【必備】解決方案錦集八篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的解決方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解決方案 篇1
備課是一個(gè)古老的話(huà)題，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯。但在新課程理念下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的改變，備課不再是教材內容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生學(xué)習主體地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
一、新課程理念下備課的五個(gè)基本要求
1、備課要體現預設與生成的內在聯(lián)系
要想處理好預設和生成的內在聯(lián)系，教師必須及時(shí)捕捉學(xué)生中間的熱點(diǎn)問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生們的生活，了解學(xué)生，解讀學(xué)生，讓有教育價(jià)值的活動(dòng)生成、發(fā)展、延續，讓課程真正追隨學(xué)生的發(fā)展。在考慮教育活動(dòng)方案時(shí)，多幾種假設，多幾種課程發(fā)展的可能性，以便在實(shí)施過(guò)程中能夠對學(xué)生的不同反應有所應對。當發(fā)現學(xué)生有了真正感興趣而且有價(jià)值的事物或現象時(shí)，教師應大膽打破原來(lái)的計劃，調整教育活動(dòng)內容。當發(fā)現原定的活動(dòng)時(shí)間、進(jìn)度不符合實(shí)際情況，教師不要拘泥于原定計劃，可以順應事情的自然發(fā)展，因勢利導。
2、備課要體現尊重差異性的理念
備課時(shí)尊重學(xué)生的差異主要體現在：首先，教師頭腦中始終有學(xué)生的個(gè)體差異意識，這樣在備課時(shí)才會(huì )構思；其次，教師要設計分層教學(xué)教案，把學(xué)生的差異性發(fā)展放在第一位；第三，教學(xué)時(shí)，教師必須真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，在分層教學(xué)中讓學(xué)生各得其所；第四，開(kāi)展有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗，享受到成功的喜悅，同時(shí)也體現學(xué)生的自身價(jià)值，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。
3、備課要體現生活化的理念
課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，一些具有生命價(jià)值的生活資源應該為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)。備課的資料如何采集呢？首先要分析教材，有針對性地搜集相關(guān)資料信息并進(jìn)行篩選；第二，平時(shí)做個(gè)有心人，經(jīng)常搜集一些教學(xué)資料；第三，學(xué)會(huì )儲備，對搜集的資料要善于分類(lèi)保管；第四，資源共享。
在備課時(shí)，教師要有計劃有目的地將所搜集的資料融入到教學(xué)設計中，要力爭做到：
�。�1）學(xué)“生活”。創(chuàng )設生活情境，將問(wèn)題巧妙地設計到生活情境中去。
�。�2）用“生活”。學(xué)以致用，應用已有的生活知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）服務(wù)“生活”。因為有很多知識都是來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。所以，要為學(xué)生創(chuàng )設這樣的機會(huì )，增強這樣的意識。
�。�4）創(chuàng )造“生活”。這是一個(gè)高要求，教師要用發(fā)展的眼光鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，進(jìn)行一些有意義的構思。
4、備課要體現課程資源整合的理念
進(jìn)行課程資源的整合要做到三個(gè)整合：
�。�1）目標整合 以學(xué)生發(fā)展作為指導思想，著(zhù)眼于學(xué)生品德和人格的完善，以創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
�。�2）內容整合 一是凸現經(jīng)驗性，以直接體驗和自主操作的活動(dòng)性的學(xué)習方式為主，二是以學(xué)生的自身興趣、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng )設有教育潛力的情境，讓學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)；
�。�3）形式整合 凸現“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，課程設計要在現實(shí)的教育活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行整合；
�。�4）各種資源的整合 課程資源的整合必須實(shí)現各種資源的優(yōu)化組合，從而實(shí)現最佳的教學(xué)教育效果。
5、備課要體現教學(xué)方式與學(xué)習方式轉變的理念
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調了學(xué)法指導中以學(xué)生為主體的重要性。反對以教案為本位，其實(shí)質(zhì)是要以開(kāi)放代替封閉，讓每一節課都稱(chēng)為不可重復的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。教案要從以顯性教案為主轉向以隱性教案為主，要從以教為設計中心轉向以學(xué)為設計中心。
學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。
二、新課程理念下備課的四種基本策略
1、開(kāi)放性備課策略
教師要放開(kāi)思想，從教育理念、課堂活動(dòng)的安排到學(xué)生的回答，教師必須從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)放的成長(cháng)空間，這樣才能備出高質(zhì)量的課來(lái)。我們可以采取協(xié)作性備課和雙向性備課方法。協(xié)作性備課就是從封閉的自我個(gè)體備課轉變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，圍繞教材進(jìn)行單元備課、分課時(shí)備課，取長(cháng)補短，優(yōu)化備課。雙向性備課就是教師的“權威”性備課權下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預習提出一些問(wèn)題，然后教師從這些問(wèn)題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題設計到教案中。
2、預設性備課策略
教師要對學(xué)生所學(xué)的內容可能達到的程度有一個(gè)預期的展望，將這種預期的展望通過(guò)假設的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習狀況，并根據學(xué)生的實(shí)際情況反饋調整，從而順應學(xué)生的學(xué)習需要。
3、結構性備課策略
