[優(yōu)選]《青蛙看�！方虒W(xué)設計

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計1

　　教材分析：

　　課文是一篇童話(huà)故事。文章敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。

　　學(xué)情分析：

　　課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀(guān)察、想象。

　　設計理念：

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡(jiǎn)單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

　　設計特色：

　　體現了語(yǔ)言學(xué)習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。

　　3、 創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　4、 練習運用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )青蛙感情的`變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導入

　　1、小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。

　　2、鞏固并練習說(shuō)話(huà)

　　1）青蛙 蒼鷹 失望

　　2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺(jué)

　　讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話(huà)？

　　評價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì )。

　　不錯，勾起了我對課文的回憶。

　�。ㄩ_(kāi)頭由“心愿”導入直接進(jìn)入課題，練習說(shuō)話(huà)也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達組織能力，可以運用課文中的內容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）

　　二．感受山高（學(xué)習第1—3小節）

　　1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，自由讀。

　　師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。

　　師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì )這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(cháng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

　　3．“怎么上得去呢？”青蛙的話(huà)什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？

　　4、連起來(lái)讀第二小節。

　�。ㄟ@一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著(zhù)小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì )山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

　　三、親歷登山（學(xué)習第4——10小節）

　　1、不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。

　　2、這時(shí)，誰(shuí)出現了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？自由讀4—10小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　1、小松鼠是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話(huà)？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意）

　　2、松鼠的話(huà)說(shuō)到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）

　　3、聽(tīng)到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺階。

　　4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

　　5、小松鼠對它也充滿(mǎn)了信心，指名讀“再跳一下！”

　　6、小松鼠對它完全充滿(mǎn)了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�

　　3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

　　4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著(zhù)地，腳尖著(zhù)地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著(zhù)我，我們一起努力�！保�

　　采訪(fǎng)：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

　　看你滿(mǎn)頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

　　小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的��？

　　你認為自己為什么會(huì )成功？

　　引讀——就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì )兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）

　�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì )不出青蛙累的感覺(jué)，坐著(zhù)看的也只是隔岸觀(guān)火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì )出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著(zhù)。起先小朋友們可快樂(lè )了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著(zhù)累了。我乘勢用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會(huì )出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內心體驗。）

　　四、學(xué)會(huì )感謝（學(xué)習第11小節）

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。

　　小青蛙，我知道你現在有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！

　　生自由交流。

　　小結：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜�(lái)的。

　�。ㄟ@一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對小青蛙“努力、執著(zhù)、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會(huì )感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

　　五．語(yǔ)言運用

　　課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè )園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望��！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節體現的是要求學(xué)生正確運用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓練也比較到位。）

　　六．拓展練習，情景會(huì )話(huà)

　　這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對青蛙們會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？

　�。ㄍ卣沟氖撬季S，會(huì )話(huà)的是文本，這一環(huán)節既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來(lái)了。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計2

　　教材分析：

　　《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　學(xué)情分析：

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫(xiě)“蒼、登、吸、級”，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題。

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰(shuí)：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。

　　2、有一只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無(wú)際的大海，看看那藍藍的`天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、出示自讀要求：讀書(shū)之前先來(lái)看看老師的小提示，

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子

　�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）檢查讀生字。

　�、俪鍪疽�、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：

　qī nalèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　蒼登吸雙善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失階級喝

　�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。

　　剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會(huì )讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺階，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙來(lái)跳臺階讀生字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）檢查讀詞語(yǔ)。

　�、俚谝唤M（綠線(xiàn)里的字）：

　　第一層臺階，第一行都是書(shū)上綠線(xiàn)里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。

　　qīnɑlèi xiē

　　長(cháng)期 天哪 累了歇一會(huì )兒

　　指名拼讀，小老師帶讀。

　�、诘诙�組（生字詞）

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？

　　cāng shuāng zhǎn

　　蒼鷹一雙 展翅

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、鄣谌�組（生字詞）

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、艿谒慕M（生字詞）

　　第四行：非常好，最后一個(gè)高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石階 一級

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、萦衅匆襞笥训膸椭�我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個(gè)自然段的序號。

　　1、再讀課文，標出自然段序號。指名說(shuō)。

　　2、課件出示課文12個(gè)自然段及標出的序號，幫助學(xué)生糾正錯誤。

　　3、分自然段讀課文。

　�。�1）讀第一自然段。

　　解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首

　�。�2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話(huà)，又是怎么說(shuō)的呢？

　�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰(shuí)幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

　�。�4）朗讀第四至十一自然段。

　�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛�？誰(shuí)幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來(lái)個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰(shuí)讀得流暢。

　�、诜肿匀欢卫首x。

　　過(guò)渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

　�。�5）齊讀第十二自然段。

　　小結：青蛙不知不覺(jué)到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì )讀了課文。老師這里有三幅圖，誰(shuí)能用結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò )。

