ao ou iu教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的ao ou iu教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
ao ou iu教學(xué)設計1
一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習打下了基礎。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習感到新鮮，又可能因學(xué)習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩中、在樂(lè )中自主學(xué)習。同時(shí)，還要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、情境導入
課前唱《上學(xué)歌》。談話(huà)激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確！
上節課，我們還認識了三個(gè)復韻母寶寶，它們是誰(shuí)還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷��！復韻母ai,ei,ui們怕著(zhù)涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀一讀�。ㄐ』疖�(chē)開(kāi)起來(lái)···）
評價(jià)：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真是又快又穩��！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯，老師看著(zhù)這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的三個(gè)復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來(lái)認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現在請大家先試著(zhù)自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準ao的名字了呢？請舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開(kāi)個(gè)小火車(chē)讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的`名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認識認識ou吧！
同學(xué)們請看大屏幕，請問(wèn)你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來(lái)說(shuō)。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請同學(xué)們仔細觀(guān)察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強調）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認識的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認讀。一起認看來(lái)都會(huì )，那要自己站起來(lái)還會(huì )這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調
我們終于把這三個(gè)復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們三個(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復習一下我們的標調歌。大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪緲苏{歌幻燈片）
接下來(lái)老師就請三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟�(shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標聲調。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來(lái)請大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當復韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會(huì )的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點(diǎn)把它們請出來(lái)吧�。ǔ鍪疽粋�(gè)兩拼音節一個(gè)三拼音節，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線(xiàn)三格
1.學(xué)生觀(guān)察復韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評議。
六、總結：
小朋友們，我們這節課都學(xué)會(huì )了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
ao ou iu教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，貼有本課有關(guān)音節的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà),感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會(huì )游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì )。只在游泳池里帶著(zhù)救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì )!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著(zhù)雪。
生四：小朋友們穿著(zhù)厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的復韻母，它的'讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰(shuí)會(huì )讀?
生：(“開(kāi)火車(chē)”讀。)
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。注意口形，由a到o�？蠢蠋熆谛�。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì )讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)
師：下面就請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學(xué)習iu。)
三、自主描仿,識寫(xiě)結合
師：(播放音樂(lè )。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評
由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫(xiě)字指導不必太細。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
ao ou iu教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第十課。我們復習一下這幾個(gè)復韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買(mǎi)了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個(gè)音節，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請你自己拼音節來(lái)讀讀。
5、現在請同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì )讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的'拿出來(lái)，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節誰(shuí)帶著(zhù)大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學(xué)習了三個(gè)復韻母朋友，是誰(shuí)？還認識了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習
其實(shí)，在生活當中，我們經(jīng)常會(huì )看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
ao ou iu教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ�、引出課題
1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的'是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結成了一首兒歌，里面還藏著(zhù)三個(gè)今天我們要認識的新朋友呢？
3、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤(pán)語(yǔ)境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
�。ㄈ�、教學(xué)復韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復韻母ɑo
�。�1）學(xué)習ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲�(zhù)什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復韻母ou。
�。�1）學(xué)習ou的讀音。（可事先練習一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu。
�。�1）學(xué)習iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調規則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
�、谌我膺x擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
�、坌〗Y標調規則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫(xiě)字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫(xiě)字操吧！
7、學(xué)習ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）引導看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要想寫(xiě)好要注意什么。
�。�2）邊范寫(xiě)邊講解。
�。�3）在音樂(lè )中描紅。
ao ou iu教學(xué)設計5
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．引導鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的復韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著(zhù)大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來(lái)試著(zhù)讀一讀。
【設計意圖】在前面的學(xué)習ɑo的時(shí)候引導學(xué)生體會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。逐步培養了學(xué)生的學(xué)習能力，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
5．繼續學(xué)習iu。想一想前面兩個(gè)復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設計意圖】從第一個(gè)復韻母的`全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習
通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復韻母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著(zhù)把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著(zhù)讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設有趣的生活的情境，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
