(shí)踐中反復運用。
5、注意學(xué)生反饋信息的處理。
學(xué)生的作業(yè)，試卷，以及平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)及表現教師要利用好，及時(shí)給學(xué)生指導。
6、開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)
通過(guò)有計劃實(shí)踐活動(dòng)，有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，實(shí)踐活動(dòng)內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�，競賽，游戲引進(jìn)課堂輔導，也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高能力。
7、重視自學(xué)能力的培養。
�。�1）在識字學(xué)詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
�。�2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書(shū)方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預習，養成了良好的預習課文的習慣。
8、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
9、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待中差生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
四、輔導時(shí)間
利用每周一、三、五的下午。
英語(yǔ)課外輔導計劃 2
一、指導思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃如下。
二、制定目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。積極踴躍的參加各項比賽，努力在比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。另外，在進(jìn)行學(xué)科輔導中，適當加入心理健康輔導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交往與合作，真誠和理解，達到自我教育，自我調整的目的。
三、定內容：
1、對優(yōu)秀生個(gè)別輔導要加深題的難度，擴大知識面，為他們的發(fā)展創(chuàng )造條件，發(fā)揮他們的能力。
2、對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā)。
3、對后進(jìn)生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面輔導和訓練，注意培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心，提高輔導的效果。堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的`現象。
四、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施降低難度，多做多練的措施。
6．采用激勵方法，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
英語(yǔ)課外輔導計劃 3
一、學(xué)生情況分析
我所授課的七1班和6班的學(xué)生，兩個(gè)班的學(xué)生層次差異嚴重，6班普遍是英語(yǔ)底子薄，基礎語(yǔ)法更是缺失，1班有些個(gè)別的學(xué)生對于英語(yǔ)也是怕犯錯，不敢開(kāi)口，“啞巴英語(yǔ)”的現象比較嚴重。七年級是初中英語(yǔ)的基礎，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。學(xué)生們學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習目標，要在本學(xué)期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
二、教材分析
本冊教材是由預備篇（三個(gè)單元）和正式篇（九個(gè)單元）兩部分組成，每個(gè)單元分為ABC三部分，并且各有側重點(diǎn)。A部分的設計。操練新語(yǔ)言時(shí)需要用到的'重點(diǎn)詞匯；呈現新的表達方式；總結本單元使用的語(yǔ)法；互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標語(yǔ)言來(lái)完成本部分的學(xué)習。B部分的設計，在循環(huán)A部分所呈現的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯；以活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標語(yǔ)言和前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。C部分為學(xué)生自我檢測部分，復習所有重點(diǎn)詞匯以及新學(xué)的語(yǔ)法項目。每個(gè)單元都以明確的小任務(wù)呈現，充分運用了初中學(xué)生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規律，和他們從簡(jiǎn)明的表格中易于獲取知識的認識能力。每個(gè)小任務(wù)都可以成為一個(gè)活動(dòng)，或個(gè)人或小組或團體，體現了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟隨”的功能意念教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)主流理論。另外“活動(dòng)”無(wú)處不在，有意無(wú)意地引導學(xué)生走向語(yǔ)言學(xué)習的人際交往之路、合作之路，進(jìn)一步培育學(xué)生“有聲”運用語(yǔ)言的膽識和能力。以此逐漸避免“啞巴”語(yǔ)言教學(xué)的不利因素。
新教材強調課堂上學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動(dòng)，教師要有效地處理好師生的雙邊活動(dòng)。教師要改變過(guò)去課堂上老師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的方式，教師課堂上主要是組織引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式讓學(xué)生講英語(yǔ)、用英語(yǔ)、用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)來(lái)獲取信息和傳遞信息。學(xué)生學(xué)習中碰到問(wèn)題，老師應引導學(xué)生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達到真正把學(xué)生能力培養出來(lái)的目的。
三、教學(xué)輔導內容和目標
七年級英語(yǔ)輔導內容和目標
�。�1）一般疑問(wèn)句及回答
�。�2）指示代詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞
�。�3）名詞復數的變化、名詞所有格、方位介詞
�。�4）特殊疑問(wèn)句的構成、回答和對劃線(xiàn)部分的提問(wèn)
�。�5）實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數及變化
�。�6）一般現在時(shí)
�。�7）時(shí)間的表達法
四、輔導教學(xué)的具體措施
