小學(xué)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
數學(xué)趣味題二
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解題，使學(xué)生了解到數學(xué)是具有趣味性的。
2、培養學(xué)生勤于動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示趣味題
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問(wèn)小明和小冬之間有( )米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的'一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆( )個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍?zhuān)看味即蛑辛�，總分�?00分，問(wèn)小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )
二、分析
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、小組討論
四、交流匯報
五、小結
通過(guò)這兩次的課程，你有哪些收獲?
小學(xué)教學(xué)設計2
一、復習內容，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?
(生匯報自己的學(xué)習所得)
師小結：本文介紹了松鼠的特點(diǎn)和生活習性。請同學(xué)們從文中找出相應的句子和段落。
二、精讀課文，品味語(yǔ)言
（一）松鼠“漂亮”
生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。
1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話(huà)寫(xiě)的，用“_____”畫(huà)出來(lái)。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物呢?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?邊讀邊思考，邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴
3.朗讀練習:無(wú)論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛(ài)，能不能通過(guò)朗讀讓別人也體會(huì )到小松鼠的漂亮可愛(ài)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
（二）松鼠“習性”
1.自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的.哪方面特征。
生總結，匯報
板書(shū)：性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)
2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?
生總結、匯報
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)?(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結、匯報(生育、毛發(fā)、愛(ài)干凈)
小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。學(xué)習了本文后，我們也對松鼠產(chǎn)生了喜愛(ài)的感情。
三、拓展提升，布置作業(yè)
師：學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(生充分討論)
學(xué)會(huì )觀(guān)察;抓住動(dòng)物的特點(diǎn);語(yǔ)言準確、生動(dòng);融入自己的感情。
課后作業(yè)：
1.完成課后第3題;
2.繼續觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，仿照《松鼠》的寫(xiě)作方法，接著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習性。(簡(jiǎn)寫(xiě)一段，字數100字左右)
小學(xué)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語(yǔ)。
�。�2）理清文章脈絡(luò )，概括課文的主要內容。
�。�3）反復揣摩描寫(xiě)將軍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，感悟將軍的情感。
�。�4）體會(huì )夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫(xiě)在文章中所起的重要作用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會(huì )將軍的情感。
3、情感與價(jià)值
體會(huì )守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛祖國的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習按照事情發(fā)展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )戰士們對祖國海島的熱愛(ài)，理解“小島”的`真正含義。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：完成預習。
教師：制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在異地的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著(zhù)對祖國、對海島的愛(ài)。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛(ài)國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)習生字生詞。
2、課文有多少個(gè)自然段？可以分為幾部分？
3、課文講述了一件什么事？
4、這件事是按什么順序寫(xiě)的？
歸納總結：
�、偃挠�37個(gè)自然段�？梢苑譃樗牟糠�。
�、谡n文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
�、壅n文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
三、生字生詞認讀學(xué)習
會(huì )認字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字：瞞——滿(mǎn)、矛——予、勺——勻
多音字：哼
四、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1部分。
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。
�。ㄖ饕榻B小島的地理環(huán)境和特點(diǎn)。）
2、思考：
這個(gè)自然段運用了對比的手法，表現了什么？
“樹(shù)少，草少，土也很少”，三個(gè)連續的“少”，表現了小島的荒涼。
�。ū憩F了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄖ饕v述了將軍發(fā)現和了解戰士們在島上種菜的情況。）
�、佟皩④姴挥梢汇��！睂④姙槭裁磿�(huì )有此神情？
�。ㄟ@里土少，而且溫度高，不適合植物的生長(cháng)，就連運送來(lái)的食物都不能完好地保存。然而戰士們卻讓這島上出現了一片綠油油的菜地。）
�、陉犻L(cháng)建“菜地”是從哪里得到的啟示？
�。ā瓣犻L(cháng)說(shuō)，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個(gè)油布棚，北方大棚是為防凍，這個(gè)棚卻是防曬和防鹽�！保�
�、蹜鹗總�?yōu)槭裁床挥煤u上的土？
�。ā安说乩锏耐�，大部分是戰士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的�！�
“戰士們愿意從家鄉背，連菜種也是從老家帶來(lái)的�！�
體現出戰士們的思鄉之情，吃起菜來(lái)有家鄉的味道。）
�、堋巴盹埡�，我們就可以把油布都掀開(kāi)，讓您看看菜地的全貌�！标犻L(cháng)自豪而又神秘地一笑。
問(wèn)題一：為什么要在晚飯后才能掀開(kāi)油布？
問(wèn)題二：這句有什么作用？
�、輰④姸ㄏ铝艘粋�(gè)什么樣的規矩？為什么？同行的秘書(shū)為何著(zhù)急？
“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦�！�
將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書(shū)擔心島上的晚餐會(huì )影響將軍的病情。
第二課時(shí)
一、復習生字生詞
教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)在習字本上。