教師將某一知識點(diǎn)放在整個(gè)知識結構體系中來(lái)備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進(jìn)行知識建構。這樣做，教師既可以進(jìn)行知識二度重組開(kāi)發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時(shí)更好地把握教材，提高教學(xué)質(zhì)量�？梢圆捎谜詡湔n和框架性備課兩種方法。
4、反思性備課策略
將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把實(shí)踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調整、修改，直止優(yōu)化。尋找教學(xué)預設與教學(xué)效果的差異所在；尋找自己的教學(xué)與他人評價(jià)的結合點(diǎn)；尋找教學(xué)實(shí)際效果與重新設計的生長(cháng)點(diǎn)；尋找新設計的可行性與學(xué)生發(fā)展能力的融合點(diǎn)。
三、新課程理念下備課的四個(gè)對話(huà)
教師備課，應吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足于學(xué)生的自主學(xué)習，突出其中的學(xué)案設計，在備課時(shí)，要設身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問(wèn)幾個(gè)為什么、是什么、怎么辦。備課的基本精神就是備活課、課備活、活備課，備課時(shí)教師要有“與文本對話(huà)”、“與學(xué)生對話(huà)”、“與同伴對話(huà)”、“與自己對話(huà)”、的意識，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。
�。ㄒ唬┡c文本對話(huà)
1.與課程標準對話(huà)
全面理解課程標準精神，教師是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者即“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。即在對話(huà)的基礎上超越課標，可結合自己的人生經(jīng)歷、教育教學(xué)經(jīng)驗，按照自己的方式去理解，使課標精神內化為自己精神的一部分。
2.與教材對話(huà)
過(guò)去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本”，現在稱(chēng)之為“教材”，“教材，教材，教學(xué)的素材”，“要用教材教，而不是教教材�！睆纳疃群蛷V度上挖掘教材。
�。�1）通覽全局，整體把握
從整體上認識教材的編排體系，明確各部分內容之間的關(guān)系，把握每部分的地位和作用，然后將這些通過(guò)分析和理解、消化，內化為教師自己心中的知識點(diǎn)。在此基礎上，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，三者都需要從教材內容的聯(lián)系中去把握。
�。�2）酌取精要，以小見(jiàn)大
在與教材對話(huà)中，既要有把教材變厚的本領(lǐng)，也要把教材變薄的本領(lǐng)。我們不在于教材取材的多少、大小，而在于獨特的設計，使學(xué)生在其引領(lǐng)下，見(jiàn)識一個(gè)生機盎然的世界。要做到“以小見(jiàn)大”必須遵循教學(xué)規律，使學(xué)生產(chǎn)生超出教材之外的遠思逸致，需要師生共譯“文化密碼”，使師生心靈在與教材的對話(huà)中得到滋養。
3.與課程資源對話(huà)
�。�1）比較與精選：取舍近態(tài)課程資源；
�。�2）尋覓與探究：開(kāi)發(fā)遠態(tài)課程資源；
�。�3）激活與創(chuàng )生：優(yōu)化設計課程資源；
�。�4）執行與反思：培植新生態(tài)的課程資源。
�。ǘ┡c學(xué)生對話(huà)
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，也是教學(xué)設計的服務(wù)對象。教師要進(jìn)行富有成效的教學(xué)設計，就必須與學(xué)生對話(huà)。
1.學(xué)生需要怎樣的現代課堂
(1)課堂上最快樂(lè )的事----交往
交往意味著(zhù)心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現，個(gè)性的彰顯，創(chuàng )造性的解放。學(xué)生獲得的不僅僅是知識，更是一種精神的享受。課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，如果課堂教學(xué)成為生命體的自主交往活動(dòng)，那么學(xué)習將是學(xué)生最樂(lè )意去做的事。
(2)課堂上最感興趣的內容----新奇而富有挑戰
人生來(lái)就有一種探究的本能，獵奇是學(xué)生的天性，只有那些處于“最近發(fā)展區”的，經(jīng)過(guò)跳躍就可以摘到的“桃子”，學(xué)生才有摘取的興趣。
(3)課堂上最喜歡的學(xué)習方式----自主學(xué)習
“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式不受學(xué)生的歡迎，學(xué)生渴望“自由”，樂(lè )于用各自不同的方式解決自己想要解決的問(wèn)題。課堂教學(xué)設計應該面向學(xué)生、適應學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間。因為課堂是學(xué)生的，學(xué)生的需要才是真正的需要。
(4)對未來(lái)課堂的向往---- “在線(xiàn)學(xué)習”
信息技術(shù)的普及以及與學(xué)科課程的整合，使得課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，打破課堂時(shí)空界限，讓課堂教學(xué)變得更加開(kāi)放和豐富多彩。
2.備課中的三種學(xué)生觀(guān)
�。�1）要善待學(xué)生 備課計劃中不能“只見(jiàn)教材，不見(jiàn)學(xué)生”，學(xué)生的差異及多樣是一種可貴的教學(xué)資源。
�。�2）要尊重學(xué)生 學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)豐富多樣，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，用欣賞的目光看待每一個(gè)學(xué)生。
�。�3）要調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性 教學(xué)設計要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師應創(chuàng )造性地運用教材設計教學(xué)。學(xué)習最終是學(xué)生自己的事。教師應為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是挖好一口井。
�。ㄈ┡c同伴對話(huà)
在備課中與同伴對話(huà)，扎實(shí)開(kāi)展集體備課。集體備課是最基本、最有效、最能促使教師成長(cháng)的形式，是發(fā)揮骨干教師作用，變個(gè)體優(yōu)勢為群體優(yōu)勢形之有效的教研活動(dòng)。抓實(shí)集體備課，可集眾人所長(cháng)，創(chuàng )個(gè)人風(fēng)格，提高備課質(zhì)量。教師工作的重心要前移到設計“導學(xué)”上，而不是“講學(xué)”上，由研教走向研學(xué)。
集體備課研究的六個(gè)重點(diǎn) ：
1、教材研究 教材研究要做到“五個(gè)吃透，五個(gè)把握”。 一吃透內容，把握知識點(diǎn)，解決知識整體性問(wèn)題。二吃透育人因素，把握教學(xué)的知識能力，情感目標，突出多維度的教學(xué)目標：
�、俳甜B性目標“上完一節課，教給了學(xué)生什么?”
�、诮逃阅繕恕巴ㄟ^(guò)這節課，向學(xué)生滲透了什么?”
�、郯l(fā)展性目標：“假如學(xué)生把這一節課的知識忘記了，還剩下什么?”
