課外輔導總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的課外輔導總結，歡迎閱讀與收藏。
課外輔導總結1
斗轉星移，光陰荏苒，不知不覺(jué)在XX工作已經(jīng)是第五個(gè)年頭了。在XX機構各級領(lǐng)導的關(guān)心下，一切工作進(jìn)行的有條不紊。在個(gè)人教學(xué)上有一些工作仍然需要總結。
盡管從事個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)很多年，但是在實(shí)際工作中我們會(huì )發(fā)現部分學(xué)生和家長(cháng)對我們的教學(xué)并不是十分的滿(mǎn)意，所謂教無(wú)止境，在我們的個(gè)性化輔導過(guò)程中仍有很多需要反思和改進(jìn)�，F總結出來(lái)，以求與大家共同探討與分享：
（1）如何和家長(cháng)有效的溝通（助單和護單）
怎樣使家長(cháng)對你信任和欣賞，這是整個(gè)個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)始的當頭炮。這開(kāi)門(mén)一炮打好了，家長(cháng)信任你了欣賞你了，你的個(gè)性化教學(xué)才能順利開(kāi)展，以后，在整個(gè)輔導過(guò)程中，家長(cháng)才能對你言聽(tīng)計從，更好的與老師配合，提高孩子的成績(jì)。問(wèn)題在于，怎么才能讓家長(cháng)對你信任和欣賞？這取決于你和家長(cháng)成功的溝通。那么。怎么才能進(jìn)行成功的溝通呢？
要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科以及教育教學(xué)知識，這在溝通中往往會(huì )起到重要的作用。對孩子學(xué)習的心理和學(xué)習習慣，以及學(xué)生學(xué)習常出現的一些問(wèn)題有一個(gè)大概的把握。
注重個(gè)人形象，要有體現在自己能力自己個(gè)性和特色，通過(guò)言談舉止，讓家長(cháng)信服你，欣賞你。切忌答非所問(wèn)，不著(zhù)邊際亂說(shuō)一通，這直接影響到個(gè)人的形象。一定有的放矢的回答問(wèn)題，思路清晰，層次清楚，邏輯嚴密，重點(diǎn)突出，從而體現出你的干練，干脆利索的一面，你的亮點(diǎn)會(huì )在家長(cháng)心里星火燎原。從某種意義上說(shuō)，你的言談舉止比你的專(zhuān)業(yè)更重要。
（2）如何讓學(xué)生喜歡你？
讓學(xué)生喜歡你并不是一件很困難的事情。第一，了解他的性格，愛(ài)好和特長(cháng)，放下高高在上的架子和學(xué)生做朋友，通過(guò)聊天，談共同感興趣的東西，從而進(jìn)入他的內心世界。使他知道，你是值得信賴(lài)的朋友，幾次課下來(lái)，他就會(huì )依賴(lài)你，以后會(huì )不斷的給你談心，因為現在的孩子都很孤獨。
你要愛(ài)他，關(guān)愛(ài)弟弟妹妹似的愛(ài)，至少一定尊重他的人格，他無(wú)論多么的笨你也不要罵他。孩子面前不要愛(ài)的太虛偽，孩子會(huì )看的出來(lái)。愛(ài)，是師生間最好的'溝通方式。記住，學(xué)生喜歡上了你，你就成功了一半。
（3）如何做好個(gè)性化輔導？
因材施教，根據他的性格和學(xué)習成績(jì)及特點(diǎn)，制定好輔導計劃。在具體操作過(guò)程中，不妨采用以下的方式，也許或有一定的效果，看一看，練一練講一講想一想試一試評一評注重課堂節奏，勞逸結合，你追求的不是講了多少，而是他能把握多少。真正做到，以學(xué)生為本，他累了，你就和他休息會(huì )，他情緒不好時(shí)，你就要調節一會(huì )……當然，在授課過(guò)程休息時(shí)，適當的講些有教育意義的故事，滲透人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，潛移默化，時(shí)間長(cháng)了，效果就會(huì )有了。
�。�4）最后，注重學(xué)管師的反饋，積極改變輔導計劃和策略。
同時(shí)，充分利用陪讀和孩子培養感情，一旦深厚的感情有了，別的一切都會(huì )有，這只是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。
課外輔導總結2
一、學(xué)生輔導的意義
我們語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生需要什么樣的教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)，允許他們按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中認識自己，完善自己，提高自己，得到全面的發(fā)展。
�。ㄒ唬┦裁词菍W(xué)生輔導
學(xué)生輔導是以學(xué)生為輔導對象的輔導，是對學(xué)生個(gè)體協(xié)助和鼓勵的過(guò)程。教育者運用心理學(xué)、輔導學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)個(gè)別輔導、團體輔導等多種形式，協(xié)助學(xué)生自我認識、自我悅納、自我調節，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)心理健康與人格和諧發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生輔導的必要性
我們語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生需要什么樣的教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)，允許他們按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中認識自己，完善自己，提高自己，得到全面的發(fā)展。
二、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生輔導的特點(diǎn)
對學(xué)生的輔導是我們提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一個(gè)重要手段。什么樣的學(xué)生需要輔導，如何把握輔導時(shí)機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問(wèn)題。在現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì )看到某些學(xué)生被留在教室里很長(cháng)時(shí)間，學(xué)習成績(jì)卻沒(méi)有什么明顯的進(jìn)步。那么我們如何對學(xué)生進(jìn)行輔導呢？
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生需要引導
對于優(yōu)秀生，一方面我們可以利用假期業(yè)余時(shí)間，提前把教材借給他們自學(xué)。特別是書(shū)中基礎知識，要求他們能夠自學(xué)生字和詞組。如果在文中有不懂的詞語(yǔ)可以查字典，也可以請教家長(cháng)或老師。平時(shí)在課堂上可以自己看書(shū)或者的選擇性地聽(tīng)，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面我們可以讓他在思維課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性。同時(shí)學(xué)生們也十分喜歡這利自我講述方式。
�。ǘ┖筮M(jìn)生需要有效輔導
教育家們都說(shuō)：“對后進(jìn)生抱悲觀(guān)的態(tài)度是要不得的，只有樂(lè )觀(guān)主義才能激勵兒童奮發(fā)向上，喚醒他沉睡中的力量�！庇谑�，我在課后觀(guān)察后進(jìn)生的.表現，和他們談話(huà)，并從家長(cháng)處了解情況。如果漏洞很多，就從最基礎的補起。其實(shí)他們也是有上進(jìn)心的，老師對他們的一點(diǎn)表?yè)P，他們都會(huì )高興地回家告訴家長(cháng)。但他們自制力太差，總是管不好自己。為了幫助他們，這學(xué)期開(kāi)始我為他們設計一個(gè)表格，每天如果能按時(shí)完成作業(yè)，就打上一個(gè)小五星，如果能堅持一星期，就獎勵一張“GOOD小熊”貼畫(huà)，若能堅持一個(gè)月，就給家長(cháng)送上一封表?yè)P信，夸夸他們的進(jìn)步。剛開(kāi)始還得經(jīng)常督促他們做作業(yè)，兩個(gè)月后，終于取得了較好的成績(jì)，我給他們父母送去了表?yè)P信，他們一下子變得洋洋得意了！這得意當中知道了自己原來(lái)也能做到！這得意中是對自己的自知與自信。
三、依據教材內容，從不同的教學(xué)形式中滲透學(xué)生輔導
我們語(yǔ)文教材中存在著(zhù)很多潛在的心理教育因素，我們就可以充分挖掘教材中的心理素質(zhì)對應點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行輔導。
1、結合教材內容，給學(xué)生自我展示的機會(huì )和空間。
