高效課堂實(shí)施校本教研計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的高效課堂實(shí)施校本教研計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高效課堂實(shí)施校本教研計劃1
隨著(zhù)壽光市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”研究的全面開(kāi)展和不斷深入，我校立足本校實(shí)際，圍繞構建高效課堂，開(kāi)展了以“以校為本”、“教師即研究者”為核心理念的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)，加大校本研究的力度，深化課程改革，打造高效的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)我們共同努力，不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實(shí)際教學(xué)工作中去，有力地提高了課堂效率，使教育質(zhì)量穩步提高。
一、認真組織學(xué)習，領(lǐng)會(huì )上級文件精神，切實(shí)轉變教師思想觀(guān)念
首先我們組織全體教師集體學(xué)習了壽光市教育局文件《“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案》，解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內涵，充分認識高效課堂建設活動(dòng)的重要性和必要性，明確自己在本次活動(dòng)中的根本目標。同時(shí)要求廣大教師通過(guò)多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加深理解，消除畏難情緒，為進(jìn)一步的研討活動(dòng)儲備理論依據和經(jīng)驗。其次，我們積極派出教師外出培訓學(xué)習，結合上級教育部門(mén)培訓要求與學(xué)校實(shí)際情況，加大了外出培訓學(xué)習的力度。
二、健全組織，完善制度，為高效課堂保駕護航
為保證高效課堂改革的順利進(jìn)行，我校建立了一個(gè)求真務(wù)實(shí)的，由校長(cháng)任組長(cháng)的高效課堂建設領(lǐng)導小組、評價(jià)小組和實(shí)驗小組,制定了《高效課堂學(xué)習制度》、《高效課堂教研制度》、《高效課堂反思制度》等，使老師的行動(dòng)有規可依、有章可循。學(xué)校校長(cháng)統領(lǐng)全局，分工明確，責任到人，努力打造高效教學(xué)模式，使我校教育教學(xué)改革落到實(shí)處。
三、加強校本研修，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂建設
1、我校成立了以校長(cháng)為首的校本教研管理督導機構，形成“校長(cháng)教導處學(xué)科教研組教師”四位一體的教研管理網(wǎng)絡(luò )。校長(cháng)作為教科研工作的第一責任人，承擔著(zhù)校本教研的領(lǐng)導、協(xié)調之責，并在財力、物力方面給予最大限度支持；教導處是實(shí)施校本教研工作的主管部門(mén)，承擔著(zhù)規劃、組織、調度、培訓的職能；學(xué)科教研組是基本研究單位，是相同、相鄰或相近學(xué)科活動(dòng)的基本單元；全體課任教師是教科研活動(dòng)的參與者、行動(dòng)者、研究者，力求做到人人承擔課題，人人從事研究。學(xué)校確定每周二、四為“學(xué)校教科研活動(dòng)日”，以學(xué)校為單位總結、交流、反思教學(xué)教研情況，研討教學(xué)內容和教學(xué)設計。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在互助合作中發(fā)揮集體智慧，共謀解決問(wèn)題的策略，共享教研經(jīng)驗。使校本課程開(kāi)發(fā)成為學(xué)校全面工作的重要組成部分。
2、為保證校本教研有序開(kāi)展，我們擬定了相關(guān)管理制度作為保障。學(xué)校制定詳實(shí)的活動(dòng)計劃，每項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。逐步建立起了校本教研的保障機制，從制度、時(shí)間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為校本教研創(chuàng )造寬松的環(huán)境。教導處要及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參加情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評。在校本教研活動(dòng)制度上，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容，人人有任務(wù)。在活動(dòng)中，規定教師們必須人人發(fā)言，總結、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研究下周教學(xué)內容。無(wú)論是主講教師，還是普通教師，不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與研討。規定教師每月必須深入調查研究切合實(shí)際，融有個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與智慧的論文一篇以上。教師要認真開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)；每期上一節校級研討課；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結或個(gè)案研究。學(xué)校開(kāi)展“三項活動(dòng)”。每學(xué)期組織一次“論文或案例評比”活動(dòng)；每學(xué)期開(kāi)展“教學(xué)教研開(kāi)放展示周”活動(dòng)；每學(xué)期舉行一次課改主題研討會(huì )；每學(xué)年開(kāi)展一次“教研月活動(dòng)”
3、廣泛開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課活動(dòng)。
實(shí)行以學(xué)科組為單位的集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定中心發(fā)言人，以課前說(shuō)課為主要形式�；顒�(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、設計意圖”等方面介紹教學(xué)設想，全體教師針對本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。每學(xué)期舉辦課堂教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，活動(dòng)突出“研究”的主題，將研究過(guò)程作為活動(dòng)的重點(diǎn)，以活動(dòng)促研究�；顒�(dòng)一般分“集中培訓、確定研究專(zhuān)題、集體備課、觀(guān)摩展示、總結反思”五個(gè)階段。通過(guò)此項活動(dòng)，教師教研意識進(jìn)一步增強，教研水平和課堂教學(xué)設計以及課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。
