漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的'小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�。�、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�。�、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�。�、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、抛杂勺x→同桌指讀。
�、茙熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、巧鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、壬鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要在右。
五、音節練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�。�、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、鸥鶕䦟W(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、菩〗M互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、乓獢n；
�、埔獎蚍Q(chēng)；
�、菍�(xiě)中間。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節卡片：
要求：
�、沤o韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�。�、匯報交流：
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�。�、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識３個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學(xué)習復韻母ao的音形。
�、懦鍪綼o圖：
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）
�、七@個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
�。�、學(xué)習復韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形：
�、普埿〗M中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
�、墙處熃Y合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學(xué)習復韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu的音：
�、普垖W(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
�、墙處熯m當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀體會(huì )，同桌讀。
�、砷_(kāi)火車(chē)讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的`音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu３個(gè)復韻母
�。�、說(shuō)出ao、ou、iu３個(gè)復韻母的組成。
�。�、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
�。�、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
四、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
�。�、請學(xué)生回憶標調小兒歌。
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
�。�、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
�。�、出示ao、ou、iu３個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號：
板書(shū)。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀。
�。�、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習看圖拼讀韻母帶調音節
�。�、出示３幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？
�。�、出示圖下音節：
māogǒuniú
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
�。�、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復韻母及音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準三拼音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、照著(zhù)板書(shū)復習上節課的學(xué)習內容。
�。�、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì )拼讀的方法。
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
�。�、出示板書(shū)：
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ�，相互糾正。
�、侵该醋x。
�、日埰綍r(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
�。�、出示板書(shū)：
�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學(xué)習。拼的不準的學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
�、仍诰毩晻r(shí)可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
�。�、出示音節：
�、抛约涸囍�(zhù)拼一拼。
�、破床粶实囊艄潌�(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。�、指出紅色的字母讀一讀。
�。�、看圖自己試著(zhù)讀兒歌，讀不準的音節標出來(lái)。
�。�、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準的音節，同學(xué)解疑。
�。�、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著(zhù)把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、指導學(xué)生按順序讀全文。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書(shū)設計〗
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、看圖讀兒歌，會(huì )認７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、創(chuàng )設情境教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
�。�、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習情況：
�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、� 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節
�。�、分類(lèi)出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
�。�、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
�。�、學(xué)生練讀音節。（采用不同的`形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋(píng)果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
�。�、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會(huì )拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂(lè )磁帶、柳條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復習一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節 ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜�(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車(chē)。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著(zhù)急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節，指讀，領(lǐng)讀）
板書(shū) t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎勵）
�。�、在同學(xué)的幫助下，6隊人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請同學(xué)們幫著(zhù)找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì )躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著(zhù)的氣球使我們同學(xué)找到了它。
�。�、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來(lái)跳。
�。�、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美��？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的.辮子）那小猴騎著(zhù)牛在柳下走，長(cháng)長(cháng)的柳枝會(huì )怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節貼一個(gè)音節請學(xué)生練讀一個(gè)音節。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節和標點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。�、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。�、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會(huì )的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。
�。�、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文
�。�、總結板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎σ艄澱业搅塑?chē)，又幫阿姨找到了一只咬著(zhù)氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 5
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個(gè)字母組成。
二、學(xué)習聲母ao
�。�、字母ao的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，這是奧運會(huì )的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)�！皧W運會(huì )”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ao的書(shū)寫(xiě)：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習ao的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ao”？占哪個(gè)格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)o。
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習聲母ou
�。�、字母ou的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著(zhù)嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(cháng)而響亮，u念得輕短模糊。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ou的書(shū)寫(xiě)：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習ou的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ou”？占哪個(gè)格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母iu
�。�、字母iu的發(fā)音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫(huà)的是小朋友在游泳�！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來(lái)發(fā)iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母iu的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“iu”？占哪個(gè)格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)i，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
