漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計（通用18篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節
教學(xué)難點(diǎn)：
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識3個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou的'音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
3．教師結合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu
探究活動(dòng)
1．做找朋友游戲
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復韻母的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節的卡片回答：你的朋友在這里。組成音節后請同學(xué)練習拼讀。
2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習組詞說(shuō)句。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 2
一、教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的標志──五環(huán)旗，奧運會(huì )的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節。第三部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。 第四部分是看圖拼讀音節。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課時(shí)要完成本課的前三個(gè)部分。
教學(xué)目標：根據新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )“ao ou iu”三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點(diǎn)，
二、教法：情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的'情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、學(xué)法：
觀(guān)察法：在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音的目的。
四、教學(xué)流程：
第一環(huán)節、口頭導入并出示復韻母ai ei ui ie ue er，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些復韻母的發(fā)音方法。
第二環(huán)節、教學(xué)新課
1、學(xué)習復韻母ao (1)出示奧運五環(huán)圖，說(shuō)出圖的名字“奧運五環(huán)”，“奧運”的“奧”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音，課件出示ao，說(shuō)明發(fā)音方法，試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）學(xué)習ao的四聲，強調標聲調的方法，練習讀。
2、學(xué)習復韻母ou，方法同上。
3、學(xué)習復韻母iu，方法同上.。
4、練習拼讀
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)28頁(yè)自己練習讀，
�。�2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)ao ou iu（1）先觀(guān)察，教師范寫(xiě)并說(shuō)明書(shū)寫(xiě)注意事項，倆個(gè)字母要靠近一些，占格和前面學(xué)習的一樣。
�。�2）學(xué)生練習各寫(xiě)倆遍，展示，評價(jià)
第三環(huán)節：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓練量，提高拼讀能力。游戲規則：出示音節卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來(lái)后用自己的表情、動(dòng)作或一種聲音來(lái)表達，讓老師來(lái)猜猜是什么音節（卡片出示音節）。
最后課堂小結，送給學(xué)生學(xué)習評價(jià)“youxiu”。
教學(xué)反思：對于漢語(yǔ)拼音教學(xué)我本人覺(jué)得有一定難度，尤其這些復韻母的讀音，老師也覺(jué)得讀來(lái)比較拗口，所以教學(xué)時(shí)也不是得心應手。從學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一年級學(xué)生對游戲最感興趣，所以課程標準指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡量體現趣味性。所以我在本課教學(xué)中，也盡量和學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性。一節課講完，總體感覺(jué)有成功之處，也有不足需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。成功之處：基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生掌握了這幾個(gè)復韻母的讀音，能正確認讀，并和聲母準確拼讀。不足之處：
1、雖然內容不多，但也是一節課手忙腳亂，還有個(gè)別孩子沒(méi)有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實(shí)；
2、對學(xué)生缺少及時(shí)鼓勵；
3、學(xué)生打開(kāi)書(shū)拼讀音節時(shí)間不夠充分；
4、書(shū)寫(xiě)展示時(shí)對于學(xué)生指出的不足之處沒(méi)有明確指導，有些含糊其詞。
5、對于一年級孩子，端端正正堅持一節課，確實(shí)很難，所以課中休息還是有必要的�？傊�，在以后的教學(xué)中，還需要努力學(xué)習《新課改》，以《新課改》嚴格要求自己，努力創(chuàng )設教學(xué)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，是我教學(xué)中永遠追求的目標。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3.會(huì )認“小、橋、臺”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
2.難點(diǎn)：學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
補充修改
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習新課
1、板書(shū)：ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
�。�2）師任意寫(xiě)“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
第二課時(shí)
一、復習
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�(shū)：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�(shū)：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習。拼的不準的.學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
4.在練習時(shí)可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話(huà)。
四、朗讀兒歌，體會(huì )童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì )認識的字“臺”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)“xiǎo niú”
教師強調書(shū)寫(xiě)注意，老師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 4
一．說(shuō)教材：
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應的位置上出現了ao ou iu三個(gè)復韻母，畫(huà)面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個(gè)孩子在岸上一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復韻母ao ou iu的上面，是這三個(gè)復韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫(huà)的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習拼讀含ao的雙拼或三拼音節，左下一幅畫(huà)的是花狗，左下一幅畫(huà)的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou 或iu的雙拼音節。4幅插圖都意在強化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認讀拼音句和14個(gè)音節中的9個(gè)含ou或iu的帶調音節，并在饒口令訓練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“ao ou iu”3個(gè)復韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“ao ou iu”3個(gè)復韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。會(huì )讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞。
