一年級音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現四分休止符的節奏。
教學(xué)設想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節奏練習；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習旋律學(xué)唱新歌；在參與表現的教學(xué)環(huán)節中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng )編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破第一樂(lè )句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè )句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
第一課時(shí)
一、定向
學(xué)生隨音樂(lè )《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。
二、導學(xué)
1、模仿小動(dòng)物唱歌
師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè )的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì )唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動(dòng)物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作
師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著(zhù)多媒體模仿節奏。
2）邊做律動(dòng)邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�(zhù)回家的路了，他們好著(zhù)急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學(xué)唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè )做律動(dòng)。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學(xué)習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學(xué)唱歌詞
B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè )極了。
師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？
�。ǹ鞓�(lè )，開(kāi)心，高興極了）
師：下面請幾只快樂(lè )的小青蛙上臺來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的'小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著(zhù)自己的家了。
師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？
�。ㄖ�(zhù)急、緊張、害怕）
師：請小朋友來(lái)模仿一下著(zhù)急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著(zhù)家了，他們會(huì )怎么辦？
�。〞�(huì )到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說(shuō)明它們在跳來(lái)跳去的找家，“呱呱”呢？
�。ㄕf(shuō)明它們在喊叫，希望媽媽能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著(zhù)“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
�。ㄒ驗樾∏嗤苷也坏綃寢�?zhuān)也坏郊�，心情更加�?zhù)急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。ā�
4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著(zhù)了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設計母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。
5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，也可進(jìn)行自評，在師生評價(jià)基礎上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評價(jià)與表?yè)P并發(fā)五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè )蹦蹦跳跳出教室。
板書(shū)設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子
小青蛙：著(zhù)急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著(zhù)家了
媽媽?zhuān)簣F團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著(zhù)急的樣子表現出來(lái)。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學(xué)習一首歌《爺爺、爸爸和我》
�。ǘ├蠋煼冻�。
老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺的不同語(yǔ)氣表現出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學(xué)生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發(fā)
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請模仿出來(lái)。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。
4、隨樂(lè )律動(dòng)。（多媒體）
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學(xué)生了解這三種節奏型的長(cháng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(cháng)短的。
五、結束課業(yè)
板書(shū)設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
一年級音樂(lè )教學(xué)設計2
第一課春天
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》《春曉》
二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
單元目標：
一、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌樂(lè )曲，感受音樂(lè )所表現的春天，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
二、認知目標：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。
三、技能目標：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲、樂(lè )曲。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1.聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》
2.表演《小雨沙沙》，編創(chuàng )與活動(dòng)。
3.聆聽(tīng)、表演《春曉》
教學(xué)設計：
第一課時(shí)1
課時(shí)目標：
1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂(lè )曲所描寫(xiě)的杜鵑生動(dòng)、活潑的形象；能聽(tīng)出樂(lè )曲中杜鵑的叫聲，并隨樂(lè )曲進(jìn)行同步模仿；
2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發(fā)聲練習學(xué)會(huì )用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學(xué)會(huì )歌曲后用唱名演唱旋律，并能準確地把握休止符的停頓；
3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較兩首異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確掌握歌曲的`歌詞節奏，比如：“在森林里叫”和“可愛(ài)的英雄”，這兩句歌詞中的八分節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習上期歌曲
三、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》
1.聆聽(tīng)引子部分導入。
2.完整欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。
3.師生討論，從樂(lè )曲看到了什么時(shí)候場(chǎng)景？
4.復聽(tīng)樂(lè )曲，辨樂(lè )曲風(fēng)格，辨節拍。
5.為樂(lè )曲加打擊樂(lè )器伴奏。
四、表演《布谷》
1.用放松、清晰的聲音做發(fā)聲練習，引導學(xué)生建立良好的歌唱習慣。
2.從布谷鳥(niǎo)名字的由來(lái)談話(huà)導入。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲節拍。