1、采用合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習的活動(dòng)，照顧學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，促使學(xué)生互相學(xué)習。
2、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽嘗試保護他們的自尊盡和積極性。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注意設置情境，倡導其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競爭機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、背誦和多種練習結合
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
英語(yǔ)課外輔導計劃 4
一、指導思想
把教師特別的愛(ài)奉獻給同學(xué)們，對學(xué)生高看一眼、厚愛(ài)三分，教師根據其不同的形式及各種假象找準原因，對癥下藥。力爭讓每一個(gè)學(xué)生都不能輸在人生的起跑線(xiàn)上。為了使后進(jìn)生趕上先進(jìn)，提高我們班的整體水平，實(shí)現學(xué)生的穩步發(fā)展，特制定此課外輔導計劃。
二、基本情況
本班差生較多，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的'是學(xué)生自身因素。學(xué)習無(wú)目的性，無(wú)積極性和主動(dòng)性。對日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度。學(xué)習困難的學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事，上課注意力差，練習完成不了，課后不復習。其中也有家庭教育因素，有的家長(cháng)對學(xué)生缺乏信心，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
三、轉換措施
1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和勇氣。在生活中，我根據學(xué)生的表現，來(lái)選取典型實(shí)例，讓學(xué)生在班集體的力量下有所改變。有的學(xué)生生性好動(dòng)，針對此種情況，先對他進(jìn)行一定時(shí)期的觀(guān)察，摸清他犯錯誤的原因，做好思想工作，爭取讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步。
2、從生活等方面對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生相信老師，把老師當成朋友，針對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
3、利用課余時(shí)間適時(shí)進(jìn)行輔導。
4、采用一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生行動(dòng)。
5、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
6、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題的難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
英語(yǔ)課外輔導計劃 5
一、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間安排：
教育教學(xué)時(shí)間大約只有20周，在這期間還要進(jìn)行多次月考和期中測試。時(shí)間相對緊張。所以我對本學(xué)期所要進(jìn)行的教育教學(xué)進(jìn)行了如下的安排，希望能夠按照這一時(shí)間能夠順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。因為本學(xué)期時(shí)間短任務(wù)重，所以必須抓好每一分每一秒的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)才能夠順利完成教育教學(xué)任務(wù)。特別是測試次數增多，講解試卷所花費的時(shí)間必然會(huì )增加，所進(jìn)行的教育教學(xué)也相對緩慢，雖然七年級學(xué)生在小學(xué)都接觸過(guò)英語(yǔ)，但絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差。
二、本學(xué)期教育教學(xué)重點(diǎn)：
1．一般疑問(wèn)句及回答；
2．指示代詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞
3．名詞復數的變化；
4．方位介詞；
5．特殊疑問(wèn)句的構成、回答和對劃線(xiàn)部分提問(wèn)
6．實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數及變化；
7．情態(tài)動(dòng)詞的用法；
8．日期和月份；
9．名詞所有格；
10．一般現在時(shí)
11．時(shí)間表達法；
12．形容詞和副詞的三個(gè)級別；
三、教學(xué)計劃安排：
Unit1第1―2周Topic1
第3―4周Topic2―Topic3Unit2第5―6周Topic1―Topic2
第7―9周Topic3、ReviewUnit1―Unit2Unit3第10―11周Topic1
第12周―第13周Topic2―Topic3Unit4第14―15周Topic1―Topic2
第16周Topic3第17―18周ReviewUnit3―unit4第19―20周期末復習
四、本學(xué)期我將采用的教育教學(xué)方法：
英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，但是卻無(wú)法找到一種適合每一個(gè)學(xué)生的方法，特別是對于班級教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。針對我所教的班級，本學(xué)期我打算用下列一些方法來(lái)對他們進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)(TeachEnglishinEnglish)
英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓練。
2、用英語(yǔ)想英語(yǔ)（ThinkEnglishinEnglish）
用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的'介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
4、針對不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法；
英語(yǔ)的內容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學(xué)方法不可違背。
五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：
1、體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
3、盡量使用英語(yǔ)，適當使用母語(yǔ)。
4、根據教學(xué)內容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
5、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準確、深刻、透徹。
6、擴大學(xué)生的課外閱讀量，一是增強語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