三．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據本組的'讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》時(shí)，我把引導學(xué)生“讀準ao ou iu三個(gè)復韻母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“ao ou iu”三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導學(xué)生讀準二三聲的音。
四．說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)方法：情境教學(xué)法：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
學(xué)習方法：嘗試自學(xué)法
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自學(xué)各字母的書(shū)寫(xiě)格式以及筆畫(huà)順序，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
為了達到本節課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五．教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習引入
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)歌曲自由做動(dòng)作。
第二環(huán)節：我讓學(xué)生跟著(zhù)我做口腔體操，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。ǘ﹥焊杓と�，探究新知
第一環(huán)節：我以小朋友都喜歡的兒歌（即主題圖文）導入，教師范讀，這一環(huán)節我創(chuàng )設在兒歌中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養了學(xué)生的探索意識。
第二環(huán)節：我以聲母與復韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節教學(xué)生拼讀。在這一環(huán)節中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上呈現聲母與韻母，吸引學(xué)生的注意力，然后把兩個(gè)汽球碰在一塊就出現了音節baō，形象直觀(guān)地教給學(xué)生直呼的方法，接著(zhù)我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
此環(huán)節，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們主動(dòng)探究的能力。
�。ㄈ┗貧w生活，給物標音。
第一環(huán)節：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺(jué)中鞏固了拼音。
第二環(huán)節：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起作《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓練量，提高拼讀能力。
第三環(huán)節：讓學(xué)生去超市購物，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個(gè)環(huán)節的設計，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設計給物標音，既訓練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以致用，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
運用音節自主學(xué)習兒歌、說(shuō)話(huà)，我把它安排在課后完成，培養學(xué)生的拼讀及說(shuō)話(huà)能力。這一拓展性地練習，讓學(xué)生由我想讀、我想說(shuō)，到我愿意讀、愿意說(shuō)。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生直呼音節的能力。
教學(xué)效果預測：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為有趣。整堂課我以活動(dòng)、游戲為主，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。在今后的教學(xué)中，我想只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè )園中享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 5
教材解析
本課有6部分內容。
第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著(zhù)；海面上，一頭小象正駕駛著(zhù)一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著(zhù)。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語(yǔ)"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學(xué)的音節，其中"小、橋"是本課要認的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節，"臺"是本課要認的生字。第六部分是本課要求會(huì )認的生字"小、橋、臺"以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞"xiǎoniú"。
教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認識"小、橋、臺"3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
復韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發(fā)音辨析。
教學(xué)過(guò)程
一、復韻母教學(xué)
1.讀準音。
充分利用情境圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結合學(xué)生說(shuō)出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機呈現ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復韻母的發(fā)音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀(guān)察教師口形，從而發(fā)現：口形由半開(kāi)變合，嘴唇逐漸攏圓�？谛蝘u的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀(guān)察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開(kāi)始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開(kāi)始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來(lái)示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
2.識記形。
可以通過(guò)ɑ、o、i、u的組合游戲展開(kāi)教學(xué)，指導學(xué)生借助復韻母的讀音來(lái)記憶復韻母的字母組成，特別要注意利用每個(gè)復韻母開(kāi)頭字母的不同讀音，用以區分形近的復韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習。
教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標調方法，強調i、u并列標在后的標調規則。
教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認讀帶調的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習四聲。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母與帶調的`ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學(xué)會(huì )的"口、手、鳥(niǎo)、六、九"等熟字幫助學(xué)生練習拼讀�？梢酝ㄟ^(guò)"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導學(xué)生體會(huì )音節拼讀的過(guò)程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節，也可以讓學(xué)生先圈畫(huà)復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節的拼讀，可以借助動(dòng)作或圖片降低拼讀難度，在復習三拼音節的拼讀方法之后，請學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導學(xué)生區分形近聲母，讀準平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節，都可以讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