4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。
5.聆聽(tīng)老師范唱，學(xué)生默唱。
6.隨錄音范唱模唱歌曲。
7.隨琴練唱并引導學(xué)生體會(huì )情緒。
8.唱會(huì )歌曲后自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、對比兩首樂(lè )曲的異同。
1.引導學(xué)生從節拍、旋律來(lái)對比。
2.再次聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲進(jìn)行對比。
六、板書(shū)設計
杜鵑圓舞曲布谷
三拍子完整的歌譜
活潑、清新
第二課時(shí)2
課時(shí)目標：
1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；
2.用肢體語(yǔ)言表演歌曲；
3.多聲部節奏練習，能正確把握自己的聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《小雨沙沙》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《大樹(shù)媽媽》
三、表演《小雨沙沙》
1.聆聽(tīng)歌曲導入
設問(wèn)：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2.復聽(tīng)歌曲范唱
引導學(xué)生模仿小雨的沙沙聲。
3.二聲部聲效練習。
4.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
5.師生對唱歌曲。
6.將聲效配入歌曲中演唱。
7.分小組編創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊表演。
8.唱會(huì )歌曲后演唱旋律。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
分部節奏練習 到 二聲部節奏練習 到 三聲部節奏練習 到 編創(chuàng )聲效表現大自然 到 師創(chuàng )設情景的老師解說(shuō)學(xué)生配合音效。
五、板書(shū)設計
小雨沙沙
滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙
00沙沙沙沙沙沙叮令叮令
叮叮
第三課時(shí)3
課時(shí)目標：
1.感受歌曲天真的童趣。
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.編創(chuàng )自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《小雨沙沙》《布谷》
三、認識三角鐵
1.學(xué)習三角鐵的正確演奏姿勢。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)余音，感受樂(lè )器音色；
2.學(xué)生做無(wú)聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；
3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發(fā)到每一組同學(xué)手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發(fā)出不同的聲音？
4.分組上臺展示自己的討論結果，師生共同聽(tīng)辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現出三角鐵優(yōu)美的音色特點(diǎn)；
四、聆聽(tīng)、表演《春曉》
1.用季節談話(huà)導入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )伴奏下朗誦古詩(shī)《春曉》；
2.用對比的方法聆聽(tīng)兩個(gè)不同版本的《春曉》，引導學(xué)生從速度和情緒進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己對兩個(gè)版本的不同認識；
3.學(xué)生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達情感；
4.結合剛才認識的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點(diǎn)和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節奏型？讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結論，并為歌曲伴奏。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確與音樂(lè )一起律動(dòng)。
2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒，感受音樂(lè )的美好，理解音樂(lè )情緒，表達音樂(lè )內容。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養愛(ài)護動(dòng)物的意識。
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
1．師生互動(dòng)，初學(xué)節奏
�、賻熒献鞒醪骄毩暷畎坠澴�，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o(wú)音高符號，拍手練節奏。
�、蹌�(chuàng )編動(dòng)作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著(zhù)節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂(lè )
通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。播放音樂(lè )，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè )節奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學(xué)生只對口型不出聲音，并體會(huì )小青蛙著(zhù)急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著(zhù)急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠�。
3．感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
�、輦�(gè)別試唱，學(xué)生評價(jià)。
�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
1．老師設置情境：跟著(zhù)音樂(lè )節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時(shí)著(zhù)急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng )編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著(zhù)音樂(lè )節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書(shū)設計。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的'情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1．情景導入法：根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運用了雨過(guò)天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學(xué)生體驗故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。并通過(guò)小組競賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著(zhù)急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng )造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4．拓展創(chuàng )編法：創(chuàng )編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，先利用拍手的節奏學(xué)會(huì )各種動(dòng)物有節奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè )活動(dòng)。在老師創(chuàng )設的情境中很好的理解旋律，學(xué)習節奏，并能創(chuàng )造性地創(chuàng )編歌詞，提高了音樂(lè )素養，達到了音樂(lè )教學(xué)的目的。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
通過(guò)演唱歌曲《拉勾勾》和音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生喜歡用音樂(lè )的方式與同學(xué)交往，鼓勵學(xué)生為歌曲自編動(dòng)作進(jìn)行表演；引導學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》，培養學(xué)生欣賞和感受音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖與聽(tīng)唱結合，指導學(xué)生看圖形譜直觀(guān)的感受歌曲旋律的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生通過(guò)表演方式，用動(dòng)作表示自己的感受。
教學(xué)用具：
電子琴、光盤(pán)、自制的小狗頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、創(chuàng )設情境：組織律動(dòng)教學(xué)，師生互問(wèn)好。