4、同伴互助，體現校本教研的開(kāi)放性、合作性和經(jīng)常性同伴互助，共同成長(cháng)。開(kāi)展師徒結對，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。校本教研是一種靠團隊的力量來(lái)從事研究的活動(dòng)，其關(guān)鍵是加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。為此，我們廣泛開(kāi)展“青藍工程”，實(shí)施新老結對幫扶活動(dòng)，并作為一項常規管理活動(dòng)加以落實(shí)。具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗的老教師和骨干教師，培養、指導青年教師，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。
5、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題研究、集體攻關(guān)
積極落實(shí)并強化我校確立的“教研興校，科研強�！钡挠^(guān)念，教科研活動(dòng)緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學(xué)要求，緊緊圍繞教學(xué)中出現的問(wèn)題和獲取的經(jīng)驗，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內容進(jìn)行教科研活動(dòng)，應揭開(kāi)教科研的神秘面紗。樹(shù)立問(wèn)題即課題，分析研究解決問(wèn)題的辦法和過(guò)程即教科研活動(dòng)，問(wèn)題得到解決即教研成果的意識。切實(shí)把教科研活動(dòng)當作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我們圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。每學(xué)期，我們都舉行以“新課程實(shí)施中的問(wèn)題與困惑”為專(zhuān)題的調研活動(dòng)，將調研的結果進(jìn)行匯總，對普遍問(wèn)題集中骨干力量集體攻關(guān)解決，最后，以研究課的方式展示研究成果。通過(guò)教研科研活動(dòng)，真正解決了教學(xué)中的難題，為提高課堂效率鋪平了道路。
6、開(kāi)展“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。
我校每學(xué)期組織一次全員參與的“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展“我最滿(mǎn)意的一堂課”過(guò)關(guān)活動(dòng)。我校通過(guò)這些賽課形式，每年都選出一批優(yōu)秀教師參加市優(yōu)課評比，并獲得好成績(jì)。
四、以課例研究入手，構建高效課堂
實(shí)施素質(zhì)教育，主渠道是課堂；推進(jìn)課程改革，主陣地是課堂；建設高效課堂，更應該研究課堂教學(xué)。
1、我校把高效課堂教學(xué)工作的重心定位為“兩點(diǎn)”：一是“立足點(diǎn)”，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校全體教師先后齊抓學(xué)生的課堂發(fā)言、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、學(xué)生的閱讀等良好學(xué)習習慣的形成。二是“切入點(diǎn)”，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。我們采用“以點(diǎn)帶面同發(fā)展”的形式，即“示范引路，全面鋪開(kāi)，智慧共享，優(yōu)勢互補，吸收創(chuàng )新”，促使教師在“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的基礎上，完成實(shí)踐與理論的對話(huà)，探求適合各學(xué)科的”高效策略”。
2、上好“四種課”
第一是“推門(mén)課”。由校長(cháng)、教研組長(cháng)組成的學(xué)校領(lǐng)導小組成員隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課。這種形式，能從外部驅動(dòng)教師課前鉆研教材。聽(tīng)“常態(tài)課”利于學(xué)校領(lǐng)導對每一位教師進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)，及時(shí)了解到了教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。對不過(guò)關(guān)教師，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課。對于薄弱學(xué)科，實(shí)行不定期聽(tīng)課，以加大監管力度，促其迅速成熟。
第二是校內賽課。賽課采用“說(shuō)課授課評課”三環(huán)節進(jìn)行，由教導處制定活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負責落實(shí)。授課教師要上交教學(xué)設計及教后反思，聽(tīng)課教師上交聽(tīng)課小結。集體評議時(shí)，由授課教師談教后感言，再由聽(tīng)課教師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。
第三是磨課。它是教師日常教學(xué)研究的一種重要形式。我們構建了“集體備課上課實(shí)踐，評議交流再上課實(shí)踐，再評議再實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復的教研過(guò)程。
第四是精品課。每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門(mén)，參加各種觀(guān)摩課、評優(yōu)課、示范課活動(dòng)。每一次，我們都是集思廣益，精益求精。以教研組為平臺，由校內骨干教師組成智囊團，邀請優(yōu)秀教師進(jìn)行指導。通過(guò)優(yōu)秀教師引領(lǐng)，同行互助，不僅幫助授課教師尋找問(wèn)題、優(yōu)化策略，同時(shí)也使聽(tīng)課教師分享經(jīng)驗、提升水平。
3、搭建網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現資源共享。一是充分利用山東省中小學(xué)教師遠程教育和壽光教研平臺，提高教師的理論知識水平，加強課堂教學(xué)研究。二是利用學(xué)校網(wǎng)站整合教育資源，為廣大教師提供一個(gè)信息交流與共享的資源平臺，有利于高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗積累和方法改進(jìn)。