如第九冊七單元結束后，結合這一單元的愛(ài)國主義教育的主題，我在教室里為孩子們放錄像。當他們看到八國聯(lián)軍在中國的土地上橫行霸道時(shí)，他們捏緊了拳頭，充滿(mǎn)了憤怒；當他們看到新中國的開(kāi)國大典時(shí)，教室里響起了他們的掌聲，接著(zhù)他們情不自禁地敬起少先隊隊禮――這就是我想看到的他們心中的愛(ài)國熱情！緊接著(zhù)，我們安排了一次“勿忘國恥，振興中華”（第十冊第七單元“口語(yǔ)交際”）為主題的演講比賽，鼓勵他們表現自己，通過(guò)這次活動(dòng)，讓參賽的學(xué)生對自己更有自信心了，對沒(méi)參賽的同學(xué)也看到了自己的不足，學(xué)習到了別人的長(cháng)處。當他們?yōu)閯e人鼓掌時(shí)，我看到了他們學(xué)會(huì )了贊賞別人，鼓勵別人，同時(shí)也希望自己也能站在那舞臺上得到大家的掌聲。
2、以教材為依據，充分發(fā)揮學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習中最終實(shí)現自我管理、自我教育和自我發(fā)展。
教材中的實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)去常被教師們忽視，總是馬馬虎虎混過(guò)。其實(shí)這些學(xué)習活動(dòng)更能體現學(xué)生對語(yǔ)文能力的培養；更強調對語(yǔ)言文字的應用，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的心智更趨成熟。正如瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童只有直接、自發(fā)地參加各種活動(dòng)，才能獲得真正的知識，形成自己的假設并予以證實(shí)或否定�！薄爸鸩叫纬�、發(fā)展、豐富自己的認知結構”。
不要拘泥一事一物的記憶，要引導學(xué)生自己去學(xué)習，做自己的主人。第九冊二單元“濃濃的鄉情”主題活動(dòng)準備過(guò)程中，為了把學(xué)習自還給學(xué)生，課外學(xué)習（收集資料）時(shí)間我讓他們自行安排，學(xué)習內容自己選擇，學(xué)習結果自己評價(jià)等。在這次活動(dòng)展示中，我看到師浩同學(xué)帶領(lǐng)的紅星小隊對家鄉的歷史如數家珍；快樂(lè )小隊的快樂(lè )精靈們對家鄉名酒了如指掌；開(kāi)心小隊的“小饞貓”們那么了解家鄉的各種名優(yōu)小吃；勇敢小隊的“小博士”們像老師一樣擺出架勢為同學(xué)們開(kāi)展知識競賽活動(dòng)……看到活動(dòng)的成功開(kāi)展，我知道他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了交往、合作、選擇與判斷！他們飽含深情地朗讀思鄉的詩(shī)句、演唱《我的中國心》，我知道他們愛(ài)國，也愛(ài)家鄉！這樣的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)孩子們很喜歡！
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生輔導，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。如何更好地做好語(yǔ)文教學(xué)工作，使我們的教學(xué)真正于學(xué)生有利，還需要我們在今后的日常教學(xué)實(shí)踐中多探索，多積累經(jīng)驗，多反思，集眾家所長(cháng)。在這研究過(guò)程中讓我們教師和學(xué)生共同進(jìn)步吧。
課外輔導總結3
一、引言
為應對教育部對部分網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院實(shí)施全國統一考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)考”）的壓力，廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“電大”）系統從中央到地方先后進(jìn)行了相應課程改革。電大開(kāi)放教育本科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)考科目是“大學(xué)英語(yǔ)（B）”。多年來(lái)，海南電大在適應網(wǎng)考的公共英語(yǔ)課程改革之路上并未真正邁出步子，公共英語(yǔ)網(wǎng)考課程被當做普通課程對待，未被給予相應重視。盡管任課教師不遺余力，但海南電大的網(wǎng)考合格率一直徘徊在電大系統下游的狀況并未得到改觀(guān)，因此，其適應網(wǎng)考的公共英語(yǔ)課程教學(xué)與管理已到了非大刀闊斧改革不可的地步。本文所提的教學(xué)改革思路主要基于任課教師多年的經(jīng)驗總結和反思、任課教師與歷屆學(xué)生定期與不定期的隨機交流與訪(fǎng)談、教師輔導答疑過(guò)程中發(fā)現的突出問(wèn)題、教師與兄弟電大同行的經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò )及文獻調研分析等。
二、海南電大網(wǎng)考與公共英語(yǔ)課程教學(xué)現狀
對電大開(kāi)放教育本科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，英語(yǔ)網(wǎng)考無(wú)疑是一攔路虎。根據相關(guān)統計，海南電大歷次英語(yǔ)網(wǎng)考通過(guò)率一般在30%左右，盡管每年有三次參考機會(huì )，但學(xué)生考試信心會(huì )逐次下降，繼而心灰意冷直至最終放棄。為數不少的本科生專(zhuān)業(yè)課成績(jì)優(yōu)良，卻因未能通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)考而無(wú)法按時(shí)畢業(yè)，這一狀況及其可能引起的負面影響不能不令人擔憂(yōu)。
“開(kāi)放英語(yǔ)3”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“英語(yǔ)Ⅱ（1））、“開(kāi)放英語(yǔ)4”分別是中央電大開(kāi)放教育本科第一、第二學(xué)期公共基礎課，前者是中央電大統考課程，有形成性考核任務(wù)和期末上機考試；后者則是網(wǎng)考輔導課程，面授輔導按網(wǎng)考題型設計為專(zhuān)題應考輔導，這套辦法實(shí)施多年，已形成比較成熟的經(jīng)驗，但存在三個(gè)主要問(wèn)題：
一是多年來(lái)只有一位教師獨力支撐全校所有本科生網(wǎng)考輔導局面，缺乏輔助人員和協(xié)作團隊，個(gè)人精力有限，壓力很大，而且如果臨時(shí)調換任課教師，則新任教師很難迅速進(jìn)入角色；
二是沒(méi)有形成一套有效的網(wǎng)考輔導管理和運行機制，尤其是學(xué)生管理如同一盤(pán)散沙，學(xué)生缺乏網(wǎng)考意識，輔導員與任課教師之間缺乏溝通，職責不清，遇事互相推諉；
三是大班授課，且面授時(shí)數少至僅21節，嚴重影響考前輔導質(zhì)量，大部分學(xué)生尚未弄清網(wǎng)考是什么就已走進(jìn)考場(chǎng)倉促應戰，考試效果可想而知。
“開(kāi)放英語(yǔ)3”作為網(wǎng)考前期課程，雖力圖在考試題型上向網(wǎng)考靠攏，但實(shí)際輔導與網(wǎng)考有脫節。該課只安排一位教師大班授課，總面授時(shí)數同為21節。任課教師沒(méi)有網(wǎng)考輔導的壓力，但有中央電大下達的該課教學(xué)計劃和任務(wù)，因而難以分身盡早向學(xué)生宣講網(wǎng)考并讓學(xué)生熟悉網(wǎng)考試題和環(huán)境，這無(wú)疑會(huì )大大增加“開(kāi)放英語(yǔ)4”的考前輔導壓力。
三、海南電大本科公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革思路
相比兄弟電大，海南電大的公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革已然滯后，但兄弟電大的改革嘗試為我們提供了很好的借鑒。我們認為，應當將兩門(mén)課的'教學(xué)輔導作為學(xué)校的一項重要系統工程來(lái)抓，本科生一入學(xué)就應對其進(jìn)行宣傳教育，因此“開(kāi)放英語(yǔ)3”階段的教學(xué)改革顯得尤為重要。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)輔導改革
1、組建教學(xué)團隊
改變原來(lái)“開(kāi)放英語(yǔ)3”和“開(kāi)放英語(yǔ)4”各由一名任課教師單打獨斗的局面，充分發(fā)揮團隊作戰優(yōu)勢，將英語(yǔ)教研室現有7名教師中的6人整合進(jìn)來(lái)，打造一個(gè)團結協(xié)作、高效務(wù)實(shí)的教學(xué)攻關(guān)團隊，在教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施中充分體現集體的智慧和力量，團隊成員既有分工又充分強調合作。
2、強化學(xué)生網(wǎng)考意識
海南電大學(xué)生網(wǎng)考意識亟待增強。一方面，海南教育遠落后于內地，海南電大學(xué)生的底子薄，學(xué)習主動(dòng)性差，競爭意識不強，學(xué)習上仍沿襲教師督促甚至一手包辦的傳統觀(guān)念，思想游離于繼續教育、終身學(xué)習理念之外，這無(wú)形中給網(wǎng)考意識的樹(shù)立帶來(lái)很大困難。另一方面，學(xué)習“開(kāi)放英語(yǔ)3”時(shí)，學(xué)生需要完成中央電大統一布置的形成性考核作業(yè)并參加期末上機考試，這容易給學(xué)生“開(kāi)放英語(yǔ)4”也采用同樣考核方式的錯覺(jué)，即使反復宣講也難以消除這種認識上的偏差，更何況教師因為要完成本門(mén)課教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生網(wǎng)考意識問(wèn)題和網(wǎng)考環(huán)境的普及。今后，學(xué)生網(wǎng)考意識的強化一刻也不能放松，每次面授課、輔導答疑和小組活動(dòng)都要反復強調網(wǎng)考問(wèn)題，師生要共同研究網(wǎng)考試題，探討復習方法和考試技巧，學(xué)生要始終繃緊網(wǎng)考這根弦。