2、做拍手游戲：師與一學(xué)生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！導入新課。
二、寓教于樂(lè )
1、自主學(xué)習，感受音樂(lè )。
�。�1）師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂(lè )。
�。�2）師引導學(xué)生反復聽(tīng)幾遍，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，拍手拍肩、拍手拍腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節拍。
2、啟發(fā)引導，用聽(tīng)唱法教學(xué)新歌。
�。�1）指導學(xué)生準確的讀出歌詞，調動(dòng)學(xué)生積極性；
�。�2）邊范唱邊在黑板上指畫(huà)的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范唱，學(xué)生哼唱，并用手指指出畫(huà)面上的圖。
3、演唱歌曲，體驗音樂(lè )
分小組唱，師指導突破歌唱的難點(diǎn)。
(設計意圖：學(xué)生往往在集體歌唱時(shí)唱得很流暢，但是單獨唱時(shí)，很容易找不著(zhù)調;集體唱也不便于老師聽(tīng)辯學(xué)生是否唱正確，所以讓學(xué)生分組練唱，老師便于聽(tīng)辨的同時(shí)其余學(xué)生也得到了聽(tīng)辨訓練。）
三、創(chuàng )造表現
1、合作探究
�。�1）師用手勢動(dòng)作表示高音或低音的旋律行進(jìn)，再讓學(xué)生準確的唱一遍歌曲。
2）師和學(xué)生一起做拉勾勾游戲并表演；問(wèn)：我們怎樣做才能和同學(xué)們都是好朋友？哪些行為我們不能做？（）
2、創(chuàng )造實(shí)踐
鼓勵學(xué)生分小組自編動(dòng)作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表演。
3、表演展示，交流評價(jià)。、推選幾組進(jìn)行表演；、學(xué)生分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲，評比哪組表演的好。
4、聆聽(tīng)管弦樂(lè )
師：我們不僅和同學(xué)們成為好朋友，我們也應該和小動(dòng)物們交朋友。你們聽(tīng)，一個(gè)小朋友和他的小動(dòng)物伙伴玩的多開(kāi)心�。。úシ乓魳�(lè )《口哨與小狗》）。
問(wèn)：你們聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些聲音？（口哨聲與小狗叫聲）你的心情怎樣？（愉快）再次聆聽(tīng)并要求學(xué)生聽(tīng)到小狗叫聲時(shí)在書(shū)中添上一種顏色，聽(tīng)到聲則涂上另一種顏色。
5、鼓勵學(xué)生帶小狗頭飾隨音樂(lè )表演。
四、完美結課
總結本節課
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè )是他們的朋友，音樂(lè )課充滿(mǎn)了樂(lè )趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。在課中我充分利用音樂(lè )彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂(lè )的`特點(diǎn)，再請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒(méi)有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過(guò)真聽(tīng)、真看、真感受去進(jìn)行強化。
最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng )編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計5
今天一年級的第一堂音樂(lè )課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過(guò)程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開(kāi)始，我對孩子們說(shuō)：“以后，你們的音樂(lè )課，就由我來(lái)做你們的音樂(lè )老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂(lè )課，那么，老師想通過(guò)音樂(lè )的方式來(lái)介紹我自己，你們可要聽(tīng)好了，我叫于老師，我叫于老 師�。ㄍ瑫r(shí)，在黑板上板書(shū)節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著(zhù)于老師，用音樂(lè )的方式來(lái)介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來(lái)，我叫起一個(gè)學(xué)生，輕輕對她唱著(zhù)：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說(shuō)：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著(zhù)《你的名字叫什么》的最后一句對她說(shuō)：“你的名字真好聽(tīng)！”同時(shí)，獎了她一個(gè)笑臉，這下，孩子們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，經(jīng)過(guò)一番“開(kāi)火車(chē)”后，孩子們基本上把這首歌曲在無(wú)形中學(xué)會(huì )了，接著(zhù)，我對學(xué)生說(shuō)：“因為我們上的是音樂(lè )課，以后我們就要用音樂(lè )的方式來(lái)進(jìn)行上、下課問(wèn)好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過(guò)一聲！忽然有個(gè)聲音說(shuō)：“哇，音樂(lè )老師好厲害��！”當我們經(jīng)過(guò)比賽、游戲等過(guò)程學(xué)完上、下課問(wèn)好及“靜坐”音樂(lè )后，我們的下課鈴聲在不知不覺(jué)中響起來(lái)了，課后，有幾個(gè)
孩子跑來(lái)對我說(shuō)：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語(yǔ)”，竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了！今天的音樂(lè )教學(xué)真得讓我很快樂(lè )！
本單元主題好朋友,要求學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的'同時(shí)找到自己的好朋友.學(xué)習以音樂(lè )的方式與教師和同學(xué)交往,.喜愛(ài)并樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng).其中表演<<你的名字叫什么>>,學(xué)生拉著(zhù)勾勾唱歌,感覺(jué)到了學(xué)生們在這個(gè)美麗的校園里找到了自己的好朋友.
一年級音樂(lè )教學(xué)設計6
一、指導思想
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用。以音樂(lè )素質(zhì)的培養為目標，使學(xué)生掌握一些音樂(lè )知識和音樂(lè )的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )的熏陶下萌發(fā)了對音樂(lè )的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè )欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為四有的培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現音樂(lè )的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級音樂(lè )課，人數在43人左
右。大部分學(xué)生，對音樂(lè )課有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對音樂(lè )的認識和喜愛(ài)，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀(guān)條件的限制和約束，不僅僅是對音樂(lè )方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著(zhù)他們，對音樂(lè )課的開(kāi)設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將
本學(xué)期的音樂(lè )教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易��！
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。首先培養學(xué)生養成良好的音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前準備，聽(tīng)到節奏會(huì )安靜等，并從培養學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
二、教材分析