解決全面育人的問(wèn)題。三吃透編寫(xiě)意圖，重組加工教學(xué)內容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓練點(diǎn)，解決知識結構問(wèn)題。四吃透分層學(xué)習要求，把握教學(xué)內容的深度、廣度、密度，解決因材施教，“差異教育”問(wèn)題。五吃透讓學(xué)生參與知識的�？奎c(diǎn)，把握能力生長(cháng)點(diǎn)、思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思考、參與、探究的問(wèn)題。
2、學(xué)情分析 備課組應結合前一單元過(guò)關(guān)檢測情況，分析所教班級學(xué)生現狀，了解學(xué)生的學(xué)習意向，體察學(xué)生的學(xué)習情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習障礙，從而商定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對策，以便“對癥下藥”。
3、問(wèn)題預測 針對教材內容，按照課標要求，預測學(xué)生在學(xué)習該單元內容時(shí)有可能遇到的問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)。
4、教法設計 教法選擇應符合授課內容和學(xué)生實(shí)際，切合教師自身特點(diǎn)，要有突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)的方法，要體現“教師為引導，學(xué)生為主體，體驗為紅線(xiàn)，思維為主攻”。
5、學(xué)法指導要有具體的學(xué)法指導內容，能幫助學(xué)生掌握學(xué)習規律，高效學(xué)習，養成習慣，授人以漁。
6、教學(xué)手段 根據教學(xué)內容選擇恰當的實(shí)用的教學(xué)手段，以增大課堂容量，增強直觀(guān)性，改善視聽(tīng)效果，提高教學(xué)效率。創(chuàng )造條件自制教具和課件，讓現代化教學(xué)手段進(jìn)課堂。
�。ㄋ模┡c自己對話(huà)
在備課中與自己對話(huà)，進(jìn)行自我反思。
反思一：課堂上真的關(guān)注學(xué)生了嗎？
反思二：知識是直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)你的引導，學(xué)生通過(guò)自己努力獲得的？
反思三：你組織的小組合作學(xué)習是有效的，還是只流于形式？反思四：你在傳授知識和技能的同時(shí)，是否關(guān)注了過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養？反思五：你在課堂中扮演了一個(gè)什么樣的角色？
在新的教學(xué)理念下，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節進(jìn)行再思考和再認識，改變傳統的陳舊的備課觀(guān)念、方式和方法。
解決方案 篇2
據中國之聲《新聞晚高峰》報道，根據安徽省公布的《普通高等學(xué)校招生工作實(shí)施意見(jiàn)》，從今年起，異地隨遷子女只要在安徽省擁有三年完整學(xué)籍并有相應的學(xué)習經(jīng)歷，就可以在安徽參加高考。
去年12月底，安徽異地中考高方案初步敲定，24日公布的20xx年安徽高考招生方案確定，符合三年完整學(xué)籍及學(xué)習經(jīng)歷的異地隨遷子女可以在安徽參加高考，安徽版異地高考方案將首次破冰啟程。對此，安徽省教育廳副廳長(cháng)李和平給出明確說(shuō)明。
李和平：對于確實(shí)在我們安徽上學(xué)并且具備完整學(xué)籍的學(xué)生，我們要保證他們能夠正常的參加高考，我們對戶(hù)籍應該說(shuō)是放寬了要求。
李和平說(shuō)，要求學(xué)生具備完整學(xué)籍，是考慮到不同省份之間考生所學(xué)的教材不同，完整的學(xué)籍更有利于考生考出好成績(jì)。
李和平：因為現在是分省考試，分省命題，分省錄取，如果在安徽沒(méi)有接受三年完整的教育，他整個(gè)的教育的方式和方法與高考之間可能會(huì )有些差距。
政策的出臺為在安徽學(xué)習的外省籍高考生吃了一顆定心丸。陳莊農是合肥市三十四中的一名高三畢業(yè)生，五年前因父母工作原因從浙江青田遷到合肥上學(xué)。此前，陳莊農和他的家長(cháng)一直在為能否在安徽參加高考的事情而憂(yōu)心忡忡，而現在，他已經(jīng)可以和班里的同學(xué)一起參加高考報名了。
陳莊農：兩個(gè)省的教材是不一樣的，如果我再回到浙江區高考，跟其他考生相比我肯定比較吃虧，所以我當時(shí)很著(zhù)急�，F在報上名了，我就挺開(kāi)心的，因為可以在這邊高考了。
雖然全國有不少省市都出臺了異地高考方案，但有這些地區大多要到20xx年才能實(shí)施這些方案。對于安徽的異地高考新政，老師和一些隨遷子女家長(cháng)們連連稱(chēng)贊。
老師：很多孩子可以平等的享受這個(gè)權益。
家長(cháng)：方便一點(diǎn)，覺(jué)得好省心了。不要去到處跑，你像我們打工的也不懂，不知道從哪里下手。
安徽省教育廳副廳長(cháng)李和平表示，今年是安徽異地高考方案首次試水，像陳莊農這樣的外省籍考生人數還不多。
李和平：目前，非我省戶(hù)籍的學(xué)生總量在全省范圍內的高一到高三學(xué)生中有兩千多人，理論上今年能參加考試的也就幾百人，但是我們一定要關(guān)注到這批學(xué)生，關(guān)注到對他們權益的保護。隨遷子女參加高考的事情既關(guān)系到隨遷子女也關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的公平和諧。
解決方案 篇3
當今社會(huì )隨著(zhù)u盤(pán)裝系統的大量普及，現在很多win7系統用戶(hù)都用上了u盤(pán)來(lái)裝系統。但最近有用戶(hù)在安裝系統時(shí)遇到插入u盤(pán)開(kāi)機出現藍屏的現象，藍屏代碼為0X0000007B，拔了u盤(pán)重啟卻又能順利進(jìn)入系統程序。這是為何呢?今天小編就和大家說(shuō)說(shuō)插入u盤(pán)開(kāi)機出現藍屏原因及解決方法!
1、計算機遭到了病毒、木馬、流氓軟件等惡意程序的攻擊;
解決方案：
執行安全防護類(lèi)軟件對計算機進(jìn)行全面檢查，看看計算機是否遭到了病毒、木馬、流氓軟件等惡意程序的攻擊。
2、主板的sata或ide控制器驅動(dòng)程序受到了損壞或安裝不正確;
解決方案：
重新安裝主板驅動(dòng)程序提供的sata或ide控制器驅動(dòng)。
3、系統分區存在磁盤(pán)錯誤或文件錯誤;
解決方案：
執行磁盤(pán)掃描程序對所有的磁盤(pán)驅動(dòng)器進(jìn)行全面檢測，看看磁盤(pán)驅動(dòng)器是否存在磁盤(pán)錯誤或文件錯誤。
4、u盤(pán)中毒;
解決方案：
使用u盤(pán)pe工具來(lái)修復u盤(pán)。
上面的四種方法就是插入u盤(pán)開(kāi)機出現藍屏原因及解決方法，如果你遇上這種情況的話(huà)，看看這篇文章找找原因，去解決問(wèn)題的技巧吧。
解決方案 篇4
老人缺鉀的原因
1、老人缺鉀的原因
缺鉀的主要表現是,嘔吐腹瀉以及長(cháng)期的應用一些藥物比如,利尿藥引起的,所以在日常生活中的臨床上的表現的主要神經(jīng)肌肉功能性的障礙為主的一些病癥,是主要是帶有血液一些濃度增高。
多見(jiàn)于長(cháng)期禁食或少食,鉀鹽攝入不足;大量嘔吐,腹瀉和長(cháng)期應用速尿等利尿藥致鉀排出過(guò)多而引起。
臨床表現以神經(jīng)、肌肉功能障礙為主的病癥,失鉀越多越快或同時(shí)伴有Na+、Ca+濃度增高,則癥狀更明顯,低鉀血癥常與原發(fā)病的癥狀相混雜,易延誤診斷,應加以重視。靜脈補鉀時(shí),尿量須在30ml/小時(shí)以上,切勿過(guò)快或過(guò)量,嚴禁靜脈推注。
2、人體缺鉀如何快速補鉀
