小數的乘法教學(xué)設計大全
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的小數的乘法教學(xué)設計大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數的乘法教學(xué)設計大全1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數乘整十數(各位都不進(jìn)位)以及整十數乘整十數的口算過(guò)程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。
2.在具體的情境中，應用口算解決相應的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探索計算方法的過(guò)程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘整十數的口算的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用口算解決相應的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的'聯(lián)系。
培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具學(xué)具準備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
掛圖出示。
二、自主探究，獲取新知。
1.教學(xué)例題。
(1)列算式。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎?
學(xué)生討論并交流，根據問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
師：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。
列式。
(2)探討12x10的算法。
學(xué)生自由計算。
2。教學(xué)“試——試”。
出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝。
你是怎樣算的?在小組內討論一下。
(1)列式：12x30=——()。
(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。
(3)在班內交流，得出最佳方案。
12x3=3612x30=360。
如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。
3.歸納兩位數乘整十數的方法。
提問(wèn)：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡(jiǎn)便?(引導學(xué)生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數后邊添寫(xiě)1個(gè)0。)。
三、復習鞏固，綜合運用。
l做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)相互交流，改正錯誤。
(3)分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數乘整十數的方法。
2.做“想想做做”第2題。
(1)指名回答。
(2)討論整十數乘整十數的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數相乘，再在得到的數的后邊添寫(xiě)2個(gè)0)。
3.做“想想做做”第4題。
(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
(2)同桌互相評價(jià)。
4.做“想想做做”第3、5題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流算法和得數，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數量，它們之間有什么關(guān)系。
四、課堂總結。
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么?
五、課堂作業(yè)。
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2、把240縮小10、100、1000、10000是。
同步口答追問(wèn)指出：移動(dòng)小數點(diǎn)位數不夠添0補足。
3、評議追問(wèn)算法隨即揭題。
1、例×。
試算集體評議比一比一樣對嗎？追問(wèn)：為什么積的'十分位上是0？
你能用交換因數位置的方法驗算嗎？
結果怎樣？說(shuō)明什么？
2、例4小明體重千克，爸爸體重是小明的倍，爸爸體重多少千克？
集體讀怎樣列式？為什么用乘法？×表示什么意思？
估計積比大還是��？為什么練習簡(jiǎn)評。
3、香蕉買(mǎi)多少元？
每千克元。
師引出第一條規律，生說(shuō)規律2、3。
一個(gè)大于0的數乘，積這個(gè)數。
應用規律比較大小。
×○。
×1○。
×○。
×○。
練一練1。
練一練2。
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習，加強對對乘法意義的認識，并能靈活運用乘法。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習中把兩者有機結合統一。
3、能熟練讀、寫(xiě)乘法算式，并加強對乘法各部分名稱(chēng)的認識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運用。
教學(xué)準備：光盤(pán)、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習舊知，導入練習。
1、學(xué)生介紹，老師適時(shí)板書(shū)。
回顧要點(diǎn)。
�。�1）“幾個(gè)幾相加”可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”
�。�2）乘法算式的讀法和寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。
�。�3）計算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。
二、實(shí)踐操作。
擺一擺。
3個(gè)2。
�。�1）學(xué)生獨立擺，同桌檢查。
�。�2）寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
�。�3）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的`意義。
�。�4）追問(wèn)：你是怎么計算出乘法算式的結果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）。
2個(gè)5，5個(gè)2。
每題過(guò)程同上，讀一讀寫(xiě)的乘法算式，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習。
1、出示練習一第2題、第3題。
�。�1）四人小組：獨立完成。
�。�2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結合圖分析兩個(gè)算式的意義。
2、出示練習一第4題。
�。�1）四人小組：獨立完成。
�。�2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區別？沒(méi)有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式表示的意義。
3、出示第5題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)以及每個(gè)算式所表示的意義。
課前思考1：
第1題要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手擺一擺，結合擺的過(guò)程分別說(shuō)一說(shuō)各擺了幾個(gè)幾，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的含義。
第2題重點(diǎn)要讓學(xué)生理解圖意，先說(shuō)出各是幾個(gè)幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習時(shí)要繼續加強比較，進(jìn)一步溝通乘法與加法的內在聯(lián)系。教師在指導學(xué)生時(shí)，要先讓他們看清每個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，每組跳繩的有幾個(gè)人，再分出有幾個(gè)4條、幾個(gè)5人。在此基礎上列式，有利于學(xué)生實(shí)現由加法向乘法的過(guò)渡。
課前思考2：
本課要抓住“幾個(gè)幾”的理解，通過(guò)看圖寫(xiě)加法算式再寫(xiě)成乘法算式，再說(shuō)說(shuō)乘法算式中兩個(gè)乘數在加法中表示什么（一個(gè)是相同的加數，另一個(gè)是相同加數的個(gè)數）。這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固孩子對乘法意義的理解和對加法與乘法之間關(guān)系的理解。