二、學(xué)習第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄖ饕v述了戰士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P(pán)珍貴的小白菜，而將軍也對戰士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰士們一同分享。）
這部分主要描寫(xiě)了將軍的神情變化：
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
�、賹④娍吹蕉松蟻�(lái)的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？
�。▽④娚钪卟说恼滟F，不想因為自己讓?xiě)鹗總兪芸�。�?/p>
�、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子�！�
為什么把“同志們”稱(chēng)為“孩子們”？
三、學(xué)習第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內容？
他向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)那片綠色，也向著(zhù)小島，行了一個(gè)標準的軍禮。
這兩個(gè)自然段表現出將軍對戰士們的無(wú)限感激和深深的敬意。總結全文，將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運用了什么寫(xiě)作手法，也請你用這種手法寫(xiě)一篇日記。
小學(xué)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】：
1.能理清故事的脈絡(luò )，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2.發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫(xiě)隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解幸福的含義，發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
【課前準備】：
ppt幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)“幸�！边@個(gè)詞。
2、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題。
【設計圖意：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
二、檢查初讀，把握全文 。
1、(出示生字詞)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
2、請學(xué)生把故事的主要內容講出來(lái)。
【設計意圖：四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過(guò)導讀課上的初讀和預習，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，既鞏固了預習和初讀的成果，發(fā)現當中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，把握全文�！�
三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?
2、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語(yǔ)氣)
【設計意圖：理解“詫異”，并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯�！�
3、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)
4、(板書(shū)：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?
【設計意圖：找出中心句，圍繞著(zhù)中心句去理解課文�！�
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。生匯報。
【設計意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對這句話(huà)的理解就會(huì )水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái)，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀�！�
6、小結，理解“義務(wù)”。(生說(shuō)自己的理解，出示：義務(wù)就是應盡的責任。)
7、醫生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的.含義的。同桌互說(shuō)。匯報。
9、你是怎么理解的?(生說(shuō))
【設計意圖：文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對話(huà)，對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的，于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸�！币巡辉俪橄�，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體�！�
10、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
【設計意圖：長(cháng)文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡(jiǎn)單來(lái)講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹(shù)林后幸福的感覺(jué)�！�
11、小結：
四、拓展訓練，抒寫(xiě)幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
【設計意圖：從實(shí)際生活發(fā)現幸福，感受到自己給別人帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福�！�
2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩(shī))來(lái)，一起讀。
對于老師來(lái)說(shuō)，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī)，讀詩(shī))
你覺(jué)得幸福是 (投影出示)
【設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì )更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌�！�
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
2、把課文改編為課文劇，找幾個(gè)伙伴合作表演。
【設計意圖：這個(gè)童話(huà)的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責，做對別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過(guò)這節課，相信孩子能寫(xiě)出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛(ài)做、樂(lè )做的事情�！�
六、板書(shū)設計。
幸福是什么
勞動(dòng)
幸�？� 盡義務(wù)
做有益的事
小學(xué)教學(xué)設計5
1、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)本堂課的學(xué)習，認識蘑菇的基本外形并進(jìn)行繪制，巧妙的運用繪畫(huà)的形式表現蘑菇以及表現畫(huà)面的前后遮擋關(guān)系。
�。�2）通過(guò)思考與討論、實(shí)踐練習等學(xué)習活動(dòng)學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現蘑菇。
�。�3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛(ài)之情，養成熱愛(ài)植物、觀(guān)察植物的好習慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：掌握蘑菇的基本表現方法，理解前后遮擋與穿插的關(guān)系。
�。�2）難點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習啟發(fā)學(xué)生對蘑菇產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、教具準備：
多媒體課件、繪畫(huà)工具、幾種蘑菇實(shí)物等。
4、教學(xué)活動(dòng)
�。�1）謎語(yǔ)導入新課
教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏”(打一植物)。引導學(xué)生思考，并提問(wèn)謎底是什么?學(xué)生思考回答。
教師總結并引出課題：——《畫(huà)蘑菇》。
�。�2）新課講授
賞析實(shí)物、引導想象，感知不同種類(lèi)蘑菇的'形狀特點(diǎn)。
教師展示一籃實(shí)物小蘑菇，引導學(xué)生通過(guò)看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?