缺鉀一般是因為長(cháng)期在飲食中沒(méi)有進(jìn)行鉀鹽的補充,首先是建議在各種食物中來(lái)幫助對于鉀的補充的,含有鉀比較多的食物包括有玉米、羊肉、牛肉,水果中包括紅棗、香蕉和玉米之類(lèi)等,如果是飲食中無(wú)法得到充足的補充的話(huà),可以通過(guò)注射鉀來(lái)幫助治療,并且是增加大量的營(yíng)養成分。其次是要注意平時(shí)減少尿液,因為在腎臟中非常容易排除鉀的,其次是因為胰島素注射而缺少。
3、人體缺鉀的危害
嚴重缺鉀可以造成各種組織的損傷,其中以腎和心臟受損最為嚴重。
缺鉀時(shí)可表現為食欲不振、惡心、嘔吐,嚴重者有腸麻痹,腹瀉和腸道梗塞。
鉀對維持神經(jīng)肌肉的興奮性有關(guān),當機體缺鉀時(shí)可致全身乏力,四肢肌肉最為突出,腱反射遲鈍或消失,嚴重時(shí)可發(fā)生癱瘓。呼吸肌受累,可引起呼吸緩慢,嚴重時(shí)可造成呼吸困難或驟停而死亡。缺鉀可因心肌興奮增高而導致心律失常,嚴重時(shí)可因心室顫動(dòng)而致死。
老年人缺鉀怎么辦
有些老年人經(jīng)常出現手腳無(wú)力、發(fā)抖的情況。專(zhuān)家提醒,老年人出現手腳無(wú)力可能是缺鉀所致。
有基礎病且長(cháng)期用藥的老年人最好定期到醫院做檢查,了解體內鉀元素電解質(zhì)是否平衡,如果出現偏低的情況,一定要及時(shí)補充,防治缺鉀的癥狀出現。此外,老年人缺鉀的原因還可能是牙齒咀嚼功能減退,飲食類(lèi)型比較單一,吃的含鉀食物較少,逐漸導致缺鉀。
中老年人一定要注意飲食多元化,均衡營(yíng)養結構。
補鉀以預防為主,長(cháng)期服用利尿類(lèi)降壓藥的老人,或胃腸吸收功能差的老人,或未控制的糖尿病病人往往大量鉀從尿中丟失,除了定期去醫院檢查之外,還可常吃些補鉀食物。最好能看營(yíng)養科醫生,根據醫生的建議來(lái)補充鉀元素。
老人缺鉀吃什么水果
1、老人缺鉀吃草莓
每100g的草莓中含有131mg的鉀,30大卡的熱量。草莓中所含的胡蘿卜素是合成維生素A的重要物質(zhì),具有明目養肝作用。另外,草莓是鞣酸含量豐富的植物,在體內可吸附和阻止致癌化學(xué)物質(zhì)的吸收,具有防癌作用。
2、老人缺鉀吃葡萄
葡萄含糖量高達10%-30%,以葡萄糖為主。葡萄中的多量果酸有助于消化,適當多吃些葡萄,能健脾和胃。葡萄中含有礦物質(zhì)鈣、鉀、磷、鐵、葡萄糖、果糖、蛋白質(zhì)、酒石酸等,還含有多種人體所需的氨基酸,常食葡萄對神經(jīng)衰弱、疲勞過(guò)度大有裨益,此外它還含有多種具有生理功能的物質(zhì)。
3、老人缺鉀吃香蕉
有很多醫生會(huì )讓那些身體缺鉀的人隨身帶根香蕉,難受的時(shí)候就吃一些,這其實(shí)就說(shuō)明了香蕉中確實(shí)含有豐富的鉀。此外,多吃香蕉,能潤腸通、潤肺止咳、調節血壓,另外,香蕉能促進(jìn)大腦分泌內啡肽這一化學(xué)物質(zhì),從而幫助睡眠。
解決方案 篇5
摘要：伴隨著(zhù)會(huì )計從業(yè)資格證退出歷史舞臺, 財務(wù)機器人、財務(wù)共享的進(jìn)一步興起, 會(huì )計人員的工作逐漸被財務(wù)機器人、財務(wù)共享、人工智能等取代, 財務(wù)轉型迫在眉睫。高校作為會(huì )計人才培養的重要基地, 傳統的教學(xué)模式也面臨轉型, 以跟隨企業(yè)財務(wù)轉型之路。當前, 高校會(huì )計教學(xué)也面臨重大挑戰, 高校需要培養復合型財會(huì )人才, 要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識, 還要具備相應的專(zhuān)業(yè)技能, 同時(shí)還要遵守國家財經(jīng)政策、法規和具備良好的職業(yè)道德素養。以高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)轉型的意義為起點(diǎn), 通過(guò)研究目前高校推進(jìn)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的意義和存在的不足, 最后提出相應的解決方案。
關(guān)鍵詞：財務(wù)轉型; 會(huì )計實(shí)踐教學(xué); 轉型之路;
1 引言
20xx年對于財會(huì )人員來(lái)說(shuō), 絕對是崩潰的一年, 先后經(jīng)歷了一系列的政策變革, 從會(huì )計從業(yè)資格考試被取消, 到金稅三期, 再到五證合一、財務(wù)機器人、個(gè)稅改革、營(yíng)改增后續等等, 每一項改革都讓財會(huì )人員苦不堪言, 面臨崩潰, 甚至有大部分的財會(huì )人員因此被老板辭退或無(wú)奈轉型。根據英國《每日郵報》報道, 一項最新的調查顯示:96%的會(huì )計人員認為財務(wù)機器人將在20xx年取代自己的工作, 62%的會(huì )計人員表示自己不愿意在五年后繼續從事會(huì )計工作。
那么, 問(wèn)題來(lái)了:高校及高校教師應該如何應對財務(wù)轉型的新形勢, 如何轉變其會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式以適應新形勢的發(fā)展?這已經(jīng)成為當前高校及高校教師需要正視并深思的一個(gè)重要問(wèn)題。因此, 對財務(wù)轉型背景下高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)轉型之路的研究具有非常重要的現實(shí)意義。
2 高校推進(jìn)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)轉型的重要意義
財務(wù)轉型主要是為了適應企業(yè)運營(yíng)轉型與發(fā)展的需要, 以提升價(jià)值創(chuàng )造能力、防范風(fēng)險為目標, 運用管理會(huì )計等多種方法, 創(chuàng )新與實(shí)踐財務(wù)管理發(fā)展目標。通俗地說(shuō), 財務(wù)轉型就是為了適應企業(yè)的轉型, 提升企業(yè)的運營(yíng)效率和效益。那么, 培養符合市場(chǎng)需求的會(huì )計人才是高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)面臨的一大挑戰。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的.實(shí)踐教學(xué)是培養應用型復合會(huì )計人才的重要教學(xué)環(huán)節。改變以往傳統的會(huì )計教學(xué)模式, 積極推進(jìn)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式轉型具有重大的實(shí)踐意義。
2.1 符合經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的需要
在企業(yè)財務(wù)轉型的大時(shí)代背景下, 高校積極推進(jìn)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式的改革具有重大的現實(shí)意義。一是符合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展模式轉變、產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的迫切要求;二是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結構性升級矛盾的迫切要求;三是培養符合市場(chǎng)經(jīng)濟可持續發(fā)展所需要的應用型復合人才的需求。
2.2 推動(dòng)高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式轉型的深入開(kāi)展