練習是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中既要有孩子的自主學(xué)習和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導。要讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過(guò)程，最后共享成果。
課前思考3：
這節課主要讓學(xué)生理解“幾個(gè)幾”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，再完成填空。再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
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教學(xué)內容：探索與實(shí)踐，第104頁(yè)12——13題，評價(jià)與反思。
教學(xué)要求：1、引導學(xué)生應用所學(xué)的計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數學(xué)知識的`應用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、培養學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)探索與實(shí)踐。
讓學(xué)生在課前完成調查，再把調查結果課內交流。
小組活動(dòng)：把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數據和同學(xué)交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。
2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當地東湖塘電信局了解國內長(cháng)途電話(huà)分時(shí)段收費標準。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生根據所了解到的信息，計算100頁(yè)表格中3位同學(xué)打國內長(cháng)途電話(huà)應付的電話(huà)費。
二、評價(jià)與反思。
圍繞三個(gè)方面的評價(jià)指標回自己在學(xué)習小數乘小數和一個(gè)數除以小數的計算時(shí)的學(xué)習情況。
1、讓學(xué)生對照表中指標說(shuō)一說(shuō)，涂一涂；
2、組內交流，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團結協(xié)作的精神。
作業(yè)設計復習本單元知識。
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化105角。
教學(xué)反思：
小數乘小數，主要是先把小數擴大后當成整數來(lái)進(jìn)行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的`是，小數乘法要末位對齊，而小數加減法是小數點(diǎn)對齊（有部分學(xué)生出現在乘法中把小數點(diǎn)對齊的錯誤）。
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教學(xué)內容：課本第102頁(yè)回顧與整理以及練習與應用1-6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進(jìn)行小數乘法、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì )用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
回顧與整理。
�。ㄒ唬┯嬎悖�
學(xué)生計算后集體訂正。
小組討論然后匯報交流：
1、小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？
2、計算小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數？算出積后，積的小數位數不夠應該怎么辦？
�。�2）計算：÷÷÷學(xué)生做完后集體訂正。
二、練習與應用。
1、第1題：學(xué)生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。
2、第2題：先分組完成題目，然后通過(guò)計算和比較，讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數乘除法的.計算方法。
3、第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視。讓學(xué)生根據平均數的意義估計得數范圍。
4、做第6題。主要讓學(xué)生練習根據具體的問(wèn)題情境合理截取商的近似值。
小結。
三、作業(yè)設計。
完成整理與練習第3題和第4題。
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課標要求與教材分析：
“認識乘法”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級上冊的內容。
本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道乘法的來(lái)源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動(dòng)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法；通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便�！迸c過(guò)去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱(chēng)和讀法。（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數、相同加數的個(gè)數等抽象用語(yǔ)）。
學(xué)情分析：
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，掌握了加、減法的含義和100以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數相加或不同的數相加，對幾個(gè)相同的數相加接觸較少。讓學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義；從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數的連加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步認識乘法的含義，初步體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系和區別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀(guān)察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強與同伴合作的意識。
課時(shí)課題認識乘法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的`含義，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、能對簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行初步的分析，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過(guò)列算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受算式的奇妙與數字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而深切了解知識的形成過(guò)程。加強對幾個(gè)相同的數連加的感性認識，提高學(xué)生計算幾個(gè)相同的數相加的能力，為認識乘法做好準備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì )乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區別，初步體驗到求幾個(gè)相同數的和，列乘法算式通常比加法算式簡(jiǎn)便。
使用教材的構想：
教材的安排沒(méi)有把乘法的意義機械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì )乘法的實(shí)際含義。把認識乘法含義和應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題緊密結合，優(yōu)化概念形成過(guò)程。從蘊含乘法含義的例題啟，把形成概念和應用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀(guān)察和思考的基礎上充分理解和切實(shí)掌握。
一、認識幾個(gè)幾相加。
1、初步認識幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪局黝}圖）教師談話(huà)：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書(shū)。