學(xué)生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。
�。�2）賞析作品，拓展學(xué)習
教師展示有遮擋關(guān)系的蘑菇組合圖片和無(wú)遮擋關(guān)系的組合圖片，引導學(xué)生賞析，并提問(wèn)兩幅圖之間有怎樣的區別?
學(xué)生思考并回答，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無(wú)遮擋，高低錯落。
教師繼續講解整組蘑菇的表現方法，從蘑菇的形狀開(kāi)始，同時(shí)注意畫(huà)面的整體構圖，前后遮擋穿插關(guān)系等。
小學(xué)教學(xué)設計6
微課名稱(chēng)：
四年級上冊“計數問(wèn)題”
知識點(diǎn)名稱(chēng)：
數線(xiàn)段的個(gè)數
學(xué)科類(lèi)型：
小學(xué)數學(xué)
教學(xué)環(huán)節類(lèi)型：
新課講授
教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
講授
教學(xué)目標：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻會(huì )快速準備的數出線(xiàn)段（角）的個(gè)數。
教學(xué)對象：
小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)資源與環(huán)境：
電子白板，錄屏軟件
教學(xué)過(guò)程：
1、給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著(zhù)數線(xiàn)段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補充不漏的數出來(lái)。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué)。
2、從一般到特殊，講述數線(xiàn)段的`技巧。
3、給出問(wèn)題，學(xué)生應用學(xué)到的知識解決問(wèn)題，檢驗是否達到教學(xué)目標。
預計上課時(shí)間長(cháng)度：
5分鐘
教學(xué)理念：
創(chuàng )新。教學(xué)模式創(chuàng )新，運用技術(shù)創(chuàng )新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)富有樂(lè )趣，有益于學(xué)習的微課程。
小學(xué)教學(xué)設計7
新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習有認知性學(xué)習向體驗性學(xué)習轉變。體驗成為學(xué)生學(xué)習的重要方式。這就要求我們教師引導學(xué)生對社會(huì )生活要用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養成良好的行為習慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認為主要應把握以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個(gè)情感的課堂。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，或直觀(guān)演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽(tīng)診器》這篇課文時(shí)，我指導學(xué)生在讀懂課文的基礎上跟我一起一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。當做完一遍，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習方式讓孩子們繼續跟著(zhù)我做。反復幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，這時(shí)，我趁熱打鐵說(shuō)愿意把這段背下來(lái)嗎？孩子們手舞足蹈，背得開(kāi)心極了。當你看見(jiàn)孩
子們學(xué)得快樂(lè )極了，玩得開(kāi)心極了，你會(huì )幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè )趣其實(shí)就在這里�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
�。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
�。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著(zhù)是情”
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習�！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
小學(xué)教學(xué)設計8
一、教材分析
《長(cháng)城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(cháng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢；第三自然段是由長(cháng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第四自然段總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。以《語(yǔ)文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準備：長(cháng)城遠、近景圖的課件
二、設計理念：
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)；以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。
四、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(cháng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(cháng)城”的故事、好漢坡上不到長(cháng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城!長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(cháng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(cháng)城背景圖上老師搜集的.國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈期待，為本堂課的學(xué)習打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著(zhù)定的知識儲備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著(zhù)老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書(shū)的習慣。接著(zhù)，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著(zhù)點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標，理請課文的思路。
