一、學(xué)情簡(jiǎn)析

　　本期四年級1，2班，大部分學(xué)生能夠從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取相關(guān)的數學(xué)知識。抽象思維能力有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。但4(1)兩級分化嚴重，個(gè)別學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，對數學(xué)不是很感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績(jì)不理想。

　　二、教情分析

　　在川大附小兩年的多的時(shí)間里，向所有的老師學(xué)習相關(guān)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的教學(xué)能力積淀，但還有太大的進(jìn)步和成長(cháng)空間。所以，在接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì )更大力度的通過(guò)實(shí)際課堂，視頻觀(guān)摩，教學(xué)期刊，向各位老師和名師學(xué)習，盡快提升教學(xué)水平。(一)重視創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)學(xué)習情境。(二)重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養。(三)積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。(四)重視培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題能力(五)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。努力將課堂教給學(xué)生，一改以往的固有的傳統的“填鴨式”的教學(xué)，讓以往的枯燥的，沉悶教學(xué)課堂變得活潑，有趣而靈動(dòng)。力爭讓自己的教學(xué)能力再上臺階。

　　三，教材分析

　　1、教材內容簡(jiǎn)介

　　本冊教材包括小數的認識和加減法、認識圖形、小數乘法、觀(guān)察物體、小數除法、游戲公平、認識方程。

　　(一)“數與代數”

　　1、第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數的意義。結合具體情景，學(xué)習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　2、第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學(xué)生了解小數乘法的意義，經(jīng)歷探索小數乘法計算方法的過(guò)程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　4、第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數;通過(guò)直觀(guān)教具，初步了解方程;通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

　　(二)“空間與圖形”

　　1、第二單元“認識圖形”。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形;通過(guò)對三角形分類(lèi)，了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作，探索并發(fā)現三角形三個(gè)角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認識平行四邊形，了解梯形的特征;會(huì )運用學(xué)過(guò)的圖形設計一些簡(jiǎn)單的圖案。

　　2、第四單元“觀(guān)察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀(guān)察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，使學(xué)生體會(huì )到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

　　(三)“統計與概率”

　　第六單元“游戲公平”。通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性。能設計公平、簡(jiǎn)單的游戲規則。

　　(四)“綜合應用”

　　本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運”，“圖形中的規律”三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(五)整理與復習

　　包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習

　　2、教學(xué)目的與要求

　　(1)認識小數意義，會(huì )比較小數大小，會(huì )進(jìn)行小數加減法運算。

　　(2)認識三角形按邊分類(lèi)。三角形內角和。三角形邊的關(guān)系。

　　(3)掌握小數乘法的運算方法，會(huì )計算小數乘法，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(4)掌握小數除法的運算方法，會(huì )計算小數除法，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(5)學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的統計方法。

　　(6)認識方程，會(huì )解方程，能用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)掌握小數加減法計算方法。

　　(2)三角形內角和的推導。

　　(3)小數乘法的計算方法及運用。

　　(4)小數除法的計算方法及運用。

　　(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　四、本學(xué)期教學(xué)措施

　　(一)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)

　　基礎知識和基本技能的教學(xué)一直是數學(xué)教學(xué)的核心內容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強對小學(xué)數學(xué)基礎知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。數學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng )造”、數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng )造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng )造”的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

　　(二)重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問(wèn)、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉變角色，便數學(xué)知識的傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和比較充分的思考空間，培養肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數學(xué)知識，感受到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的'，一個(gè)觀(guān)念是如何形成的，一個(gè)結論是怎樣探索和猜測的;讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。

　　(三)重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

　　數學(xué)教學(xué)應努力體現“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過(guò)程。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，在觀(guān)察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

　　(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　教師要善于駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀(guān)感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數量關(guān)系的分析和實(shí)際應用的訓練，教學(xué)力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

　　(五)改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。

　　在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類(lèi)型多樣化，難度適當，不出助長(cháng)死記硬背的題目，著(zhù)重觀(guān)察計算的正確性，計算中的思考活動(dòng)，對基本數量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價(jià)體現激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，積極鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