7、加強書(shū)面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書(shū)面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
8、實(shí)行分層次教學(xué)，合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
六、本學(xué)期將進(jìn)行的復習和試題訓練：
本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在一月初進(jìn)入復習階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎整理本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)，在整理的基礎上進(jìn)行歸納和總結，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內容，讓學(xué)生做到心中有數。
英語(yǔ)課外輔導計劃 6
英語(yǔ)新課程提倡任務(wù)型教學(xué)模式，主張讓學(xué)生在教師指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。課外輔導作為英語(yǔ)教學(xué)的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務(wù)型教學(xué)模式的有效載體。
一、英語(yǔ)課外輔導的指導原則
新課程強調語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事情，并在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語(yǔ)課外活動(dòng)應以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性，鼓勵他
們在集體活動(dòng)中，通過(guò)互動(dòng)、互助等方式解決日常學(xué)習中難以獨立解決的問(wèn)題。
1、課外輔導應該被納入教學(xué)計劃，成為教學(xué)活動(dòng)一個(gè)有機的組成部分，要有計劃、有目的地與課堂教學(xué)配合，為全面完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
2、活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性；活動(dòng)內容要融知識性、趣味性、思想性于一體。
3、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計的任務(wù)內容力求真實(shí)、自然，符合學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程要遵循的認知規律和語(yǔ)言學(xué)習規律，以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為主，把課外活動(dòng)真正變成語(yǔ)言學(xué)習的第二課堂。
4、要重視學(xué)生個(gè)體差異，控制活動(dòng)的難易度。使優(yōu)生和后進(jìn)生都有展示自我的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使他們充實(shí)知識、發(fā)展能力，從而提高活動(dòng)的參與面。
5、要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，任務(wù)設計要有啟發(fā)性和創(chuàng )造性。
6、要重視教師的指導作用。
二、初中英語(yǔ)課外輔導具體實(shí)施
1、整體規劃，合理安排
為確保課外輔導的目的性和計劃性，教師應在學(xué)期初制訂教學(xué)計劃的同時(shí)制訂課外輔導計劃。課外輔導計劃一般包括兩方面：一是結合教材內容和教學(xué)進(jìn)度，制訂整體課外活動(dòng)計劃。內容包括每次活動(dòng)的主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規則以及具體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人數等，并在學(xué)期初公布給學(xué)生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動(dòng)計劃。課外小組一般挑選英語(yǔ)興趣高、成績(jì)較好的學(xué)生參加，成員不固定，可根據學(xué)生的期中、期末成績(jì)臨時(shí)變動(dòng)。這樣不僅使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可調動(dòng)其他同學(xué)的積極性，增強他們的競爭意識�；顒�(dòng)時(shí)間基本上每周一次，每次一節課左右�；顒�(dòng)內容除必要的'課外輔導，還可穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動(dòng)的內容。
2、尊重主體，充分準備
為保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，教師首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動(dòng)計劃。要備齊活動(dòng)所需的材料，制定出活動(dòng)的規則、評價(jià)標準及獎勵辦法等，同時(shí)還應設想活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題及解決辦法。在此基礎上設計活動(dòng)程序，編排活動(dòng)方案。其次，活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)中的表現成功與否很大程度上取決于其活動(dòng)前的準備工作。不同形式的活動(dòng)，對學(xué)生提出不同的準備要求。如：表演性質(zhì)的活動(dòng)，教師告知主題和要求，然后要求學(xué)生組成表演小組，并根據主題要求及相關(guān)語(yǔ)言材料動(dòng)手編寫(xiě)劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實(shí)踐性質(zhì)的課外活動(dòng)，只告訴學(xué)生活動(dòng)的主題，要求學(xué)生熟悉與某些話(huà)題相關(guān)的詞匯及表達方式即可。準備階段雖不是活動(dòng)的主體，但學(xué)生為能成功地參與活動(dòng)，
就必須認真準備，這本身也是一種學(xué)習、提高的過(guò)程。有些準備活動(dòng)需動(dòng)口（記憶、背誦、言語(yǔ)交流），有些則需動(dòng)筆（編寫(xiě)劇本）或動(dòng)手（制作道具），這無(wú)疑對學(xué)生綜合能力的提高大有裨益。
3、精心組織，寓教于樂(lè )