　　5、出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。指名讀。齊讀。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、出示生字“登、善”。觀(guān)察其結構特點(diǎn)：左右對稱(chēng)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的占位。

　　2、師示范，生描紅、仿寫(xiě)。

　　3、展示、點(diǎn)評；再寫(xiě)、自評

　　總結：小朋友，字就寫(xiě)到這兒。今天老師發(fā)現大家寫(xiě)字都特別認真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現自己看海的夢(mèng)想那樣，認真地去對待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！

　　五、布置作業(yè)

　　回家把《青蛙看�！返墓适轮v給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　9、青蛙看海

　　青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

　　善 登

　　教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標中指出學(xué)習四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計3

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導課——創(chuàng )設情境，重在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；

　�。�2）民主導學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習字詞；

　�。�3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。

　　理論依據：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字，學(xué)習課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫(xiě)漢字。

　　2、理解課文內容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個(gè)生字，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)：登、善、展“，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的`朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習過(guò)程：課前準備：師：書(shū)、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書(shū)桌上。準備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

　　一、激情導課

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　導語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專(zhuān)吃害蟲(chóng)人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導入、揭示課題：

　　這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫(xiě)課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫(xiě)）

　　寫(xiě)好后，齊讀課題。

　　3、據題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

　　二、民主導學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　cāngyīng shuāng zhǎn

　　蒼鷹 一雙 展翅

　　qī na lèi xiē

　　長(cháng)期 天哪 累了 歇一會(huì )兒

　�。ò凑諒南峦�上的順序出：第一行：綠線(xiàn)的字

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續努力。

　　第四行：非常好，最后一個(gè)高度。）

　　反復認讀、指名讀。

　�。�2）有拼音的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測。）

　　3、認識了生字詞，我們再讀課文，要求：把課文讀通順，一會(huì )檢查。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)）

　　4、檢測課文朗讀情況，隨機識記部分生字，理解字義。

　　這篇課文共有12個(gè)自然段，老師要請很多同學(xué)讀�？磿�(shū)讀書(shū)姿勢正確。（指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)）

　�。�1）、第一自然段：“諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　學(xué)習生字“登”（出示幻燈片：登）認識偏旁：登字頭。借助課后擺筆畫(huà)記住它的筆順。

　　引導：仔細看，其實(shí)這個(gè)字的字形本身就是登山的過(guò)程，從下往上一直攀登到山頂。

　　學(xué)生擴詞。

　�。�2）、第二自然段：面對高山，小小的青蛙不由得倒吸了一口涼氣，認識生字“吸”（板書(shū)），理解“倒吸了一口涼氣”。

　　學(xué)習生字“雙”你可以說(shuō)“一雙”什么？學(xué)習正確使用量詞。

　　指導讀青蛙的話(huà)，重點(diǎn)學(xué)習生字“善”怎么記？（出示幻燈片：善）借助字謎：小羊藏著(zhù)兩塊糖，一口全部吃光光。

　　“善跑”你知道意思嗎？（學(xué)生理解：特別能跑，擅長(cháng)跑步）

　�。�3）、第三自然段：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了�？凑n文插圖，理解“展翅”，學(xué)習生字“展”。識記，擴詞：伸展……（出示蒼鷹展翅圖和展）

　�。�4）、依次讀第四、五、六、七、八、九、十自然段。在讀第五和第八自然段時(shí)讓學(xué)生知道分別是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

　�。�5）、第十一自然段：重點(diǎn)讀：累了……，渴了……

　　你瞧：青蛙為了看海付出了多少辛苦啊，終于到達了山頂，好高興��！

　　齊讀最后一自然段。（初步引導學(xué)生體會(huì )青蛙為自己的目標付出了艱辛）

　　學(xué)習生字“級”，和“吸”作比較。

　　過(guò)渡：小青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力登上山頂看到了大海，我們也通過(guò)自己的努力把課文讀正確、流利了。

　　三、檢測導結

　　1、我們剛才看到課題想知道的問(wèn)題解決了嗎？

　　檢測：（出示幻燈片）

　　青蛙長(cháng)期生活在 ，很想看看 。蒼鷹告訴他：“只有 ，才能看到大海�！痹� 的幫助下，青蛙 往上跳，終于 山頂，看到了大海。

　　2、我們把生字寶寶送回家：教師示范“登、善、展”。

　　引導學(xué)生觀(guān)察占格、描紅、臨帖。（注意寫(xiě)字姿勢）

　　板書(shū)設計：

　　9、青蛙看海

　　登善展雙

　　吸級

　　五、教學(xué)反思：

　　“隨文識字”之我見(jiàn)