3、實(shí)施統籌教學(xué)
根據海南電大學(xué)生的實(shí)際情況，我們認為“開(kāi)放英語(yǔ)3”的教材不適用于網(wǎng)考訓練，教材與配套學(xué)習光盤(pán)有脫節現象。學(xué)習光盤(pán)功能強大，習題覆蓋面廣，相比文字教材更適用于網(wǎng)考訓練，但學(xué)生習慣于使用可隨身攜帶的文字教材，對于需要安裝到電腦的學(xué)習光盤(pán)，由于時(shí)空限制用得較少，這導致日常學(xué)習脫離網(wǎng)考環(huán)境。然而，“開(kāi)放英語(yǔ)4”所用文字教材由于包含網(wǎng)考題和答案解析，卻十分適合全天候使用，學(xué)生可以通過(guò)反復紙上練兵熟悉網(wǎng)考題目�？梢�(jiàn)，兩門(mén)課的教學(xué)資源可以互相取長(cháng)補短：電腦環(huán)境下使用“開(kāi)放英語(yǔ)3”學(xué)習光盤(pán)，其他時(shí)間和環(huán)境則使用“開(kāi)放英語(yǔ)4”文字教材。
在找到兩門(mén)課的最佳結合點(diǎn)后，我們明確了改革思路：在確保完成“開(kāi)放英語(yǔ)3”教學(xué)任務(wù)的基礎上，將兩門(mén)課進(jìn)行統籌與整合，從“開(kāi)放英語(yǔ)3”學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)考輔導和訓練，把網(wǎng)考輔導糅合到“開(kāi)放英語(yǔ)3”的教學(xué)輔導中，使網(wǎng)考輔導周期從原來(lái)的一個(gè)學(xué)期延長(cháng)為兩個(gè)學(xué)期。教學(xué)輔導課件濃縮“開(kāi)放英語(yǔ)3”的知識點(diǎn)介紹和網(wǎng)考題例，有向網(wǎng)考的適度延伸。教師要告知學(xué)生如何處理兩門(mén)課的關(guān)系，督促其合理安排學(xué)習時(shí)間、掌握正確的學(xué)習方法和必要的應考技巧，做到電大課程學(xué)習和網(wǎng)考兩不誤。
3、分層次教學(xué)
鑒于電大學(xué)生來(lái)源復雜，英語(yǔ)基礎參差不齊，分層次教學(xué)顯得十分必要。實(shí)行分層次教學(xué)，基礎好的學(xué)生可以快馬加鞭；基礎尚可、處于中間層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的針對性訓練有望全部通過(guò)網(wǎng)考，這部分學(xué)生是提高合格率的重要保證；對基礎差或毫無(wú)基礎的學(xué)生，由考題引出知識點(diǎn)，邊講解知識點(diǎn)邊增加題例，使學(xué)生能夠舉一反三。對這部分學(xué)生應增加面授輔導時(shí)數，應考技巧的訓練很重要。
4、分模塊教學(xué)
目前“大學(xué)英語(yǔ)（B）”網(wǎng)考試題分六個(gè)模塊：交際用語(yǔ)、閱讀理解、詞匯與結構（語(yǔ)法）、完形填空、翻譯、寫(xiě)作�？紤]到第一學(xué)期學(xué)生需要完成“開(kāi)放英語(yǔ)3”的形成性考核任務(wù)并參加期末上機考試，計劃在此階段糅合輔導交際用語(yǔ)、詞匯與結構、完形填空三個(gè)基礎模塊；第二學(xué)期重點(diǎn)輔導閱讀理解、翻譯、寫(xiě)作三個(gè)應用模塊，這三個(gè)模塊在網(wǎng)考題中的占分比為65%，是提高合格率的重要保證。
5、機房模擬考試環(huán)境教學(xué)
部分學(xué)生，尤其年齡偏大或平時(shí)較少接觸電腦者，鍵盤(pán)操作水平低，動(dòng)作笨拙，打字易出錯，容易看串行、點(diǎn)錯選項甚至漏題，即使會(huì )做的題也往往無(wú)法將答案正確輸入電腦，尤其是翻譯和寫(xiě)作題。如果不在平時(shí)的輔導和訓練中為學(xué)生創(chuàng )設模擬網(wǎng)考環(huán)境，則學(xué)生在實(shí)考中會(huì )因為不熟悉考試環(huán)境導致心理壓力增大，影響正常發(fā)揮。而且，“開(kāi)放英語(yǔ)3”和網(wǎng)考都是采用計算機隨機組題的考試方式，因此從第一學(xué)期開(kāi)始使用電腦機房上課是一石二鳥(niǎo)的做法。
�。ǘ┙梯o與學(xué)生管理改革
我們認為，應設立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)考課程咨詢(xún)、輔導、組織和管理機構，簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)考辦”�！熬W(wǎng)考辦”有專(zhuān)用的辦公場(chǎng)所、專(zhuān)用的電話(huà)、專(zhuān)用的網(wǎng)上教學(xué)輔導和學(xué)習支持服務(wù)平臺、專(zhuān)職的輔導員和信息員。
設立“網(wǎng)考辦”的好處在于不僅給網(wǎng)考課程學(xué)習者提供一個(gè)咨詢(xún)、服務(wù)的窗口，便于集中管理學(xué)生，而且教學(xué)團隊和網(wǎng)考課程管理人員能有一個(gè)相對固定的召集之所，便于集體備課、研究試題、方便快捷地獲取學(xué)生信息和網(wǎng)考信息、共同探討教學(xué)改革方案。
目前海南電大學(xué)生管理以專(zhuān)業(yè)分割，實(shí)行專(zhuān)兼職輔導員管理制，存在四個(gè)問(wèn)題：
一是輔導員分散，難以集中監管；輔導員所管學(xué)生數量懸殊，有的專(zhuān)業(yè)只有一兩名學(xué)生，有的專(zhuān)業(yè)在籍學(xué)生則多達百余人，極易造成工作上的疏漏；輔導員素質(zhì)不一、責任心不強使學(xué)生管理工作不到位現象成為學(xué)生意見(jiàn)最大卻投訴無(wú)門(mén)的盲點(diǎn)；有些輔導員甚至自身還未認識到網(wǎng)考通過(guò)與否對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，更談不上對學(xué)生的網(wǎng)考心理輔導與網(wǎng)考信息支持。
二是以專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行劃塊管理往往是重專(zhuān)業(yè)，對公共課信息的管理則出現真空地帶。輔導員對學(xué)生所提諸如網(wǎng)考報名時(shí)間、方式規定等問(wèn)題，往往以一句“問(wèn)任課教師”將皮球踢開(kāi)。指導學(xué)習光盤(pán)的安裝使用應當是輔導員的工作內容，卻一并推給任課教師。如此，事無(wú)論巨細，學(xué)生向輔導員求告無(wú)門(mén)，就只能咨詢(xún)任課教師，嚴重干擾了任課教師的正常教學(xué)輔導與教學(xué)研究工作。
三是任課教師、輔導員、考務(wù)部門(mén)之間的權限涇渭分明卻缺少溝通，往往導致網(wǎng)考信息不暢。雖然劃分職責權限的初衷是好的，但分工未必協(xié)作，又缺少有效的監管機制，導致不作為現象難以得到察覺(jué)與遏止。
四是網(wǎng)考課程教學(xué)團隊教師均身兼多職，六人中僅有一人是專(zhuān)職教師，其余五人均在各自部門(mén)擔任行政工作，且其中兩人是處級領(lǐng)導干部。團隊教師在忙完一天繁重的行政工作后，還需要花費大量時(shí)間進(jìn)行教材教法和試題研究，要應對教學(xué)之外的事務(wù)性工作確實(shí)分身乏術(shù)。如果沒(méi)有專(zhuān)職教輔人員協(xié)助完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外的各項事務(wù)，則所謂的教學(xué)改革勢必是隔靴搔癢。
因此，配備素質(zhì)高、責任心強的網(wǎng)考課程專(zhuān)職輔導員和信息員十分必要，各配備一名即可。專(zhuān)職輔導員對學(xué)生負責，有較好的英語(yǔ)基礎，了解網(wǎng)考試題和學(xué)生的學(xué)習需求，其職責主要包括：建立網(wǎng)考學(xué)生檔案；通知和督促學(xué)生參加網(wǎng)考輔導和培訓；了解網(wǎng)考各個(gè)環(huán)節，能準確回答學(xué)生的咨詢(xún)；指導學(xué)生報名參考；對參考學(xué)生進(jìn)行一定的心理輔導；對網(wǎng)考學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化跟蹤；及時(shí)、準確地為教學(xué)人員提供學(xué)生個(gè)人信息。
網(wǎng)考課程專(zhuān)職信息員對教學(xué)團隊負責，必須掌握現代教育技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，要上通下達，其主要職責：給教師發(fā)放教材和輔導材料；聯(lián)系教學(xué)管理部門(mén)安排和調整教學(xué)計劃；上傳下載網(wǎng)考學(xué)習資料；打印模擬題；與考務(wù)部門(mén)、中央電大、兄弟電大網(wǎng)考組織管理機構溝通聯(lián)絡(luò )，及時(shí)獲取網(wǎng)考最新信息；每次網(wǎng)考后進(jìn)行考試成績(jì)統計和分析，為教學(xué)團隊提供教學(xué)反思和策略調整的依據；負責網(wǎng)考專(zhuān)用平臺的日常維護和管理；負責與技術(shù)部門(mén)聯(lián)系。及時(shí)獲取技術(shù)支持。