課外輔導作為課堂教學(xué)的輔助形式，應和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復。否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我們在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須教學(xué)內容、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識水平等選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但我們應該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè )的活動(dòng)形式。如：英語(yǔ)朗讀比賽，我們就以課本所學(xué)課文為內容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名�？梢越M織學(xué)生評委進(jìn)行評分，這種活動(dòng)對培養和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。再如，英文小報制作比賽�？梢砸髮W(xué)生人人參加，比賽前必須向學(xué)生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報內容、版面設計及交稿時(shí)間和評分標準，開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)聞，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，還可以開(kāi)展"英語(yǔ)游園會(huì )"、"英語(yǔ)歌唱比賽"等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又無(wú)須花過(guò)多時(shí)間去準備，而且能達到寓教于樂(lè )的效果。對于一些有難度的課外活動(dòng)，如“英語(yǔ)智力競賽”，可僅在課外小組同學(xué)中進(jìn)行，并邀請其他同學(xué)觀(guān)摩：整個(gè)競賽分為必答和搶答兩部分，內容有：猜謎，趣味問(wèn)答、聽(tīng)力測試等，活動(dòng)過(guò)程中氣氛活躍，學(xué)生們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
4、及時(shí)評價(jià)，講求實(shí)效
每次活動(dòng)開(kāi)展之后，首先要及時(shí)核算成績(jì)，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績(jì)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認真的書(shū)面小結，總結經(jīng)驗教訓，提出今后改進(jìn)辦法，以便將來(lái)更好地開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。對參賽者的獲獎作品要及時(shí)張貼。做到善始善終。
英語(yǔ)課外輔導計劃 7
一、輔導對象:
九年級5、6班學(xué)困生
二、輔導安排：
利用每周晚修時(shí)間
三、輔導地點(diǎn)：
所在班教室
四、輔導內容及輔導措施
�。ㄒ唬┹o導內容
�。�1）詞匯、短語(yǔ)與句型
�。�2）對話(huà)練習：師生對話(huà)，生生對話(huà)
�。�3）語(yǔ)法知識點(diǎn)：
1、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：
1主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。
2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構成：由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構成。
3含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
2、過(guò)去完成時(shí)：
1過(guò)去完成時(shí)的構成
2過(guò)去完成時(shí)的用法。
3、情態(tài)動(dòng)詞：
1must的.用法
2can和can’t的用法。
4、賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
5、構詞法：
1合成詞
2派生詞
3轉化法
4縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)等。
�。ǘ┹o導措施
1、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備：上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)，
�。�2）上課環(huán)節：首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節：課堂練習要認真對待，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，課后練習要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要獨立完成。
�。�4）實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革：摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
�。�5）通過(guò)內化教育：調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
�。�6）考評獎勵：每次輔導完一個(gè)知識點(diǎn)都要進(jìn)行測試，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
英語(yǔ)課外輔導計劃 8
一、目的
1、培養學(xué)生的'興趣愛(ài)好和特長(cháng)
2、豐富學(xué)生課余生活
3、提高學(xué)生繪畫(huà)水平、發(fā)揚團隊合作精神
4、輔導學(xué)生參賽為校爭榮譽(yù)
二、內容
1、素描、水彩輔導
2、競賽作品輔導
三、形式
1、組織有一定美術(shù)基礎的學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)
2、參賽學(xué)生一對一輔導
四、時(shí)間
每周一、三、五中午或下午放學(xué)
五、成果展示
1、優(yōu)秀作品在校園玻璃框內展出
2、競賽獲獎
六、其他
1、按學(xué)生出勤情況、繪畫(huà)效率、做衛生情況評選優(yōu)秀組員；
2、采取淘汰制和及時(shí)吸納新學(xué)員方式確�；顒�(dòng)質(zhì)量。
英語(yǔ)課外輔導計劃 9
一、指導思想
把教師特別的愛(ài)奉獻給同學(xué)們，對學(xué)生高看一眼、厚愛(ài)三分，教師根據其不同的形式及各種假象找準原因，對癥下藥。力爭讓每一個(gè)學(xué)生都不能輸在人生的起跑線(xiàn)上。為了使后進(jìn)生趕上先進(jìn)，提高我們班的整體水平，實(shí)現學(xué)生的穩步發(fā)展，特制定此課外輔導計劃。
二、基本情況
本班差生較多，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身因素。學(xué)習無(wú)目的性，無(wú)積極性和主動(dòng)性。對日常學(xué)習抱自暴自棄的'態(tài)度。學(xué)習困難的學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事，上課注意力差，練習完成不了，課后不復習。其中也有家庭教育因素，有的家長(cháng)對學(xué)生缺乏信心，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
三、轉換措施
1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和勇氣。在生活中，我根據學(xué)生的表現，來(lái)選取典型實(shí)例，讓學(xué)生在班集體的力量下有所改變。有的學(xué)生生性好動(dòng)，針對此種情況，先對他進(jìn)行一定時(shí)期的觀(guān)察，摸清他犯錯誤的原因，做好思想工作，爭取讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步。
2、從生活等方面對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生相信老師，把老師當成朋友，針對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
3、利用課余時(shí)間適時(shí)進(jìn)行輔導。
4、采用一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生行動(dòng)。
5、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