1、教材內容：一年級下冊共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟�(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè )、歌表演、集體舞、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現了以下基本理念：（１）強調“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線(xiàn)（單元主題）；（４）加強實(shí)踐與創(chuàng )造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng )造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有 6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內的教學(xué)內容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內容的學(xué)習；在教材內容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習方法上，是把音樂(lè )的學(xué)習滲透在音樂(lè )活動(dòng)之中，設計了豐富的音樂(lè )活動(dòng)。如“聲音的強弱”“ 我家門(mén)前有條小河”等內容的安排。在評價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，而不是僅限于音樂(lè )學(xué)科本身。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞
�。�、逐步養成良好的欣賞音樂(lè )的習慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì )模仿。
2、體驗不同情緒的音樂(lè )。
3、聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應動(dòng)作；
4、聆聽(tīng)不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè )曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
�。ǘ┍憩F
�。�、學(xué)習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學(xué)習自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
�。�、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；
�。�、認識或見(jiàn)識幾種常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè )器，并會(huì )演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
�。�、認識簡(jiǎn)單的音樂(lè )符號。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造
1、歌詞的創(chuàng )作活動(dòng)：能根據樂(lè )曲風(fēng)格和歌詞結構對歌曲進(jìn)行再創(chuàng )作。
2、音樂(lè )活動(dòng)能力的培養方面：能隨音樂(lè )的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、音樂(lè )活動(dòng)：能根據音樂(lè )創(chuàng )編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。
�。ㄋ模┮魳�(lè )與相關(guān)文化
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人合作。
�。�、了解各民族音樂(lè )及相關(guān)文化。
�。�、音樂(lè )與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，并在歌曲演唱中運用。
七、教學(xué)措施
1.教學(xué)內容的處理方面：低年級以聽(tīng)唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂(lè )自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗。在音樂(lè )活動(dòng)中逐漸積累知識與技能 而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應新課標要求，多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
�。�1）根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在此基礎上去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識與技能的訓練和培養。
�。�2）因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
�。�3）設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。
2、教會(huì )學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì )體驗美創(chuàng )造美。
3、利用教材因素，培養學(xué)生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結合，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學(xué)生的審美意識，讓他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng )造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )《接媽媽》這首歌，并用自然活潑的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
2、能夠認真的聽(tīng)賞《我愛(ài)媽媽的眼睛》，并用顏色表現歌曲的情緒。
教學(xué)內容
1、唱歌《接媽媽》
2、聽(tīng)賞《我愛(ài)媽媽的眼睛》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有表情的.表演歌曲《接媽媽》。
教學(xué)用具
多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？下雨天媽媽沒(méi)回家，你們會(huì )打著(zhù)小陽(yáng)傘去接自己的媽媽嗎？讓我們一同唱著(zhù)接媽媽的歌去接媽媽?zhuān)脝幔?/p>
二、課件范唱，學(xué)生欣賞。
三、學(xué)習歌曲：
1、聽(tīng)琴學(xué)曲。
2、跟著(zhù)老師朗讀歌詞。
3、聽(tīng)琴依譜唱詞。
4、學(xué)生按聲勢動(dòng)作邊拍邊唱。
5、小組比賽。
6、個(gè)別表演。
7、小結、評獎。
四、課堂小結
小朋友們，今天我們一起學(xué)習了一首很好聽(tīng)的歌曲：《接媽媽》，同學(xué)們表演的非常的好，老師希望你們課后表演給自己的爸爸媽媽看，好嗎？
五、教學(xué)后記
《接媽媽》是一首歡快的兒歌，小孩子們喜歡唱，喜歡聽(tīng)。通過(guò)這一堂課教學(xué)，能夠熟練的唱出歌曲，并能參與到歌曲表演中，九班效果很好，表演的積極性最高。
第二課時(shí)
一、復習歌曲：《接媽媽》
二、新課導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的的眼睛？你喜歡媽媽的眼睛嗎？為什么？今天我們就一同來(lái)欣賞：《我愛(ài)媽媽的眼睛》。
三、初聽(tīng)樂(lè )曲。
四、分段賞析。每一段分別寫(xiě)了一個(gè)怎樣的事情？
五、整體復聽(tīng)。
六、根據感受，用顏色表現歌曲的情緒。
七、分角色扮演。
八、畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽。
九、課堂小結。
媽媽是世界上最偉大的人，我們都應愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話(huà)，做媽媽的好孩子。好嗎？
一年級音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢律動(dòng)。
2.學(xué)生隨著(zhù)歌曲加入柯達伊手勢，表現音樂(lè )特點(diǎn)。
3.根據歌曲情境，設計形象的肢體動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《青草小河邊》，學(xué)習音樂(lè )知識—5的音高、唱名、手勢。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將561235六個(gè)音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學(xué)習活動(dòng)中。
教學(xué)用具：
電子琴、課件、情景圖畫(huà)、CD碟等。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（師生問(wèn)好！組織教學(xué)）
師：同學(xué)們，你們都看到過(guò)牛嗎？聽(tīng)過(guò)牛的叫聲嗎？
生：我看到過(guò)，牛的頭上有犄角，它還有長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生：老師，我也看到過(guò)……。
師：哦，同學(xué)們說(shuō)的都很好。誰(shuí)能模仿一下牛的叫聲嗎？
生：呣…呣……。
師：模仿的.可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？
二、歌曲聽(tīng)賞
師：請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《青草小河邊》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲內容講述了什么？
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了歌曲中有青草、藍天，還有小牛吃青草。
師：嗯，說(shuō)的太好啦！你聽(tīng)得真仔細。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一遍請同學(xué)們感受歌曲的情緒是怎樣的？
生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。
師：真棒！那讓我們帶著(zhù)這樣的心情來(lái)學(xué)習這首歌曲吧！