小學(xué)數學(xué)課題計劃5

　　一、幾點(diǎn)看法

　　1 、認真重視數學(xué)概念的掌握

　　數學(xué)概念是數學(xué)基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內容。對于重要的數學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導致各種錯誤。

　　2、掌握公式定理

　　數學(xué)中的定理、公式是數學(xué)的基礎知識，學(xué)生必須認真對待，熟練掌握。對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會(huì )化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。

　　3、認真抓基本運算的訓練

　　運算的快速、準確是高考的考查的內容之一。在選好的`練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝。

　　4 、重點(diǎn)抓解答題的訓練

　　二、具體的做法

　　基于上述見(jiàn)解，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业木唧w做法。講到方法，這是一個(gè)很具體很靈活懂得問(wèn)題，它對不同的學(xué)校不同的基礎的學(xué)生而采用的手段。我的教學(xué)特點(diǎn)是“高、難、細"。實(shí)施手段是教師講題或學(xué)生做題都要求做到“傷其十指，不如斷起一指"。學(xué)生練習要強調獨立完成，不能依賴(lài)別人找答案。解題務(wù)必透徹弄懂弄通，并能觸內旁通，達到舉一反三。要求學(xué)生做到或逐步做到。不看則已，一看就要背得出來(lái);不做而已，一做就要做對。

　　1 、數學(xué)特點(diǎn)：高、難、細

　　高：用高考的高度、高考的題目所達到的水平進(jìn)行教學(xué)。每復習一個(gè)概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業(yè)，都站在或盡量站在高考的高度來(lái)要求。

　　難：復習的起點(diǎn)較高，例題和布置練習，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定的難度。力求多選一些重點(diǎn)突出難點(diǎn)適當，知識覆蓋較大的題目。

　　細：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。復習要扎實(shí)，狠抓三基。要不惜花力氣復習好每個(gè)概念、定理、公式。掌握每本書(shū)知識的內在聯(lián)系和各種題型的基本解法，對重要概念、定理、公式一定要弄懂其內涵和外延，只有細，才可能達到高和難。

　　2 、教學(xué)手段是“傷其十指，不如斷其一指"，題不在于多，而在于精，精練的題目越多越好。

　　正確理解和熟練掌握概念、定理、公式的一個(gè)主要手段是做題，提高數學(xué)能力的主要手段也是做題。我的做法是：講例題或學(xué)生做題，都要求做到“傷其十指，不如斷起一指"。弄通弄懂了一道題，才能觸類(lèi)旁通，舉一反三。這遠遠比隨意或一般化做幾題效果好得多。一題多變、一題多串、一空多填、一問(wèn)多答、一圖多畫(huà)、以及一題多解(證)等，訓練都要求達到“傷其十指，不如斷起一指"，也是培養和訓練學(xué)生的發(fā)散思維的好方法。

　　總之，我的做法簡(jiǎn)單的說(shuō)，不惜花力氣抓好三基，選有代表性的典型題目，力圖達到高難程度。

小學(xué)數學(xué)課題計劃6

　　為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，也為教師減負，我校結合教學(xué)實(shí)踐，針對當前學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)展課題研究。結合《小學(xué)數學(xué)高效課堂主動(dòng)探究式的教學(xué)策略的研究》的實(shí)施方案，我們進(jìn)一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實(shí)踐，邊修改實(shí)施方案，以最終實(shí)現培養孩子高效主動(dòng)探究能力的目的。為了使課題研究有序進(jìn)行，我們特制定本學(xué)期課題研究目標：

　　1、學(xué)習理論，轉變觀(guān)念，明確課題研究方向。

　　根據實(shí)驗方案，我們針對課題，努力在本學(xué)期對《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準解讀》等進(jìn)行學(xué)習，并通過(guò)積極學(xué)習相關(guān)材料、理論專(zhuān)著(zhù)，觀(guān)摩學(xué)習，積極傾聽(tīng)講座，把自己的理性和感性認識集中到“主動(dòng)探究式學(xué)習策略的研究”上。