三、學(xué)習ao與z、s、sh拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zāo- záo-zǎo-zào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的`“掃”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
�。�、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
四、學(xué)習ou與l、z、zh的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周?chē)钡摹爸堋薄?/p>
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
�。�、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
五、學(xué)習iu與j、n、l的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“�！�。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：niū-niú-niǔ-niù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹(shù)”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：liū-liú-liǔ-liù
�。�、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
六、學(xué)習i、ao與j、q、x的三音拼讀
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。�、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學(xué)習兒歌
八、小結
這次課我們學(xué)習了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標聲調時(shí)，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 6
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復韻母卡片aieiui。
�。�、說(shuō)說(shuō)復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結看來(lái)同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹(shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂�(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語(yǔ)境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著(zhù)鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來(lái)就是復韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調號？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個(gè)新朋友是海鷗的'“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調號標在哪個(gè)字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎？請看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個(gè)朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調號標在誰(shuí)頭上？而iu又該標在誰(shuí)頭上呢？
�、芾吓２匆�(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著(zhù)出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�(xiě)，并講清注意點(diǎn)。
�、凵跁�(shū)上練習描紅。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說(shuō)“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說(shuō)“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e了就說(shuō)“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？
開(kāi)會(huì )的“會(huì )”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì )了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點(diǎn)規則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復韻母，同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 7
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線(xiàn)三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )，所以我設計了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具。引導學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野和空間，延伸課堂內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著(zhù)很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家�？墒怯袔讉�(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心��！謝謝小朋友們。
�。ㄔO計意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復習的愿望）
二、學(xué)習ao ou iu的發(fā)音規則
今天，復韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會(huì )，奧運五環(huán)）（觀(guān)察圖片，引導說(shuō)話(huà)）
2、對，把奧運會(huì )的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽(tīng)老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評價(jià)：有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì )讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì )讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀(guān)察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會(huì )與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？
4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細聽(tīng)，他讀得怎么樣？
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請小朋友觀(guān)察一張圖畫(huà)，猜猜它最喜歡什么運動(dòng)？（貼圖片）
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著(zhù)大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開(kāi)小火車(chē)、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO計意圖：這部分內容的設計都是按說(shuō)話(huà)訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養是從一年級開(kāi)始培養的，慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO計意圖：一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強度的學(xué)習，需要適當的活動(dòng)調整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復習，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線(xiàn)三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě)，生拿出四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě)，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè)，爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o(wú)聲調拼讀
1、聽(tīng)到復韻母家來(lái)了新住戶(hù)，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來(lái)哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì )不會(huì )三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
�。ǘ┯螒颍耗銇�(lái)做我來(lái)猜（帶調拼讀）。
1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時(shí)候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ�、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）
1、認識了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著(zhù)他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？
2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動(dòng)物們才會(huì )和我們見(jiàn)面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO計意圖：拼讀環(huán)節體現了從字——詞的拼讀過(guò)程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個(gè)新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價(jià)吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著(zhù)ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì )發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
�。ㄔO計意圖：40分鐘的.課堂學(xué)習對于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，教師只有想方設法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）
板書(shū)設計：
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現原來(lái)認為難上的拼音課其實(shí)是有一定規律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習（無(wú)聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習現狀，再根據這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓練的環(huán)節。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現自己在訓練的面上還是沒(méi)能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識，培養對動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節的拼讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來(lái)了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學(xué)習復韻母ao
�。�、大家看，第一位朋友抗著(zhù)一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？
�。�、同學(xué)們都知道，２００８年的奧運會(huì )將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調讀：
�、� ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：
奧運盛會(huì )北京開(kāi)，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學(xué)習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對復韻母的`發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調要標在誰(shuí)的上面？
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。
�、� 個(gè)別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著(zhù)讀一讀，呆會(huì )兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著(zhù)森林里這么多伙伴一起快快樂(lè )樂(lè )地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽(tīng)清楚游戲規則，當屏幕上出現一個(gè)音節時(shí)，不許念出來(lái)，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。
學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復韻母o、ou、iu的正確認讀.