總之，要想打造高效魅力課堂，必須依托切實(shí)有效的校本教研，使全體教師把主要精力放在課堂上，做到關(guān)注課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，走“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路，提高課堂教學(xué)的有效性。
高效課堂實(shí)施校本教研計劃2
隨著(zhù)縣教研室“學(xué)探測三步六環(huán)教學(xué)模式”的進(jìn)一步深入，對教師的專(zhuān)業(yè)素養、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的'挑戰”校本”思潮呼喚著(zhù)教育工作者、研究者關(guān)注校本、走向校本，以”為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)�！睘樘卣鞯男１九嘤�、校本管理、校本課程等校本活動(dòng)開(kāi)始成為大家研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。因此，學(xué)校在本學(xué)期籌劃了校本教研工作，制定了校本教研制度，圍繞“打磨高效課堂”這一主題，切實(shí)開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，指導各教研組制定教研工作計劃，把構建高效課堂作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，現將學(xué)校校本教研工作總結如下：
一、成立了校本教研領(lǐng)導小組
為確保校本教研活動(dòng)正常、有序開(kāi)展，我校成立了以左俊杰校長(cháng)為組長(cháng)，分管教學(xué)的張帆副校長(cháng)為副組長(cháng)，教務(wù)處主任、教研組全體成員為組員的校本教研領(lǐng)導小組，使得我校校本教研如火如荼。
二、建立了“雙軌三級制”校本培訓制度
雙軌培訓：一是教學(xué)培訓，二是教育培訓，三級培訓是指：學(xué)校培訓、教研組培訓、個(gè)人自我培訓，自我提高。進(jìn)一步完善我校的校本培訓網(wǎng)絡(luò )。
三、抓理論學(xué)習，促教學(xué)觀(guān)念的轉變。
充分利用周日晚教工例會(huì )業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習新課程改革的思想、高效課堂的理念，通過(guò)主題學(xué)習、集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習等不同的學(xué)習形式，對全體教師進(jìn)行全員培訓和全員提高。切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應課改的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，以嶄新的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)。
四、以校為本，組織全方位、多方面的教師培訓
1、抓好教師的現代教育教學(xué)技術(shù)的使用培訓
以初三多媒體的安裝、使用為契機，抓好教師的現代教育教學(xué)技術(shù)的使用培訓（尤其是初高三教師和初高三多媒體管理人員），讓廣大教師充分借助現代教育技術(shù)提高課堂容量，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強了教研組長(cháng)的業(yè)務(wù)培訓。
為切實(shí)加強學(xué)校的校本教研工作，本學(xué)期每周四晚上對教研組長(cháng)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研業(yè)務(wù)等方面的培訓，提高了教研組長(cháng)的業(yè)務(wù)水平。
3、組織了初三教師“雙向細目表”的培訓。
各教研組、備課組廣泛開(kāi)展了課標的解讀活動(dòng)，依據課程標準整理出每一單元的知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、容易混淆的知識點(diǎn)以及每一課時(shí)要注意的知識點(diǎn)，以備教學(xué)時(shí)參考。教研室對此項工作進(jìn)行了定時(shí)檢查、評比、驗收，對做得好的教研組、教師予以一定的獎勵。
五、圍繞“學(xué)探測三步六環(huán)教學(xué)法”開(kāi)展校本教研
1、采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)在校本教研中的積極作用，邀請了教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導、教研員以及其他學(xué)校的名師、專(zhuān)家來(lái)我校講座，進(jìn)一步提升了我校教師的教育教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)水平。
2、辦好一次的課改論壇，積極組織教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設計、教學(xué)課件、課例等，收集和推廣教師的教學(xué)成果，營(yíng)造良好的教學(xué)、教研氛圍。
3、學(xué)校教研室將每月的重大教研活動(dòng)匯集整理，編寫(xiě)了一期《新中教研》，匯編成冊存檔保留。
六、加強了對薄弱學(xué)科、薄弱教師的跟蹤管理
教研室安排學(xué)校行政、教研組長(cháng)下班聽(tīng)課，及時(shí)反饋、評課，幫助其盡快提高教育教學(xué)水平。在可能的條件下，適當安排薄弱教師開(kāi)設一些講座。
七、加強了廣大教師的教學(xué)反思
強調教師每節課都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現在教學(xué)筆記中，引導教師對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在備課組內教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應，共享經(jīng)驗和共同發(fā)展。
八、重抓了集體研備課
各教研組每月分高、初中至少進(jìn)行二次專(zhuān)題的全組集體研備課活動(dòng)。進(jìn)行“備——說(shuō)——評——上——-思”，以提高教師的團結協(xié)作精神和教學(xué)能力。校本教研的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)艱難的探索過(guò)程，一學(xué)期來(lái)，我校在校本教研方面取得一定成績(jì)，也積累了一些經(jīng)驗，但不可避免的也遇到了許多困惑，我們相信，隨著(zhù)校本教研實(shí)踐的展開(kāi)，教師對校本教研的認識會(huì )越來(lái)越清晰，校本教研會(huì )越來(lái)越進(jìn)入廣大教師的視野，給與她應該的地位和作用。我們也確信:我校校本教研的明天會(huì )更美好！
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