這是第二次書(shū)寫(xiě)帶有復韻母的音節，教師仍然要做好示范�？梢哉故驹u價(jià)第一次書(shū)寫(xiě)音節時(shí)寫(xiě)得好的作業(yè)，在評價(jià)中提醒學(xué)生音節中的幾個(gè)字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書(shū)示范，讓學(xué)生觀(guān)察范寫(xiě)，體會(huì )到認真書(shū)寫(xiě)是一個(gè)好習慣。學(xué)生在動(dòng)筆抄寫(xiě)音節之前，要引導他們仔細觀(guān)察字母在四線(xiàn)格中的位置，以及調號的位置。提醒學(xué)生，寫(xiě)完音節再標調號；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母以及所有的聲母，對字母的學(xué)習也有了一定的經(jīng)驗和積累。
2、部分學(xué)生在以前接受過(guò)一定的學(xué)前教育，對于個(gè)別的讀音會(huì )形成一些固有的但是不標準的發(fā)音口型，復韻母的`發(fā)音嘴形要求有一個(gè)過(guò)渡的變化。
3、一年級學(xué)生幾乎還沒(méi)有形成一定的自己學(xué)習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學(xué)習未動(dòng)，興趣先行”特點(diǎn)，我在教學(xué)中一直都圍繞著(zhù)參加運動(dòng)會(huì )的形式來(lái)引入學(xué)習的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母，并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
2、能區分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)過(guò)程
4、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
活動(dòng)一
1、師生問(wèn)好，看誰(shuí)做的最好。
2、激趣導入（今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們去參加一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關(guān)的。）
3、復習昨天所學(xué)：ai，ei，ui(復韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動(dòng)2【講授】ao ou iu
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ao
1、（出示奧運五環(huán)圖）問(wèn)：這幅圖是什么？
生：奧運五環(huán)
2、跟讀：奧運五環(huán)ao，ao，ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、觀(guān)察ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
5、說(shuō)一說(shuō)復韻母ao的聲調標在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學(xué)讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學(xué)習復韻母ao與其他聲母相拼。
�。ǘ┙虒W(xué)ou
1、（出示圖片）問(wèn)：小海鷗也來(lái)了，看看它給我們帶來(lái)了誰(shuí)。
生：是復韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀(guān)察ou是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說(shuō)一說(shuō)復韻母ou的聲調標在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎勵。）
6、學(xué)習復韻母ou與其他聲母相拼
�。ㄈ┙虒W(xué)iu
1、（出示圖片）問(wèn)：經(jīng)過(guò)一番努力我們終于來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)地，請同學(xué)們看看他們在干什么？
生：游泳
2、跟讀：我會(huì )游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀(guān)察iu是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說(shuō)一說(shuō)復韻母iu的聲調標在誰(shuí)上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固活動(dòng)
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀書(shū)上的復韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節和三拼音節。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動(dòng)4【練習】書(shū)寫(xiě)
1、運動(dòng)會(huì )開(kāi)完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書(shū)寫(xiě)ao ou iu (注意占格)
活動(dòng)5【作業(yè)】總結
總結：說(shuō)一說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )看什么。
作業(yè)：把今天新認識的三個(gè)韻母寶寶介紹給父母吧。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 7
一、 復習導入
1、課前口腔體操（a，o，e，i，u，ü）
2、復韻母ai，ei，ui，復習發(fā)音方法
二、創(chuàng )設情境教學(xué)ao，ou，iu
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ao
1、青青草原正在舉行一場(chǎng)盛大的比賽（出示奧運圖片），你們知道是什么比賽嗎？
2、出示ao，如果把奧運會(huì )的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母-----ao。
3、看老師的嘴型，聽(tīng)老師發(fā)音。生個(gè)別讀，你是怎么發(fā)這個(gè)音的？（由a快速地滑向o）
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、剛剛我們已經(jīng)會(huì )讀ao的第一聲和第四聲了，誰(shuí)還會(huì )讀它的第二聲和第四聲？個(gè)別讀，齊讀
�。ǘ┙虒W(xué)iu
1、小朋友變現的這么好，老師請你們去看奧運會(huì )的第一場(chǎng)比賽（出示圖片）是什么比賽呢？-------游泳。有一個(gè)復韻母也想參加這個(gè)比賽，看，是誰(shuí)？-------iu
2、跟老師讀，你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
3、發(fā)現了嗎，這個(gè)iu跟我們昨天學(xué)的哪個(gè)復韻母長(cháng)得很像呢？
誰(shuí)是火眼金睛發(fā)現他們有什么不一樣的地方呢？
小兒歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老師有點(diǎn)搞糊涂了，忘了聲調帽子該戴在誰(shuí)的頭上了？誰(shuí)能幫幫我？師生一起復習聲調歌。請生上臺標調，當老師領(lǐng)讀。
5、小朋友讀得真好，老師獎勵你們一起玩個(gè)游戲------對子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
�。ㄈ┙虒W(xué)ou
1、運動(dòng)員們中場(chǎng)休息的時(shí)間到了，看看廚師們給他們準備了一道小點(diǎn)心，給他們補補能量好繼續比賽，是什么香脆可口的點(diǎn)心呢？（出示圖片）----ou
2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學(xué)的`第三個(gè)復韻母----ou
跟讀
你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
3、會(huì )學(xué)習的孩子請拿起小手跟老師一起寫(xiě)ou的四聲調，邊寫(xiě)邊放心里念，誰(shuí)認真我就請誰(shuí)先來(lái)念？個(gè)別讀 小組賽讀
�。ㄋ模┐騺y順序讀ao，ou，iu的四聲
1、小朋友學(xué)得真認真！那老師提高難度打亂順序你們還能準確地叫出他們的名字嗎？個(gè)別讀，男女賽讀
2、這些調皮的復韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進(jìn)了我們的好朋友書(shū)本里，請你們翻開(kāi)書(shū)小手指著(zhù)讀。
三、ao，ou，iu與聲母拼讀
1、你們的認真勁把這些聲母朋友也吸引過(guò)來(lái)，快和他們打聲招呼吧！
2、這些聲母朋友站在了復韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個(gè)別讀
3、小朋友們表現的真棒，那老師就帶你們去看看其他比賽，你們想去嗎？可是要想進(jìn)去得買(mǎi)門(mén)票，門(mén)票就在老師的手上，看誰(shuí)有本事能拿到門(mén)票�。ò哑匆魧�(xiě)在卡紙上）
四、課中操---聯(lián)系拼讀
恭喜你們，你們都拿到門(mén)票順利地進(jìn)入運動(dòng)館了，瞧，運動(dòng)員們正在做熱身運動(dòng)呢！那么我們也來(lái)動(dòng)一動(dòng)，全民總動(dòng)員，玩一個(gè)游戲，名字叫做-----你做我猜！
五、拼詞語(yǔ)
青青草原的比賽還在激烈地進(jìn)行著(zhù)，比賽馬上開(kāi)始了，誰(shuí)愿意當小領(lǐng)隊把他們帶到相應的比賽場(chǎng)地？pǎo bù， tiào gāo， tī qiú， róu dào，tǐ cāo
六、教寫(xiě)ao ou iu