　　2、認真備課，時(shí)刻牢記研究主題，努力營(yíng)造主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，提供自主學(xué)習機會(huì )。

　　我們要時(shí)刻記住探索研究如何使學(xué)生高效主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng )建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松情況下，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，馳騁想象；努力把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，做到書(shū)讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生問(wèn)，規律讓學(xué)生找，課內讓學(xué)生練。數學(xué)知識只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，才能轉化為學(xué)生自己的知識，才能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3、培養學(xué)生預習、復習習慣，初步培養學(xué)生主動(dòng)探究能力。

　　數學(xué)學(xué)科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時(shí)掌握知識對后續的學(xué)習有極大的影響。因此預習、復習在數學(xué)的學(xué)習中顯得尤其重要，也是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的基礎。

　　為了把研究工作做實(shí)、做細，我們結合課題研究方案，針對本學(xué)期研究目標，具體計劃如下：

　　三月：制定本學(xué)期課題研究計劃。

　　研讀《基礎教育課程改革綱要》，收集相關(guān)理論材料。

　　積極聽(tīng)名師的課，虛心學(xué)習，收集教學(xué)新思路、新觀(guān)念，努力豐富自我，提高素養。

　　四月：收集相關(guān)理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學(xué)觀(guān)念》。

　　通過(guò)學(xué)習，努力調整自己的課堂，樹(shù)立還給學(xué)生自主權的意識。

　　加強在數與代數中計算方法的指導，使學(xué)生掌握正確的計算方法，積極有效的'進(jìn)行正確練習。

　　五月：研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料。

　　加強預習方法訓練，指導復習方法。

　　加強在空間與圖形教學(xué)中培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力，努力在自己的課堂上營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，提供主動(dòng)學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢做。

　　6月：繼續研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料。

　　加強在實(shí)踐與應用教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究的培養，虛心學(xué)習，努力在自己的課堂上營(yíng)造自主學(xué)習的環(huán)境，提供自主學(xué)習機會(huì )，努力讓學(xué)生思維自由馳騁在知識的海洋。

　　7月：加強指導復習，引導學(xué)生養成復習習慣。

　　積極研究實(shí)踐，反思實(shí)踐，總結經(jīng)驗，調整實(shí)施方案，以便后續研究工作的深入開(kāi)展。

小學(xué)數學(xué)課題計劃7

　　根據省總課題組的課題研究計劃及有關(guān)工作的安排布置，本學(xué)期課題研究工作的重點(diǎn)是繼續開(kāi)展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究，同時(shí)認真完成課題的結題資料的整理及相關(guān)成果的送審工作。為了保證本學(xué)期課題研究工作的順利開(kāi)展，高質(zhì)量地完成任務(wù)，特制訂我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計劃。

　　一、總體目標：

　　1、繼續以“教學(xué)資源如何促進(jìn)有效教學(xué)”為研究重點(diǎn)，引導教師真正從基于教科書(shū)的教學(xué)走向基于資源的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　2、繼續廣泛收集、整理我校教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個(gè)人博客，為廣大師生提供交流、學(xué)習、應用的平臺。

　　3、組織參加“學(xué)生有效學(xué)習評價(jià)案例”征集與評優(yōu)活動(dòng)。

　　4、進(jìn)行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。

　　二、主要工作

　　1、開(kāi)學(xué)召開(kāi)一次課題組全體教師會(huì )議，學(xué)習總課題組計劃和學(xué)校課題研究計劃，對各項工作做出具體日程安排和分工落實(shí)，責任到人。

　　2、繼續開(kāi)展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究工作。要求所有的數學(xué)教師，積極主動(dòng)運用已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源成果輔助課堂教學(xué)。