6、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題的難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
英語(yǔ)課外輔導計劃 10
一．本學(xué)期的指導思想
教學(xué)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培養創(chuàng )新精神，教學(xué)目標圍繞培養學(xué)生語(yǔ)言應用技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識來(lái)開(kāi)展教學(xué)設計。課下多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解他們學(xué)習英語(yǔ)方面的困難,并做到有針對性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。認真備課,備教材,備學(xué)生,上好每一堂課。
二、教材分析
仁愛(ài)版七年級英語(yǔ)上冊，共有4個(gè)單元，每個(gè)單元有3個(gè)模塊，主要是復習鞏固小學(xué)的英語(yǔ)基礎知識。每個(gè)單元均以“話(huà)題”為中心，在真實(shí)的情境中呈現基本日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單對話(huà)，注重培養學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的能力，精心設計各種練習，幫助學(xué)生均衡發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本的能力，本冊書(shū)的知識貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
三．所教班級學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期所授課班級是初一（15）和初一（16）班。兩個(gè)班級的學(xué)生雖大部分已在小學(xué)階段學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但由于學(xué)生對于英語(yǔ)科重視程度的不同，導致班級英語(yǔ)水平兩極分化嚴重。兩個(gè)班級的.英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了教學(xué)難度。學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習并不認真，成績(jì)并不理想，書(shū)寫(xiě)也較差，同時(shí)也增加了批改作業(yè)的繁瑣度。所以，要改變以上種種情況，除了抓好課堂紀律外，還要對他們進(jìn)行思想教育，使他們認識到學(xué)習的重要性之外，亦要想方設法上好每一節課。
學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
四、教學(xué)方法
語(yǔ)音是學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的基礎。如果語(yǔ)音過(guò)關(guān)，能有效提高課堂的教學(xué)效率。此外，學(xué)生的語(yǔ)音過(guò)關(guān)，能幫助學(xué)生提高記憶詞匯的效率，能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)自學(xué)能力，能幫助學(xué)生正確地讀出單詞，讀出英語(yǔ)句子，從而有效地增強學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面的自信心。所以所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)都以培養正確語(yǔ)音發(fā)音為基礎的教學(xué)。
1、生詞教學(xué)：在每節新課授課前都翻開(kāi)生詞表帶學(xué)生快速熟悉生詞，重點(diǎn)教授音標發(fā)音。
2、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)：在每個(gè)topic的聽(tīng)說(shuō)課中，都注意學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的訓練，在反復聽(tīng)錄音跟讀的同時(shí)，帶讀糾正個(gè)別發(fā)音，并且設置合適的語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，學(xué)生分角色表演對話(huà)或朗讀課文。
3、閱讀課教學(xué)：閱讀課要注意學(xué)生的自讀能力的培養，培養學(xué)生的自學(xué)能力，查詞典的能力，回答問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦的習慣，每課所需要教授的新知識點(diǎn)都鼓勵學(xué)生先自主提出并歸納。
五、具體措施
初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在教師如何激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
1、前半學(xué)期要求學(xué)生每天熟讀課文中的對話(huà)，后半學(xué)期要求學(xué)生背誦。
2、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jì)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
6、在教學(xué)中根據教學(xué)目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度
第一周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)準備工作預備篇
第二周－第三周：Unit1Topic1階段性檢測
第四周：Unit1Topic2
第五周：國慶節放假
第六周：Unit1Topic3階段性檢測
第七周：Unit2Topic1
第八周：Unit2Topic2
第九周：Unit2Topic3階段性檢測
第十周：ReviewofUnit1-Unit2期中復習階段
第十一周：期中考試
第十二周―第十三周：講解試卷、Unit3Topic1
第十四周―第十五周：Unit3Topic2
第十六周：校運會(huì )
第十七周：Unit3Topic3階段性檢測
第十八周―第十九周：Unit4Topic1
第十九周―第二十一周：Unit4Topic2、Topic3階段性檢測
第二十二周：ReviewofUnit1-Unit4期末復習階段
第二十三周：期末考試
最后，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )，而不是無(wú)盡的擔憂(yōu)和恐懼。
英語(yǔ)課外輔導計劃 11
一、輔導對象:
九年級5、6班學(xué)困生
二、輔導安排：
利用每周晚修時(shí)間
三、輔導地點(diǎn)：
所在班教室
四、輔導內容及輔導措施
�。ㄒ唬┹o導內容
�。�1）詞匯、短語(yǔ)與句型
�。�2）對話(huà)練習：師生對話(huà)，生生對話(huà)
�。�3）語(yǔ)法知識點(diǎn)：
1、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：
1主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。
2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構成：由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構成。
3含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