1、幸虧有了你們小領(lǐng)隊的幫忙，運動(dòng)員才能準時(shí)參加比賽并取得好成績(jì)。咱們班的小朋友不但領(lǐng)隊當得好，而且還能寫(xiě)得一手漂亮的好字，慢羊羊村長(cháng)想請你們寫(xiě)幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫(xiě)。你們愿意嗎？
2、觀(guān)察 要想寫(xiě)漂亮那得在寫(xiě)之前觀(guān)察清楚，誰(shuí)愿意提醒下大家寫(xiě)的時(shí)候該注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）
3、生寫(xiě) 提醒寫(xiě)字姿勢
4、展示學(xué)生寫(xiě)得漂亮的寫(xiě)字本
5、慢羊羊村長(cháng)給你們送來(lái)了一張獎狀，上面還寫(xiě)著(zhù)夸你們的話(huà)呢？自己拼拼----yōu xiù
六、小結
今天我們參加了青青草原的奧運會(huì )，還學(xué)了三個(gè)復韻母---ao ou iu，
青青草原上還會(huì )有哪些比賽呢？我們下節課再學(xué)！
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，看圖時(shí)多說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 8
一、理論分析
本課的理論依據是本組的研究專(zhuān)題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內容。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會(huì )認字及要求會(huì )寫(xiě)的音節。
三、學(xué)情分析
由于漢語(yǔ)拼音內容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩中、在樂(lè )中自主學(xué)習。一年級學(xué)生對情境學(xué)習比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、溫習鞏固，導入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設置出示單韻母及復韻母，再引出今天所學(xué)的復韻母。既鞏固復習了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。ǘ�、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的'同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情景中。直觀(guān)、形象的畫(huà)面，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了鮮活的空間。引導學(xué)生觀(guān)察情境圖練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)發(fā)展語(yǔ)言的能力。將“小動(dòng)物們參加動(dòng)物奧運會(huì )”這一情境作為本課的主線(xiàn)，由“奧運五環(huán)旗”引出ɑo，由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過(guò)教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、順口溜識記等多種方式認讀三個(gè)復韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng )設情境：小動(dòng)物們參加完比賽很累需要來(lái)到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調學(xué)習變得充滿(mǎn)了趣味性。通過(guò)打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節
拼讀音節是本節課的重難點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)觀(guān)察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準確拼讀更是困難。教學(xué)時(shí)還是圍繞“小動(dòng)物們參加奧運會(huì )”這條主線(xiàn)，創(chuàng )設其他小動(dòng)物們也來(lái)參加奧運會(huì )比賽項目的情境，讓學(xué)生通過(guò)圖文結合的方式拼讀音節，使拼讀音節變得簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。最后再加上一個(gè)“走迷宮”的游戲，創(chuàng )設小動(dòng)物們想回家卻迷路了，只有讀準音節才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個(gè)小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂(lè )的快樂(lè )。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
創(chuàng )設情境：ɑo、ou、iu陪著(zhù)小動(dòng)物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線(xiàn)三格。利用微課指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們看得更仔細，寫(xiě)得更認真。
在本課的教學(xué)中，我根據“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專(zhuān)題，利用情境圖創(chuàng )設情境，使各部分有機融為一體，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，我們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ�、引出課題
1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結成了一首兒歌，里面還藏著(zhù)三個(gè)今天我們要認識的新朋友呢？
3、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤(pán)語(yǔ)境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
�。ㄈ�、教學(xué)復韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復韻母ɑo
�。�1）學(xué)習ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲�(zhù)什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復韻母ou。
�。�1）學(xué)習ou的讀音。（可事先練習一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu。
�。�1）學(xué)習iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調規則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
�、谌我膺x擇用ɑo ou iu的`四聲組詞。
�、坌〗Y標調規則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫(xiě)字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫(xiě)字操吧！
7、學(xué)習ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）引導看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要想寫(xiě)好要注意什么。
�。�2）邊范寫(xiě)邊講解。
�。�3）在音樂(lè )中描紅。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 10
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，本課中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學(xué)準備：
實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話(huà)？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎?dòng)斡緢D）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書(shū)，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的'凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會(huì )的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀(guān)察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著(zhù)歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀(guān)察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記我們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲，轉動(dòng)外或內盤(pán)，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價(jià)
你對這節課的表現感到滿(mǎn)意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì )復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．在游戲中學(xué)會(huì )準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。