[板書(shū)：2+2+2=6（只）]。
師追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）。
師：剛才同學(xué)們表現得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰(shuí)愿意試一試。
指名回答，教師板書(shū)，全班交流。
[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2、補充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ò鍟�(shū)：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì )列式？（板書(shū)：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3、不同角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪疽�5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？
讓學(xué)生獨立觀(guān)察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。
�。ò鍟�(shū)：5+5+5=15，3個(gè)5相加。
3+3+3+3+3=15，5個(gè)3相加）。
請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你發(fā)現了什么？
小結：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數，所以得數相同，都是15。
二、初步認識乘法。
1、創(chuàng )設情境，引入乘法。
談話(huà)：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫(xiě)在題紙上）。
師:同學(xué)們，你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長(cháng)的問(wèn)題，你們想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認識乘法）。
2、寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作：4×2=8或2×4=8。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：4×2=8。
�。ǔ藬担ǔ藬担ǚe）。
介紹乘號、乘數、積等名稱(chēng)。（板書(shū)：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）。
3、教學(xué)“試一試”
�。�1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
�。�3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
�。�4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、課堂訓練與達標檢測。
1、做“想想做做”第1題、第2題。
談話(huà)：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰？（出示題目）。
�。�1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話(huà)：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又擺的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。
在小組內集體交流訂正后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨立完成，集體交流。
思考題：你會(huì )將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（）×（）。
�。�2）6＋6＋6＋3=（）×（）。
�。�3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）。
四、課堂小結。
認識乘法。
兔的只數：2+2+2=6（只）雞的只數：3+3+3+3=12（只）。
3個(gè)2相加得64個(gè)3相加得12。
2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）4+4+4=12（3個(gè)4相加）。
5+5+5=15（3個(gè)5相加）3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）。
電腦的臺數：2＋2＋2＋2=8（臺）。
4個(gè)2相加，可以寫(xiě)成：
4×2=8或2×4=8。
乘數乘數積。
教學(xué)反思：
學(xué)生一年級學(xué)過(guò)連加，但大多是不相同的幾個(gè)數相加，對相同數的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數連加是認識乘法的生長(cháng)點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數連加的認識入手，通過(guò)一系列題目的訓練，為學(xué)生認識乘法做好知識鋪墊。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導學(xué)生感受相同數連加用乘法計算比較簡(jiǎn)便，通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟乘法計算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開(kāi)放性的練習，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動(dòng)手擺、說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓練。
小數的乘法教學(xué)設計大全8
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
1、拍手游戲。
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的'動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結：像這樣每個(gè)算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè )園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機項目。
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項目。
師：你能像這樣接著(zhù)回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請完成學(xué)習單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(cháng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14。
�。�2）認識乘號及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來(lái)。
乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀(guān)察這三組算式，你有什么發(fā)現？
交換乘數的位置，積不變。
5、小練習。
完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
師：剛剛我們參觀(guān)了游樂(lè )園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項目都得先通過(guò)考驗才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
小數的乘法教學(xué)設計大全9
1、知道幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算。而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2、能正確寫(xiě)，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )用加法算出乘法算式的積。
3、在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，培養觀(guān)察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習慣。
1、初步認識幾個(gè)幾相加。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）。
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只，書(shū)：2+2+2=6）。
迫問(wèn)：這是（）個(gè)2相加得6呢？
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）。