2.聲母和o、ou、iu組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
復韻母“iu-ui”的.發(fā)音辨析。
第一課時(shí)
一、復習導入
1、出示單韻母a o e i u
2、回顧之前學(xué)過(guò)的三個(gè)復韻母ai ei ui
二、新授
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習ao ou iu
1、出示圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？根據圖片板書(shū)課題
2、教學(xué)ao
生試讀ao
師教讀ao,提醒學(xué)生口型變化。
指名讀
分組讀
3、教學(xué)ou
4、教學(xué)iu
�。ǘ�、學(xué)習四個(gè)聲調
1、小老師教讀
2、齊讀
3、分組讀
4、游戲鞏固
追氣球走迷宮（加肢體活動(dòng)）
5、iu和ui的區別回顧標調方法。
三、拼讀韻母帶調音節
1、回顧聲母
2、學(xué)生自主拼讀課本上的音節
3、指名認讀音節
4、結合圖片鞏固音節
四、書(shū)寫(xiě)
1、生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)字母在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生拿出手跟寫(xiě)。
3、生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要注意什么？
4、生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，指人上黑板書(shū)寫(xiě)。
5、點(diǎn)評
五、小結
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
復韻母ao ou iu與聲母的拼讀
教學(xué)目標：
1.知識與技能：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習復韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準每個(gè)音節。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確拼讀聲母與ao ou iui組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地讀準每個(gè)音節。
教學(xué)準備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
1.開(kāi)火車(chē)讀ao ou iu
2.聽(tīng)寫(xiě)復韻母ao ou iu。
3.聽(tīng)讀練習：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
二、音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.幫它們找找朋友。
根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
小組互相交流自己找到的朋友。
3.學(xué)習三拼音節。
出示三拼音節：j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
4.指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x——i——ao—— xiao
5. 練讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》
�。�1）學(xué)生拼讀會(huì )拼的'音節，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師教讀不會(huì )的音節。
�。�3）識記生字：小 橋 臺
三、書(shū)寫(xiě)練習。
1.說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、僖繑n；②要勻稱(chēng)；③寫(xiě)中間。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
四、總結
今天我們學(xué)習了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設計：
z—ao→zao j—iu→jiu
�。猳u→you l—ou→lou y—ao→yao
j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
x——i——ao——xiao
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 11
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復韻母學(xué)習中增強對我國漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運會(huì )的標志）領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書(shū)：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
2.教學(xué)復韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的'是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
3.教學(xué)復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？
�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
4.學(xué)習標調歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場(chǎng)演練標調。
�。�2）課件出示標調兒歌，先給學(xué)生解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
1.出示音節，請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
10 ao ou iu
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 12
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復韻母學(xué)習中增強對我國漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復韻母ao ou iu
教學(xué)復韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運會(huì )的'標志）領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書(shū)：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
教學(xué)復韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
教學(xué)復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？
�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
學(xué)習標調歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場(chǎng)演練標調。
�。�2）課件出示標調兒歌，先給學(xué)生解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
出示音節，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
3.會(huì )認“小、橋、臺”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
2.難點(diǎn)：學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
補充修改
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習新課
1.板書(shū):ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
�。�2）師任意寫(xiě)“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時(shí)
一、復習
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�(shū)：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�(shū)：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習。拼的不準的.學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
4.在練習時(shí)可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話(huà)。
四、朗讀兒歌，體會(huì )童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì )認識的字“臺”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)“xiǎo niú”
教師強調書(shū)寫(xiě)注意，老師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
板書(shū)設計:
教學(xué)反思:
【漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計04-07
《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設計06-20
《ao ou iu》 教學(xué)設計05-22
ao ou iu教學(xué)設計11-15
《ao ou iu》 教學(xué)設計05-22
字母ao ou iu的教學(xué)設計02-28
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計13篇05-11