3．語(yǔ)言情境中認識“小”、“好”兩個(gè)生字，培養生活識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節，了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設計
一、復習回顧，目標定向
1．上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復韻母娃娃跳著(zhù)出來(lái)了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì )發(fā)音方法。
3．今天我們再認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會(huì )吉祥物）快快打個(gè)招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運會(huì )，但對于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運會(huì )吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話(huà)的欲望。）
你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會(huì )旗幟，奧運會(huì )是全世界人民的體育盛會(huì )。指名說(shuō)“奧運會(huì )”，齊說(shuō)。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，發(fā)音還跟奧運會(huì )有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運會(huì )的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個(gè)復韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調歌中說(shuō)道：有ɑ出現別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來(lái)拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著(zhù)音節朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著(zhù)叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著(zhù)音節出來(lái)了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續
奧運會(huì )入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運會(huì )入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標，來(lái)到北京，參加奧運會(huì )。
比賽開(kāi)始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類(lèi)，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jì)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會(huì )上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jì)，為祖國爭光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì )說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3．四聲練習
強調“ｉ、ｕ一起標在后�！�
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)優(yōu)，
iú ，iú ，運動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì )說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì )讀復韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì )聽(tīng)還會(huì )分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(cháng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的.發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。
3．帶調認讀
學(xué)生指導老師給ou標上聲調。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區別ui與iu。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，學(xué)生跟著(zhù)一起做運動(dòng)。）
四、快樂(lè )奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運動(dòng)，要帶著(zhù)小朋友參加快樂(lè )奧運會(huì )啦！
1．快樂(lè )神槍手（認讀帶調韻母）
首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們去參加快樂(lè )射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2．快樂(lè )前滾翻（練習基本拼音，不帶調）
看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè )前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。
3．快樂(lè )摘蘋(píng)果（讀音節組詞）
看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋(píng)果，送給運動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，帶調的音節寫(xiě)在蘋(píng)果上，學(xué)生先認讀音節，再用這個(gè)音節組詞。說(shuō)對了，小朋友說(shuō)：對對對，蘋(píng)果由你送；如果不對，就說(shuō)：蘋(píng)果還沒(méi)熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時(shí)候，當學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認識生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認讀到hǎo時(shí)，當學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們在哪些時(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)?wèn)好，你好，好人好事，學(xué)習好，身體好，大家好……
4．快樂(lè )大采購
今天小朋友又是運動(dòng)，又是摘蘋(píng)果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買(mǎi)點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節詞，學(xué)生認讀準確后，點(diǎn)擊音節詞就會(huì )變成該音節詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿(mǎn)載而歸��！
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂(lè )奧運真快樂(lè )，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫(xiě)得漂漂亮亮，那就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些復韻母時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3．嘗試書(shū)寫(xiě)：學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)一個(gè)，實(shí)物展臺上評議。
4．范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后學(xué)生繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，我們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。�、出示燈片，認字讀詞語(yǔ)。
�。�、導入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。
看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。�、師板書(shū)１０ ao ou iu
�。�、學(xué)習發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
�。�、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
�。�、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）
�。�、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話(huà)。
四、休息
五、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。