追問(wèn)：也就是（）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式中的加數點(diǎn)，（小組討論）。
小結：算式中的幾個(gè)加數都是相同的'。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在生活中還有很多。
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）。
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友怎么列式（板書(shū)：4+4+4=12）。
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？
3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪�5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃。
提示：橫著(zhù)看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。（板書(shū)：5+5+5=153+3+3+3+3=15）。
3個(gè)5相加5個(gè)3相加。
迫問(wèn)：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你又發(fā)現了什么。
小結：不管是3個(gè)5相加。還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數，結果都是15個(gè)。
1、創(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪镜�69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學(xué)過(guò)的方法試著(zhù)計算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
談話(huà)：你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。這就是用乘法計算。（揭示課題：認識乘法）。
2、寫(xiě)，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫(xiě)作：4×2=8或2×4=8（板書(shū)）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號，4和2都是乘數，乘得的結果8叫做積。
完成第70頁(yè)"想想做做"第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的反過(guò)來(lái)4×2=8和2×4=8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）。
小結：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
1、教學(xué)"想想做做"第1題。
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的也就是擺了幾個(gè)幾呢怎樣列加法算式誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學(xué)生完成書(shū)上"想想做做"第2題的填空。
小數的乘法教學(xué)設計大全10
教學(xué)內容：
教材p15例8及練習第1～5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
能用所學(xué)小數乘法的知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中掌握一些解決問(wèn)題的途徑和方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過(guò)程，及運用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的有效方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應用價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，啟發(fā)探究，合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習引入。
計算下列各式：
教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。
師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數的乘法計算，今天這節課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習小數乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應用。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.出示教材第15頁(yè)例8的情境圖。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察情境圖，并說(shuō)說(shuō)從情境圖中能獲得哪些信息。
學(xué)生觀(guān)察情境圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
生1：圖中的'這位媽媽買(mǎi)了2袋大米和肉，每千克肉元。
生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。
生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。
師：很好！為了方便大家更好地解決問(wèn)題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來(lái)。如下表所示：（教材第15頁(yè)表格）。
單價(jià)。
數量。
總價(jià)。
大米。
。
2
肉
。
。
雞蛋。
10。
1
師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫(xiě)完整嗎？
學(xué)生獨立計算，并填寫(xiě)教材第15頁(yè)表格。
師：題中的問(wèn)題是什么呢？
師：那么怎么解決第一個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生先獨立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法。
生1：我是用計算器算的。買(mǎi)2袋大米和肉所花去的錢(qián)是+=（元），1夠買(mǎi)10元一盒的雞蛋。
生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢(qián)不到27元；再買(mǎi)一盒10元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99（元），所以用剩下的錢(qián)還夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋。
師：剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋呢？
生3：我也是用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題的。1袋大米超過(guò)30元，2袋大米超過(guò)60元；lkg肉超過(guò)25元，肉也就超過(guò)25×=20（元）。如果再買(mǎi)20元一盒的雞蛋，總共就超過(guò)了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢(qián)不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋。
2.回顧與反思。
對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。
比較估算的兩種方法，我們發(fā)現，第一種方法是把數往大了估，還沒(méi)有超過(guò)100元，說(shuō)明帶100元錢(qián)夠買(mǎi)這些東西了，第二種方法是把數往小了估，正好等于或大于100元，說(shuō)明帶100元錢(qián)不夠。
三、鞏固練習。
1．完成教材第17頁(yè)練習四的第3題。
這個(gè)房間地面的面積為：
×=（平方米）。
一塊地磚的面積為：×=（平方米），所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個(gè)房間的地面。
2．完成教材第17頁(yè)練習四的第4題。
×15=(千米)，所以王老師家離學(xué)校千米。
5×＝4（千米），所以王老師步行小時(shí)能到學(xué)校。
四、課堂小結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
作業(yè)：完成教材第17頁(yè)練習四的第1、2、5題。
解決問(wèn)題。
單價(jià)。
數量。
總價(jià)。
大米。
。
2
。
肉
。
。
。
雞蛋。
10。
1
10。
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