2、過(guò)去完成時(shí)：
1過(guò)去完成時(shí)的構成
2過(guò)去完成時(shí)的用法。
3、情態(tài)動(dòng)詞：
1must的用法
2can和can’t的用法。
4、賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
5、構詞法：
1合成詞
2派生詞
3轉化法
4縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)等。
�。ǘ┹o導措施
1、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備：上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)，
�。�2）上課環(huán)節：首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節：課堂練習要認真對待，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，課后練習要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要獨立完成。
�。�4）實(shí)行“低、小、多、快”的.教法改革：摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
�。�5）通過(guò)內化教育：調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
�。�6）考評獎勵：每次輔導完一個(gè)知識點(diǎn)都要進(jìn)行測試，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
英語(yǔ)課外輔導計劃 12
七年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)：
七年級英語(yǔ)是學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉折點(diǎn)，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)學(xué)習在小學(xué)里面沒(méi)有受到重視，有的甚至沒(méi)開(kāi)設，以至于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科成了他們的薄弱環(huán)節。大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機不明確，動(dòng)力不足，沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性。在學(xué)習過(guò)程中有語(yǔ)言障礙，英語(yǔ)課在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有別于其他課，尤其是領(lǐng)會(huì )和表達方面，一些學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，就容易對英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼，緊張，煩躁和抵觸的情緒。沒(méi)有正確的學(xué)習習慣和方法，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
從教材編排體系的特征來(lái)看，Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習。操練新語(yǔ)音時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯；呈現新的表達方式；幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng)；語(yǔ)法聚焦框，總結本單元使用的語(yǔ)法；互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標語(yǔ)言來(lái)完成本部分的學(xué)習。
Section B使學(xué)生能夠對已經(jīng)學(xué)過(guò)的目標句型運用自如。
在循環(huán)A部分所呈現的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯；以活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標語(yǔ)言和前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。
Self Check使學(xué)生對自己現階段的英語(yǔ)水平，即對本單元的語(yǔ)音目標的掌握程度有較為明確的認識。復習所有重點(diǎn)詞匯以及新學(xué)的語(yǔ)法項目；卡通圖片方式進(jìn)一步應用了本課的目標語(yǔ)言。
A部分為基礎知識和重點(diǎn)詞匯的學(xué)習，B部分則強調學(xué)生應用知識的學(xué)習，
C部分則是檢測學(xué)習效果。既層次分明，又使學(xué)生明白了已掌握的知識點(diǎn)與能力和須待彌補的地方，從而獲得自我學(xué)習效果的.清晰認識，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的形成性評價(jià)。
輔導思路：
根據學(xué)生的實(shí)際情況及中考要求，接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手:
音標，詞匯:
首先要掌握音標，音標在英語(yǔ)學(xué)習中至關(guān)重要，它是敲開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習大門(mén)的金鑰匙。該同學(xué)不能自主讀單詞，更不能自主學(xué)習新的詞匯，甚至影響單詞的記憶，使單詞的記憶成為一個(gè)機械的死記硬背字母的過(guò)程，原因在于音標沒(méi)有掌握。首先，將音標教學(xué)貫穿于單詞的教學(xué)中，培養拼讀能力。在日常教學(xué)中，進(jìn)行“字母一音標一單詞”三者的同步教學(xué)，學(xué)完48個(gè)音標后，在單詞教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生結合字母的發(fā)音規則，在注意音節的劃分，音節的重讀、輕讀的基礎上，迅速拼讀出整個(gè)音標詞，從而達到依靠字母發(fā)音來(lái)掌握音標，以字母輔助音標教學(xué)和讀音規則教學(xué)的目的。并要求學(xué)生積少成多總結規律，掌握讀音技巧，有意識地讓學(xué)生學(xué)會(huì )將這些音素的讀音在讀單詞的過(guò)程中加以運用和鞏固，并且能將讀音和拼寫(xiě)結合起來(lái)，培養一種用音標記單詞的好習慣。
其次，培養多聽(tīng)、多模仿的學(xué)習習慣。聽(tīng)覺(jué)對學(xué)生學(xué)習發(fā)音很重要，能正確地區別各個(gè)音素之間的差別，多訓練聽(tīng)覺(jué)，也有利于正確的發(fā)音。
語(yǔ)法：
語(yǔ)法,是各種語(yǔ)言結構的基礎。語(yǔ)法教學(xué),絕不是簡(jiǎn)單的傳授知識，它要根據情境變化而變化，要隨著(zhù)生活對它的豐富、演變而變化。找到適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能滿(mǎn)足發(fā)展著(zhù)的英語(yǔ)學(xué)科對語(yǔ)法教學(xué)的要求。七年級的英語(yǔ)上學(xué)期不涉及太多的語(yǔ)法。針對學(xué)生目前的情況，首先重要的是熟讀課本，理解記熟并能靈活運用課文中的重要句型。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教學(xué)生活化掌握了語(yǔ)法知識，并不能保證語(yǔ)言的正確應用。學(xué)習語(yǔ)法，必須結合學(xué)生大量的生活體會(huì )，將語(yǔ)法與生活聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)法知識生活化，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的語(yǔ)法運用能力。通過(guò)日常對話(huà)，談?wù)搶W(xué)生最感興趣的生活話(huà)題，將他們原有的知識調動(dòng)起來(lái)，增添學(xué)習的動(dòng)力。