　　3、繼續完善我�！皵祵W(xué)資源網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）”建設和學(xué)校數學(xué)教學(xué)資源庫，將已開(kāi)發(fā)的資源全部上傳，為學(xué)校全體老師提供便利和服務(wù)；同時(shí)要求每位實(shí)驗骨干老師要不斷充實(shí)、完善自己的個(gè)人博客。

　　4 、組織參加20xx年3月25日―28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學(xué)生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)研討會(huì )。

　　5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述。

　　本課題從XX年開(kāi)始，進(jìn)行了整整三年的研究，本學(xué)期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去，使它能夠得到學(xué)校及社會(huì )的認可，體現其使用價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。要求每一位參與研究的老師都要承擔相應的資料的`收集與整理任務(wù)。我們將要整理的資料有如下一些：

　　課題的基礎性資料、過(guò)程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實(shí)、有效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

　　課題結題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質(zhì)材料：

　�。�1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打�。�。包括彩色封面、目錄，內容有：

　�、僬n題結題研究報告；②結題鑒定申請書(shū)（加蓋學(xué)校公章）；③公開(kāi)發(fā)表的文章若干篇（復�。�，反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3～4篇；④論文發(fā)表與獲獎情況統計一覽表（與課題有關(guān)），20xx年課題研究大事記；⑤課題研究方案；⑥開(kāi)題論證書(shū)或專(zhuān)家論證意見(jiàn)材料；⑦六個(gè)學(xué)期以來(lái)，每個(gè)學(xué)期的課題計劃、總結；⑧中期檢查評估報告；⑨學(xué)校數學(xué)網(wǎng)站（頁(yè)）及博客群、教師個(gè)人博客情況報告（附學(xué)校數學(xué)網(wǎng)站、教師個(gè)人博客情況一覽表，包括教師姓名、網(wǎng)名、英文地址等）;⑩課題研究的成果公報（XX字左右）。

　�。�2）附件材料根據總課題組的要求和我校課題的實(shí)際情況，主要包括：

　�、偃�年來(lái)，我校自行開(kāi)發(fā)的數學(xué)教學(xué)資源包dvd光盤(pán)；②本校編寫(xiě)的校本教材、著(zhù)作；③學(xué)生優(yōu)秀作品集；④特色作業(yè)案例集、實(shí)踐活動(dòng)案例集、有效教學(xué)優(yōu)秀案例集；⑤其它反映我校課題個(gè)性特色的成果佐證資料等。

　　所有結題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。

　　6．課題結題資料整理完畢以后，準備在5月26日――28日期間，召開(kāi)一次“課題結題與成果匯報研討會(huì )”。

　　內容為：有效教學(xué)優(yōu)秀課觀(guān)摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資料展出、專(zhuān)家意見(jiàn)與點(diǎn)評等。會(huì )議形式為全校開(kāi)放活動(dòng)，屆時(shí)有可能邀請區教研員、市教研員、其他專(zhuān)家以及總課題組負責人參加。

　　7、參加總課題組組織的“學(xué)生有效學(xué)習評價(jià)案例”征集與評優(yōu)活動(dòng)，內容范圍為六年級下學(xué)期各個(gè)版本的教學(xué)內容。我校在本學(xué)期5月30日之前交3-5篇評價(jià)案例，詳見(jiàn)樣例。

　　8、期末將組織課題組召開(kāi)課題結題總結會(huì )，評出優(yōu)秀實(shí)驗人員并給予表彰與獎勵。

小學(xué)數學(xué)課題計劃8

　　一、課題研究背景

　　計算是小學(xué)數學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的始終，無(wú)論是數學(xué)概念的形成、數學(xué)結論的獲得，還是數學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計算活動(dòng)的參與，計算能力的高低對學(xué)好數學(xué)知識起著(zhù)極為重要的作用。

　　在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學(xué)生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學(xué)將更有幫助。

　　我們的困惑：計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)中的重要組成部分，是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段�！�20xx版數學(xué)課程標準》中指出“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具”。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習和今后參加生活勞動(dòng)有著(zhù)十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中，計算差錯多，準確率低，經(jīng)常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著(zhù)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及教師的.正常教學(xué)，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計算錯誤進(jìn)行分類(lèi)，分析其中錯誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。