小學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
二、檢查預習。
1、認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
三、學(xué)習第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì )。
2.交流。結合觀(guān)眾們的表現，想像他當時(shí)的心理活動(dòng)。
�。ńY合課文內容理解句子的意思。）
3.這時(shí)一位老者上臺向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮定下來(lái)，老者可能對他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著(zhù)少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀(guān)眾，你的心情是怎樣的？會(huì )怎么想？
四、學(xué)習第二部分。
1.多年以后，“我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個(gè)強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì )頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì )突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談?wù)剢幔?/p>
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的`嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
�。�1）齊讀。
�。�2）結合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。
人生會(huì )有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
五、學(xué)習寫(xiě)法。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）
3．有沒(méi)有讓你有重復的感覺(jué)呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
六、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
板書(shū)設計：
19頂碗少年
鎮定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮靜、自信、充滿(mǎn)勇氣
失敗 再失敗 成功
�。▓猿值降拙褪莿倮�
小學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3.培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意）
2.通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論
1.引導用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內容。
2.重點(diǎn)引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的`過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
小學(xué)教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，作文教案。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熓痉吨笇W(xué)生修改習作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文，評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
(3)參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
�。ǘ┧娜诵〗M合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作比較好的同學(xué)，學(xué)習星獎給本組習作進(jìn)步比較大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)比較棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得比較認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的'評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是比較會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)比較棒的同學(xué)。我們的學(xué)習星呢?你們的進(jìn)步比較大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來(lái)。(師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。)
�。ㄈ┙處熂顚W(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(cháng)聽(tīng)，還可根據他們的建議修改。
小學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第一冊第33、34頁(yè)7的認識及練習七第12題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生正確地數出7以?xún)任矬w的個(gè)數，認識7表示的實(shí)際意義及序數7。
2.掌握1至7的順序、大小、組成，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)7。
3.結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生借助學(xué)具操作掌握7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握7的組成。
教具準備：
主題圖、計數器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、紅、藍色三角形卡片，魚(yú)圖印刷體，練習格
學(xué)具準備：
小棒、7個(gè)三角形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.從0數到6，再從6倒數到0。
2.對口令：
3.按小組報數，每組第一個(gè)學(xué)生報1，第二個(gè)學(xué)生報2再請最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答：你報的是幾？是本組的第幾個(gè)小朋友？你組一共有幾個(gè)小朋友？
二、新課教學(xué)
1.數數7。
�、俪鍪局黝}圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察：?jiǎn)?wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？(小朋友在喂雞)你們在家里會(huì )幫家長(cháng)做事嗎？結合主題圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