三、新課教學(xué)
1.朗讀歌詞按照歌曲的節奏，充滿(mǎn)表情地朗讀歌詞。
第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習，指名讀。
2.旋律模唱及學(xué)習唱一唱1=F4/4 131353|5353|535-||小牛在唱歌哎，mumumumu。
第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。
3.歌詞學(xué)唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂(lè )自主學(xué)唱。第3遍：跟音樂(lè )完整的唱。
四、創(chuàng )編與表現
1.生生合作女同學(xué)演唱，男同學(xué)用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂(lè )趣。
2.跟音樂(lè )邊唱邊表演播放歌曲背景音樂(lè )，學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演。自評、互評、師評。
3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。
六、小結
今天，我們去小河邊進(jìn)行了一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅！小朋友們用自己的動(dòng)作和聲音表現了小牛吃青草的樂(lè )趣。還將柯達伊手勢運用到了歌曲學(xué)習活動(dòng)中，相信大家對這六個(gè)音的手勢有了進(jìn)一步的感受。最后，讓我們在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中來(lái)結束這堂愉快的音樂(lè )課吧！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容分析：
器樂(lè )曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫(xiě)成，2/4拍，羽調式，樂(lè )曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著(zhù)擠奶的情景。學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè )曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見(jiàn)。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。
《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂(lè )段結構。松樹(shù)是一種常綠喬木，種類(lèi)很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛�！缎∷蓸�(shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(cháng)，表達了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學(xué)生演唱。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè )曲感受蒙古族民歌和樂(lè )曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗和感受音樂(lè )，從而培養學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結合歌樂(lè )曲編創(chuàng )簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》
二、表演《小松樹(shù)》
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽(tīng)辨出音高。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
表演《草原就是我的家》
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節奏。
2、輕聲有感情地隨著(zhù)音樂(lè )讀歌詞。
3、聽(tīng)著(zhù)教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問(wèn)題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著(zhù)錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng )自己獨特的'動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》
師："小朋友們表演得真不錯，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著(zhù)小朋友的手說(shuō)："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來(lái)招待我們。讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音
樂(lè )品嘗美味的食品吧！"
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè )聽(tīng)老師簡(jiǎn)介
"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著(zhù)桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧�。弥�(zhù)桶轉一圈，到擠奶場(chǎng)）
你覺(jué)得擠奶該注意什么？"
�。�1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng )編擠奶動(dòng)作
師生一起表演"擠奶舞"
四、 了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì )，比如說(shuō)每年7-8月舉行的那達慕大會(huì )。那里呢會(huì )進(jìn)行一些蒙古人民喜愛(ài)的娛樂(lè )活動(dòng)，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競賽項目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時(shí)選手身穿銅釘牛皮
五、課堂總結，下課！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對鼓的興趣與喜愛(ài)，有進(jìn)一步探索學(xué)習的求知愿望。
2、讓學(xué)生初步感知聲音的高低與強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏鼓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：學(xué)生聽(tīng)民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》音樂(lè )片斷愉快進(jìn)教室。
1、話(huà)說(shuō)鼓：
謎語(yǔ)：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它，一打就說(shuō)咚咚咚。（學(xué)生猜—樂(lè )器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)鼓的世界。
2、趣說(shuō)“鼓”字。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說(shuō)最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著(zhù)羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著(zhù)的羽毛。右半邊的“及”就像一個(gè)人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個(gè)在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂(lè )器，一定是先有人敲鼓，才能造個(gè)出個(gè)“鼓”字來(lái)，現代鼓也是從古代鼓演變過(guò)來(lái)的。
提問(wèn)：請問(wèn)你在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合下，看見(jiàn)鼓，聽(tīng)到鼓聲的？
生：過(guò)年、過(guò)節、開(kāi)慶祝會(huì )、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂(lè )器又是道具，人類(lèi)從大自然的風(fēng)雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng )造了鼓，鼓的'種類(lèi)很多，具說(shuō)能叫出名字來(lái)的就有上百種。
3、鼓的種類(lèi)名稱(chēng)：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長(cháng)鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問(wèn)：在一個(gè)鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽(tīng)賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點(diǎn)。
4、學(xué)生隨音樂(lè )伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開(kāi)：
1、鼓的功用：軍事、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、娛樂(lè )等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開(kāi)鼓點(diǎn)