�。�、示范在四線(xiàn)格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要勻稱(chēng)；寫(xiě)中間。（師生共同評價(jià)）
�。�、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
�。�、拼讀（看課件）
�。�、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
�。�、打寫(xiě)給幾個(gè)音節組詞，寫(xiě)句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如“猜口型”、“打電話(huà)”的游戲設計，創(chuàng )設生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學(xué)習“ao、ou、iu”的.讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完ao的標調后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強烈的學(xué)習的氛圍。我把自己當成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評價(jià)老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環(huán)節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節中，師生的評價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打寫(xiě)也未能進(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節設計時(shí)還要注意適時(shí)安排。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復習檢查導入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(cháng)�，F在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節課的學(xué)習中我們認識了三個(gè)復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(cháng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認識了三個(gè)復韻母朋友，也知道復韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課，我們再來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清形，讀準音，還會(huì )帶調讀。
三. 教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著(zhù)什么？（生答）
這是奧運會(huì )的標志，請跟我讀“奧運會(huì )”（齊讀） 奧運會(huì )的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書(shū)：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復韻母ao的.讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì )給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書(shū)：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說(shuō)話(huà)）
2. 教學(xué)復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
�。�2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說(shuō)話(huà)）
3. 教學(xué)復韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調就標在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說(shuō)話(huà)）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個(gè)復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┕适聦耄�
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
�、�、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、�、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫(huà)的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
�、�、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
�、�、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚(yú)圖，調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
�、�、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
�、�、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會(huì )的奧。
�、�、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復練讀。平時(shí)說(shuō)話(huà)用過(guò)這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、�、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車(chē)認讀iu的四聲。
�、�、觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、�、拿出iu的.四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒(méi)有的有在哪里？ 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)。你們聽(tīng)，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè )。
三、觀(guān)察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記我們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來(lái)了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥(niǎo)”及其音節。②以小組的形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學(xué)習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui 是wei 的簡(jiǎn)寫(xiě)。
播放課件：一些小朋友沒(méi)有吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)的是ao、ou、iu的四聲，轉動(dòng)外盤(pán)或者內盤(pán)，等轉盤(pán)停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛(ài)梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結評價(jià)。
你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你想對老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環(huán)節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個(gè)橋梁，有利于復韻母學(xué)習方法的遷移與運用。)
(點(diǎn)評：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構主義的學(xué)生觀(guān)中也強調“學(xué)習者并不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入學(xué)習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問(wèn)題呈現在他們面前時(shí)，他們還是會(huì )基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問(wèn)題的解釋?zhuān)岢鏊麄兊募僭O�！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習新的知識前，復習和本節課相關(guān)的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節課學(xué)習的自主學(xué)習給了予鋪墊。)
二、學(xué)習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
�、懦鍪緤W運福娃、奧運主會(huì )場(chǎng)、奧運標志，讓學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
(設計意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。)
�、颇隳苡脢W運會(huì )說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、前鍟�(shū)ɑo。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì )讀?