　　二、課題研究目的

　　經(jīng)過(guò)對小學(xué)生計算錯誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習數學(xué)知識，持續發(fā)展奠定基礎。而且，教師經(jīng)過(guò)運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現實(shí)指導作用。

　　三、課題研究過(guò)程

　　我們數學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱(chēng)為：《小學(xué)生計算錯誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略》。我校數學(xué)教研組根據學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展該課題研究，主要做如下工作：

　　第一階段：前期準備階段（20xx年10月下旬）

　　1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認識

　　2、數學(xué)教研組召開(kāi)會(huì )議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)

　　第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）

　　1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計算錯題

　　2、以各年級部小組長(cháng)為單位，記錄典型錯題

　　3、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因

　�、俳處煶醪椒治鲥e誤原因

　�、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

　�、劭偨Y、分析，撰寫(xiě)原因分析報告

　　4、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師提出矯正策略

　�、� 前測，統計該類(lèi)型題目的錯誤率。

　�、� 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學(xué)方式。

　�、� 后測，對前后測試進(jìn)行比較

　�、� 總結、分析，撰寫(xiě)矯正策略報告

　　第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）

　　5、全組進(jìn)行交流討論，總結研究成果

　�、僦懈吣昙壍难芯砍晒麉R報，進(jìn)行縱向研究

　�、趯θ珜W(xué)段中由相同原因而導致的錯題進(jìn)行橫向研究

　�、壅�理、歸檔

　　四、研究成果

　　經(jīng)過(guò)對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時(shí)出現的典型錯誤，經(jīng)過(guò)分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經(jīng)過(guò)前后測實(shí)驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類(lèi)型錯題進(jìn)行橫向研究，結合心理學(xué)的認知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算課堂教學(xué)有指導作用。

小學(xué)數學(xué)課題計劃9

　　指導思想：

　　以課程改革為主線(xiàn)，以校本培訓為依托，以學(xué)校對課題組提出的要求為依據，加強課題過(guò)程管理，進(jìn)一步規范本組的科研活動(dòng)，激發(fā)本課題組教師的科研積極性，努力提高本組教師的整體教學(xué)水平和科研能力。

　　本學(xué)期研究目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的方法；

　　2、使學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的.能力。

　　3、進(jìn)一步貫徹和體會(huì )數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化這一基本理念。

　　課題研究的內容：

　　如何結合生活原型，培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的途徑與方法之研究數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效生活情境的途徑與方法。

　　具體包括：提出生活問(wèn)題情境的創(chuàng )設；模擬生活情境的創(chuàng )設；解決生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的創(chuàng )設的途徑與方法。

　　課題的實(shí)施：（活動(dòng)主要圍繞學(xué)校大課題組要求開(kāi)展）

　　1、加強學(xué)習，更新理念。

　　加強學(xué)習主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

　�。�1）鼓勵自學(xué)。

　�。�2）集中性學(xué)習

　�。�3）互動(dòng)性學(xué)習

　　2、建立集體備課、研課制度。

　　每雙周一下午為教研活動(dòng)時(shí)間。由陳宏瑜、蔡婷婷、顏月娜、楊婉萍、曾飛雪輪流主持。嚴格考勤，并把教研活動(dòng)制度納入教師學(xué)期量化。

　　3、抓好課堂教學(xué)研究。

　　結合學(xué)校開(kāi)展的三個(gè)一（即同年段教師同課異構教研活動(dòng)）開(kāi)展課題研究活動(dòng)。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節課題教研課，教研課應圍繞各子課題的研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果，并在評課交流中解決實(shí)踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預設，重點(diǎn)突出，課后研討，自我反思，案例寫(xiě)作相結合。

　　4、重視反思，總結改進(jìn)