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開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)能有效促進(jìn)教學(xué)，是教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節。僅靠教學(xué)團隊和“網(wǎng)考辦”擬設的幾名教輔人員是難以支撐網(wǎng)考大局的，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員必須通力合作，為網(wǎng)考輔導與信息傳遞工作提供方便和協(xié)助。應支持“網(wǎng)考辦”的教學(xué)團隊和教輔人員外出調研學(xué)習，鼓勵其與同行交流合作；實(shí)行項目?jì)A斜，鼓勵開(kāi)展網(wǎng)考教學(xué)和管理研究；每一次網(wǎng)考的監考工作均應至少安排兩名教學(xué)團隊教師參加，以便教師接觸網(wǎng)考真題，了解最新網(wǎng)考動(dòng)態(tài)。
四、結語(yǔ)
自網(wǎng)考實(shí)施以來(lái)，海南電大未進(jìn)行過(guò)真正意義上大層面的相應課程教學(xué)與管理改革，但人心思變，原任課教師一直在頂著(zhù)壓力，盡己所能進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)法改革。但個(gè)人的力量畢竟是微弱的，不可控因素又過(guò)多。本文提出的改革思路未必全面與合理，旨在拋磚引玉。文中所提已有一部分在進(jìn)行改革嘗試且取得了一定的初步成果，但這些改革主要是在教學(xué)團隊可操控范圍內，而事實(shí)上改革的全面實(shí)施還需要學(xué)校領(lǐng)導支持、相關(guān)部門(mén)配合�？偠灾�，我們的改革是摸著(zhù)石頭過(guò)河的過(guò)程，需要不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷發(fā)現、思考和解決新問(wèn)題。
課外輔導總結4
一學(xué)期以來(lái),我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
一、主要措施：
l.利用課余時(shí)間進(jìn)行課外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
10. 培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠，要側重于加大學(xué)生學(xué)習的'難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
三、存在問(wèn)題
在這一學(xué)期里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、后進(jìn)生的良好的學(xué)習習慣仍未形成，學(xué)生學(xué)習的興趣及動(dòng)力不足。
2、c級學(xué)生仍未消滅。
四、努力方向
在培優(yōu)補差的工作中,盡管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，還有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展
課外輔導總結5
在新的一學(xué)期里，就應該有新的開(kāi)始，要想在新學(xué)期把課外輔導工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結過(guò)去一學(xué)期里的課外輔導工作是很有必要的。
本學(xué)期，我主要負責五年級的數學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展，通過(guò)測驗和平時(shí)表現，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
后進(jìn)生的轉化工作是課外輔導工作的重心，而整個(gè)班級的后進(jìn)生更是一個(gè)龐大的數字，可想而知后進(jìn)生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉化工作。
通過(guò)長(cháng)期對后進(jìn)生的觀(guān)察，我就發(fā)現：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現，他們對成績(jì)也有積極的渴望，也非常希望自己能在班中名列前茅，也希望得到家長(cháng)和老師的頻頻表?yè)P。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們在學(xué)習上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此，但是我有時(shí)還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采用"高壓政策"督促他們去學(xué)習，然而總是事與愿違。面對這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進(jìn)生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責任心強，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說(shuō)：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的`機會(huì )，證明一下自己的實(shí)力呢？
通過(guò)本學(xué)期不懈的努力，不少后進(jìn)生的進(jìn)步還是很大的。當然，也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉化工作是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護。
在新的一學(xué)期里，我將會(huì )一如既往的作好數學(xué)課外輔導工作。
課外輔導總結6
一、基本情況：
二（2）班有學(xué)生46人。本人覺(jué)得課外輔導是適應學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。
二、主要工作及成績(jì)
課外輔導可以分為個(gè)別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個(gè)別輔導為主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早讀課和下午午休的時(shí)間為主，其次利用課堂及下課時(shí)間。指導學(xué)生自學(xué)鉆研，補學(xué)困生與培上層生，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時(shí)彌補缺陷，為以后繼續學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導時(shí)，要有不同的方法。照著(zhù)課堂上進(jìn)行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開(kāi)小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進(jìn)一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展
和興趣、動(dòng)機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，根本原因是對這門(mén)課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。對這些學(xué)生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的`學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級的賴(lài)瑩瑩，譚健偉，朱秀敏同學(xué)因為基礎差而采用這種課外學(xué)習的方法進(jìn)步很顯著(zhù)，而對吳美娟等同學(xué)因對語(yǔ)文興趣不大，在課外輔導時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的興趣，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣，通過(guò)講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績(jì)一躍而上，而對班上的幾個(gè)語(yǔ)文成績(jì)拔尖的同學(xué)，何超、黃其文同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機會(huì )，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在期中考試的語(yǔ)文中，他們分別獲得了一等獎與二等獎。在課外學(xué)習的過(guò)程中,他們獲得了成績(jì)上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.
三、存在問(wèn)題
教學(xué)的課堂還不能完全滲透新課標的教育理念，學(xué)生的各種能力仍不能得到充分的發(fā)揮與培養。
四、努力方向：