2、成語(yǔ)故事。
傳說(shuō)成語(yǔ)“一鼓作氣”，由來(lái)于春秋時(shí)期，齊國、魯國兩國的長(cháng)勺之戰。當時(shí)齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時(shí)作戰，聽(tīng)鼓聲進(jìn)兵。戰斗開(kāi)始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時(shí)斗志旺盛，第三次擊鼓進(jìn)軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏(yíng)了齊國。被毛澤東同志稱(chēng)為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著(zhù)我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長(cháng)！望小朋友們踏著(zhù)雄壯的鼓點(diǎn)健康成長(cháng)！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準確地跟著(zhù)音樂(lè )模擬打鐵的聲音；
2、熟悉音樂(lè )主題
教學(xué)難點(diǎn)：能準確地跟著(zhù)音樂(lè )模擬打鐵的聲音
教學(xué)方法：聆聽(tīng)、表演、模仿、模唱
教學(xué)準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1
教學(xué)流程：
一、教學(xué)組織
�。ㄔO計意圖：一年級的孩子活潑、好動(dòng)，對于新鮮事物好奇心強，但卻有著(zhù)有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我故設計了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節進(jìn)行導入，投其所好，增強有意注意。）
1、老師自我簡(jiǎn)介；
2、游戲“正話(huà)反說(shuō)”
3、手偶出示，找朋友：用心聽(tīng)、仔細看、擁有一雙“懂音樂(lè )”的巧耳朵。
二、主題學(xué)習
�。ㄖ黝}音樂(lè )的學(xué)習是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂(lè )欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達到事倍功半的效果。）
1、聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？
2、為音樂(lè )選配圖片；模擬打鐵的聲音
3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂(lè )）
三、學(xué)習第一樂(lè )段
�。ㄔ摥h(huán)節是本課的重點(diǎn)，我運用“倒敘”的手法，根據孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節設計成具體可見(jiàn)的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導孩子聆聽(tīng)各個(gè)音樂(lè )側重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽(tīng)覺(jué)的第一印象，再到重復中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗第一樂(lè )段由弱到強的音響效果帶來(lái)的愈加“熱烈的情緒”。）
1、聆聽(tīng)第一樂(lè )段（主題音樂(lè )的鞏固聆聽(tīng)）
“聽(tīng)一聽(tīng)，小鐵匠的歌出現了幾次？”
“還聽(tīng)到了什么聲音？”
2、模擬打鐵的不同節奏型（音樂(lè )最飽滿(mǎn)的.部分學(xué)習）
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打鐵前的加熱——火焰（音樂(lè )中間部分的銜接）
�、佟吧F是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂(lè )句的聆聽(tīng)）
“請聽(tīng)音樂(lè )看老師表演火焰，跟著(zhù)音樂(lè )悄悄地數一數每一次火焰持續了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續八拍。）
�、凇拔襾�(lái)扮演火焰，同學(xué)們擔任小鐵匠。注意耳朵聽(tīng)音樂(lè )哦�！�
4、完整聆聽(tīng)第一樂(lè )段
“讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的�！�
�。ǔ鍪鞠鄳h(huán)節的圖片加以提示）
“我請四位同學(xué)來(lái)跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔任小鐵匠。讓我們跟隨音樂(lè )一起來(lái)表演吧�！�
四、第二樂(lè )段的學(xué)習
�。雎�(tīng)音樂(lè )）
“聽(tīng)，這段音樂(lè )又給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？請你跟著(zhù)音樂(lè )自由的動(dòng)一動(dòng)�！�
“音樂(lè )的后半節出現了什么聲音？”
五、第三樂(lè )段的學(xué)習
�。ㄐ抡n標提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng )造”是孩子們樂(lè )于參與的，本環(huán)節，我以“請你用動(dòng)作表現出鐵匠打出的神秘鐵器”來(lái)引導孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng )，即能帶動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）
1、完整聆聽(tīng)第三樂(lè )段
“聽(tīng)一聽(tīng)跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、學(xué)習尾聲，出示節奏圖譜
3、在尾聲音樂(lè )的伴奏下，擺鐵器造型
�。▓D片提示：有可能是……？）
六、完整聆聽(tīng)全曲
�。ㄒ魳�(lè )學(xué)科十分強調整體性，本環(huán)節的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽(tīng)。但由于作品長(cháng)達兩分三十八秒，所以，在聆聽(tīng)前，我設計了“情景回顧”的環(huán)節，幫助孩子梳理音樂(lè )，以便聆聽(tīng)中的參與體驗能順利進(jìn)行。）
1、結合課件快速鞏固各樂(lè )段的參與方式
2、完整聆聽(tīng)并表現
七、揭題，拓展
�。▽W(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，抓住本課的尾巴，給孩子預留一個(gè)探尋學(xué)習的空間，為以后的學(xué)習埋下伏筆。）
1、揭題《鐵匠波爾卡》
2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”
3、隨音樂(lè )有序結束課堂。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計12
一、案例背景：
《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程具有創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值，創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。
《音樂(lè )課程標準》的基本理念寫(xiě)道鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識�！胺e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”、“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。
現如今在音樂(lè )課堂創(chuàng )編環(huán)節里采用小組合作的學(xué)習方式還是很有成效的，但是在低年級的創(chuàng )編環(huán)節中采用小組合作的學(xué)習方式卻少之又少，導致低年級創(chuàng )編環(huán)節的實(shí)效性比較低，因此低年級音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節中的小組合作學(xué)習的應用與實(shí)施變得尤為重要。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，行為習慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習目的性也有所增強，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣有所改進(jìn)。因此在音樂(lè )課上要對他們的音樂(lè )感受力、表現力做進(jìn)一步加強的訓練。
三、案例描述：
教材分析：
《勇敢的鄂倫春》是一年級下冊第五單元的內容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，每4個(gè)樂(lè )句4小節，結構規整。歌曲旋律雖多為級進(jìn)，卻富有朝氣與一往無(wú)前的精神，連續的八分音符節奏，令人仿佛聽(tīng)到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節奏明快，音樂(lè )形象鮮明，歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂，充滿(mǎn)了無(wú)比自豪的情感，表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的形象。
教學(xué)目標：
1、認識X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型；