　　在實(shí)踐的過(guò)程中，要求教師養成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

　　5、建立對話(huà)交流制度。

　　加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話(huà)，使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)自由的討論，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的討論領(lǐng)域，使校園文化有一個(gè)學(xué)術(shù)對話(huà)的學(xué)術(shù)批評的氛圍。

　　6、及時(shí)梳理，總結成果。

　　對課題研究過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時(shí)記錄下來(lái)，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理，形成一手資料。認真學(xué)習有關(guān)理論知識，及時(shí)摘抄或翦帖下來(lái)。積累經(jīng)驗，形成有見(jiàn)解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：各課題組成員在本階段應及時(shí)對自己在研究過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )進(jìn)行梳理，對各自子課題研究?jì)热菪纬傻牟呗曰蚰Ｊ匠醪叫纬衫碚撔缘奈淖�，為后續總結成果儲蓄相關(guān)資料。

小學(xué)數學(xué)課題計劃10

　　小學(xué)數學(xué)對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。掌握教學(xué)有效知識不僅是提高教學(xué)效率的主要標志，同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要依托所以，必須更新教育觀(guān)念，努力提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性。

　　一、指導思想：

　　堅持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，以推進(jìn)課程改革、抓好課程改革實(shí)驗工作為重點(diǎn)，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎，繼續執行“科研興教，科研強�！钡霓k學(xué)方針。面向學(xué)生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研，努力構建學(xué)習型教師組織，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本目標

　　1．繼續學(xué)習《新課程標準》，討論如何在實(shí)際教學(xué)中體現教學(xué)的有效性，教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習的主體，體現生本思想。

　　2．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)；培養學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

　　3．充分培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

　　三、主要措施

　　1、對教材加工、歸類(lèi)重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利于學(xué)生探索與創(chuàng )新

　　為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實(shí)，需要教師對其進(jìn)行加工、提煉；另外，對教材所呈現的一些知識點(diǎn)，也需要教師進(jìn)行歸類(lèi)處理，確定重難點(diǎn)。

　　2、活化例題，有利于學(xué)習效率的提高

　　“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實(shí)際的問(wèn)題。教材中有些應用題與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與自己無(wú)關(guān)，因此探索活動(dòng)顯得不夠主動(dòng)積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習內容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲。

　　3、選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法

　　教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中絕對的、萬(wàn)能的、最好的'教學(xué)方法是沒(méi)有的。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，是否促進(jìn)了學(xué)生的活動(dòng)尤其是思維活動(dòng)，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機動(dòng)地選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng )造出“自己的方法”，才能最好、最優(yōu)地提高數學(xué)教學(xué)的有效。

小學(xué)數學(xué)課題計劃11

　　主要工作

　　（一）學(xué)習新教材,明確課改方向。

　　1.開(kāi)展新版教材解讀培訓活動(dòng)。小學(xué)數學(xué)三到六年級啟用新版教材,全體任課老師在教學(xué)每一單元前，必須把本單元的課本習題和配套作業(yè)本上的練習做一遍，以便正確把握教材難點(diǎn)。

　　2.加強理論學(xué)習。教師進(jìn)一步研讀20xx版新課程標準，積極參加區教科院組織“學(xué)習教育基礎理論，做教育明白人”沙龍活動(dòng)。

　　（二）有效課題實(shí)驗，提升研究質(zhì)量。

　　1. 以“微研究”為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)群體智慧。通過(guò)團隊研究上好研究課，重點(diǎn)研究青年教師徐老師執教五年級《圖形中的規律》和李老師執教的四年級上冊《編碼》，力爭把“學(xué)為第一，教助學(xué)成”研究成果推廣到更多教師的日常課堂上。本學(xué)期重點(diǎn)研究 ：“大問(wèn)題”為導向，讓學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題。一節課的教學(xué)，大問(wèn)題兩到三個(gè)覆蓋全局、直指本質(zhì)、涵蓋重、難點(diǎn)的大問(wèn)題，不僅能幫助學(xué)生搭建自學(xué)腳手架，同時(shí)也能促使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內獨立思考、自主操作、勇于表述、樂(lè )于觀(guān)察，真正體現“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的實(shí)質(zhì)內涵。為使研究更為有效，在課題研究中我們關(guān)注:如何構建以“大問(wèn)題”為導向的課堂教學(xué)過(guò)程？