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了語(yǔ)文輔導的教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但在推行新課程標準的理念中，我在教學(xué)工作中仍有很多需要改進(jìn)的地方。
1、要講究教法。上好每一節課，針對學(xué)生的個(gè)性不同進(jìn)行教學(xué)。
2、要不定期地進(jìn)行每一次
的小檢測，然后分析學(xué)生的所學(xué)知識進(jìn)行輔導。
3、根據優(yōu)生、中層生、后進(jìn)生的實(shí)際情況制定輔導方案。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力奮斗！
課外輔導總結7
初中語(yǔ)文教學(xué)要基于全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。當前，初中學(xué)生學(xué)習能力參差不齊。為此，初中語(yǔ)文教師應該結合初中生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)。近年來(lái)，我對初中語(yǔ)文實(shí)施分層教學(xué)策略進(jìn)行了探索，收獲良多。在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中，我認為應該從課堂互動(dòng)分層、教學(xué)反饋分層、課外輔導分層、測評分層等方面狠下功夫，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、課堂互動(dòng)分層策略
課堂是初中語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。如何在課堂互動(dòng)環(huán)節實(shí)施分層教學(xué)呢？我的經(jīng)驗做法是，運用小組合作學(xué)習的方式，將學(xué)生分成若干小組，在組內展開(kāi)互幫互助，相互探討，從而推動(dòng)課堂教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
具體的做法是：
第一，對課堂教學(xué)目標實(shí)施分層�？蓪⒊踔猩譃锳（好）、B（中）、C（差）等3個(gè)層次。在傳授知識點(diǎn)的時(shí)候，結合初中語(yǔ)文新課程的相關(guān)標準，對上述3個(gè)層次的學(xué)生制定出相應的教學(xué)目標。對于在教同一內容時(shí)根據新課程標準，對不同層次制定出相應目標。對于C層次的學(xué)生則要求學(xué)生能夠將基礎知識點(diǎn)掌握好，重點(diǎn)是記憶及模仿；對B層次的學(xué)生則要求對文本的關(guān)鍵句子能進(jìn)行理解分析、并弄懂作者的寫(xiě)作情感；對A層次的學(xué)生則重視其對初中語(yǔ)文知識綜合運用的能力的培養，提高其初中語(yǔ)文自主學(xué)習能力。
第二，對課堂訓練實(shí)施分層。教師在安排課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要優(yōu)先考慮C層次的初中生。比如，初中語(yǔ)文教材上有一些比較簡(jiǎn)單的基礎性?xún)热�，則可以鼓勵這個(gè)層次的學(xué)生大膽回答，尋找他們回答中的閃光點(diǎn)，引起他們的學(xué)習興趣。如果他們回答不準確，則可以給予指導，幫助其樹(shù)立解決問(wèn)題的信心。對于B層次的初中生，則可以提示、引導，將問(wèn)題深入下去。而對于A(yíng)層次的初中生，要提出更高的訓練要求，引導他們進(jìn)行深層次學(xué)習，實(shí)現重難點(diǎn)的突破。教師在對初中語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行分析與介紹的時(shí)候，應該準確把握好授課節奏，可運用板書(shū)、有條件的可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓初中生可以輕松愉悅地在課堂上消化初中語(yǔ)文基礎知識。對于那些拓寬與延伸的知識點(diǎn)，則教師應該根據不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，從而促進(jìn)不同層次學(xué)生可以得到不同程度的發(fā)展。比如，在傳授《岳陽(yáng)樓記》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我分層教學(xué)的經(jīng)驗是：這篇課文中，針對C層次的學(xué)生，則要求其掌握課文中中心主旨以及名言警句；針對B層的學(xué)生所要達到的教學(xué)目標就是掌握一些重要實(shí)詞；而A層的學(xué)生在這個(gè)基礎上還要通過(guò)一些語(yǔ)句來(lái)理解作者為什么在文章末段發(fā)出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這樣的議論。由于分層教學(xué)設置的問(wèn)題能夠考慮不同層面的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上享受思考的樂(lè )趣。這樣的分層學(xué)習內容、學(xué)習手段符合其心理特點(diǎn)，讓不同的學(xué)生掌握了學(xué)習方法，產(chǎn)生了學(xué)習的愉悅感，獲得了足夠的自信心。從而，他們的學(xué)習積極性、自覺(jué)性得到了穩步提高。
二、教學(xué)反饋分層策略
可以說(shuō)，練習與作業(yè)是初中課堂教學(xué)不可少的環(huán)節，也是教學(xué)反饋之主要形式。按照分層教學(xué)相關(guān)要求，我對初中語(yǔ)文這門(mén)課程的練習根據A、B、C等3個(gè)層次設計出來(lái)難度為高（綜合題）、中（提高題）、低（基礎題）等3個(gè)層次。對于C層次的學(xué)生，只要求學(xué)生能夠根據相關(guān)教學(xué)內容，記住基礎知識，會(huì )做基礎題目。對于B層次的學(xué)生，則讓其聯(lián)系提高題，要求學(xué)生熟練掌握基礎知識，并能夠將大部分的基礎知識運用在具體實(shí)踐中，從而提高自己的應用技能及學(xué)習水平。對于A(yíng)層次的學(xué)生，則要求學(xué)會(huì )做些綜合題，培養其創(chuàng )新思維及綜合應用能力。比如，在《岳陽(yáng)樓記》一文學(xué)習后，結合課堂學(xué)習效果，給C層次學(xué)生幾道題目，內容是重要字詞解釋?zhuān)唤oB層次學(xué)生的課后作業(yè)就是一張小試卷，內容為重要字詞解釋和課文內容的理解。而A層次學(xué)生的課后作業(yè)除同給B層次學(xué)生的.課后作業(yè)一樣之外，還給出了這樣一道拓展性題目：本文與杜甫詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》都是以岳陽(yáng)樓為題材的，分析它們的內容、結構有何異同。而這個(gè)拓展作業(yè)正好能滿(mǎn)足A層次學(xué)生學(xué)習能力強的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助他們從一些相同事物中找出規律，提高他們的自主分析能力和創(chuàng )造能力。
三、課外輔導分層策略
初中語(yǔ)文課外輔導其實(shí)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種延續。但是，在課外輔導中不能夠額外地增加題量，讓學(xué)生搞題海戰術(shù)。應該按照不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導。比如，對于C層次的學(xué)生，應該指導其學(xué)會(huì )找出自身的學(xué)習障礙，然后引導其不斷充電，彌補不足及漏洞。尤其在新知識點(diǎn)的學(xué)習方面，更是要督促其加強學(xué)習，不要落隊。對于A(yíng)層次的學(xué)生，則要重點(diǎn)培養其自學(xué)能力，輔導其閱讀與課本相關(guān)的、有益的課外書(shū)籍，從而拓展其語(yǔ)文文化視野，不斷提升其語(yǔ)文綜合的應用水平。
四、測評分層策略
初中語(yǔ)文教師應對各個(gè)層次的學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的各種表現、所獲得的成績(jì)以及所反映出來(lái)的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習方法等多個(gè)方面給予客觀(guān)而準確的評價(jià)，在每一個(gè)評價(jià)層次中都設有優(yōu)秀、良好、中等、不及格這四類(lèi)評價(jià)，從而幫助他們可以有效地調控好自身的學(xué)習過(guò)程，讓他們獲得更大的成就感與學(xué)習自信心。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應該要注意適當評價(jià)量化過(guò)程之各種正面的激勵功能。初中語(yǔ)文教師要按照評價(jià)結果跟學(xué)生加強溝通與交流，肯定學(xué)生的成績(jì)并幫助學(xué)生總結與提高。此外，初中語(yǔ)文教師要打破教師單一的評價(jià)方式，實(shí)施多元化評價(jià)體系，讓全部學(xué)生都可以參與到教學(xué)評價(jià)，把自評、互評、組評與教師評價(jià)相結合。唯有如此，才能夠真正使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的“助推器”。