學(xué)生讀
�、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
2、認讀復韻母ou
�、虐鍟�(shū)
�、普l(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母?看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設計意圖：根據語(yǔ)文學(xué)習規律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng )設自主學(xué)習空間，有意識的培養學(xué)生的自主意識。從第一個(gè)復韻母的教，到第二個(gè)復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀(guān)察、思考、發(fā)現，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。)
3、認讀復韻母iu
�、艎W運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運會(huì )中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習的第三個(gè)復韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟�(shū)iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復韻母?
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話(huà)。
點(diǎn)評：
1、在學(xué)習“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音;由美麗壯觀(guān)的水立方引出游泳，將游泳和我國著(zhù)名的游泳冠軍林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。
2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現了教師在教學(xué)中的主導作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的`師生在共談奧運的情境中共同學(xué)習的學(xué)習圖景。
三、拼讀音節。
1、練讀兩拼音節。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節
(1)小組互相交流讀書(shū)上的其他音節。
(2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節的學(xué)習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節：
�、� 兩拼音節：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄潱�
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買(mǎi)了好多東西，咱們看看他們都買(mǎi)了些什么?
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動(dòng)?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，體現了對每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評：三、四環(huán)節中，老師步步引著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習的深處，因為老師將學(xué)習內容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì )感到學(xué)習內容多，練習量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書(shū)寫(xiě)練習：
�、闭f(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì )了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學(xué)音節的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v齊讀，問(wèn)：它們都是什么？（單韻母）
出示Ai ei ui以及四聲，認讀。說(shuō)說(shuō)復韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復韻母。
二、情景圖
過(guò)渡：同學(xué)們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫(huà)。出示情景圖。
師：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
相機出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習音形
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習三個(gè)復韻母就藏在這幅圖中，板書(shū)課題。指說(shuō)它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的.讀音。評價(jià)。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說(shuō)區別，引導從形和發(fā)音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個(gè)復韻母，齊、開(kāi)火車(chē)、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫(xiě)一寫(xiě)
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？
師范寫(xiě)一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生描紅，練寫(xiě)兩個(gè)，師巡視，提醒寫(xiě)姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)�！�
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1、卡片認讀ao、ou、iu三個(gè)復韻母。
2、指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復韻母。
�。ǘ┬抡n。
1、練習拼音。
�。�1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
�。�2）板書(shū)射線(xiàn)拼音表：
�、僦v解：前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來(lái)了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線(xiàn)拼音表。
�、厶釂�(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼讀第二組射線(xiàn)拼音表？
�、荦R拼第三組。
課間休息：說(shuō)兒歌——請你像我這樣做。
�。�3）聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
�、侔鍟�(shū)：ao，指名讀后，再板書(shū)：y并連線(xiàn)寫(xiě)成y—ao→yao。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼這個(gè)音節？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
�、诎補o的a換成ou成為y—ou→you。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼音并組成詞？
2、復習三拼音。
�。�1）板書(shū)：jia，指名讀后連線(xiàn)成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎等。
�。�2）把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。
�。�3）提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3、讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
�。ㄈ┛偨Y提問(wèn)。
今天我們又學(xué)會(huì )了什么？
本課所學(xué)復韻母各寫(xiě)三個(gè)。
漢語(yǔ)拼音《ao、ou、iu》教學(xué)設計 17
學(xué)習目標：
�、艑W(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�、钦J識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�、攘私庑�(dòng)物的有關(guān)知識，培養對動(dòng)物的興趣。
課前準備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、復習
�、盼覀儗W(xué)過(guò)6個(gè)單韻母。誰(shuí)知道它們是誰(shuí)？出示卡片a、o、e、i、u、v。
�、普l(shuí)能用這些卡片拼出我們已認識的三個(gè)復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學(xué)習復韻母ao
�、趴磮D。
a、出示課件，圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運五環(huán)）
b、同學(xué)們都知道，2008年的奧運會(huì )將要在中國北京舉行�！皧W運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的'讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？
�、谱x音。
a、指導發(fā)音方法。
b、練習ao的四聲。指名練讀。開(kāi)火車(chē)讀。同桌抽讀卡片。
�、怯浶�。
a、誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