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是高校培養應用型復合會(huì )計人才的重要環(huán)節。眾所周知, 會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性, 隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的大力發(fā)展, 社會(huì )對會(huì )計人才的需求數量越來(lái)越大, 質(zhì)量要求也越來(lái)越高, 尤其是對應用型復合人才的需求更大。但是, 就當前情況來(lái)說(shuō), 很多高校的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)都存在各種各樣的問(wèn)題, 使得會(huì )計人才的培養面臨諸多困難, 導致培養出來(lái)的會(huì )計人才難以適應社會(huì )的發(fā)展要求。因此, 深入探討符合應用型復合會(huì )計人才培養的實(shí)踐教學(xué)模式, 對提升會(huì )計人才的專(zhuān)業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。
3 當前高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了, 但是由于大多數人都認為會(huì )計專(zhuān)業(yè)應該以理論教學(xué)為主, 實(shí)踐教學(xué)為輔, 所以導致了許多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最后都變成了空有其表的“花瓶”, 其價(jià)值沒(méi)有得到真正的實(shí)現。
3.1 師資力量不足
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的記賬就可以, 更重要的是需要老師能夠根據企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識�？梢�(jiàn), 會(huì )計實(shí)踐教學(xué)能否達到預期效果, 很大程度上取決于會(huì )計實(shí)踐老師的專(zhuān)業(yè)水平, 高校會(huì )計教師不僅應具備較高的教學(xué)水平, 還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐定期參加社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但是, 從當前形勢來(lái)看, 高校對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)老師并沒(méi)有做出專(zhuān)業(yè)技能上的強制要求, 很多老師的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗很少, 甚至有一部分老師一點(diǎn)社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗都沒(méi)有, 是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作, 因此, 許多會(huì )計實(shí)踐教學(xué)老師無(wú)法滿(mǎn)足會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的要求。
3.2 現有會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式不符合市場(chǎng)需求
實(shí)踐教學(xué)內容應貼合企業(yè)需求, 以企業(yè)的實(shí)際需求為導向詳細設置實(shí)踐教學(xué)內容。但是, 從現有的實(shí)踐教學(xué)內容來(lái)看, 并不符合市場(chǎng)和企業(yè)的需求。首先實(shí)踐教學(xué)內容較簡(jiǎn)單。就目前來(lái)說(shuō), 高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)內容依然只局限于基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計等基礎課程上, 相反在財務(wù)報表分析、審計實(shí)務(wù)、稅法納稅籌劃等實(shí)踐課程上并沒(méi)有設置更多的教學(xué)內容;其次, 教學(xué)脫離實(shí)踐。目前, 高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要是以實(shí)驗室教學(xué)為主, 采用模擬實(shí)驗和大量練習課后題的方式進(jìn)行教學(xué), 這樣往往無(wú)法讓學(xué)生真正了解到財務(wù)工作的靈活性和重要性。
3.3 重理論, 輕實(shí)踐
受到應試教育的深刻影響, 大多數高校的教學(xué)理念還是傳統的教學(xué)理念, 會(huì )計實(shí)踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒(méi)有完全得到重視與實(shí)行, 具體表現在高校會(huì )計課程的設置、課時(shí)和教學(xué)內容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數高校會(huì )計老師在教學(xué)過(guò)程中只注重會(huì )計基礎理論知識的講解, 并且在教學(xué)過(guò)程中以自我為中心, 忽視的學(xué)生的反映, 教學(xué)方式方法陳舊, 教課內容枯燥無(wú)趣, 學(xué)生聽(tīng)之乏味, 缺少學(xué)習的激情和熱情, 教師關(guān)心的是會(huì )計課程的理論課時(shí)是否充足, 能否按時(shí)完成課程任務(wù), 學(xué)生能否及格, 整體的考試過(guò)關(guān)率怎么樣, 但是, 忽視了學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度和知識的運用能力。
3.4 校外實(shí)訓基地不足
會(huì )計是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)操性都很強的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習, 是目前大多數高校運用最多的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方法。但是, 高校組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習也面臨很大困難。
首先, 缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財務(wù)信息具有很強的保密性并且會(huì )計崗位是有限性, 企業(yè)里的財務(wù)人員相對比較固定, 導致高校和企業(yè)、會(huì )計師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長(cháng)期的合作關(guān)系。其次, 時(shí)間安排不合理。頂崗實(shí)習時(shí)間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行, 教師很難將會(huì )計理論教學(xué)與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結合, 導致學(xué)生無(wú)法做到會(huì )計理論知識與會(huì )計實(shí)踐操作有效結合。然后, 高�？紤]實(shí)習經(jīng)費的問(wèn)題, 往往安排學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓時(shí)間有限, 很多實(shí)習方式改成企業(yè)派人到高校進(jìn)行專(zhuān)題講座或者有實(shí)習指導老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習, 但是這樣的方式導致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實(shí)的財務(wù)情況和企業(yè)整個(gè)會(huì )計核算流程�？偟膩�(lái)說(shuō), 校外會(huì )計定崗實(shí)習流于表面, 達不到預期效果。
3.5 手工賬與會(huì )計電算化環(huán)節相脫節