閱讀能力：
閱讀理解能力是一種綜合能力。對學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的要求比較高。根據該同學(xué)的情況，應該從以下幾方面入手。①?培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì )把閱讀看成自己的愿望和需要，才會(huì )由被動(dòng)閱讀轉為主動(dòng)閱讀，才會(huì )有閱讀的自信心。精心選擇閱讀材料選擇生動(dòng)有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書(shū)籍，并根據課本所學(xué)的知識，并在此基礎上，編寫(xiě)和收集小英文故事、小短文等。要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。
�、诮o予適當的閱讀指導，由于改學(xué)生的閱讀能力還處于基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，在訓練學(xué)生閱讀時(shí)，應當適時(shí)適當地指導學(xué)生閱讀。這樣就會(huì )增加學(xué)生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習興趣，達到很好的學(xué)習效果。③.拓展學(xué)生的閱讀空間。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能局限于課本上的閱讀材料，課外閱讀的指導和對閱讀材料的再“加工利用”也是不可或缺的。學(xué)生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學(xué)中一定要注意逐步滲透閱讀教學(xué)，可以參照語(yǔ)文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，自編故事等。
寫(xiě)作能力：
在寫(xiě)作這一塊該同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作很難，考試的時(shí)候無(wú)從下手，要么不寫(xiě)；要么胡寫(xiě)幾句；要么干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通。七年級英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，是繼續學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑。搞好英語(yǔ)寫(xiě)作，也是提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的有效方法。提高寫(xiě)作能力認為可以從以下幾方面著(zhù)手，循序漸近，逐步提高。①積累詞匯，打好基礎。
豐富的詞匯，是寫(xiě)好作文的前提。初學(xué)英語(yǔ)者以學(xué)習單詞，積累詞匯為主。七年級學(xué)生在課堂上學(xué)習了單詞，并不意味著(zhù)就掌握了單詞，因此,在課后復習單詞的拼寫(xiě)，掌握漢語(yǔ)意思，了解該單詞的詞性是很必要的。
�、谇苍~造句，記憶重要句型。如果學(xué)生腦子里沒(méi)有豐富的詞、句等語(yǔ)言材料，作文又怎能做到正確表達，語(yǔ)句流暢呢？英語(yǔ)句子是由單詞構成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法，短語(yǔ)和句型進(jìn)行造句，這樣即復習了單詞，又訓練了句型。③?積累日常用語(yǔ)。
古人云：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì )學(xué)到一些日常用語(yǔ)，讓學(xué)生堅持摘抄每日所學(xué)日常用語(yǔ)，反復記憶，背誦。④?對話(huà)訓練。以教七年級英語(yǔ)教材以對話(huà)為主，在學(xué)生掌握了一定數量的詞匯后，在學(xué)習對話(huà)的基礎上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長(cháng)期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維的能力，達到舉一反三的效果。⑤?語(yǔ)段訓練。在七年級學(xué)生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)段來(lái)描述物。讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，把一周來(lái)印象最深，最想表達的事情用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣，在不知不覺(jué)中就可以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
英語(yǔ)課外輔導計劃 13
一、明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度
非常多學(xué)生認為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國，只要學(xué)好普通話(huà)就夠了，但他們根本即便就沒(méi)有意識到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)是多么重要，技術(shù)交流的日益增多國際交流加大了對英語(yǔ)的需求，而且英語(yǔ)正日益走入我們日常生活的方方面面，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎能交流互動(dòng)呢?因此學(xué)英語(yǔ)勢在必行，教師首先應讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。
二、充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心
英語(yǔ)新教材的詞匯量大，再加上許多短語(yǔ)及句型，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此需要教師義務(wù)服務(wù)多給一些愛(ài)心和耐心。我們應該做到對每?jì)晌粚W(xué)生，尤其對后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心、愛(ài)心和耐心，只有這樣，才能達到良好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。親其師，信其道。教師只有得到學(xué)生的認可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺上學(xué)生就反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢? 對后進(jìn)生要有更為多的耐心。該部分學(xué)生英語(yǔ)基礎知識薄弱，對學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有期望。教師要和他們多交流，多關(guān)心他們。教給他們一些學(xué)習方法，以及記單詞的竅門(mén)，同時(shí)降低對他們的其要求，減少每次單詞測試的記憶量，但是減少單詞的測試次數。這樣一來(lái)，他們會(huì )覺(jué)得記憶單詞比較輕松，才會(huì )慢慢產(chǎn)生自信，提高學(xué)習英語(yǔ)吸引力。