2、運用樂(lè )器，小組合作自選X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；
3、通過(guò)不同的表演形式，展現鄂倫春的勇敢，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用樂(lè )器，小組合作完成歌曲的伴奏。
教學(xué)準備：
PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
師：今天，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ㄒ唬⿴熥鲆唤M，生學(xué)一組，數1、2
1、X X拍手1拍手2
2、X XX拍手1拍腿2
3、XX X拍腿1拍手2
4、XX XX拍腿1拍腿2
5、X 0拍手1空
�。ń處熞唤M一組的來(lái)做，學(xué)生依次學(xué)一學(xué)，拍一拍）
�。ǘ�5組連起來(lái)，數手、腿
教師說(shuō)手、腿，把5組連接起來(lái)示范，學(xué)生學(xué)一學(xué)
師：接下來(lái)，老師把他們變化一下，把剛剛分開(kāi)的5組連起來(lái)，仔細聽(tīng)仔細看。
�。ㄟB做3遍）
二、新授
師：同學(xué)們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節奏卡片，你們來(lái)觀(guān)察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯(lián)系呢？
1、生回答，師總結
2、看著(zhù)卡片
�。�1）中速；
�。�2）快速。
3、師：看到這些節奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林
它的名字是：——————
�。ǔ鍪厩V）
4、師：這首曲子中出現了一些我們剛剛游戲卡片里的節奏型，好像還有一種新的節奏型沒(méi)有貼出來(lái)，X –二分音符，2拍。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)復習一下這首歌曲，在唱的同時(shí)，好好觀(guān)察一下歌曲的節奏。
5、師：通過(guò)同學(xué)們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺(jué)得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？
生回答。
�。ㄕ故緲�(lè )器，簡(jiǎn)介使用方法）
6、師：接下來(lái)，請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器，自選節奏卡片，來(lái)給歌曲伴奏。一會(huì )請同學(xué)小組內進(jìn)行表演：演唱＋打擊樂(lè )伴奏。
�。◤娬{，使用樂(lè )器和討論的過(guò)程中聲音要小，輕）
7、小組展示適當總結、評價(jià)。（掌聲、太好了、有進(jìn)步……）
三、總結
師：同學(xué)們今天表現的`真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過(guò)同學(xué)們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學(xué)習鄂倫春熱愛(ài)、保護大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！
教學(xué)反思：
《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。那活潑跳動(dòng)的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學(xué)中通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護林的重要性。
這節課圍繞著(zhù)“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、奏一奏”的教學(xué)環(huán)節展開(kāi)�！罢f(shuō)一說(shuō)”——學(xué)生能夠通過(guò)隨著(zhù)節奏讀歌詞來(lái)熟悉歌曲的節奏以及歌詞內容，并且通過(guò)說(shuō)歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們怎樣生活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們?yōu)樽鎳Ｗo森林那種自豪、高興的心情，為指導學(xué)生有感情的演唱作了鋪墊�！俺怀薄饕侵笇W(xué)生有感情地演唱歌曲。在這一環(huán)節中，教師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)歌詞，幫助理解歌曲所要表達的感情，再指導學(xué)生用聲音表達出來(lái)。
但學(xué)生對歌曲的表現力還有很多不足，例如帶著(zhù)微笑唱表示高興，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)可就是笑起來(lái)很勉強；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現的也稍欠“火候”，所以加強培養學(xué)生的音樂(lè )表現力，在今后的教學(xué)中還需要繼續研究探討�！白嘁蛔唷薄寣W(xué)生通過(guò)小組合作的方式用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。通過(guò)樂(lè )器來(lái)感受歌曲的節奏是學(xué)生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內容。如果先讓學(xué)生對雙響筒的節奏進(jìn)行復習效果會(huì )更好。
總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中還存在著(zhù)些許問(wèn)題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強低年級的小組合作學(xué)習，從而更好更有效地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們在音樂(lè )的天空中自由地翱翔！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計13
活動(dòng)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )一年級下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰(shuí)在叫》。
教材分析
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。第一首歌曲《貓咪別淘氣》中，大家已喜歡上了雖淘氣動(dòng)非�？蓯�(ài)的小貓米�！墩l(shuí)在叫》這首歌曲中又多了幾個(gè)動(dòng)物形象，并介紹它們的生活習性。教學(xué)中，我結合教材并聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習、創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護動(dòng)物，美化了學(xué)生的心靈。
學(xué)生分析
一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂(lè )課。因此，在該課中，我便結合學(xué)生情況，設計說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè )、表現自我的欲望。
活動(dòng)目的
1、學(xué)會(huì )唱歌曲《誰(shuí)在叫》，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲及生活習性。
2、在教學(xué)中結合唱、編、演，多項活動(dòng)培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美情趣。
活動(dòng)設計意圖
1、在音樂(lè )課堂中充分體現課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì )唱新歌，體現學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生的多項活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設計理念突出一個(gè)“新”字。
2、音樂(lè )教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現一個(gè)“動(dòng)”字。
3、教學(xué)內容圍繞主題，結合生活實(shí)際，采取說(shuō)、唱、演、多項活動(dòng)使音樂(lè )知識生活化，體現音樂(lè )課堂中的“情”、“樂(lè )”、“美”。
活動(dòng)流程
一、引導學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，營(yíng)造寬松愉悅情感氛圍
1、師生表演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
2、師生談話(huà)。
師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?動(dòng)物會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?
生“喜歡”、“最喜歡”、“小鴨子對我們嘎嘎叫”、“小雞嘰嘰嘰”、“母雞咯咯咯”、“小貓喵喵喵”、“小牛哞哞哞”學(xué)生七嘴八舌，課堂氣氛活躍，培養了學(xué)生口頭表達能力，敢于大聲說(shuō)話(huà)。
師：小雞、小鴨、小貓，它們對我們說(shuō)話(huà)，要告訴我們什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
3、引入新歌《誰(shuí)在叫》。
�。�1）師放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》，讓學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)以后要干什么?