總之，將分層教學(xué)運用在初中語(yǔ)文教學(xué)中是一種不錯的選擇，可以解決學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的差異性，在因材施教的基礎上引導學(xué)生張揚個(gè)性，鼓勵其不斷創(chuàng )新，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。
課外輔導總結8
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，也隨著(zhù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育在當今已受到相當大的關(guān)注。家長(cháng)們也面臨著(zhù)孩子的教育問(wèn)題，都想讓自己的孩子得到全面的發(fā)展，開(kāi)始注重孩子的特長(cháng)發(fā)展。而處于小學(xué)階段的孩子是各方面良好發(fā)展的主要時(shí)期。若想讓小學(xué)生在美術(shù)發(fā)面得到更好的發(fā)展，僅靠課內的美術(shù)學(xué)習是不夠的。參加美術(shù)課外輔導是一種有效的途徑。而小學(xué)美術(shù)課外輔導的形式是非常多的。由于學(xué)生在教育過(guò)程中是自己我教育和發(fā)展的主題，所以他們參加美術(shù)課外輔導的興趣是關(guān)鍵所在。而教師又在教學(xué)過(guò)程中起主導作用，在課外美術(shù)輔導中，教師的教學(xué)影響也非常重要。小學(xué)美術(shù)課外輔導對美術(shù)教學(xué)也起到一定的作用小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出：“校內課外美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)教育的有機組成部分，各地學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，有計劃的.開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)�！弊鳛槊佬g(shù)課外活動(dòng)，課外活動(dòng)課既是課堂教學(xué)的繼續和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動(dòng)課有其自身的教學(xué)規律，特別是在培養和提高學(xué)生素質(zhì)方面，具有自己獨特的優(yōu)勢。它區別于一般的美術(shù)課，但也以美術(shù)教育的手段開(kāi)拓學(xué)生心靈、智能、創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力。它對于擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展其個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生美術(shù)才能等方面，都具有課堂教學(xué)不可替代的作用。我認為開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)是具有簡(jiǎn)單再創(chuàng )作為教學(xué)手段的新型活動(dòng)，極為重要。當然，美術(shù)課外興趣小組也是課外活動(dòng)的一種主要形式，也是美術(shù)課的延伸。美術(shù)小組的活動(dòng)形式豐富多彩，可以那課堂擴大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與實(shí)踐相結合。這樣能更有效地增強學(xué)生的審美感知能力。
校外美術(shù)輔導具體包括：雙休節假日的少兒美術(shù)班和一些類(lèi)似與青少年宮的培訓班。校內美術(shù)課外活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)所能容納的認輸有限，還不能滿(mǎn)足對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的要求。校外美術(shù)輔導的學(xué)習時(shí)間一般在星期六天和一些節假日里，例如寒假暑假。教師指導和學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間很充裕，一般在三個(gè)小時(shí)左右。與校內興趣小組相比，教學(xué)內容與形式更靈活多樣，加上教師的認真輔導，學(xué)生進(jìn)步很快。
美的事物于生活中處處皆是，但并非人人皆能欣賞。因為人們認識美、發(fā)現美和美的鑒賞力不是天生的，而是通過(guò)后天的各種學(xué)習培養、訓練，才獲得了逐步發(fā)展、提高和增強。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，從廣泛的意義上說(shuō)，校內外、社會(huì )上一切美術(shù)現象都在不同程度上對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)美的教育；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是受教育者，社會(huì )上各種美的現象、思潮、活動(dòng)，必然對他們產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。美術(shù)課外輔導的開(kāi)展應貫穿始終。課外活動(dòng)開(kāi)展得好壞，直接影響學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，因而要充分發(fā)揮學(xué)生骨干和廣大同學(xué)的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，善于把教師的指導性計劃變成學(xué)生自己的要求和行動(dòng)。另一方面不能因為強調了美術(shù)課的重要作用，就把她放到不恰當的地位，不能把美術(shù)活動(dòng)當作是為了培養美術(shù)專(zhuān)門(mén)人才而設立的，對學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的美術(shù)技能訓練和提出過(guò)高的要求，美術(shù)教育的根本目的是培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高全民族科學(xué)文化和素質(zhì)。美術(shù)活動(dòng)是一種手段，希望在美育教育中充分發(fā)揮其作用。
課外輔導總結9
為適應xx改革開(kāi)放的形勢，和中國加入wto的局面，我校xx年的教學(xué)工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語(yǔ)、數學(xué)、自然、語(yǔ)文等興趣班。
現把xx年度工作總結于下：
一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領(lǐng)導，辦好年檢和民辦非企業(yè)單位登記手續。
二、嚴格遵守財務(wù)管理制度，收入、支出符合規定。收費均報物價(jià)局、教育局核準。
三、及時(shí)交納營(yíng)業(yè)稅、所得稅、城市建設維護稅、個(gè)人所得稅、以及其他應交費用。
四、招生情況如下：
英語(yǔ)興趣有xx個(gè)班，計xx人；數學(xué)興趣有xx班，計xx人；自然興趣有xxxx班，計xx人；語(yǔ)文興趣有xx個(gè)班，計xx人，年總計xx班有xx人。
五、本校xx年度設立決策機構，成立xx市民進(jìn)業(yè)余學(xué)校理事會(huì )，理事長(cháng)王伯康，理事劉群、陳谷威、胡東明、黃麟祥。
六、學(xué)校住所由偃月街小學(xué)遷入xx。
七、xx市教育局統一辦理社會(huì )力量辦學(xué)許可證，我校除原來(lái)的'文化類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)辦學(xué)范圍外，又新增加了藝術(shù)類(lèi)、養生保健類(lèi)辦學(xué)范圍。
xx年度的招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷適應新的形勢，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課外輔導總結10
一年級一班20xx年7月11日本學(xué)期，我注重學(xué)生的課外輔導工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施。我在輔導工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我班共有43名學(xué)生，男生23人，女生20人。學(xué)困生有6人，他們分別是：xxx。這6名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，學(xué)習習慣比較好的有xxx等。
二、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
(1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。 (2)多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、默寫(xiě)字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、背誦字母表教科書(shū)中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文) 2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)3、口語(yǔ)交際訓練