三、快樂(lè )學(xué)習
語(yǔ)言學(xué)習相對比較枯燥，這要求教師仔細研究教學(xué)方法，深入鉆研教材，讓反滿(mǎn)活躍起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中要讓更多的融入其中，多給他們參與和表現的機會(huì )，提高其對英語(yǔ)的興趣。 如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢?我覺(jué)得一是應巧用一些好記的`諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習中體驗到快樂(lè );研習再就是把英語(yǔ)學(xué)習和日常生活結合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)已是我們校園生活的一部分，這樣既能征募學(xué)習積極性，也能促進(jìn)他們在課外時(shí)進(jìn)行相互交流，營(yíng)造好的學(xué)習氣氛。
四、多揚少抑
表?yè)P和引導對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很每個(gè)重要，對后進(jìn)生更是如此。要妥善對他們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，以鼓勵他們學(xué)英語(yǔ)的信心;對弄錯的地方要多加引導，使其認識到錯誤;在作業(yè)中多給他們數個(gè)“good”之類(lèi)的評語(yǔ)。這樣一來(lái)他們就信賴(lài)教師，學(xué)英語(yǔ)也有了興趣。
英語(yǔ)課外輔導計劃 14
一、指導思想
為了全面提高全體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì),我充分尊重學(xué)生的個(gè)體群居動(dòng)物差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補差。
二、目的要求
幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高考得，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。
三、后進(jìn)生情況
英語(yǔ)后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿闡釋自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對英語(yǔ)學(xué)習以漸漸法文失去興趣，因為突破性他們無(wú)法體認到成功的喜悅。
四、輔導措施
1、抓重點(diǎn)。首先幫助分解那些在短時(shí)間內容易轉化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚優(yōu)點(diǎn)。要讓后進(jìn)生的閃光點(diǎn)展現出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P，讓他們對自己有信心。
補弱點(diǎn)。每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力環(huán)境問(wèn)題，多次的失敗促使他們對自己逼使失去信心；有的是非智力環(huán)境問(wèn)題，只是習慣較差，自覺(jué)性不強；還有的是因為中產(chǎn)階級問(wèn)題…針對具體情況，對癥下藥。
2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書(shū)等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會(huì )給予獎勵。
五、具體措施：
1、樹(shù)立自信心
對學(xué)習有艱難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的飛躍，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們力拼。只有因果關(guān)系積極性調動(dòng)起來(lái)了，更好才能更好地發(fā)揮作用他們自己的潛能。樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。
2、提高學(xué)習興趣
在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣吸引過(guò)來(lái)，地理知識可進(jìn)行英文知識方面的交談，用行動(dòng)回來(lái)證明作為老師的是從心里面想行動(dòng)他們學(xué)好。
3、關(guān)心后進(jìn)生
積極主動(dòng)與他們溝通，了解他們的學(xué)習情形和思想情況，端正他們的學(xué)習態(tài)度。
英語(yǔ)課外輔導計劃 15
一、學(xué)習目標：
1. 學(xué)習并掌握基礎英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。
2. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的訓練，提高英語(yǔ)水平。
3. 提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力及閱讀理解能力，為初中英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
4. 建立良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和自我學(xué)習能力。
二、學(xué)習內容：
1. 英語(yǔ)字母、單詞及其發(fā)音，重點(diǎn)訓練字母和簡(jiǎn)單單詞的涵義、發(fā)音。
2. 英語(yǔ)語(yǔ)種的'簡(jiǎn)單句子，包括問(wèn)句、否定句等基礎句型。
3. 日常情景對話(huà)，模仿并練習英語(yǔ)口語(yǔ)。
4. 閱讀簡(jiǎn)單的英文短文或故事，提升理解能力和詞匯量。
三、學(xué)習方法：
1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合：學(xué)習新知識時(shí)，首先聽(tīng)和說(shuō)，然后配合閱讀和寫(xiě)作，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
2. 情境教學(xué)：通過(guò)真實(shí)或模擬的日常生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習興趣。
3. 分級教學(xué)：根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)行適應性的教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生壓力和挫敗感。
四、學(xué)習時(shí)間：
每周四次，每次一個(gè)小時(shí)，分別在周一、周三、周五和周末進(jìn)行。
五、學(xué)習評估：
1. 每章節結束后進(jìn)行一次小測試，檢查學(xué)生對于學(xué)習內容的掌握情況。
2. 每學(xué)期末進(jìn)行一次總測，評估學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和存在的問(wèn)題。
3. 定期與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。
六、學(xué)習建議：
1. 創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2. 學(xué)習的同時(shí)，要注重實(shí)際運用，可以看英文電影、聽(tīng)英文歌曲，增加英語(yǔ)輸入量。
3. 循序漸進(jìn)，不急于求成。學(xué)習英語(yǔ)需要持久的毅力和耐心。
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