　　2.繼續抓好省級課題《小學(xué)數學(xué)綜合與實(shí)踐教與學(xué)的'課堂教學(xué)模式研究》。做好（1）擬定好階段性計劃。（2）抓好實(shí)驗教師培訓。（3）扎實(shí)研究過(guò)程。抓好階段性總結，學(xué)期末將課題研究總結交教科院。

　�。�4）抓好資料管理和成果展示，規范實(shí)驗過(guò)程資料的收集與整理。

　　3. 每位老師自主讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)，指定書(shū)目為：《教師的挑戰》、《學(xué)習心理學(xué)》、《課程與教學(xué)的基本原理》、《教育常識》，要求每位教師針對一本書(shū)中對自己印象最深刻的內容做讀書(shū)感想。積極參加市、區案例和論文評比活動(dòng)，本學(xué)期區將開(kāi)展學(xué)科教學(xué)現代化及評價(jià)案例和論文評比活動(dòng)。

　　（三）嚴格執行常規，提高練習質(zhì)量。

　　1.加強課前五分鐘聽(tīng)算訓練的研究。訓練的習題要根據學(xué)習內容，穿插安排學(xué)生常錯、易混有針對性的設計。訓練過(guò)程要有實(shí)際效果，要有對學(xué)生聽(tīng)算訓練的準確率和速度的訓練意識。

　　2.強化課堂練習的研究。課堂練習應該為學(xué)生提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題，通過(guò)設計基本練習、變式練習、拓展練習等層次，提供整塊的時(shí)間和空間，獨立完成，自我提高的過(guò)程。同時(shí)教師也應該在學(xué)生課堂練習過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的錯題情況，有針對性的進(jìn)行指導和補充。

　　3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對學(xué)生差異，精心選擇和設計作業(yè)，探索分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，增強學(xué)生對作業(yè)的興趣感和能動(dòng)性。

　　三、分月安排

　　九月 學(xué)習上級教研工作意見(jiàn),制訂本學(xué)期數學(xué)教研計劃3-6年級參加區新教材培訓“微研究”——啟動(dòng)“學(xué)教育基礎理論，做教育實(shí)踐明白人”讀書(shū)活動(dòng)，一年級課堂教學(xué)及常規研究活動(dòng)。

　　十月 “微研究”——骨干教師示范課；“微話(huà)題”——他山之石；“微研究”——我的讀書(shū)心得分享活動(dòng)。

　　十一月 “微課堂”——青年教師研討課展示活動(dòng)；“微話(huà)題”——他山之石。

　　十二月 “碩果飄香”——學(xué)科競賽活動(dòng)，“微話(huà)題”——他山之石。

　　一月 復習準備期末調研考試整理資料。

小學(xué)數學(xué)課題計劃12

　　一、課題的提出

　　《數學(xué)課程標準》中提出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數學(xué)，是最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中教師要根據學(xué)生認知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng )設富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，增強應用意識。

　　在目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，統計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會(huì )作用也越來(lái)越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師呈現給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺(jué)不到數學(xué)問(wèn)題的存在，或者無(wú)法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的`數學(xué)問(wèn)題。還有的教學(xué)前的準備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數據的收集、整理、分析活動(dòng)，對統計教學(xué)的認識不足，對統計教學(xué)的有效研究不夠深入�？梢�(jiàn)，對小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性立項課題進(jìn)行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學(xué)有效性的認識，有助于統計方面教學(xué)水平的整體提高。

　　二、課題概念說(shuō)明

　　1、“統計概念”是指數學(xué)課程中對數據統計的過(guò)程或收集、整理、描述、分析數據的過(guò)程。它也是數學(xué)知識產(chǎn)生或應用的具體體現，也是社會(huì )科學(xué)知識的具體應用。它是溝通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習，具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。統計教學(xué)從內容上分統計表、統計圖等。