b、順口溜：奧運盛會(huì )北京開(kāi)，左a右o ao ao ao 。
�、绕醋x。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開(kāi)書(shū)，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節口頭組詞。
三、學(xué)習ou、iu
�、糯蜷_(kāi)書(shū)看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�、普l(shuí)能用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法試著(zhù)讀讀這兩個(gè)復韻母？指名讀，說(shuō)說(shuō)讀音方法。
�、切〗M練讀，正音。
�、饶隳芸粗�(zhù)圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？
�、煽磿�(shū)，小組練習拼讀音節。
四、練習書(shū)寫(xiě)
�、盘崾荆簩�(xiě)完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
�、凭毩曉谄匆舾裰袝�(shū)寫(xiě)音節。
五、學(xué)習兒歌
�、蓬I(lǐng)讀兒歌。
�、谱宰x兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。
�、侵该x兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認識的生字，誰(shuí)最能干，能把它找出來(lái)？
�、瘸鍪尽昂谩保篴、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說(shuō)句子。
�、升R讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復習
上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開(kāi)心了，在那兒他們看見(jiàn)了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學(xué)習新課
那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車(chē)。出示卡片 qiu you、yao yao che。
�、胖该醋x詞語(yǔ)。
�、凭毩暺醋x：y—ao—yao，y—ou—you。
�、悄隳軐W(xué)著(zhù)老師的樣子，用帶有yao、you的音節說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�、日l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節的拼讀口訣？
�、删毩暺醋x。 jiao、qiao、xiao
�、收l(shuí)能用這幾個(gè)音節說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習句子
現在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。
�、懦鍪緢D片：圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
�、拼蜷_(kāi)書(shū)，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線(xiàn)劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。
�、侵该x音節、讀卡片。
�、戎该x句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習
�、艔恼n本生字中任選幾個(gè)字說(shuō)句子。
�、菩」窅�(ài)吃肉。
愛(ài)吃魚(yú)。
和 愛(ài)吃 。
愛(ài)吃 。
愛(ài) 。
小結：復韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復練習。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認識能力和拼讀能力。
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教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調。
2、正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3、正確讀準每個(gè)音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
ao ou iu三個(gè)字形易混
教學(xué)準備：
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習復韻母ao ou iu的音和四聲
�。ㄒ唬�、看圖學(xué)習復韻母ao
問(wèn)：
1、圖上畫(huà)的什么？（棉襖）
板書(shū)：ao
2、把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓�？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
板書(shū)ao的四聲：āo áo ǎo ào
學(xué)生練習四聲要讀準音調。
�。ǘ┛磮D學(xué)習復韻母ou
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（海鷗）
板書(shū)：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
板書(shū)ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學(xué)生練習四聲注意讀準音調。
�。ㄈ┛磮D學(xué)習復韻母iu
問(wèn)：
1、圖上畫(huà)的什么？（郵票）
板書(shū)：iu
2、把“郵”的音平讀就是iu的音，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過(guò)渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
板書(shū)iu的四聲：īu íu ǐu ìu（提示：iu并列在一起，注音標在后一個(gè)。）學(xué)生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學(xué)過(guò)的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復韻母的.讀音
1�？春诎遄x（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2。用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習三個(gè)復韻母的形指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┍容^一下三個(gè)字母的形
1。ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2。ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)
1。這三個(gè)復韻母都是兩個(gè)字母合成的，書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的，寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫(xiě)均稱(chēng)。
2。寫(xiě)調號時(shí)注意標調的方法。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書(shū)：
方法：
1、集體進(jìn)行直呼
2、個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節的綜合練習
板書(shū)：y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：
1、聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2、聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。要從準確拼讀開(kāi)始特別注意輔導學(xué)得慢的學(xué)生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語(yǔ)的練習
方法：
1、每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習讀
2、按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)（直呼）
3、做找卡片的游戲
把寫(xiě)好的音節詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語(yǔ)，請另一位學(xué)生到前面找出相應的卡片。
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
�。ㄒ唬┓謩e出示猴子吃桃的音節，要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準再后出示圖讀出短語(yǔ)，hǒu zi chī táo
�。ǘ┮来纬鍪拘÷钩圆�、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。
�。ㄈ┯梢陨系膬热萁M成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì )幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見(jiàn)本課）
1、出示本課的直呼音節，學(xué)生自讀。
2、用卡片檢查自讀情況。
3、教師讀音學(xué)生拿出相應卡片。
4、做摘蘋(píng)果游戲
�。�1）教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖（蘋(píng)果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫(xiě)音節）
�。�2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋(píng)果，直呼音節。
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