�。┚毩晻�(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
學(xué)習了ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在復韻母的書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結
這節課我們認識了復韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們去找找還有哪些字當中藏著(zhù)ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母。下節課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
ao ou iu教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書(shū)寫(xiě)規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng )設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)，拼音的學(xué)習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂(lè )學(xué)才能學(xué)得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀(guān)察情境圖入手，指導練讀相應的語(yǔ)境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來(lái)認讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復韻母的四聲時(shí)可先復習復韻母的標調規則，讓學(xué)生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自己練習，通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”依次認讀。
2、師問(wèn)：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過(guò)的復韻母呢？（指名說(shuō)）
師出示a ie iui，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、請學(xué)生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學(xué)習新的復韻母。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖ该f(shuō)圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（播放語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習語(yǔ)境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復韻母。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu
1、教學(xué)復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著(zhù)什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀，生觀(guān)察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
2、教學(xué)復韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的.口形大，ou的口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )發(fā)第一聲的？（指名說(shuō)）
�。�2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀(guān)察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)
�。�1）請小朋友們觀(guān)察四線(xiàn)格中的復韻母，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu時(shí)要注意什么。
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅，師巡視指導。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�1）在學(xué)習a ie iui的時(shí)候我們了解了復韻母的標調規則，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
�。ㄓ衋就找a，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據這個(gè)標調規則來(lái)給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來(lái)標調）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說(shuō)漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W(xué)生說(shuō)漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫(huà)出聲母，用“﹋”畫(huà)出韻母）
�。�3）自由練讀音節，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）你能加上四聲來(lái)拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰(shuí)能用四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的？（指名說(shuō)）
2、用以上方法學(xué)習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說(shuō)漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說(shuō)的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
ao ou iu教學(xué)設計7
教學(xué)內容
1．創(chuàng )設情境學(xué)習ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)──快樂(lè )大轉盤(pán)游戲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據情境會(huì )讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識。
3．培養學(xué)生在情境中的口語(yǔ)表達能力。
4．學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉盤(pán)、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標簽。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)了神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
�。ǔ鍪尽八{貓太空囊”。）
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說(shuō)一句話(huà)，再把你摸到的禮物用拼音拼出來(lái)。
�。▽W(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O計意圖：特殊的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養說(shuō)完整語(yǔ)句的習慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的內容作鋪墊的目的。］
師：（引導發(fā)現）音節中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學(xué)請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F在請看第一小組運動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。
�。ㄆ聊伙@示運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動(dòng)畫(huà)形象展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)。）
�。墼O計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)，為下邊教學(xué)起到了穿針引線(xiàn)的作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（ ）向（ ）滑動(dòng)？
�。ㄕ垖W(xué)生當小老師，小組拉火車(chē)競讀、指名讀。）
�。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來(lái)練習。）
�。墼O計意圖：突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過(guò)渡。采用自由選擇式的.方法來(lái)練習。］
4．請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生注意觀(guān)察，是否寫(xiě)得勻稱(chēng)、緊湊。
�。墼O計意圖：培養學(xué)生正確的欣賞觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。］
�。ń處熞龑W(xué)生正確評價(jià)。）
5．師：我們這組競賽，大家表現都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎時(shí)，藍貓裁判給它一張領(lǐng)獎單，它不會(huì )讀很著(zhù)急。這時(shí)我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調口訣》，并把領(lǐng)獎單上的音節讀出來(lái)，好讓小�？梢匀ヮI(lǐng)獎。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區別將作為下節練習課的重點(diǎn)。）
比一比，誰(shuí)的反應快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂(lè )！
�。墼O計意圖：打破傳統教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點(diǎn)撥，充分體現新課程教學(xué)理念，同時(shí)設計“幫助小�！杯h(huán)節，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
�。ü澴嗝骺旌腿の顿悮夥障嗟靡嬲�。）
四、拼讀訓練
1．師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說(shuō)句、口語(yǔ)表達訓練，讓學(xué)生用不同的形式表達。）
�。ㄕn件展示，把相關(guān)音節顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛(ài)吃魚(yú)（māo）
小狗愛(ài)吃肉（gǒu ròu）
小牛愛(ài)吃草（niú cǎo）
師：你會(huì )拼，你真棒，請你來(lái)領(lǐng)讀。
�。墼O計意圖：了解有關(guān)動(dòng)物的常識，培養學(xué)生在情境中的語(yǔ)言表達能力，探究學(xué)習拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂(lè )大轉盤(pán)（見(jiàn)下圖，配樂(lè )）。
�。�1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉七彩轉盤(pán)，讓其他同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
�。�2）探究學(xué)習。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)，正確欣賞。
D．教師引導評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價(jià)星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車(chē)讀。