　　2、有效性統計概念教學(xué)中應突出有效性的研究，呈現出教學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程；能根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會(huì )現象進(jìn)行數據收集、整理、分析，得出科學(xué)準確的結論。統計概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面也得到較好的發(fā)展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標 ：

　　通過(guò)對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開(kāi)下列研究：

　　1、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性策略研究。

　　主要研究統計概念教學(xué)的設計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過(guò)程中，如何針對不同教學(xué)內容設計教學(xué)過(guò)程。

　　2、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性的運用策略研究。

　　主要研究學(xué)生在統計概念學(xué)習中的學(xué)習習慣、學(xué)習方式、應用效果等情況。

　　3、統計概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。

　　主要研究統計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的興趣；問(wèn)題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

　　2、建構主義的課程觀(guān)也強調用情節真實(shí)又復雜的故事呈現問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識在重新建構中實(shí)現知識和能力的內化，變事實(shí)性知識為解決問(wèn)題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習，基于案例的學(xué)習，拓展性的學(xué)習與基于項目的學(xué)習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學(xué)課程標準》中指出數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng )設有價(jià)值的數學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。

　　五、課題研究方法

　　1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結論來(lái)。

　　2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)；最終探索出小學(xué)統計概念教學(xué)有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過(guò)程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統計教學(xué)設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

小學(xué)數學(xué)課題計劃13

　　一、以新課程理念為指導，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開(kāi)展《小學(xué)數學(xué)課堂練習個(gè)性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習的個(gè)性化設計模式，穩步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng )新與質(zhì)量的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步強化理論學(xué)習，穩步推進(jìn)新課程改革

　　以深入學(xué)習理論為突破口，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

　�。ǘ�）提高小學(xué)數學(xué)教師素質(zhì)，加強數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監控。

　　發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)師徒結對等方式，使青年教師迅速成長(cháng)；重點(diǎn)加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養；鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。

　�。ㄈ�）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

　　要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計劃如下：

　　九月份：

　　1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。

　　2．認真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設計好課堂練習。

　　3．建立好博客，按時(shí)上傳各級各類(lèi)的資料。

　　十月份：

　　1、認真貫徹執行小學(xué)數學(xué)新課程標準，加強理論學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得。

　　2、積極配合相關(guān)老師做好觀(guān)摩研究課的準備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習設計案例。

　　4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認真開(kāi)《小學(xué)數學(xué)課堂練習個(gè)性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會(huì )工作和與課題組其他老師每月認真學(xué)習相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習筆記工作和反思。

　　3、積極準備迎接研討課，并認真聽(tīng)其他老師的研討課、認真評課。

　　4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓活動(dòng)。

　　十二月份：

　　1、學(xué)習有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書(shū)籍，理論指導自己的'教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗。

　　2、準備好小組合作學(xué)習的成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習。

　　3、建立學(xué)生練習的檔案。

　　4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習和教師工作的綜合評價(jià)方式，填寫(xiě)評價(jià)表，做好評價(jià)工

　　2、做好自我小結，撰寫(xiě)案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結。

　　3．做好學(xué)生的期末復習工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

　　三、本學(xué)期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過(guò)專(zhuān)題輔導、培訓學(xué)習、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習現代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎。

　　2、調查研究法。通過(guò)調查我校數學(xué)課堂教學(xué)現狀，了解教師對待數學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗的突破口。

　　3、個(gè)案分析法。通過(guò)課題組教師結合自身和對其他教師數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優(yōu)法。收集整理課題組數學(xué)教師及其他教師在數學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問(wèn)題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。

　　5、經(jīng)驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)有價(jià)值的專(zhuān)題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時(shí)間劃分、階段研究?jì)热�、階段成果形式）

　　四、本學(xué)期研究?jì)热?/strong>

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

　　2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問(wèn)答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

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