看圖數一數有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？能不能分兩次說(shuō)？(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說(shuō)成左邊6只雞，右邊1只雞等。)
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明，圖里有7只雞，可以用數字7來(lái)表示，我們今天就學(xué)習7。
�、诎鍟�(shū)7：教師領(lǐng)讀數字7，然后讓學(xué)生看教科書(shū)第33頁(yè)主題圖下面的印刷體數字7。問(wèn)：7像什么？教師對回答得好的給予肯定，并說(shuō)明7像鐮刀，是一筆寫(xiě)成的。
�、劢處煶鍪�7根小棒，看誰(shuí)數得好，讓學(xué)生出聲數。再讓學(xué)生擺出7根小棒，教師巡視，好的.及時(shí)給予表?yè)P。
�、茏寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數量是7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué)7以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�、俪鍪居嫈灯鳎赫堃幻麑W(xué)生在計數器上先撥上6顆珠子，問(wèn)：6顆珠子
再添上1顆是幾顆珠子？6添上幾就是7？教師再演示一遍，讓學(xué)生再數一遍。
�、诔鍪緦�(xiě)有0－6的直尺圖
，指導學(xué)生觀(guān)察并回答：
a.直尺的起點(diǎn)是從哪邊開(kāi)始？用什么數字表示？
b.尺子一共有幾段？(6段)。
c.從0－l是幾段？
d.6前面有幾個(gè)這樣的一段？(6里面有6個(gè)一)
e.現在再添上一段，()里應填上什么數？
f.那么從0－7有幾個(gè)這樣的一段呢？學(xué)生回答后，教師順次指著(zhù)刻度線(xiàn)上的數，學(xué)生順次讀0、1、2、3、4、5、6、7。
g.教師指著(zhù)直尺圖問(wèn)：7前面是幾？6的后面是幾？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。
h.學(xué)生獨立填空：
0246
3.比較6和7的大小。
�、俪鍪军c(diǎn)子圖。(左邊放6個(gè)，右邊放1個(gè))
問(wèn)：左邊幾個(gè)點(diǎn)子？右邊幾個(gè)點(diǎn)子？各用數字幾來(lái)表示？(學(xué)生回答，老師在點(diǎn)子圖下面分別寫(xiě)6和7)
問(wèn)：6和7比較哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？6和7中間應該用什么符號來(lái)連接？(學(xué)生邊回答邊書(shū)空＜）教師在○中，填寫(xiě)＜。
�、诮粨Q兩張6和7的點(diǎn)子圖。
問(wèn)：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號？學(xué)生邊回答邊書(shū)空。同時(shí)教師板書(shū)7＜6，然后齊讀6＜7，7＞6。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)察，6＜7，7＞6，說(shuō)明大于號或小于號的開(kāi)口總是對著(zhù)大數。
課間活動(dòng)。
4.教學(xué)7的組成。
�、僮寣W(xué)生在桌面上擺出7個(gè)△，把它們分成兩堆。問(wèn)：你能分出幾種不同的兩堆？怎樣分才能既不重復又不漏掉？教師巡視，分得好的給予表?yè)P。
�、谥该f(shuō)出不同的分法(說(shuō)得對的教師給予表?yè)P)，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書(shū)：
�、蹎�(wèn)：看到這每一組，你還能想到另一組嗎？指名學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
�、芫毩�7的組成。
a.齊讀7的組成。
b.師生對口令，教師說(shuō)4，學(xué)生說(shuō)3
5.教學(xué)基數和序數的含義。
�、俪鍪菊n本第34頁(yè)的魚(yú)圖，教師按教科書(shū)上的要求分步讓學(xué)生畫(huà)○。
�、诮處熆偨Y：7表示7個(gè)的7，也表示第7個(gè)的7
�、圩鼍毩暺叩�2題。先看第一行：?jiǎn)?wèn)：□里應填什么數，并填寫(xiě)。再看第二行：讓學(xué)生自己想該怎樣填，集體訂正。
6.指導書(shū)寫(xiě)數字7。
�、俳處熢诜糯蟮膶�(xiě)字格里寫(xiě)一個(gè)7，讓學(xué)生認真觀(guān)察教師的寫(xiě)法，然后教師邊演示邊講解？quot；7是一筆寫(xiě)成的。
�、谝龑W(xué)生書(shū)空1－2遍。
�、墼谡n本的練習格里描和寫(xiě)。
三、新課小結
師：這節課我們一起學(xué)習了數字7，7的數法，認識了7以?xún)鹊捻樞颉?的組成，還認識了7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，還學(xué)了7的寫(xiě)法，這些內容，大家要很好地掌握。
四、課堂練習
1.拍掌填數
126
指一名學(xué)生填數，其他的學(xué)生拍掌。被指定的一名學(xué)生聽(tīng)到拍幾下就填幾。
2.數字排列游戲。
教師拿出兩組0－7的8張數字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊、女隊進(jìn)行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結束后，拍掌鼓勵，為得第1名的隊拍7下掌，得第2名的隊拍6下掌。
3.在練習冊的寫(xiě)字格里寫(xiě)一行7，教師巡視，加強個(gè)別指導。
4.自讀7的組成。
小學(xué)教學(xué)設計13
〖活動(dòng)目標〗
1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開(kāi)水。
2．提高學(xué)生的觀(guān)察、調查、交流等技能。
3．形成保護水的意識。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
雖然北方也屬于缺水地區，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì )到缺水給生活帶來(lái)的不便，有些家長(cháng)在這方面也缺少對學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在著(zhù)不珍惜水甚至浪費水的現象。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1．課件：我校去黃河岸邊實(shí)地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫(huà)面并配有流水聲音。
2．環(huán)境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚(yú)缸、盆花等。
3．號球（標上數字序號的小球），評價(jià)時(shí)使用的水滴圖案。
4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動(dòng)。
5．水的用途的圖片、資料。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