�。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節通過(guò)各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節，體現新課程快樂(lè )合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念，展示語(yǔ)文的趣味性，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運賽結束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現在我邀請大家作為趣味奧運會(huì )的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個(gè)為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z(yǔ)表達訓練。）
出示實(shí)物玩具和對應的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
�。墼O計意圖：這個(gè)練習宗旨是鞏固本節課要求掌握的雙拼音節，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用，加深印象，同時(shí)創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結
師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績(jì)！
ao ou iu教學(xué)設計8
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀(guān)察發(fā)現復韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區分易混的復韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調規律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調兒歌，強調 i、u 并列標在后的標調規則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復韻母組成的三拼音節 niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準音節。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節 ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀(guān)察圖片和生活中識字的方法進(jìn)行認讀。通過(guò)拼讀和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)生活中小的事物如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記，“橋”可以借助生活中識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎上展開(kāi)教學(xué)，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確拼讀音節、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復韻母組成的音節 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠和陌生，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風(fēng)景名勝。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞 xiǎo niú，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
1. 標調兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲導入
1. 口型猜猜猜。
觀(guān)察口型猜猜是哪個(gè)復韻母，猜對了大聲跟讀，復習3個(gè)復韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
�。A設：根據口型變化猜到的）
是呀，復韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。（課件：出示三個(gè)復韻母）
【設計意圖】
復習鞏固前面學(xué)習的復韻母，規范口型，為復韻母的規范發(fā)音打下堅實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話(huà)
三個(gè)復韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了一只小狗帶著(zhù)小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著(zhù)一個(gè)皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課復韻母組成的音節。
2. 活動(dòng)二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪位探險家能夠發(fā)現線(xiàn)索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
�。�1）與伙伴一起觀(guān)察情景圖，尋找線(xiàn)索，發(fā)現隱藏著(zhù)的復韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認讀復韻母，探究復韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開(kāi)寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（小貓），我想到了復韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認真觀(guān)察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現了什么？
(預設：剛開(kāi)始的時(shí)候，嘴巴張開(kāi)，就像是a的口型，后來(lái)嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現的.孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀(guān)察對方的口型變化。
4. 同法學(xué)習ou iu：
教師相機指導ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續出示：o u ou i u iu）
在觀(guān)察口形變化中，在傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個(gè)可愛(ài)的復韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見(jiàn)面了！
1. 出示標調ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。A設：它們都帶上了聲調。）
請你仔細觀(guān)察這些聲調，你又有什么發(fā)現？（預設：標調的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調帽子嗎？
其實(shí)標調是有規律的，還記得我們的標調兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調兒歌）
3. 練習： iu
根據兒歌那你知道iu的聲調帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了組內小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的復韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
3. 拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機出示音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)的19個(gè)音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調復韻母手拉手組成音節還常常出現在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場(chǎng)景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習單，學(xué)生在動(dòng)物名稱(chēng)中自主尋找由本課復韻母的組成音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
預設：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復現識記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些小的事物？如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記。 （課件出示：小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“橋”這個(gè)字？
�。A設：原校名、地名、立交橋的名稱(chēng)……）
�。�2）出示生活場(chǎng)景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節與伙伴一起練習拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復現詞語(yǔ)識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著(zhù)名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀(guān)。
你能用“臺”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預設：電視臺、講臺、臺風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準確，讀出節奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)音節詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這三個(gè)復韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1. 觀(guān)察 范寫(xiě)（課件出示音節詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著(zhù)出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小牛？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。（預設：我在農村的田地里見(jiàn)過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)小�！�
接下來(lái)我們就一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞，我們先來(lái)寫(xiě)xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節，先寫(xiě)聲母x占中格,再在中格和上格寫(xiě)i，接著(zhù)在中格寫(xiě)ao，兩個(gè)韻母寫(xiě)緊湊，最后標上聲調合在一起就念xiǎo。
注意在寫(xiě)的時(shí)候x和介母i復韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候要占滿(mǎn)格。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書(shū)寫(xiě)音節。第一個(gè)音節會(huì )寫(xiě)了，相信第二個(gè)音節大家一定沒(méi)有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫(xiě)niú。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
ao ou iu教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的`學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
(六)語(yǔ)境識字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設計10
教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀兒歌，認識3個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