師生隨著(zhù)樂(lè )曲律動(dòng)。
師：說(shuō)一說(shuō)歌曲中小動(dòng)物想干什么?
�。�2）再次聆聽(tīng)音樂(lè )感受。
4、（師）小朋友們的耳朵真靈，下面我想請小朋友們看著(zhù)歌詞朗讀歌詞（齊讀老師教生字）。
5、教學(xué)反復記號
�。◣煟┬∨笥褌兝首x的真不錯，可你們在朗讀的時(shí)候發(fā)現歌譜里有許多字被括號括上的嗎？而且這些括號里只有一個(gè)“領(lǐng)”和一個(gè)“齊”字，它是什么意思你們知道嗎？
6、師彈琴，學(xué)生跟唱。
生邊唱邊隨音樂(lè )做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中，我采用多種教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲，為下一步教學(xué)做好準備。
二、激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿(mǎn)活力
1、讓學(xué)生根據歌曲內容，聯(lián)系動(dòng)物生活習性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng )編各角色舞蹈動(dòng)作，再分角色表演。
2、分小組編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的'生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng )可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
�。�1）小組內各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導。
�。�2）開(kāi)展各小組比賽活動(dòng)。教師對每個(gè)小組成績(jì)都予以表?yè)P，對編創(chuàng )得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習、借鑒。
�。�3）最后，利用畫(huà)好的彩畫(huà)動(dòng)物模型，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱)。在歡快的音樂(lè )聲中，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂(lè )，還培養了他們開(kāi)朗、勇于自我表現的性格。
三、拓展教育
這節課我們唱了這么多的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛(ài)護它們。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》，感受樂(lè )曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂(lè )、淘氣的形象，并能用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護動(dòng)物的道理。
3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。
4、學(xué)生能根據動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng )編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動(dòng)物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
能用歡快的情緒，準確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護動(dòng)物的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能根據動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng )編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動(dòng)物形象。
教學(xué)用具
電子琴、幻燈片
學(xué)具準備
音樂(lè )書(shū)
教學(xué)預設流程
一、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》
1、初聽(tīng)
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家帶來(lái)了一首表現小動(dòng)物的音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)這只小動(dòng)物在干什么？它的心情怎樣？
2、揭題
師：剛才我們聽(tīng)到的樂(lè )曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂(lè )體裁，聽(tīng)起來(lái)有一種轉圈的`感覺(jué)。這首樂(lè )曲表現的就是小狗圍著(zhù)自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。
3、完整聽(tīng)，用手勢表示轉圈
師：同學(xué)們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的情景吧。同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時(shí)候請停下你的手勢，想想它在干什么？
4、再聽(tīng)：讓我們用手勢和動(dòng)作表現一下這只淘氣快樂(lè )的小狗吧！
二、歌曲
1、初聽(tīng)：小狗這么開(kāi)心，是因為森林里要召開(kāi)音樂(lè )會(huì )，請你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )會(huì )上都來(lái)了哪些小動(dòng)物？
2、復聽(tīng)：一會(huì )我們聽(tīng)到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、出示課題：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲名叫《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
4、拍擊間奏節奏
師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽(tīng)聽(tīng)我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個(gè)節奏嗎？
師：這個(gè)節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……
5、展書(shū)：翻開(kāi)書(shū)，找到書(shū)中的這個(gè)節奏，看看書(shū)上是怎么敲的？你也來(lái)試
6、復聽(tīng)：聽(tīng)歌曲拍節奏
師：聽(tīng)歌曲敲擊節奏，同時(shí)看歌詞，有沒(méi)有不認識的生字。
師：講解“咕兒”呱的特殊發(fā)音。
7、教師范唱，學(xué)生小聲唱
8、教師大聲唱，學(xué)生大聲唱，找問(wèn)題
9、編創(chuàng )動(dòng)作部分：書(shū)上有編創(chuàng )動(dòng)作的地方，我們可以加入什么動(dòng)作？
10、加入情緒：小動(dòng)物們唱著(zhù)歌參加音樂(lè )會(huì )，它們的心情是怎樣的？
11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創(chuàng )的動(dòng)作、間奏伴奏。
12、部分學(xué)生到前面表演小動(dòng)物，其他同學(xué)在下面邊邊伴奏邊唱歌
三、創(chuàng )編歌詞
師：森林里還有許多其他的小動(dòng)物
師：請把你喜歡的小動(dòng)物也邀請到音樂(lè )會(huì )中，想想它們可以表演什么？
四、愛(ài)護小動(dòng)物
師：同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛(ài)護小動(dòng)物
師：如果遇到淘氣的小朋友打樹(shù)上的鳥(niǎo)、或捉水里的青蛙，我們怎么做？
生：我們要阻止這種不文明行為
師：對，將愛(ài)護小動(dòng)物的行動(dòng)堅持到底！今天音樂(lè )課就上到這，下課！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的'強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、聆聽(tīng)《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著(zhù)了》
(1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽(tīng)著(zhù)錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng )動(dòng)作，請小組內一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的強弱
(1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。
三、結束部分：小結。
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