目前, 手工實(shí)驗室和會(huì )計電算化實(shí)驗室是財會(huì )類(lèi)高校最常見(jiàn)的實(shí)驗室。但是, 大多數高校會(huì )計手工實(shí)驗室局限于讓學(xué)生進(jìn)行單純的登賬, 采用仿真的原始單據、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具, 幫助學(xué)生熟悉會(huì )計業(yè)務(wù)的操作流程, 從審核發(fā)票的真實(shí)性到填制記賬憑證再到登記賬本, 最后到編制三大會(huì )計報表, 經(jīng)過(guò)這一系列流程的操作, 雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程, 但也只是機械的做簡(jiǎn)單的模擬賬。另外, 會(huì )計電算化實(shí)驗是根據給定的簡(jiǎn)單會(huì )計資料, 用財務(wù)軟件進(jìn)行操作, 比手工賬便捷, 學(xué)生更容易操作, 但是, 缺少必要的會(huì )計信息系統思想的培養和訓練, 實(shí)驗也就成為單純的機械模擬, 不利于培養學(xué)生獨立思考和分析研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 不利于復合型會(huì )計人才的培養。
3.6 實(shí)踐教學(xué)方法落后
長(cháng)期以來(lái), 我國高校會(huì )計教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時(shí)間有限、會(huì )計業(yè)務(wù)復雜多變, 導致教師對于很多會(huì )計業(yè)務(wù)問(wèn)題只能講述其基本理論, 對具體工作中的案例資料無(wú)法進(jìn)行充分的分析與講解, 同時(shí), 老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。
4 高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的轉型之路
4.1 加深實(shí)踐教學(xué)理念
在大數據時(shí)代背景下, 學(xué)生的操作能力、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個(gè)重要標準, 因此高校在進(jìn)行人才培養時(shí)也需要轉變傳統的思想觀(guān)念, 注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。高校應根據企業(yè)的需求重新修訂人才培養方案, 建立以培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和協(xié)作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)模式, 努力將學(xué)生培養成具有時(shí)代創(chuàng )新精神的四有青年。
高校會(huì )計教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導要結合當前會(huì )計教育形勢和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn), 逐漸改變傳統的會(huì )計教學(xué)理念, 在保證會(huì )計理論教學(xué)不被忽視的提前下, 深化改革會(huì )計實(shí)踐教學(xué), 增強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中的分量, 建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。另外, 高校會(huì )計教師要從思想上重視會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式, 把會(huì )計理論教學(xué)與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)同等看待, 都放到一個(gè)同等重要的位置, 保證會(huì )計實(shí)踐教學(xué)得到真正落實(shí)。
4.2 豐富實(shí)踐教學(xué)內容
高校會(huì )計教學(xué)的方法有很多, 會(huì )計實(shí)踐教學(xué)就是其中之一, 它貫穿于人才培養的整個(gè)過(guò)程。設計會(huì )計實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以課程為基礎, 以人才培養目標為目標。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)內容具體可以分為基礎技能, 專(zhuān)業(yè)技能, 創(chuàng )新能力和職業(yè)道德。
基礎技能主要是學(xué)習基礎會(huì )計學(xué)、中級財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等理論基礎課程。培養學(xué)生在每個(gè)課程下解決財務(wù)問(wèn)題的能力, 促進(jìn)學(xué)生掌握會(huì )計最基本的理論知識。財務(wù)工作是一個(gè)應用性、操作性很強的工作, 同時(shí)涉及面也很廣。因此, 要培養學(xué)生創(chuàng )新性運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)還要培養學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調能力、人際交往能力等各項能力。作為一名會(huì )計人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會(huì )計職業(yè)道德規范, 以及與會(huì )計相關(guān)的法規, 旨在培養具有良好職業(yè)素養的會(huì )計人才。因此, 高校開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德、經(jīng)濟法、稅法等課程, 具有非常大的意義。
4.3 將手工賬與會(huì )計電算化相結合
為了適應企業(yè)財務(wù)轉型的需要, 就必須要解決手工賬實(shí)驗與會(huì )計電算化實(shí)驗這兩大實(shí)驗相脫節的問(wèn)題。對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計電算化實(shí)驗主要是為了提高學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件的能力, 而手工賬實(shí)驗是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到靈活的運用。根據實(shí)驗的順序可以具體分為兩種, 一種是先后實(shí)驗, 另一種是平行實(shí)驗。前者是指先進(jìn)行手工賬實(shí)驗再進(jìn)行會(huì )計電算化實(shí)驗;平行實(shí)驗是指兩種實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行。由此來(lái)看, 如果采用平行實(shí)驗, 就能實(shí)現手工賬實(shí)驗與會(huì )計電算化實(shí)驗的緊密結合, 學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序, 同時(shí)還熟悉了會(huì )計電算化的具體操作步驟。
5 結束語(yǔ)
企業(yè)是財務(wù)人才的主要需求者, 新時(shí)代背景下企業(yè)財務(wù)轉型對財務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財務(wù)人才的主要培養者, 這要求高校會(huì )計教育必須根據企業(yè)財務(wù)轉型對財務(wù)人才的實(shí)際需求, 積極轉變教育理念、更新課程設置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養學(xué)生的綜合素質(zhì), 傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復雜多變的工作環(huán)境中靈活運用這些專(zhuān)業(yè)知識, 對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)踐教學(xué)可以提高其實(shí)際操作能力, 因此, 高校及高校教師一定要認清會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的重要性, 培養出高質(zhì)量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻
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解決方案 篇6
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和應用的不斷發(fā)展,人們對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)程度將越來(lái)越大,用戶(hù)已不再滿(mǎn)足于網(wǎng)絡(luò )連通性的要求,他們希望以更快的速度、更高的質(zhì)量、更好的安全性訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )。但是,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)數量的不斷壯大,為網(wǎng)絡(luò )的日常管理與維護帶來(lái)巨大的挑戰。為了維護日益龐大的網(wǎng)絡(luò )系統的正常工作,保證所有網(wǎng)絡(luò )資源處于良好的運行狀態(tài),必須有相應的網(wǎng)絡(luò )管理系統進(jìn)行支撐。網(wǎng)絡(luò )管理系統中技術(shù)革新就顯得尤為重要,只有新技術(shù)不斷推陳出新,才能使網(wǎng)絡(luò )管理系統不斷向前發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò )管理軟件技術(shù)熱點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )管理系統多年的發(fā)展,目前網(wǎng)絡(luò )管理軟件技術(shù)的熱點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:
1.開(kāi)放性。隨著(zhù)用戶(hù)對不同設備進(jìn)行統一網(wǎng)絡(luò )管理的需求日益迫切,各廠(chǎng)商也在考慮采用更加開(kāi)放的方式實(shí)現設備對網(wǎng)管的支持。
2.綜合性。通過(guò)一個(gè)控制和操作臺就可提供對各個(gè)子網(wǎng)的透視、對所管業(yè)務(wù)的了解及提供對故障定位和故障排除的支持,也就是通過(guò)一個(gè)操作臺實(shí)現對互聯(lián)的多個(gè)網(wǎng)絡(luò )的管理。此外,網(wǎng)絡(luò )管理與系統管理正在逐漸融合,通過(guò)一個(gè)平臺、一個(gè)界面,提供對網(wǎng)絡(luò )、系統、數據庫等應用服務(wù)的管理功能。
3.智能化。 現代 通信網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò )的維護和操作越來(lái)越復雜,對操作使用人員提出了更高的要求。而人工維護和診斷往往花費巨大,而且對于間歇性故障無(wú)法及時(shí)檢錯排除。因此人工智能技術(shù)適時(shí)而生,用以作為技術(shù)人員的輔助工具。由此,故障診斷和網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)維護也是人工智能應用最早的網(wǎng)絡(luò )管理領(lǐng)域,目的在于解釋網(wǎng)絡(luò )運行的差錯信息、診斷故障和提供處理建議。
4.安全性。對于網(wǎng)絡(luò )來(lái)說(shuō),安全性是網(wǎng)絡(luò )的生命保障,因此網(wǎng)管軟件的安全性也是熱點(diǎn)之一。除軟件本身的安全機制外,目前很多網(wǎng)管軟件都采用SNMP協(xié)議,普遍使用的是SNMP v l、SNMPv2,但現階段的SNMP?v?l、SNMPv2協(xié)議對于安全控制還較薄弱,也為后續的SNMP協(xié)議發(fā)展提出挑戰。
5.基于Web的管理�；赪eb的管理以其統一、友好的界面風(fēng)格,地理和系統上的可移動(dòng)性及系統平臺的獨立性,吸引著(zhù)廣大的用戶(hù)和開(kāi)發(fā)商。而目前主流的網(wǎng)絡(luò )管理軟件都提供融合Web技術(shù)的管理平臺。
二、網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)發(fā)展趨勢
通過(guò)現階段網(wǎng)絡(luò )管理軟件中的一些技術(shù)熱點(diǎn),我們可以去展望今后在網(wǎng)絡(luò )管理中出現的一些新的技術(shù),以期帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)絡(luò )管理水平整體性能的提升:
1.分布式技術(shù)。分布式技術(shù)一直是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)發(fā)展的核心技術(shù),也越來(lái)越受到業(yè)界的重視。其技術(shù)特點(diǎn)在于分布式網(wǎng)絡(luò )與中央控制式網(wǎng)絡(luò )對應,它沒(méi)有中心,因而不會(huì )因為中心遭到破壞而造成整體的崩潰。在分布式網(wǎng)絡(luò )上,節點(diǎn)之間互相連接,數據可以選擇多條路徑傳輸,因而具有更高的可靠性。
基于分布式 計算 模式推出的CORBA是將分布計算模式和面向對象思想結合在一起,構建分布式應用。CORBA的網(wǎng)絡(luò )管理系統通常按照Client/Server的結構進(jìn)行構造,運用CORBA技術(shù)完全能夠實(shí)現標準的網(wǎng)絡(luò )管理系統。
2.XML技術(shù)。XML技術(shù)是一項國際標準,可以有效地統一現有網(wǎng)絡(luò )系統中存在的多種管理接口。其次XML技術(shù)具有很強的靈活性,可以充分控制網(wǎng)絡(luò )設備內嵌式管理代理,確保管理系統間,以及管理系統與被管理設備間進(jìn)行復雜的交互式通信與操作,實(shí)現很多原有管理接口無(wú)法實(shí)現的管理操作。
利用XML管理接口,網(wǎng)絡(luò )管理系統還可以實(shí)現從被管理設備中讀取故障信息和設備工作狀態(tài)等多種管理數據的操作。新管理接口的采用可以大大提高管理軟件,包括第三方管理軟件與網(wǎng)絡(luò )設備間進(jìn)行管理信息交換的能力和效率,并可以方便地實(shí)現與網(wǎng)絡(luò )管理系統的集成。
而且由于XML技術(shù)本身采用了簡(jiǎn)單清晰的標記語(yǔ)言,在管理系統開(kāi)發(fā)與集成過(guò)程中能比較簡(jiǎn)便地實(shí)施,這樣新管理接口的采用反而還會(huì )降低整個(gè)管理系統的開(kāi)發(fā)成本。
3.B/S模式。B/S模式是基于Intranet的需求而出現并 發(fā)展 的。在B/S模式中,最大的好處是運行維護比較簡(jiǎn)便,能實(shí)現不同的人員,從不同的地點(diǎn),以不同的接入方式接入 網(wǎng)絡(luò ) 。其工作原理是網(wǎng)絡(luò )中客戶(hù)端運行瀏覽器軟件,瀏覽器以超文本形式向Web服務(wù)器提出訪(fǎng)問(wèn)數據庫的要求,Web服務(wù)器接受客戶(hù)端請求后,將這個(gè)請求轉化為SQL語(yǔ)法,并交給數據庫服務(wù)器,數據庫服務(wù)器得到請求后,驗證其合法性,并進(jìn)行數據處理,然后將處理后的結果返回給Web服務(wù)器,Web服務(wù)器再一次將得到的所有結果進(jìn)行轉化,變成HTML文檔形式,轉發(fā)給客戶(hù)端瀏覽器以友好的Web頁(yè)面形式顯示出來(lái)。