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的`火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
課外輔導總結11
我覺(jué)得課外輔導是適應學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。
課外輔導可以分為個(gè)別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個(gè)別輔導為主。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導學(xué)生自學(xué)鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時(shí)彌補缺陷，為以后繼續學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導時(shí)，要有不同的方法。照著(zhù)課堂上進(jìn)行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開(kāi)小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進(jìn)一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，根本原因是對這門(mén)課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。對這些學(xué)生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛煉他們的'思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級的范于飛同學(xué)因為基礎差而采用這種課外學(xué)習的方法進(jìn)步很顯著(zhù)，而對張亞卓等同學(xué)因對作文興趣不大，在課外輔導時(shí)激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，通過(guò)講故事，或出一些讓他們感興趣的題目，使他們的興趣大增，從而寫(xiě)作水平一躍而上，而對班上的幾個(gè)作文比較優(yōu)秀的同學(xué)，王娜，雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機會(huì )，出一些難度比較大的作文題，讓他們因為難去思考，讓他們寫(xiě)出好的作文有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在上次的作文競賽中，他們分別獲得了二等獎與三等獎。在課外學(xué)習的過(guò)程中,他們獲得了成績(jì)上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.
課外輔導總結12
一、我校高級日語(yǔ)課程的現狀
高級日語(yǔ)是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，旨在從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五個(gè)方面來(lái)培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)科本身兼有信息覆蓋面廣，無(wú)論是詞匯和文法量多而且更新速度快的特點(diǎn)。本院的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)07年開(kāi)始招生，本屆大三學(xué)年第一次開(kāi)設高級日語(yǔ)課程。本學(xué)期20xx級日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是第二個(gè)開(kāi)設高級日語(yǔ)的班級�？梢哉f(shuō)通過(guò)多年的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校以及大趨勢的要求，本人在講授這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，打破以往傳統的教學(xué)模式，開(kāi)始使用多媒體輔助課堂教學(xué)。分析學(xué)生在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”“譯”五大基本能力的培養和提高過(guò)程中，“聽(tīng)”仍然是最薄弱的一項。分析其最根本的原因，還是受小學(xué)和初高中學(xué)習觀(guān)念的影響，過(guò)多依賴(lài)教師，沒(méi)有養成自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣而導致的必然結果。課堂上老師指導和傳授的聽(tīng)力訓練時(shí)間是有限的，課下沒(méi)有充分的背誦詞匯和讀解訓練，導致了課堂上的聽(tīng)力能力是最差的方面。更何況當今我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始全部利用多媒體輔助教學(xué)了，這樣一來(lái)，雖然在視覺(jué)上豐富了，知識量上增大了，但是對學(xué)生的聽(tīng)力要求和詞匯量文法量的要求就更高了。短短的一個(gè)多月時(shí)間的高級日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，給我最大的感覺(jué)就是，大部分學(xué)生有些跟不上教師的節奏了，有的.甚至聽(tīng)不懂教師上課時(shí)候講的是什么，一邊要仔細的去聽(tīng)，一邊還要看大量的課件內容，兩者有時(shí)候顧此失彼，到后來(lái)哪個(gè)都沒(méi)有做好。多媒體在零起點(diǎn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高級日語(yǔ)課程的授課過(guò)程中，如何做到恰到好處收到良好的課堂效果，是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。
二、多媒體輔助零起點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)
1、有利于吸引和提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。眾所周知，不管是各種教育，單靠講義跟著(zhù)老師練習是很難吸引學(xué)生的注意力的，而多媒體則不同。多媒體教學(xué)能夠使文字、聲音、圖表、動(dòng)畫(huà)等既可以統一使用又可以個(gè)別使用，它的靈活性是傳統的主要以文字和語(yǔ)法的單調的教學(xué)所無(wú)法比擬的。因此它可以喚起初學(xué)者極大的學(xué)習興趣，可以說(shuō)是大一學(xué)生提高其學(xué)習興趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基礎日語(yǔ)課程中加入多媒體輔助教學(xué)的，然而有的課件主要內容清晰，形象生動(dòng)，便于理解和記憶。而有的則是過(guò)多的圖面展示，勢必會(huì )帶來(lái)令學(xué)生眼花繚亂和重點(diǎn)不夠突出等適得其反的效果。
2、是任課教師個(gè)性化教學(xué)的展示平臺。本人雖然初次利用多媒體輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)，但是通過(guò)多次聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的課程，對于多媒體的使用和特點(diǎn)還是很清楚的。比如在文章講解這部分，我將詞匯、語(yǔ)法知識點(diǎn)以及及課文的重、難點(diǎn)和構成等等通過(guò)利用導航條和超級鏈接的使用等方法有機集成在一起，對有關(guān)教學(xué)內容進(jìn)行分層顯示，誘導學(xué)生由淺入深，從而達到循序漸進(jìn)、融會(huì )貫通，系統地掌握有關(guān)知識的效果。本方法充分發(fā)揮了多媒體的交互性特點(diǎn)，提高了教與學(xué)間的互動(dòng)性，可以說(shuō)應該受到很好的課堂教學(xué)效果。然而，根據我的課堂調查，卻沒(méi)有收到想象的效果。分析其根本原因，除了學(xué)生的原因之外，如何使用多媒體才能收到最理性的課堂效果就與任課教師有著(zhù)必然的聯(lián)系了。教師的個(gè)性以及教師的綜合素質(zhì)的高低等多方面的因素決定著(zhù)多媒體在課堂教學(xué)中的作用和效果。
三、多媒體技術(shù)輔助日語(yǔ)教學(xué)應注意的問(wèn)題
如前所述，由于多媒體教學(xué)中信息量過(guò)大，呈現速度過(guò)快，學(xué)生很容易眼花繚亂。最終的結果是一節課后什么也沒(méi)有學(xué)到。根據高級日語(yǔ)課程的多媒體教學(xué)實(shí)踐和多次對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)其他教師多門(mén)課程的聽(tīng)講，歸納和總結今后在多媒體課件制作和課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的幾方面問(wèn)題。