2.掌握這三個(gè)復韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題。
1.導入：上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來(lái)認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
2.小結：奧運會(huì )的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導學(xué)生多種形式練習讀。
4.引導小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。
7.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
8.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.生標“ou”的`四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時(shí)（053）
一、復習復韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節詞。
1．看圖指名回答，他們是誰(shuí)？你了解他們嗎？指名說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節詞，學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節。
1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學(xué)生說(shuō)出聲母和韻母各是什么。
2.給音節加上四聲，指名讀。
3.引導學(xué)生齊讀。
4.引導學(xué)生學(xué)習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。
�。�1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導男、女生賽讀。
�。�3）引導學(xué)生齊讀。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習句子。
1.過(guò)渡：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節，引導試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說(shuō)一說(shuō)吧！
4.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來(lái)試著(zhù)讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導學(xué)生齊讀兩遍。引導學(xué)生齊讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。（設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。）
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的.音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預設：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
�。A設：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
�。ㄔO計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。）
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。）
ao ou iu教學(xué)設計12
一、復習引入
1、小朋友，王老師手里藏著(zhù)6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？
2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
指導說(shuō)：?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學(xué)習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書(shū)課題）
二、教學(xué)復韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復韻母ao。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運五環(huán)旗）
�。�2）五環(huán)旗是奧運會(huì )的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的`第四聲。（板書(shū)ao）誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀這個(gè)復韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來(lái)讀一讀，請小朋友仔細觀(guān)察老師的口型變化？你發(fā)現了什么？（指名讀齊讀）誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜？
�。�4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會(huì )拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說(shuō)、讀、編、拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習ao，接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說(shuō)話(huà)引出ou：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
藕的音節里有一個(gè)ou（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習ao ou iu的.四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
�。�、指導學(xué)生會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
�。�、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學(xué)生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向學(xué)生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
ao ou iu教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
本課內容四部分。第一部分是三個(gè)復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內容是第一、二部分。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節，了解“iu”的標調規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復韻母站。
設計意圖：復習已學(xué)過(guò)的單韻母和復韻母ai、ei、ui的'字形讀音，為學(xué)習新課作準備。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
1、導入;窗外的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P他們在家預習的良好習慣。
(2)小鳥(niǎo)說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀(guān)察口形有什么變化。生跟著(zhù)做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設計意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀(guān)察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在復韻母頭上。
判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著(zhù)他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。
設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環(huán)節——拼讀音節。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節
1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導三拼音節讀法。
3、摘蘋(píng)果游戲。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋(píng)果獎勵你們。想不想吃蘋(píng)果呀?那我們就一起跟著(zhù)小鳥(niǎo)去拼音王國的果園摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)�？�，紅彤彤的蘋(píng)果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國的果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都藏著(zhù)一個(gè)音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋(píng)果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現的音節。
貼蘋(píng)果樹(shù)，生摘蘋(píng)果，讀音節組詞。
設計意圖：用“摘蘋(píng)果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫(xiě)ao ou iu
天黑了，小鳥(niǎo)要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫(xiě)法和書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項。
學(xué)生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導，評價(jià)。
六、總結
今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就開(kāi)始學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設計時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。我以小鳥(niǎo)帶大家走進(jìn)拼音王國為線(xiàn)索，用“開(kāi)火車(chē)”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋(píng)果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂(lè )地學(xué)習。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識記復韻母發(fā)音時(shí)音變規律，再出示圖片，結合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
本節課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區分“iu”和“ui”字形，并復習“標調歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標調規則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習中，讓學(xué)生做四聲手勢來(lái)記住復韻母的四聲，突破了本節課的重難點(diǎn)，取得了預期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對學(xué)生預期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現了前松后緊局勢，使書(shū)寫(xiě)復韻母這一環(huán)節沒(méi)有落實(shí);
2、要教學(xué)設計時(shí)考慮不夠周全，如復習導入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準確。
ao ou iu教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的.順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
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