　　識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習文化、掌握知識的奠基工程，同時(shí)也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)�！半S文識字”是我們最常用的一種識字教學(xué)方法，針對本課我談?wù)剬Α半S文識字”的一點(diǎn)粗淺理解。

　　“隨文識字”是根據人的記憶規律，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識字上的潛力，把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。教學(xué)中，要讓學(xué)生反復多次地和生字見(jiàn)面，將課文中生字的出現和講解都結合到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。

　　根據此：設計本課時(shí)我分如下步驟：

　　一、初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準生字，利用幻燈片，感知字形；

　　首先讓學(xué)生借助音節讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出所要學(xué)的生字。接著(zhù)教師出示帶有音節的生字幻燈片，讓學(xué)生練習讀準字音，同時(shí)識記字形。再去掉音節，讓學(xué)生認讀生字，進(jìn)一步識記字形。

　　二、細讀課文，結合語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞；

　　當學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內容，讀懂每句話(huà)的意思，這時(shí)，要引導學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。如理解“善跑”一詞，就可讓學(xué)生借助生活實(shí)踐理解。

　　三、講讀之后，分析字形；

　　記憶字形是低年級教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教學(xué)方法要靈活，如結構記憶法、筆畫(huà)筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀(guān)記憶法等，最好的方式是讓學(xué)生自我討論，自我發(fā)現。

　　四、復習鞏固，擴展訓練，培養興趣。

　　學(xué)生識字是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，而且與學(xué)生的興趣有關(guān)，因此，教師根據學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)，拓展訓練的形式，如辯字組詞、一字多組、一詞多填、部件構字、字詞聽(tīng)寫(xiě)、改正錯字、編字謎兒歌、游戲活動(dòng)等。

　　總之，識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結、積累和探索，靈活多樣地引導學(xué)生識字，激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣，學(xué)生就一定會(huì )牢固地掌握并運用祖國的語(yǔ)言文字。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計4

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導課——創(chuàng )設情境，重在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；

　�。�2）民主導學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習字詞；

　�。�3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。

　　理論依據：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的'時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字，學(xué)習課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫(xiě)漢字。

　　2、理解課文內容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個(gè)生字，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)：登、善、展“，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習過(guò)程：課前準備：師：書(shū)、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書(shū)桌上。準備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

　　一、激情導課

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　導語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專(zhuān)吃害蟲(chóng)人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導入、揭示課題：

　　這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫(xiě)課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫(xiě)）

　　寫(xiě)好后，齊讀課題。

　　3、據題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

　　二、民主導學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

《青蛙看�！方虒W(xué)設計5

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì )游泳嗎？你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎？哪些動(dòng)物會(huì )飛？哪些動(dòng)物會(huì )爬？哪些動(dòng)物會(huì )跳？（當學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作）說(shuō)你真是一只可愛(ài)的青蛙。你想看海嗎？可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么？（多么好的想法，你真是個(gè)會(huì )想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。）一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望？為什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。（板書(shū)課題后齊讀課題）

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望？找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望？

　�、僖龑�學(xué)生找出蒼鷹說(shuō)的話(huà)并指導朗讀。

　�、冢ó�(huà)白云）這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣？你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺(jué)得怎么樣？青蛙聽(tīng)了和你們一樣害怕，你能找出它說(shuō)的句子來(lái)嗎？誰(shuí)愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

　�、矍嗤苷f(shuō)這句話(huà)時(shí)它想到自己的什么呢？書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子？出示（我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的。長(cháng)腿，怎么上得去呢？）誰(shuí)有一雙有力的翅膀？誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿？青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么？這句話(huà)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你能試試嗎？

　�、芤驗樯礁�，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�、莩�了登山，還有沒(méi)有其他的辦法？誰(shuí)來(lái)告訴它？我們一起來(lái)告訴它。（齊讀）

　　3、演讀4-11自然段。

　　過(guò)渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？后來(lái)它有沒(méi)有看到大海？請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫(huà)青蛙說(shuō)的話(huà)，用~~~~畫(huà)出松鼠說(shuō)的.話(huà)？

　�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫(huà)，互演。

　�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機評價(jià)指導。

　�、廴�體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎？

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎？松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)臺階。（動(dòng)作）

　　生：這有什么難的？（學(xué)生邊說(shuō)邊跳）

　　師：再跳一下！

　　生：（跳一下）

　　師：好！你一定能看到大海。

　�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬(wàn)級，你們現在有什么感覺(jué)？（累)(渴）那累了渴了怎么辦？學(xué)生齊讀（累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎？(辛苦）除了累和渴青蛙還會(huì )遇到什么困難？

　　松鼠又是怎么鼓勵它的？（青蛙，快看，就到山頂了！你看，太陽(yáng)正對我們笑，它在夸我們呢！你看山頂在對我們笑呢�。┣嗤苈�(tīng)了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎？那我們一起來(lái)為它加油“青蛙，加油！青蛙加油！”青蛙聽(tīng)互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺(jué)悟，（學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。）