在B/S模式下,集成了解決企事業(yè)單位各種網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的服務(wù),而非零散的單一功能的多系統模式,因而它能提供更高的工作效率。B/S模式借助Internet強大的信息發(fā)布與信息傳送能力,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )中的任意客戶(hù)端實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )的管理。而且B/S模式結構可以任意擴展,可以從一臺服務(wù)器、幾個(gè)用戶(hù)的工作組級擴展成為擁有成千上萬(wàn)用戶(hù)的大型系統,采用B/S網(wǎng)絡(luò )管理結構模式從而實(shí)現對大型網(wǎng)絡(luò )管理。
4.支持SNMP v3協(xié)議。SNMP協(xié)議是一項廣泛使用的網(wǎng)絡(luò )管理協(xié)議,是流傳最廣,應用最多,獲得支持最廣泛的一個(gè)網(wǎng)絡(luò )管理協(xié)議。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、穩定和靈活,也是目前網(wǎng)管的基礎標準。
SNMP協(xié)議歷經(jīng)多年的發(fā)展,已經(jīng)推出的SNMP v3是在SNMP v1 、SNMP v2兩個(gè)版本的基礎上改進(jìn)推出,其克服了SNMP v1 和SNMP v2兩個(gè)版本的安全弱點(diǎn),功能得到來(lái)極大的增強,它有適應性強和安全性好的特點(diǎn)。
盡管新版本的SNMP v3協(xié)議還未達到普及,但它畢竟代表著(zhù)SNMP協(xié)議的發(fā)展方向,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)的發(fā)展,它完全有理由將在不久的將來(lái)成為SNMP v2的替代者,成為網(wǎng)絡(luò )管理的標準協(xié)議。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù) 計算 機技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)也會(huì )隨著(zhù)各種新技術(shù)的運用而不斷向前進(jìn)步,從而為眾多的網(wǎng)絡(luò )提供方便、快捷和有效的管理。
解決方案 篇7
保中心增員減員時(shí)間每月6號～24號.3月2號離職 3月15日減員 其2月社保繳納 3月暫停
3月15號離職 3月15號減員 其2月社保繳納 3月暫停
公司每個(gè)月15號增員減員，在員工沒(méi)有提前一個(gè)月申請離職的情況下.3月25號離職 4月15日減員 其3月社保繳納 4月暫停
解決方案 篇8
頂膠平面軸承經(jīng)常壞怎么辦？
讀者唐先生問(wèn)：汽車(chē)頂膠平面軸經(jīng)常壞，請問(wèn)這該怎么辦？
回復：如果出現這種情況，那就要對零部件質(zhì)量進(jìn)行確認，是否是原廠(chǎng)或品牌零部件，否則將會(huì )造成性能失效過(guò)快和更換頻率過(guò)高現象。其次，對于減震器壓力軸承維修案例來(lái)講，一般均是性能下降或安裝不當的原因。性能下降則屬于周期更換性質(zhì)，如果安裝不當時(shí)，相對更換頻率要高一些，其間要對安裝工藝和規范進(jìn)行檢查。
汽車(chē)提速越來(lái)越差是怎么回事？
讀者張先生問(wèn)：我的汽車(chē)用于上下班，行駛了快兩萬(wàn)公里，但提速越來(lái)越差了，有時(shí)加油后速度都起不來(lái)，請問(wèn)這是怎么回事？
回復：不知道車(chē)輛保養是否得當，如火花塞和汽油濾芯是否及時(shí)更換了。其次就是各部件積碳是否及時(shí)清洗了，如節氣門(mén)體和怠速閥應當每行駛10000公里清洗一次，進(jìn)氣道和噴油器每行駛20000公里清洗一次，建議你定期去拉一下高速，讓車(chē)輛保持高轉速行駛一個(gè)小時(shí)。
超車(chē)加速有異響是怎么回事？
讀者陳小姐問(wèn)：近期開(kāi)車(chē)超車(chē)時(shí)或急加速時(shí)，汽車(chē)有奇怪的響聲，這是怎么回事呢？
回復：可能是發(fā)動(dòng)機存在急加速叫桿、敲缸的現象，也有可能是由于發(fā)動(dòng)機機爪膠等相關(guān)部件存在性能老化或者固定裝配不良的現象從而導致的上述異響。
建議開(kāi)到專(zhuān)修店對車(chē)輛進(jìn)行更進(jìn)一步的現場(chǎng)檢查和分析判斷。
低速剎車(chē)ABS啟動(dòng)是怎么回事？
讀者龍先生問(wèn)：近期發(fā)現低速行駛時(shí)，汽車(chē)的ABS啟動(dòng)了，這是什么原因？
回復：低速時(shí)剎車(chē)ABS就開(kāi)始啟動(dòng)或有兩種原因，一是有可能是控制單元接收到了不正確的輪速信號造成的。建議開(kāi)到4S店或是專(zhuān)修店檢查ABS輪速傳感器與信號輪之間是否堆積了鐵屑等污物，適當做一些清理。
二是有可能是傳感器本身原因造成的。
方向盤(pán)有塑料摩擦聲正常嗎？
讀者陸小姐問(wèn)：汽車(chē)正常行駛時(shí)，如突然拐彎，方向盤(pán)就會(huì )有塑料摩擦的聲音，請問(wèn)這是正�，F象嗎？
回復：對于方向盤(pán)有塑膠摩擦的聲音，這是由于轉向柱底部的防塵罩潤滑不良，從而與轉向軸發(fā)生摩擦而導致的異響。建議到4S店或是專(zhuān)修店，對防塵罩與轉向軸之間進(jìn)行油脂潤滑就可以解決。
比亞迪s8官方的說(shuō)明書(shū)對于常規保養的周期標注的還是比較明晰的。在新車(chē)累計行駛到3個(gè)月或3000公里（以先到者為準）可以享受廠(chǎng)家提供的免費保養一次，過(guò)期失效。
機油機濾要求在首保之后每隔5000公里或6個(gè)月更換一次，嚴酷使用條件下建議縮短至3000公里更換一次；空氣濾芯建議每隔2500公里清潔一次，每隔15000公里更換一次；汽油濾清器每隔10000公里更換一次。
全車(chē)油液方面，剎車(chē)油要求每隔4萬(wàn)公里更換一次；自動(dòng)變速箱油分兩種，2.0L車(chē)型均打在手動(dòng)變速箱，次油液要求首次在行駛到8000公里時(shí)更換，之后每隔10000公里更換一次；自動(dòng)變速箱油建議每隔1年或20000公里檢查并補充，惡劣情況下每隔4萬(wàn)公里更換一次；制動(dòng)液嚴格按照每隔43000公里更換；制動(dòng)液每隔43000公里更換。
比亞迪s8的每隔5000公里必須更換的項目為機油、機油濾清器、汽油濾清器和空氣濾清器。良好的機油可以對潤滑、冷卻、密封起到更好的作用。機濾為一體式設計。機油也會(huì )不斷消耗，最后在后備箱因常備一小桶機油�？諝鉃V清器可以過(guò)濾吸入的空氣，將那些粉塵以及細小的顆粒拒之燃燒室之外，因為那些會(huì )嚴重磨損發(fā)動(dòng)的零件與設備。汽油濾清器可以有效的過(guò)濾掉摻雜在汽油中的雜質(zhì)。
防凍液到了6萬(wàn)公里也該進(jìn)行全部的更換，由于平時(shí)防凍液存在這消耗，所以要經(jīng)常檢查防凍液的頁(yè)面高度，即使補充防凍液。防凍液可以減少水垢，給發(fā)動(dòng)機減少提供水冷卻，而且在冬季不會(huì )結冰。最好在哦車(chē)中常備一小桶的防凍液。
變速器的齒輪在運行中產(chǎn)生的磨擦需要潤滑和清洗，變速器油可以做到這些，每一款自動(dòng)變速箱的設計都有不同的技術(shù)要求，即使是同一型號的變速箱配置在不同的車(chē)型，其扭矩、重量、轉速、結構等都會(huì )不同，因此原廠(chǎng)都有其自己指定的專(zhuān)用變速箱油。而不同的變速箱油，正是影響換檔品質(zhì)的原因之一。
制動(dòng)液是用精制柴油餾分加稠化劑和抗氧化劑而成的剎車(chē)液。有礦油制動(dòng)液、醇型制動(dòng)液和合成制動(dòng)液三種類(lèi)型。對制動(dòng)液的要求有好的粘溫性能，能在較寬和較低的溫度下工作，具有良好的氧化安定性、抗泡性、防橡膠膨脹性、防銹性等，提供良好的制動(dòng)動(dòng)力。4S店技術(shù)人員建議每隔2萬(wàn)公更換一次。采用的是DOT3的級別制動(dòng)液，此級別的制動(dòng)液已經(jīng)足以滿(mǎn)足比亞迪s8的使用。
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