課內1課時(shí)，課外2課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┘と�
1．師：今天，我請來(lái)了一位大家非常熟悉的老朋友來(lái)參加咱們的活動(dòng)，你們猜猜它是誰(shuí)？（播放課件：水姑娘畫(huà)面并配有流水的聲音）
生：水。
教師板書(shū)：水。
2．師：你怎么猜到的？
生：根據圖畫(huà)、聲音、謎語(yǔ)。
3．師：水非常調皮，要和同學(xué)們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學(xué)們找找看。誰(shuí)找到了？
生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚(yú)缸中有水，水盆中有水……
4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？
生：黃河水。
師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問(wèn)題，中央決定引黃濟津。我們學(xué)校的老師和同學(xué)們親自來(lái)到黃河岸邊進(jìn)行了實(shí)地考察，我們一起來(lái)看一看（播放錄像）
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)
1．師：我們班的同學(xué)也很關(guān)注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。
學(xué)生分組談?wù)�、交流，教師巡視�?/p>
2．師：今天我們用號球來(lái)決定介紹的順序，每組派一名代表來(lái)抽取號球。
學(xué)生抽取號球。
3．各組按號球的順序依次介紹。
A組：生活中離不開(kāi)水（以圖畫(huà)的形式，畫(huà)出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。
B組：休閑娛樂(lè )離不開(kāi)水（表演匯報各種娛樂(lè )項目：游泳、跳水、滑冰等）。
C組：工農業(yè)離不開(kāi)水（收集圖書(shū)資料：農田灌溉、造紙工廠(chǎng)、養殖業(yè)等）。
D組：對比實(shí)驗：植物離不開(kāi)水（介紹實(shí)驗過(guò)程及結果：學(xué)生一周前種下兩個(gè)白菜頭，分別命名白菜1、白菜2，共同種植，當發(fā)芽后一棵白菜停止澆水，對比觀(guān)察變化，進(jìn)行記錄）。
E組：城市建設離不開(kāi)水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。
F組：其他方面離不開(kāi)水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。
師生用不同形式進(jìn)行評價(jià)（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。
4．師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？
生：我們的生活時(shí)時(shí)處處要用到水，離不開(kāi)水。
教師板書(shū)：我們的生活離不開(kāi)水。
�。ㄈ┗顒�(dòng)感悟
1．師：20xx年11月3日湖南衡陽(yáng)市發(fā)生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發(fā)現他時(shí)，他已在廢墟中待了整整27個(gè)小時(shí)。救援隊拿來(lái)了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問(wèn)他最想要什么時(shí)，他選擇了水，他接過(guò)水將它一飲而盡。但由于他長(cháng)時(shí)間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)水。
2．師：讓我們設想一下：如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì )變成什么樣子?（電腦出示問(wèn)題）
生：沒(méi)有水，植物都會(huì )死亡；沒(méi)有水人們不能洗衣、做飯，不能生存……
3．師：同學(xué)們說(shuō)得都對，讓我們一起來(lái)看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡……）
4．總結提升：由此可見(jiàn)水是生命之源。
教師板書(shū)：水是生命之源。
5．在生活中有哪些缺水的地區？
師：甘肅是我國西部一個(gè)嚴重缺水的`地區，那里貧困、落后，我們學(xué)校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來(lái)歡迎他。
6．教師談體會(huì )，學(xué)生現場(chǎng)采訪(fǎng)。
電腦播放甘肅地區缺水資料，教師介紹。學(xué)生現場(chǎng)提問(wèn)，教師解答。
�。ㄋ模┨嵘�、引發(fā)
1．師：今天的活動(dòng)對你有什么啟示？
生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源……
教師板書(shū)：保護水、節約水。
2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛(ài)我們的生命。
看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫(xiě)了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）
我們下一個(gè)主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學(xué)由你們牽頭，課下同學(xué)們進(jìn)一步研究如何保護水、節約水。
〖教學(xué)反思〗
本活動(dòng)主題的提出來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生有組織的調查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)水。課堂中學(xué)生有創(chuàng )意地展示了小組的調查結果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實(shí)驗的方式說(shuō)明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受。教師拓展課程資源，請來(lái)支援甘肅的教師介紹真實(shí)的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節約水、保護水的意識。
小學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識恐龍，了解恐龍的種類(lèi)及生活環(huán)境。分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生在觀(guān)察、觸摸、分析、體驗的過(guò)程中了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。結合圖片、利用繪畫(huà)、制作等方法表現恐龍，用手抄報的形式介紹恐龍。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