其一是在為學(xué)生提供各種專(zhuān)業(yè)信息資源的同時(shí)要做更加細致的編輯、整理的工作，而且更重要的是還要對對所交代的信息資源進(jìn)行分類(lèi)和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式什么樣的難易度出現在課堂上，這是教師在課前必須要做好的基本功課。
其二是要與傳統教學(xué)手段有機結合。零起點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)非同高起點(diǎn)，學(xué)生詞匯和文法等基礎知識不高，聽(tīng)和理解等專(zhuān)業(yè)綜合能力參差不齊，學(xué)生缺乏課前預習和課后復習等自學(xué)的能力和習慣等等，這些都是不可否認的實(shí)際。多媒體教學(xué)中由于信息量大，呈現速度快，給大部分學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了巨大的壓力，因而在今后進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)要注意發(fā)揮傳統教學(xué)中的教師語(yǔ)言及形體優(yōu)勢，在播放多媒體課件過(guò)程中，插入教師母語(yǔ)的簡(jiǎn)練準確的講解，尤其是對語(yǔ)法的解說(shuō)上更應該如此。這對于學(xué)生課堂上能準確及時(shí)理解和掌握知識是十分重要和必要的。
其三是堅決杜絕不必要的多媒體課件。本來(lái)采用傳統教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節課，有的教師由于某些原因和心理因素，花費大量的時(shí)間和精力去制作課件，而且課件內容華而不實(shí)，一味的設置多個(gè)動(dòng)畫(huà)及聲音效果，比如過(guò)多截取使用動(dòng)漫中的聲音，過(guò)多加入音樂(lè )視頻及其它一些動(dòng)畫(huà)和圖片等等�？瓷先フn堂氣氛搞得很活躍，但實(shí)際上課堂學(xué)習內容重難點(diǎn)不突出，結果造成本末倒置、適得其反，根本談不上課堂教學(xué)效果。
綜上所述，在信息化技術(shù)化高度發(fā)達的當今社會(huì )，對于每一個(gè)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，多媒體的利用已經(jīng)是必然的趨勢。然而，通過(guò)本人本學(xué)期高級日語(yǔ)多媒體輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，它的優(yōu)缺點(diǎn)可以說(shuō)共存。如何能科學(xué)有效地利用多媒體輔助各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)，可以說(shuō)是每一個(gè)教學(xué)工作者都必須認真思考的問(wèn)題。
課外輔導總結13
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操作過(guò)程中，我設計一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將這方面的輔導體會(huì )總結如下：
第一、活動(dòng)的.開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應是一個(gè)積極的參與者和指導者。
因為老師的參與，會(huì )讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事;老師的指導又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。
第二、對學(xué)生有創(chuàng )意的一些想法或做法
老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結實(shí)的基礎。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機會(huì )。第四、讓評價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
第三、突出活動(dòng)的綜合性。
在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”�；顒�(dòng)地點(diǎn)有的在家里，如上網(wǎng)收集資料、對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計;有的在學(xué)校里，如各種指導課;有的在社區里，如到小區發(fā)放調查問(wèn)卷、到鄰居家中找資料。
第四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
人的創(chuàng )造力要在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出來(lái)。在實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同學(xué)們自己通過(guò)向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)查詢(xún)資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在體驗日記中暢所欲言，有的用美麗的畫(huà)筆把自己收獲的知識勾畫(huà)出來(lái)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗，在“動(dòng)”中獲得真知。一句話(huà)，通過(guò)課外輔導，最終以達到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合提高。
課外輔導總結14
本學(xué)期，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
我鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情，他們能積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增強信心。
我還鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的.創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
我在教學(xué)中滲透課外的知識。成績(jì)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，不滿(mǎn)足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí)，擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組
競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(cháng)，發(fā)揮他們的作用。
對于學(xué)困生，我一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”另外發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗數學(xué)學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數學(xué)。我對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。利用整理課、課后輔導等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
課外輔導總結15
為適應xx改革開(kāi)放的形勢，和中國加入WTO的.局面，我校20xx年的教學(xué)工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語(yǔ)、數學(xué)、自然、語(yǔ)文等興趣班。
現把20xx年度工作總結于下：
一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領(lǐng)導，辦好年檢和民辦非企業(yè)單位登記手續。
二、嚴格遵守財務(wù)管理制度，收入、支出符合規定。收費均報物價(jià)局、教育局核準。
三、及時(shí)交納營(yíng)業(yè)稅、所得稅、城市建設維護稅、個(gè)人所得稅、以及其他應交費用。
四、招生情況如下：
英語(yǔ)興趣有X個(gè)班，計X人；數學(xué)興趣有X班，計X人；自然興趣有X班，計X人；語(yǔ)文興趣有X個(gè)班，計X人，年總計X班有X人。
五、本校20xx年度設立決策機構，成立xx市民進(jìn)業(yè)余學(xué)校理事會(huì )，理事長(cháng)王伯康，理事劉群、陳谷威、胡東明、黃麟祥。
六、學(xué)校住所由偃月街小學(xué)遷入XXX。
七、xx市教育局統一辦理社會(huì )力量辦學(xué)許可證，我校除原來(lái)的文化類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)辦學(xué)范圍外，又新增加了藝術(shù)類(lèi)、養生保健類(lèi)辦學(xué)范圍。
20xx年度的招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷適應新的形勢，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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