　　4、現在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說(shuō)一句話(huà)？

　　5、登上山頂，看（屏幕出示大海圖）青蛙說(shuō)什么？它的心情怎么樣？你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

　　6、青蛙又會(huì )對松鼠說(shuō)什么？除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)？

　　三、總結升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎？（蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。）

　　2、學(xué)完課文你想到了什么？（只要努力，就能成功；世上無(wú)難事，只怕有心人；在學(xué)習上只要努力，就能取得好成績(jì)。在學(xué)習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。）

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計6

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)設想：

　　本文是一篇童話(huà)，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng)，我認為抓住對話(huà)，再現課文，利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節課我們來(lái)繼續學(xué)習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學(xué)得怎么樣？

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山？

　�。ㄒ龑�學(xué)生把山畫(huà)高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀�。ㄒ龑�學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

　�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說(shuō)……

　�。ǔ鍪荆褐灰�……就能……）拓展，說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現自己的愿望啦！

　�。ㄉ�反對）哦，對了，還有困難。

　�。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的`聲音讀出來(lái)。

　�。ㄖ笇�學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）

　�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

　�。�、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？

　　簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動(dòng)作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語(yǔ)氣。）

　�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話(huà)真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì )我們請兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。

　�。ǚ纸巧�讀課文4到10自然段。）

　�。�、就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　�。ǔ鍪荆豪哿恕�…渴了……）

　　想象一下，還會(huì )遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？

　�。ɡ斫狻安恢�不覺(jué)”：一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

　�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�

　　師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。

　　三、拓展。（說(shuō)話(huà)訓練）

　�。�、想象說(shuō)話(huà)：青蛙跟著(zhù)松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f(shuō)：“�！保�

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f(shuō)：“�！保�

　�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì )告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說(shuō)：“�！保�

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂的對話(huà)連成一段通順的話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。注意標點(diǎn)符號。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計7

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機板書(shū)“難”。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的.長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流，動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　�、偕�表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。

　�、谛∏嗤芎退墒笮�息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難。

　�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　板書(shū)：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì )到交流與學(xué)習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節系列之一——各�！伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓�開(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙�課時(shí)教學(xué)設計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專(zhuān)家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，讀通課文。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細聽(tīng)，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰(shuí)來(lái)試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？

　　2、相機用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。

　　3、你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫(huà)面沒(méi)有聲音）

　　4、你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機出示高山的畫(huà)面或圖片，讓學(xué)生體會(huì )山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話(huà)）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學(xué)習。

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？

　　3、自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。

　　4、書(shū)空筆順，交流寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)：

　　在習字冊上寫(xiě)好新學(xué)的5個(gè)字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習了第10課《青蛙看�！�，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄇ嗤荛L(cháng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著(zhù)小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

　�。ā斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著(zhù)這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的.話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強烈一點(diǎn)。

　　過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　三、精讀4~~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )好嗎？

　　2、讀句體會(huì )。

　�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧�。�齊讀這句話(huà)）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì )出當時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對話(huà)讀一讀。

　�。�3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評價(jià)：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著(zhù)跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。�預備——跳�。�

　　覺(jué)得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。小青蛙輕而易舉就跟著(zhù)松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級

　�。�4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來(lái)跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書(shū)：又跳上一級

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）

　　小結：小松鼠可真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳（板書(shū)：一級一級跳）

　　你們愿意學(xué)著(zhù)小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　�。�1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì )兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì )到了什么呢？

　�。ㄐ�一會(huì )兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì )一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現在他們眼前。板書(shū)：到達山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。

　　4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)

　�。�1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍藍的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　�。�2）、學(xué)生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字：登、級、喝

　　2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認識新部首）

　　3、示范寫(xiě)，描紅

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復習詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教學(xué)生字字形。

　�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、 作業(yè)。

　　1、組詞。

　　及（ ） 旋（ ）

　　級（ ） 放（ ）

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　根據對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

　　3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè )讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　課后反思：

　　本課設計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統和促使養成良好的語(yǔ)文習慣這三者緊密結合，將語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、想象、說(shuō)話(huà)等訓練，讓學(xué)生從內心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

【《青蛙看�！方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：

《青蛙看�！方虒W(xué)設計12-16

《青蛙看�！方虒W(xué)設計04-18

《青蛙看�！方虒W(xué)設計（精選15篇）12-05

《青蛙看�！方虒W(xué)設計（通用16篇）04-12

青蛙看海教學(xué)反思11-03

《青蛙看�！方虒W(xué)反思01-12

《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄03-13

《青蛙看�！方虒W(xué)設計蘇教版（通用20篇）12-13

青蛙看海教學(xué)反思通用03-07

青蛙看海教學(xué)反思通用10-19