學(xué)生在愉快的實(shí)踐過(guò)程中，感受美術(shù)的趣味性和表現方法的.豐富性，養成善于收集資料和使用資料的習慣。培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛(ài)之情，同時(shí)樹(shù)立正確保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.運用繪畫(huà)、制作等多種方法表現恐龍。
2.恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫(huà)面。
教學(xué)準備：
多媒體課件、恐龍模型、水彩筆、勾線(xiàn)筆、繪畫(huà)紙等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
師：同學(xué)們，上新課之前我來(lái)給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？我來(lái)畫(huà)，你們來(lái)猜。
�。ò鍟�(shū)雷龍簡(jiǎn)筆畫(huà)形象）
師：對，就是一只可愛(ài)的小雷龍，今天他想帶領(lǐng)大家去他的家鄉看一看，你們想去嗎？好，這節課就讓我們一起走進(jìn)恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、學(xué)習新知，講授新課：
1.探究恐龍的外形、種類(lèi)、生活習性。
師：課前老師已經(jīng)布置過(guò)讓你們搜集一下關(guān)于恐龍的資料，現在你們能不能交流一下關(guān)于恐龍的小知識呢？
肉食恐龍：頭大、脖子短、尾巴粗而短、直立行走……
4.恐龍的生活環(huán)境。
師：恐龍生活的時(shí)代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，恐龍們生活的自由自在。所以引出我們現在要注重環(huán)境保護，造福我們的子孫后代。
師：我們已經(jīng)了解恐龍的一些知識，通過(guò)想象你想創(chuàng )作一幅關(guān)于恐龍的畫(huà)嗎？你創(chuàng )作的恐龍會(huì )生活在哪里？恐龍和他的小伙伴在干什么？
播放同齡小朋友作品欣賞,激發(fā)孩子的創(chuàng )作欲望。
三、教師示范：
教師手繪關(guān)于恐龍的作品，并講解步驟. 1.構圖恐龍外形。
2.刻畫(huà)細節。
3.畫(huà)出大環(huán)境。
4.調整畫(huà)面關(guān)系。
四、藝術(shù)實(shí)踐：
發(fā)揮想象力，捉住恐龍的特征，運用多種創(chuàng )作方法、創(chuàng )作意見(jiàn)表現恐龍的生活。
五、作業(yè)展評：
誰(shuí)的恐龍最生動(dòng)?
1.誰(shuí)的畫(huà)面構圖飽滿(mǎn)？
2.你喜歡哪件作品？為什么？
3.介紹自己作品的創(chuàng )作思路。
六、總結拓展：
我們現在所看到的恐龍都是在博物館里的化石，或者是一些圖片、視頻等材料，這種生物早已滅絕，但現在的每一分每一秒都有一個(gè)物種正在消失，造成這些問(wèn)題的原因有棲息地的破壞、偷獵等等，因此倡議學(xué)生能通過(guò)自己的能力來(lái)倡導環(huán)保理念，愛(ài)護地球上的每一種生物。
這節課就上到這里，謝謝大家，下課！
小學(xué)教學(xué)設計15
課題 四年級體育
1、旨在發(fā)展學(xué)生的基本跳躍的動(dòng)作。
2、要求學(xué)生能應用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。
3、通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
學(xué)情分析
1、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調等能力。
2、在模仿動(dòng)物的動(dòng)作過(guò)程中體現學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、本課相對比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生不存在認知障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出動(dòng)物基本跳躍的動(dòng)作。
2、通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生跳躍能力
2、難點(diǎn)是學(xué)生在跳躍中的.創(chuàng )造能力
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
準備部分
1、課堂常規（略）
2、明確學(xué)習內容和要求。
3、小游戲：模仿各種小動(dòng)物。
學(xué)生聽(tīng)模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè )跟教師一起跳舞。
小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng )編各種跳的方法。
基本部分
1、跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
2、唱兒歌→進(jìn)入情景→ 探究學(xué)習→
自主學(xué)練→知識技能評價(jià)。
3、學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。
學(xué)生按要求進(jìn) 行活動(dòng)
1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng )新能力評價(jià)
2、學(xué)生唱、唱→創(chuàng )、創(chuàng )→評、評， 展示創(chuàng )編內容。 結束部分
1、放松：聽(tīng)音樂(lè )、師生共同舞蹈。
2、小結：師生共同講評。 學(xué)生舞蹈 學(xué)生聽(tīng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
根據學(xué)生參與度、學(xué)生表現力進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思
1、這節課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
1）本課能緊緊圍繞學(xué)習目標，利用各種游戲創(chuàng )設情景，用音樂(lè )貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中思、思中創(chuàng )，即玩中有所得，從而充分感
受到自主與合作的樂(lè )趣。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，有的學(xué)生過(guò)于放縱，課堂效果顯得有些散漫。
�。�2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，但我在授課過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自我表現，限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力。 （3）在跳躍教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有完全放開(kāi)，在目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化等方面沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。
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